電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用-

電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]電子白板是在多媒體的根底上開展起來的一種新型教學(xué)手段，它既具有黑板這一傳統(tǒng)教具的功能，又整合了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，具有生動(dòng)形象、直觀豐富的特點(diǎn)，給課堂教學(xué)注入了新的活力。電子白板具有多種功能，主要包括批注和繪畫功能、局部放大功能、存儲功能、探照燈功能、回放功能。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用電子白板可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的求知欲，增大課堂教學(xué)的容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]高中英語;電子白板;功能;應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及和應(yīng)用，高中英語課堂被注入了更多的活力和生機(jī)，教學(xué)效果也有了明顯的提升，尤其是近兩年電子白板的出現(xiàn)，給英語教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源。電子白板作為一種新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，它在功能上融合了黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等教育設(shè)備所擁有的全部功能。它增加了課堂信息量，改變了傳統(tǒng)的高中英語課堂的教學(xué)方式，增加了師生、生生間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)了師生之間的資源共享，更有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。總之，電子白板以其強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢為高中英語教學(xué)提供了方便，使學(xué)生在“身臨其境〞中學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語，大大提升了高中英語課堂教學(xué)效率。

一、電子白板的功能

電子白板打破了黑板這一傳統(tǒng)教具的局限性，既為教師的教學(xué)提供了便利，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便。具體來說，電子白板的功能主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

批注和繪畫功能

通過電子白板，教師可以對已有的多媒體課件進(jìn)行控制和批注，不光是對文字進(jìn)行標(biāo)注，也可以對圖片、視頻、動(dòng)畫等進(jìn)行標(biāo)注，以便通過更詳細(xì)的講解來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使他們抓住課件中的重要信息。從這個(gè)層面來講，利用電子白板，大大減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，也降低了多媒體課件的制作難度。此外，教師可以使用電子感應(yīng)筆在白板上畫圖、畫簡筆畫，從而有效地吸引學(xué)生的有意注意，增加視頻、動(dòng)畫觀看的效率，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

局部放大功能

不管是傳統(tǒng)教具黑板，還是多媒體中的大屏幕，都有一個(gè)共同的問題，那就是面積有限，如果的學(xué)生人數(shù)較多，后排的學(xué)生很難看清楚黑板和屏幕上的板書、圖片，進(jìn)而導(dǎo)致一局部學(xué)生無法掌握知識點(diǎn)。而使用電子白板就可以解決這個(gè)弊端，教師只要用魔術(shù)筆在需要放大的局部畫一個(gè)方框，就會使這一局部教學(xué)內(nèi)容的畫面放大，從而不用擔(dān)憂后排的學(xué)生看不清楚。同時(shí)學(xué)生還會因?yàn)殡娮影装宓倪@一新奇功能對學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣，從而有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

存儲功能

電子白板與傳統(tǒng)的板書相比，最大的一個(gè)優(yōu)勢和特點(diǎn)就是板書的內(nèi)容可以被完全存儲下來。教師寫在白板上的文字，畫在白板上的圖形，列在上面的表格，以及在電子白板中插入的任何圖片、視頻都可以保存到硬盤或者U盤上，這既可以方便學(xué)生拷貝，也給教師下一節(jié)課的教學(xué)提供便利，還可以讓其他教師共享，或者為以后再教相同提供一些借鑒。電子白板的這一功能對教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了很大的便利。

探照燈功能

電子白板具有探照燈的功能。顧名思義，探照燈就是能使某些知識點(diǎn)更加突出，如突顯出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，進(jìn)而引發(fā)他們的有意注意，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將更多的注意力放到被突顯的知識上，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

回放功能

教學(xué)活動(dòng)包括多個(gè)環(huán)節(jié)，對于任何知識點(diǎn)，教師往往是講解一遍，但是對于重點(diǎn)知識，尤其是學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，有的學(xué)生僅聽教師講解一遍常常難以理解，但課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師無法集中時(shí)間反復(fù)講解。而電子白板具有回放功能，教師可以對任何教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行屢次回放，在講解學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)時(shí)，就可以利用電子白板的回放功能，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、掌握程度自主選擇是否需要對某一局部知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)。利用電子白板的這一功能，不僅能夠減輕教師的工作量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能到達(dá)分層教學(xué)、因材施教的目的，也使全體學(xué)生都有了不同程度的開展，大大提高了課堂教學(xué)效果。

二、電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

教育心理學(xué)的研究說明，當(dāng)學(xué)生對某一門課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲時(shí)，在情感的帶動(dòng)下，他們會集中精力，而且學(xué)習(xí)注意力會很持久，學(xué)習(xí)能力也會大大提高。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿褪菍W(xué)習(xí)興趣。〞由此可見興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。現(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語難學(xué)、枯燥無味，尤其是到了高中階段，學(xué)生經(jīng)過長期的死記硬背，已經(jīng)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼和厭煩情緒，更加缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此教學(xué)效果一直不夠理想。電子白板的出現(xiàn)，給高中英語教學(xué)注入了新的活力，它以逼真、生動(dòng)、形象的畫面豐富了教學(xué)信息，創(chuàng)造了貼切的教學(xué)情境，使抽象的內(nèi)容變得形象化、具體化，使靜態(tài)枯燥的知識點(diǎn)變得圖文并茂、聲像俱全，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，活潑了他們的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

增大課堂教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容

電子白板具有生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)、直觀具體等多方面的優(yōu)點(diǎn)，將其運(yùn)用到高中英語教學(xué)中可以大大方便教師的教學(xué)。比方，有些教具、實(shí)物不方便帶入課堂，或者教師在課前無法準(zhǔn)備，遇到這種情況，就可以利用電子白板將不方便帶入課堂的教具和實(shí)物通過直觀、形象的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的知識變得形象具體，而學(xué)生也能通過觀其形、聞其聲來調(diào)動(dòng)自己的多種感官參與到學(xué)習(xí)過程中去。這樣教師既可以增加課堂教學(xué)的信息量，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深印象，提高對知識的理解度，使他們能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握更多的知識。此外，教師通過操作電子白板，省去了很多板書時(shí)間，而教師可以利用這些時(shí)間對重要的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，或者講一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，以此來擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識，讓學(xué)生了解更多的信息對他們的英語學(xué)習(xí)會非常有幫助。突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

電子白板的書寫和批注功能給高中英語課堂教學(xué)帶來了極大的便利，能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。尤其是在英語閱讀教學(xué)中，教師在為學(xué)生呈現(xiàn)閱讀文本時(shí)，可以用電子筆在文本中標(biāo)出不同的顏色，增強(qiáng)不同文本內(nèi)容的區(qū)分度，以便讓學(xué)生更好地掌握文本中涉及的知識點(diǎn);教師還可以根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在電子白板上進(jìn)行批注和圈劃，以便講解時(shí)更有針對性。此外，英語教師可以使用電子白板的“放大鏡〞功能，把所呈現(xiàn)的文本中的重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句式放大，或者使用“探照燈〞功能，暫時(shí)屏蔽其他內(nèi)容，這便于學(xué)生直觀地把握重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生理解和識記主要內(nèi)容提供了方便。與傳統(tǒng)的板書相比，電子白板更能夠突出學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，更能吸引學(xué)生的注意力。比方，在講解“other+n.與theother+n.〞的區(qū)別時(shí)，一般情況下，教師會告訴學(xué)生“other〞是指從整體中除去一局部后剩余中的一局部，但并不是剩余中的全部，而“theother〞是從整體中去掉一局部后的全部剩余局部。雖然這樣的表述已經(jīng)比擬容易讓學(xué)生理解，但仍有局部學(xué)生會混淆二者的區(qū)別，因此，在講解二者的用法區(qū)別時(shí)，教師可以借助電子白板的繪圖功能，將文字表達(dá)轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的圖形，通過觀察圖像，學(xué)生立刻就明白了二者的區(qū)別，教師無需多費(fèi)口舌就解決了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

總而言之，電子白板的出現(xiàn)和在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給高中英語教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活化教材內(nèi)容、增強(qiáng)課堂容量、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面的作用是毋庸置疑的。但是，教師也要認(rèn)識到電子白板在高中英語課堂中的應(yīng)用不能喧賓奪主，它歸根結(jié)底是一種教學(xué)工具，可以為教師提供新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，課堂教學(xué)的成功最終還是取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的接受情況，因此教師要充分利用好這一工具，使高中英語課堂發(fā)生更好的變化。

參考文獻(xiàn)

【1】王冬華.關(guān)于交互式電子白板在高中課堂英語教學(xué)中應(yīng)用