私立幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)狀調(diào)查研究-以太原市三所幼兒園為例

PAGEPAGE14摘要幼兒園為研究對象，從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、：教育目標(biāo)重視智育，過于超前；教育內(nèi)容學(xué)科化嚴(yán)重，極度繁瑣；教學(xué)方式去游戲化例具體分析；幼兒教師自身素養(yǎng)以及家長的教育理念等角度歸納總結(jié)其根源。并提出了相應(yīng)的解決策略：政府方本研究基于對小學(xué)化相關(guān)文獻資料、教、教育內(nèi)容、教育組織實施、教育評價以及教育管理五個維關(guān)鍵詞：私立幼兒園；幼兒教育；小學(xué)化一、緒述（一）選題背景我國教育部以及各級教育部門為了促進幼兒身心健康發(fā)展先后頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)、《科學(xué)保教防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象十不準(zhǔn)》(以下簡稱《十不準(zhǔn)》)、《幼兒園工作規(guī)）等一系列文件政策，去防止和遏制“小學(xué)化”現(xiàn)象的發(fā)生。雖然在一定范圍內(nèi)起到了作等，這不得不引起我們仔細(xì)思考并深入研究。1.研究目的，而后對太原市三的問題并提出了預(yù)防及去“小學(xué)化”的改善方法。2.研究意義教化發(fā)展，不僅能夠推動幼兒園教育的積極發(fā)展，還能夠引起社會各界對這一現(xiàn)象的重視。兒身心和諧健康發(fā)展。1.國內(nèi)本基于CNKI中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，筆者以“小學(xué)化”為主題進行檢索，根據(jù)數(shù)據(jù)庫中的檢索統(tǒng)計可以得出，總計檢索出了約為3400篇左右有關(guān)學(xué)前教育的文獻資料。然后我們可以根據(jù)發(fā)表時間來進行排序，最早的一篇是在上世紀(jì)八十年代，因此我們可以得出，在大約四十年前第一所幼兒園——湖北幼稚園創(chuàng)辦時，學(xué)者就發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，那時“小學(xué)化”現(xiàn)象就已經(jīng)有了。筆者在查閱相關(guān)文獻和翻看歷年的趨勢分析時，發(fā)現(xiàn)從1995年到2000年，共2000年到2009年，有200篇左右的文獻。從2010年起，文獻材料逐年增長，發(fā)文量高時，一篇。但有關(guān)民辦幼兒園小學(xué)化治理的研究卻起步較晚，在本世紀(jì)才初見苗頭?？傮w來說，不管是公辦還是民辦、農(nóng)村還是城市等，幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)象已經(jīng)受到了來自四面八方的關(guān)注，近年來皆呈逐年上升的趨勢成為了學(xué)前教育界激烈探討的話題之一。（1）關(guān)于幼兒園教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)形式研究幼兒園不是對幼兒進行綜合評價，而是以學(xué)科成績來評判幼兒，非常的片面，并且這樣的標(biāo)準(zhǔn)是不正確的。在教學(xué)方面有非常明夠促進身心的全面發(fā)展，小學(xué)化的教育傾向使得他們的成長受到禁錮。磨滅了每位幼兒的差異性，使他們以一種規(guī)范的要求來開展訓(xùn)練。視他們每個人的個性化特點，并給予鼓勵和支持。來看，這樣的環(huán)境是不利于幼兒天性的發(fā)展的，制約了他們的行為。（2）關(guān)于幼兒園教育小學(xué)化傾向的危害研究是一種違背正常發(fā)展的教育模式，將小學(xué)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前強加在本不應(yīng)該接觸這些知識的幼社會所淘汰?，F(xiàn)，這不僅不能促進幼兒的成長，反之還會產(chǎn)生更加消極的效果，讓幼兒喪失了活潑的天性。慮，這可能會對幼兒的發(fā)展平衡造成不良后果，不利于他們心智和德育的發(fā)展。學(xué)習(xí)過程中喪失學(xué)習(xí)的積極性，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（3）關(guān)于幼兒園教育小學(xué)化傾向的原因研究幼兒園教育“小學(xué)化”的原因并不是單一的，是由很多方面的影響所共同造成的，并且對于這些原因，不同的長、老師和社會的影響。化”傾向。白燕是從家長方面去分析原因，認(rèn)為幼兒很多時候是一種依附于成年人的存在，因此對于幼兒教育和發(fā)展培的、所能接受的，而是從自己的角度，把自己的想法強加于孩子，希望孩子能夠?qū)W習(xí)好，這樣就造成了幼兒教育“小學(xué)化”。虞永平指出，幼兒園教育“小學(xué)化”很重要的一個原因就是幼兒園師資力量不高。很多幼兒園的教師配備不兒教育“小學(xué)化”。（4）關(guān)于幼兒園教育小學(xué)化傾向的策略研究夠有據(jù)可依，以此來杜絕對于幼兒的錯誤教育。的改進措施。他表示，學(xué)前教育的發(fā)展必須要依靠政府的支持。來說也是不可忽視的，因此必須要持續(xù)推進、不斷完善。活動，例如家長會、家長群等，讓家長能夠及時地了解到幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)情。這樣一方面能夠促進雙方對于康成長的環(huán)境當(dāng)中。2.國外（1）關(guān)于幼兒園教育“小學(xué)化”的理論研究述。古希臘教育家亞里士多德在教育領(lǐng)域頗有建樹，且擁有很多自己的教育理念。他第一次提出教育應(yīng)“效法自方式不利于幼兒的身心發(fā)展，是不正確的教育觀點。誤的教育方式，雖然學(xué)前教育很重要，但其核心是在于引導(dǎo)兒童正向發(fā)展，開發(fā)他們的能力，而不是壓迫他們學(xué)習(xí)，太過沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會使兒童走向極端，不利于他們身心發(fā)展。在其著作《大教學(xué)論》中，他提出“自然并不躍進，它只一步一步地前進”。讓兒童能夠順應(yīng)自然的發(fā)展，從而成長成為一個個健康的個體。的影響。（2）關(guān)于幼兒教育“小學(xué)化”的實踐研究上世紀(jì)七八十年代，美國政府希望促進兒童的早期教育，因此提出了學(xué)前教育的方式。這樣的方式讓兒童提早接觸到一些知識，且這些知識大多都是不符合他們年紀(jì)的，這也是“小學(xué)化”最早的形成開端。對此，1987年，美(NAEYC)發(fā)表了《關(guān)于0到8歲兒童早期教育中發(fā)展適宜性教育》立場報告，提出了“發(fā)展適宜性”的基本理念。這一理念的提出，在美國上下掀起了巨大的反響。兒童的教育不應(yīng)超出他們的認(rèn)知范圍和接受范圍，過強的壓迫性會讓兒童產(chǎn)生不良的極端心理，這樣對于兒童的學(xué)前教育來說是非常不好的。兒童的教育應(yīng)該符合他們的年齡，對于他們的培養(yǎng)要適度，且要專注于他們身心的全面發(fā)展。日本文部省在1989年重新修訂了《幼兒園教育要領(lǐng)》，主要目的就是為了糾正日本的學(xué)前教育“小學(xué)化”問的各個方面進行了細(xì)致的、明確的規(guī)定，讓日本的幼兒園依照該規(guī)定進行教育方式、培養(yǎng)目回歸到幼兒本身，讓幼兒能夠在一個更好的環(huán)境中健康的成長。綜上所述，國內(nèi)外的學(xué)者比較全面地關(guān)注到了學(xué)前教育的各個環(huán)節(jié)，研究包含了小學(xué)化傾向的歷史進程、危持。但在肯定其研究結(jié)果的同時，也存在著一些不足。教育“小學(xué)化”的改進。了對其他的教育環(huán)節(jié)的深入研究和對策分析。二、概念界定（一）私立幼兒園托管班。（二）幼兒教育義來說就是指幼兒園相關(guān)機構(gòu)對于三歲至六歲的兒童的教育。本研究就是針對幼兒園教育，“幼兒園課程包括健動強調(diào)各領(lǐng)域知識的互相融合和滲透，以多方位的實現(xiàn)幼兒態(tài)度、技能、情感、知識等整體協(xié)調(diào)的發(fā)展。”[1]（三）幼兒教育小學(xué)化者直接將小學(xué)的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織實施、教育評價、教育管理等方面的標(biāo)準(zhǔn)直接遷移到幼兒園中。學(xué)化’就代表著幼兒要同小學(xué)生一樣接受知識教育，幼兒也不得反抗老師的指揮，同時要按時完成教師布置的任務(wù)?！盵2]三、研究對象與方法（一）研究對象本文研究對象是筆者曾實習(xí)的三所私立幼兒園，在為期三個月的時間對三所幼兒園的實際情況進行親身實地的12名幼兒教師和3名幼兒園園長進行了深入訪談。這三所私立幼兒園分別是太原市的朝陽幼兒園、錦東幼兒園和輝煌幼兒園。（二）研究方法1.文獻研究法在本文的撰寫之前，首先了解國內(nèi)外學(xué)者對于這一課題的研究情況。經(jīng)由知網(wǎng)等專業(yè)文獻數(shù)據(jù)庫的查閱，對對于本文研究有參考價值的文獻，為本文的研究提供理論支持，也為本文的撰寫提供基礎(chǔ)參考。2.觀察法，在觀察之前制定好了切實有效的計劃流程（見附錄1），跟幼兒園相關(guān)人員進行溝通，經(jīng)由對方同意后，在不影響課堂秩序和教學(xué)效果的情況下，切身體驗幼兒園的實際情況，從私立幼兒園教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織實施、評價、管理等方面進行深層次分析，了解幼兒園的“小學(xué)化”情況，為本文后續(xù)的探討提供切實的依據(jù)。3.訪談法本研究的訪談法是從三個角度來進行的，包括對幼兒園園長的采訪、與幼兒教師的溝通以及與家長的交流，以（見附錄2、3、4），將其作為實地觀察的補充性說明，以重點了解幼兒教師和園長對“幼兒園教育小學(xué)化傾向”這一現(xiàn)象的看法和態(tài)度。四、太原市三所幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀1.教育目標(biāo)重視智育教育目標(biāo)是指受教育者在教師科學(xué)的指導(dǎo)之下能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，簡單點來說就是要把幼兒培養(yǎng)成什么樣的人。一個科學(xué)規(guī)范的教育目標(biāo)是教師有效開展教學(xué)活動的基本前提，同時也是對于幼兒園實際教學(xué)效果評判的一個關(guān)鍵方針?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出，保育和教育的主要目標(biāo)是：以讓幼兒身心健康發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒良好[3]規(guī)程已經(jīng)明確指明了，幼兒階段最重要的目標(biāo)應(yīng)該是身心、品德習(xí)慣、情感等全面協(xié)調(diào)發(fā)展，對于文化知識的學(xué)習(xí)沒有硬性要求。通過對太原市私立幼兒園教師的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，該幼兒園教育目標(biāo)的設(shè)置完全背離規(guī)程的要求，將教學(xué)重點誤設(shè)為科學(xué)文化知識的傳授，忽視了對幼兒品德行為和習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。下面是筆者對三位幼兒園中的教師訪談內(nèi)容的摘要：，但家長害怕孩子到了小學(xué)會跟不上進度的情況，強烈要求幼兒園可以在保證幼兒安全的前提下提前教授一些文化知識。”以，最重要的任務(wù)是在規(guī)定的教學(xué)計劃內(nèi)把課上完，教案也就是抄完應(yīng)付每周的檢查?！睂W(xué)習(xí)過程中的主體地位。據(jù)筆者粗略地統(tǒng)計，三所私立幼兒園中幾乎有一半以上的幼兒教師并沒有認(rèn)真讀過《規(guī)身發(fā)展規(guī)律的做法只會使教學(xué)陷入混亂，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。2.教育目標(biāo)過于超前幼兒思維發(fā)展隨年齡增長從知覺、具體形象、抽象、辨證等發(fā)生變化，具有順序性和階段性。不同年齡段幼兒，3-6歲幼兒正處在發(fā)展的黃金期，但由于他們身心發(fā)展還不夠成熟，認(rèn)知能力還處于較低下的水平。目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分考慮其年齡特點，一個難度適宜、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理其具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)更有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和思維能力。周一：欣賞并學(xué)會唱《姓氏歌》以內(nèi)的加法，并且學(xué)會20以內(nèi)的減法周三：復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語并熟記新的詞語嫦娥》（李商隱）：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。周五：默寫ABCD歌對于三歲至六歲的幼兒來說，《指南》中均有明確規(guī)定。在數(shù)學(xué)方面，其目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，讓他們知道生活中處處存在著“數(shù)”的概念，并且掌握十以內(nèi)的加減法即可；在語文方面，要培養(yǎng)幼兒對于語言和文字的[4]通過觀察上述大班教學(xué)活動的一周教育目標(biāo)，該幼兒園將20以內(nèi)的加減法、詞語的掌握列入其中，與《指南》中的要求背道而馳，教授內(nèi)容的難度超出了幼兒認(rèn)知水平，極大程度上挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲望和探索的積極性，甚至可能會對其一生發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。1.教育內(nèi)容學(xué)科化嚴(yán)重幼兒園課程的內(nèi)容是以目標(biāo)為導(dǎo)向制定出貼近幼兒日常生活經(jīng)驗、符合其學(xué)習(xí)認(rèn)知領(lǐng)域的教育活動?！毒V要》中對學(xué)前各個年齡階段幼兒在五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)以及教育內(nèi)容等方面都提出了建議及具體要求?！坝變簣@的教育、相輔相成?！盵5]下表為筆者抄錄的某幼兒園中班課程表，如下：表4-1幼兒園中班課程表星期星期星期一星期二星期三星期四星期五晨讀英語數(shù)學(xué)國學(xué)英語國學(xué)第一節(jié)美術(shù)國學(xué)英語美術(shù)音樂第二節(jié)語文體育禮儀數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)餐后散步、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容第一節(jié)數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)體育體育第二節(jié)禮儀英語美術(shù)語文英語上午下午是國學(xué)，所教授的內(nèi)容都是一些偏學(xué)科性的知識技能并不符合幼兒園五大領(lǐng)域的內(nèi)容，教師無意中會忽視幼兒思維能力和情感認(rèn)知的培養(yǎng)。從訪談園長的過程中，筆者探聽到在本市一所私立幼兒園中，園內(nèi)教師甚至自行編纂了一本教材，其中包括拼音、算數(shù)、國語、體育、英語、美術(shù)等內(nèi)容，自編教材使用到了中班之后就會開始使用小學(xué)教材，教授小學(xué)一年級接受能力較快的甚至?xí)淌诘蕉昙壍膬?nèi)容，這種照搬照抄小學(xué)內(nèi)容的做法沒有受到家長的抵制，反而會有從公立幼兒園慕名而來的家長請求讓孩子入園。下面是對三位幼兒教師訪談內(nèi)容的摘要：要接受一定懲罰。”或淪為班里的差生這種情況，對幼兒園來說也是一種很好的宣傳手段。”2.教育內(nèi)容極度繁瑣歲幼兒注意力集中的時間為10-15分鐘，因此他們一天能夠接收的知識是有限的?！吨改稀窞槲一顒?。”[6]下面是對兩位幼兒教師訪談內(nèi)容的摘要：“每周都要去和教研組匯報自己的教學(xué)進度，教學(xué)內(nèi)容太多了以致于我們不得不加緊教學(xué)進度，占音體美的課，要不學(xué)期末的教學(xué)考核又過不了了。”會發(fā)幼兒視頻布置學(xué)習(xí)任務(wù)的教師，如果我不布置作業(yè)的話在家長眼里就是不負(fù)責(zé)的好老師?！?-4以及訪談可知，太原市這三所私立幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)極為相似且難度極大。幼兒每天都力、創(chuàng)造力，提高動手操作的能力。（三）太原市三所私立幼兒園教育組織實施“小學(xué)化”色彩濃厚幼兒發(fā)展產(chǎn)生消極不良的影響。1.教學(xué)方式去游戲化明顯魯納和雪爾華先生的“游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的促進實驗”也證明了游戲?qū)τ變撼砷L發(fā)展無法替代的重要作用。表4-2幼兒園語言活動觀察記錄表幼兒園語言活動觀察記錄表2.活動名稱：故事《過年的傳說》3.活動地點：教室以下是對太原市私立幼兒園老師的訪談?wù)簬熉犚娊淌页硶嵝盐覀??！眱和嬗螒蛉菀装l(fā)生安全問題，就我一個人根本看不過來那么多幼兒?！眲?wù)根本完成不了?！狈矫娴姆e極影響，讓幼兒的主動性降低，極大程度上阻礙了幼兒社會性發(fā)展。2.違背“幼兒為本”理念的啟蒙教育。表4-3某私立幼兒園漢字活動觀察記錄表中班漢字活動觀察記錄表2.活動名稱：偏旁及漢字3.活動地點：中一班教室環(huán)時間活動流程節(jié)9：教師利用用歌曲組織課堂紀(jì)律，讓幼兒挺直腰板、把手放在桌子上坐好，在黑板上寫下今天要學(xué)習(xí)的偏導(dǎo)00-旁部首。 入9：109：10-10：2511：00-11：20

老師講授偏旁部首的筆畫，橫、折、鉤、并且幼兒跟著老師一起邊讀邊寫在作業(yè)本上。隨后，列舉相似新偏旁部首的漢字，由易到難，如：月、朋、有。在學(xué)習(xí)漢字時，教師先寫一遍，讓幼兒用手指在空中邊授讀邊寫，寫完后要知道漢字的畫數(shù)。休息過后，教師會帶著幼兒復(fù)習(xí)一遍今天新學(xué)的漢字，將新學(xué)漢字抄寫在作業(yè)本上放學(xué)回家后一個漢字作抄寫六遍。 幼兒為本”的教育理念。以下是對太原市某私立幼兒園教師的訪談?wù)禾鞎r間被安排地滿滿當(dāng)當(dāng)，根本沒時間去了解接觸孩子。”養(yǎng)。（四）太原市三所私立幼兒園教育評價“小學(xué)化”色彩濃厚評價的注意點：“評價的目的；以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向?！盵7]以下是對太原市某私立幼兒園教師的訪談?wù)骸安粌H是我好多同事都比較看好班上成績好聽話的小朋友，認(rèn)為他們以后的發(fā)展肯定也差不了?！惫P者在實地調(diào)查研究的過程中，親身感知到私立幼兒園教學(xué)目標(biāo)的誤差，在評判幼兒發(fā)展能力和水平上，幼兒“A”或“優(yōu)”，放在班級的展示欄里；反之，只是批上一個日期，有時候還會把幼兒叫問過來詢問情況。作業(yè)完成度變成能力測評的環(huán)節(jié)之一，這種行為反映出教師并沒有意識到幼兒身上存在的巨大發(fā)展?jié)撃?，過早讓幼兒背上成績壓力，殊不知正在摧毀一個孩子學(xué)習(xí)的欲望和渴求。1.集體教學(xué)的主要形式下面是對兩位幼兒教師的訪談?wù)簳r間內(nèi)教給幼兒較多的文化知識，這種方式也受到了家長的極力吹捧?！毕笊俣嗔恕！庇瑔适Я似鋵W(xué)習(xí)的主體地位，“小學(xué)化”氣息逐漸蔓延至幼兒園生活的每一個角落。2.幼兒行為規(guī)范“小學(xué)化”《綱要》中明確指到，幼兒園應(yīng)當(dāng)配備適合兒童特點的桌椅、玩具架、洗手池、圖書以及樂器等。[8]以下是對某私立幼兒園幼兒教師的訪談?wù)糊R，我的心情好了不紹上課效率也更高了?！毙缘闹匾暋Ｈ绻變洪L時間使用與自己身體不相適宜的桌椅，極容易使幼兒的骨骼發(fā)育異變，比如：羅圈腿、駝五、私立幼兒園教育“小學(xué)化”原因分析幼兒的啟蒙教育應(yīng)是一種娛樂，這樣更容易去發(fā)現(xiàn)一個人天生的喜好。本論文運用了觀察法和訪談法梳理總結(jié)私立幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織實施、教育評價和教育管理五個方面。通過與不同人群的交流可以發(fā)現(xiàn)，對于私立幼兒園“小學(xué)化”問題，園長、教師以及家長各執(zhí)已見，他們對于這一現(xiàn)象得不到根除的原因，其看法也不盡相同。但是，“小學(xué)化”終究是不利于幼兒的發(fā)展的，且會產(chǎn)生很多的[9]造成私立幼兒園“小學(xué)化”問題層出不窮的原因很多，筆者認(rèn)為可以歸納為以下幾個方面：1.政府監(jiān)管力度不夠目前，隨著國民經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)步提高以及國民素質(zhì)增強，當(dāng)代家長愈發(fā)重視孩子的早期教育，市場上已有幼兒園已經(jīng)無法滿足家長需求，于是一批質(zhì)量水平參差不齊的私立幼兒園應(yīng)運而生。根據(jù)教育部2019年數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2019年61%，發(fā)展勢頭兇猛的私立幼兒園占了我國學(xué)前教育半壁江山，漸成為幼兒教育主力軍。然而政府對幼兒園尤其是私立幼兒園并沒有完善監(jiān)管政策，這就導(dǎo)致私立幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象層出疊現(xiàn)。以下是對私立幼兒園三位教師的訪談?wù)簺]那么嚴(yán)格，也就不怎么上心了?！钡睦蠋煼偶?，也會提前把需要檢查的材料準(zhǔn)備好?！薄敖逃縼頇z查的人一般不會到教室里面看我們講課，一般在園長辦公室里坐一會就走了?！遍L了私立幼兒園教育“小學(xué)化”這股歪風(fēng)邪氣。2.政府投入比例失調(diào)聲音去謀求自身發(fā)展。以下是對私立幼兒園兩位園長的訪談?wù)壕场！币揽考议L出資贊助，轉(zhuǎn)變?yōu)檎?guī)園也只是空想。”教室學(xué)習(xí)超出其認(rèn)知水平之外的文化知識，壓抑了幼兒活潑活動的天性，對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不可磨滅的負(fù)面影響。（二）私立幼兒園教師自身素養(yǎng)不高泛靈活，這無疑是對教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧的考驗。人數(shù)占比中專3075%學(xué)歷 大專人數(shù)占比中專3075%學(xué)歷 大專820%本科及以上25%幼兒園820%教師資格證 小學(xué)410%無2870%是3075%否1025%學(xué)前教育專業(yè)40名教師中，中專學(xué)歷的教師占75%，有70%的教師沒有幼兒或小學(xué)的資格證。雖然學(xué)前教育專業(yè)的教師有75%，但大多都為中專學(xué)歷，且有一部分教師沒有幼兒園教師資格證。以下是對私立幼兒園三位教師的訪談?wù)簬∨笥巡蛔屗麄兛摁[就可以了，照顧孩子這一方面我還是很拿手的?！崩锝绦∨笥??！睒I(yè)畢業(yè)的高校生在國家和社會重視學(xué)前教育發(fā)展形勢之下，去幼兒園就業(yè)機會供不應(yīng)求。因此，絕大部分高校畢業(yè)生會選擇去公立幼兒園或硬件設(shè)施、環(huán)境、薪資待遇好幼兒園去就業(yè)；還有一部分會選擇去考研、考公、考編等提高自己的學(xué)歷和能力。這就導(dǎo)致條件較差的私立幼兒園教師隊伍整體素養(yǎng)偏低，他們?nèi)狈W(xué)前教育專業(yè)知識和背景，自然而然地以“小學(xué)化”模式進行幼兒園課程的實施，無意成為了小學(xué)化傾向的推波助瀾者。教育理念園階段就已經(jīng)背負(fù)起沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和分?jǐn)?shù)危機。以下是對私立幼兒園的幼兒家長的訪談?wù)簩W(xué)習(xí)上小學(xué)的時候這可怎么辦，早點打基礎(chǔ)以后也可以輕松一點?！眰冃^(qū)媽媽圈里永恒的話題?！被边@股潮流變本加厲。2.缺乏科學(xué)合理的育兒理念“精英教育”、開設(shè)各種“興趣班”“小天才班”來博人眼球，誤導(dǎo)了很多幼兒家長。以下是對私立幼兒園家長的訪談?wù)吼B(yǎng)能力為主的興趣班、幼兒園不就相當(dāng)于教智商稅嘛？”至一生的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。六、私立幼兒園去“小學(xué)化”的策略子們一個不可復(fù)制的無憂童年。1.完善幼兒園監(jiān)督體系近年來，雖然國家加大了對學(xué)前教育的監(jiān)管力度也相繼出臺相應(yīng)的法律條例和政策，為教育工作者指明了方效地緩解私立幼兒園“小學(xué)化”的問題。2.加大對幼兒園資金投入經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，制約學(xué)前教育的發(fā)展因素之一是資金投入比例不協(xié)調(diào)，我國政府部門在學(xué)前教育的投20%，甚至比高等教育的預(yù)算還要高；在瑞典，幼兒園和托兒所等學(xué)前教育機構(gòu)的費用絕大部分都是由中央政府和市政府部門承擔(dān)；我國和其他發(fā)達(dá)國家相比，對幼兒教育的投入存在很大差距。尤其是私立幼兒園，市場化和商業(yè)化氣息極為嚴(yán)重，如果國家和相關(guān)教育行政部門能夠加大對私立幼兒園的投入、實施一些優(yōu)惠政策和福利待遇，減少其壓力加大教育經(jīng)費投入比，私立幼兒園教育“小學(xué)化”問題不足為懼。1.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念3-6歲是兒童發(fā)展的黃金時期，這個階段幼兒各項能力的發(fā)展正在萌芽。但是私立幼兒園教師水平有高有低，甚至有教師認(rèn)為在幼兒園只要孩子安全就可以了；也有部分教師認(rèn)為傳授一些小學(xué)知識省去游戲時間無傷大雅；作為幼兒教師，我們應(yīng)該把《綱要》、《指南》、《規(guī)程》的內(nèi)容熟記于心、認(rèn)真貫徹落實其中的教育觀念和建議，摒棄錯誤的“小學(xué)化”教育觀念，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律和特點對其實施教育，給與他們更多自由想象的空間和時間去探索活動意義所在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)其良好的生活行為習(xí)慣和親社會行為，為她們順利適應(yīng)小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。2.定期組織教師培訓(xùn)教師觀摩優(yōu)秀教師講課或其當(dāng)?shù)刂變簣@參觀模仿學(xué)習(xí)。其次，在園內(nèi)定期舉辦教師研討會，互相分享交流經(jīng)很好的展示平臺，以活動競賽等多種形式促進教師不斷提高自身的教學(xué)能力、專業(yè)的科，從而鼓勵更多的學(xué)前教師完成職業(yè)轉(zhuǎn)變。同時，教師可以每天找一個固定時間對自己的為一名優(yōu)秀的幼兒教師，使幼兒教育得以科學(xué)健康發(fā)展。（三）家長：樹立正確的教育觀念走出及早教育、超前教育、“揠苗助長”式教育的誤區(qū)，樹立科學(xué)合理的育兒觀念。教育階段的基本任務(wù)和全面和諧發(fā)展的要求，使她們懂得基本的育兒技巧方法。不要一味地隨大流或追求文化分要多關(guān)注幼兒整體能力的培養(yǎng)和提升，如觀察力、思維邏輯能力、創(chuàng)造力以及想象力等。結(jié)語小學(xué)化傾向是現(xiàn)今社會普遍存在的現(xiàn)象，筆者通過實地調(diào)查太原市三所私立幼兒園發(fā)現(xiàn)，在眾多私立幼兒園味。幼兒園還會用小學(xué)行為規(guī)范去要求幼兒，死板教條，限制了幼兒多元化、多方面均衡發(fā)展。展，違背了學(xué)前教育的基本規(guī)律。。在小學(xué)化產(chǎn)生的原因這一方面涉及較廣，無法單純依靠某一方的力量使小學(xué)化現(xiàn)象得到遏制和解決，需要通過社會、幼兒園、家長以及其他力量共同團結(jié)起來去維護幼兒教育發(fā)展。民辦幼兒園等其他學(xué)前教育機構(gòu)之間的橫縱對比，這些內(nèi)容都有待于以后進行深入調(diào)查和研究。參考文獻A幼兒園為考察對象[J].教育與教學(xué)研究,2018,32(7):61-66+128.[J].小學(xué)教學(xué)參考,2018(18):94-95.[3]程銘.幼兒國學(xué)教育方法之創(chuàng)新[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2018,33(1):12-14.[4]張繼偉.幼兒國學(xué)教育的探索與思考[J].新課程研究(上旬刊),2017(9):55-57.[J].現(xiàn)代交際,2018(8):167+166.[6]鄒麗新,林潔.淺談國學(xué)經(jīng)典教育在幼兒園教育中的整合[J].新課程(小學(xué)),2016(10):60+62.[7]陳媛.國學(xué)經(jīng)典在幼兒園教育中的滲透與整合[J].新課程(小學(xué)),2016(8):36.[J].教育實踐與研究(C),2015(11):33-34.[9]孫瑩.國學(xué)啟蒙教育對幼兒發(fā)展的重要性[J].課程教育研究,2018(17):23-24.[10]李心暢.試論培養(yǎng)幼兒教師國學(xué)素養(yǎng)探索[J].科技資訊,2018,16(14):131-132.[11]顧雪蓮.淺談如何將國學(xué)教育滲透到幼兒的一日生活中[J].企業(yè)導(dǎo)報,2016(14):168-169.[12]（下）2017年11期[J].教育教學(xué)論壇,2011(7):8-10.[14]李麗.幼兒國學(xué)教育之我見[J].科技展望,2015,25(20):287.[15]杜潔瓊.幼兒國學(xué)教育內(nèi)容選擇及方法[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2015,31(1):36-37.[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(3):93.[17]南衛(wèi)平.論國學(xué)啟蒙教育與幼兒園一日活動的結(jié)合[J].成功(教育),2013(9):126.[18][J]當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2017(10):158-159.管晶晶.中華傳統(tǒng)文化在幼兒園課程中的應(yīng)用狀況研究[D].山東師范大學(xué),2017.[20]吳娜.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué),2017.[21]王倩.幼兒園國學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)狀問題及對策研究[D].山東師范大學(xué),2018.[22][D].山東師范大學(xué),2011.[23]張昆豫.信息技術(shù)支持下的學(xué)前兒童國學(xué)教學(xué)研究與實踐[D].廣西師范大學(xué),2017.[24]周立明.對幼兒進行國學(xué)教育要遵循規(guī)律[N].中國教育報,2016-02-28(2).[25]吳安春.現(xiàn)代教育背景下如何開展國學(xué)教育[N].中國教育報,2016-11-10(7).[26]雅婉.幼兒國學(xué)，意義何在？[N].鄭州日報,2014-07-15(10).BarryS.Hewlett.Hunter-GathererChildhoods[M].TaylorandFrancis:2017-07-28.LyndaAHall.SpeculationandPredatoryBehavior[M].SpringerInternationalPublishing:2017-06-15.MargaretBarrett,HeidiWesterlun