“課程思政”在高校英語教學中的探索與實踐以“基礎英語”課程為例

“課程思政”在高校英語教學中的探索與實踐以“基礎英語”課程為例

01一、引言三、課程思政在基礎英語教學中的實踐五、結語二、基礎英語課程中的思政元素挖掘四、課程思政在基礎英語教學中面臨的挑戰(zhàn)與對策參考內容目錄0305020406內容摘要“課程思政”在高校英語教學中的探索與實踐：以“基礎英語”課程為例一、引言一、引言隨著全球化進程的加速，英語作為國際通用語言，在高等教育中的地位日益凸顯。然而，傳統的英語教學往往過于注重語言技能的培養(yǎng)，而忽視了語言教學中的人文素養(yǎng)和思想教育。為了解決這一問題，“課程思政”的理念被引入高校英語教學，旨在實現英語教育與思想教育的有機融合。本次演示以“基礎英語”課程為例，探討“課程思政”在高校英語教學中的探索與實踐。二、基礎英語課程中的思政元素挖掘二、基礎英語課程中的思政元素挖掘“基礎英語”作為高校英語的基礎課程，教學內容涵蓋了廣泛的主題，如文化、歷史、社會等。這些主題中蘊含著豐富的思政元素，如愛國主義、民族精神、社會主義核心價值觀等。教師在教學過程中，應深入挖掘這些元素，將其融入課堂教學，使學生在學習英語的同時，接受思想教育。三、課程思政在基礎英語教學中的實踐三、課程思政在基礎英語教學中的實踐1、課堂導入：在講解課文之前，教師可以引導學生討論與課文主題相關的社會熱點問題或歷史事件，激發(fā)學生的愛國熱情和社會責任感。三、課程思政在基礎英語教學中的實踐2、課文講解：教師在講解課文時，可以結合課文內容，引導學生分析中西方文化差異，培養(yǎng)學生的跨文化意識和批判性思維。同時，強調社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。三、課程思政在基礎英語教學中的實踐3、課堂活動：教師可以組織豐富多彩的課堂活動，如小組討論、角色扮演、辯論等，讓學生在實踐中體驗團隊合作、溝通交流的重要性，培養(yǎng)其綜合素質。三、課程思政在基礎英語教學中的實踐4、作業(yè)布置：教師可以布置具有思辨性的作業(yè)，如讓學生寫一篇關于社會主義核心價值觀的英文短文，或進行一次關于中西方文化對比的調研，讓學生在實踐中深化對思想教育的理解。四、課程思政在基礎英語教學中面臨的挑戰(zhàn)與對策四、課程思政在基礎英語教學中面臨的挑戰(zhàn)與對策挑戰(zhàn)一：如何平衡語言技能訓練與思想教育的關系？對策一：教師應不斷提高自身的思政素養(yǎng)和教學能力，深入挖掘教材中的思政元素，找準語言技能訓練與思想教育的結合點，使兩者相互促進。四、課程思政在基礎英語教學中面臨的挑戰(zhàn)與對策挑戰(zhàn)二：如何激發(fā)學生的學習興趣，使其主動參與思想教育活動？對策二：教師可以運用多媒體教學手段，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學內容的表現形式，提高學生的學習興趣。同時，學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在思想教育活動中發(fā)揮主觀能動性。四、課程思政在基礎英語教學中面臨的挑戰(zhàn)與對策挑戰(zhàn)三：如何評價課程思政的效果？對策三：教師應建立多元化的評價體系，將學生的課堂表現、作業(yè)完成情況、思想認識變化等納入評價范疇，全面反映學生在英語課程中的思政學習成果。同時，及時收集學生和同事的反饋意見，調整教學策略，提高課程思政的教學效果。五、結語五、結語“課程思政”在高校英語教學中具有重要的實踐意義和推廣價值。以“基礎英語”課程為例，通過深入挖掘思政元素、豐富教學實踐活動、提高教師思政素養(yǎng)等途徑，可以實現英語教育與思想教育的有機融合。當然，在實施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師不斷探索和創(chuàng)新，完善教學策略和評價體系，為培養(yǎng)具有國際視野和家國情懷的高素質人才作出積極貢獻。參考內容內容摘要隨著全球化的深入推進，外語課程在高等教育中扮演著越來越重要的角色。然而，單純的語言學習不足以滿足社會對人才的需求。因此，高校外語課程需要探索更多的思政實踐方式，以培養(yǎng)具有全球視野、文化素養(yǎng)和道德品質的綜合性人才。本次演示以“基礎德語”課程為例，探討高校外語課程思政實踐的有效方式。外語課程思政實踐的定義和意義外語課程思政實踐的定義和意義思政實踐是指在外語課程中融入思想政治教育元素，使學生在學習語言知識的同時，接受價值觀、道德品質等方面的熏陶。這種實踐的意義在于培養(yǎng)學生的國際視野、文化素養(yǎng)和道德品質，使其成為具有全球競爭力的綜合性人才?！盎A德語”課程的特點和目標“基礎德語”課程的特點和目標“基礎德語”課程是高校外語課程體系中的重要組成部分。該課程的特點是注重基礎知識的學習和運用，通過聽、說、讀、寫等技能訓練，提高學生的德語綜合水平。同時，該課程也重視德國文化、歷史、社會等方面的介紹，幫助學生了解德國的風土人情?！盎A德語”課程的特點和目標“基礎德語”課程的目標是培養(yǎng)學生的德語應用能力、跨文化交際能力和自主學習能力。此外，課程還致力于提高學生的道德品質、文化素養(yǎng)和國際視野，使其成為具有全球競爭力的德語人才?！盎A德語”課程在思政教育方面的作用1、提升學生道德品質1、提升學生道德品質通過學習“基礎德語”課程，學生能夠了解德國的道德標準和文化傳統。這種跨文化交流有利于培養(yǎng)學生的道德判斷力和價值觀，從而使其在面對復雜的國際環(huán)境時能夠做出正確的選擇。2、培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)2、培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)學習一門外語不僅是掌握語言技能，更是了解和吸收外國文化的過程。“基礎德語”課程通過介紹德國的歷史、文化、藝術等方面，有助于提高學生的文化素養(yǎng)，增強其對不同文化的包容性和適應性。3、拓展學生國際視野3、拓展學生國際視野學習外語和了解外國文化是拓展國際視野的重要途徑。通過“基礎德語”課程的學習，學生能夠了解德國的政治、經濟、科技等領域的最新動態(tài)，從而豐富自身的國際知識，拓寬國際視野。1、課程設計1、課程設計為了在“基礎德語”課程中融入思政元素，教師需要在課程設計上下功夫。首先，應選取具有思政教育意義的教學內容，如介紹德國職業(yè)道德、社會公德等方面的文章或故事。其次，教師應將語言知識與思政內容有機地結合起來，使學生在學習語言的同時，自然而然地接受思政教育。2、教學方法2、教學方法在外語課程中融入思政元素，需要采用多種教學方法。例如，教師可以運用比較教學法，引導學生比較中德兩國在道德觀念、文化傳統等方面的異同，從而培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。此外，教師還可以采用情境教學法，為學生創(chuàng)設真實的語言情境，使其在實踐中感受德國的文化魅力，提高道德素養(yǎng)。3、評價體系3、評價體系為了更好地實現思政實踐的目標，需要建立科學合理的評價體系。首先，應將學生的思政表現納入評價范圍，這可以通過觀察學生的課堂表現、小組討論、作文練習等方面來實現。其次，在考核內容上，除了語言知識運用能力外，還應注重考察學生的跨文化交際能力和文化素養(yǎng)。例如，可以設置有關德國文化、歷史和社會問題的作文題目，讓學生在解決問題的過程中展示其綜合素質。3、評價體系案例分析：思政實踐的優(yōu)勢與不足通過在“基礎德語”課程中融入思政元素，我們發(fā)現思政實踐具有以下優(yōu)勢：3、評價體系1、有利于培養(yǎng)學生的綜合素質：