小學(xué)科學(xué)：二年級(jí)上冊(cè)教案

蘢由田第三更的,】、,客

CangnanNo.3ExperimentalPrimarySchool

備課本

任教科目小學(xué)科學(xué)____________

任教班級(jí)__________二年級(jí)_________

任課教師________吳笑笑__________

入職年份：教齡：

職務(wù)：__________教師_________

（實(shí)驗(yàn)三小教務(wù)處監(jiān)制）

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共一個(gè)

課題1.我們知道的植物課型新授課

教學(xué)內(nèi)容第幾課時(shí)1

科學(xué)概念目標(biāo)

基的

識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

于教

學(xué)學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)

情目

1.將植物和塑料花進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

與標(biāo)

課設(shè)2.能?chē)L試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

標(biāo)計(jì)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

重點(diǎn)：能識(shí)別植物，并能說(shuō)出一些常見(jiàn)植物的名稱(chēng)及簡(jiǎn)單描述其特征。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)：通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法；種

教學(xué)難點(diǎn)

植一棵植物并持續(xù)觀察記錄。

1.我們知道的植物

我們知道的植目勿

一（）班

核心板書(shū)

11V?

教師：班級(jí)記錄表、塑料花每組一盆、大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日

葵籽

教學(xué)準(zhǔn)備小組：每組帶一盆植物用于美化教室并在課上觀察（提前與班主任溝

通）、學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)1分鐘）

導(dǎo)入：小朋友們，我們?cè)诿利惖沫h(huán)境里生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，我們

周?chē)G樹(shù)成蔭，五彩斑斕?？?，老師給大家?guī)?lái)了幾組圖片，我們一

起來(lái)欣賞吧。

提問(wèn)：它們有一個(gè)共同的名字是什么？（預(yù)設(shè)：植物）

二、探索：初步認(rèn)識(shí)植物（預(yù)設(shè)14分鐘）

1.說(shuō)說(shuō)我們知道的植物（預(yù)設(shè)7分鐘）

提問(wèn)：小朋友們，你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些植物呢？你能介紹一下它

嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)出一些生活中常見(jiàn)的植物

名稱(chēng)：桂花樹(shù)、小草、太陽(yáng)花、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、青菜、蘿卜……

教師在“班級(jí)記錄表上”邊記錄學(xué)生提到的植物名稱(chēng)或圖畫(huà)，邊

引導(dǎo)學(xué)生描述見(jiàn)過(guò)的植物是什么樣的。

追問(wèn)：在哪里看到的？它是長(zhǎng)什么樣的？你能描述一下嗎？誰(shuí)能

補(bǔ)充一下？課外書(shū)中介紹的這種植物生長(zhǎng)在哪里？

2.找找大圖中哪些是植物（預(yù)設(shè)7分鐘）

過(guò)渡：大自然中有各種各樣的植物，這些植物把大自然裝點(diǎn)得可

真美呀！看，這里有一張圖片，漂亮嗎？

提問(wèn)：小朋友，你能找到大圖中哪些是植物嗎？用鉛筆把植物圈

出來(lái)。挑戰(zhàn)大家的眼力，誰(shuí)觀察得更仔細(xì)找得更多。分享的時(shí)候你可

以跟大家說(shuō)說(shuō)：我圈出了哪些植物？它們長(zhǎng)什么樣？它們長(zhǎng)在哪里？

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的植物？

預(yù)設(shè)1：老師先來(lái)舉個(gè)例子，用白板筆圈出“小草”：我找到了

小草，它的葉子有綠色也有黃色的，它長(zhǎng)在土里。

預(yù)設(shè)2：給學(xué)生白板筆，讓孩子上來(lái)圈，介紹植物。

預(yù)設(shè)3：水中也有植物、石頭縫里也有。

提問(wèn)：這些植物都有什么共同點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：會(huì)開(kāi)花、有葉子）（板

書(shū)記錄）

提問(wèn)：石頭上的蝴蝶，它是植物嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：蝴蝶會(huì)飛,

而植物不會(huì)動(dòng)。）（板書(shū)：不會(huì)動(dòng)）

三、研討：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物一一塑料花是植物嗎（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：小組的植物，每組一盆塑料花，教師一盆塑料紅掌］

L提問(wèn)：老師這一盆紅掌是植物嗎？（預(yù)設(shè)：不是植物，因?yàn)樗?/p>

是塑料花）

2.提問(wèn)：塑料花是植物嗎？老師給每組都準(zhǔn)備了一盆，把它和自

己帶來(lái)的植物放一起比較，仔細(xì)觀察，可以用小眼睛看一看，用鼻子

聞一聞，還可以用小手輕輕摸一摸，再來(lái)說(shuō)說(shuō)塑料花是或不是植物的

理由。

預(yù)設(shè)1：植物需要澆水，會(huì)長(zhǎng)高，葉子有的顏色深，有的顏色淺,

要種在土里。

預(yù)設(shè)2：植物也可以種在水里，但要經(jīng)常換水，不然會(huì)臭的。（提

示這種方法叫水培）

預(yù)設(shè)3：植物用手折，枝條容易折斷；用手捏，有水出來(lái)，它是

活的。（滲透要愛(ài)護(hù)植物）

預(yù)設(shè)4：植物葉子聞起來(lái)沒(méi)什么氣味，花聞起來(lái)有點(diǎn)香，塑料花

聞起來(lái)是塑料的氣味。（板書(shū)記錄）

四、拓展：種一棵植物（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽］

過(guò)渡：小朋友們真厲害，找到這么多證據(jù)來(lái)說(shuō)明塑料花不是植物。

1.種植方式（預(yù)設(shè)2分鐘）

過(guò)渡：今天老師帶來(lái)了一些可以種植的植物：大蒜、綠蘿枝條、

綠豆、向日葵籽（邊展示邊介紹）

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這些植物的種植方法有哪些？

預(yù)設(shè)：大蒜、綠豆、向日葵籽可以種在土里，綠蘿可以養(yǎng)在水里,

也可以種在土里。

介紹：種植一般有兩種方式：一種是種在土里，叫土培；還有一

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

種是種在水里，叫水培。像一般植物的種子適合種植在土里，大

蒜、番薯等可以種植在土里，也可以種植在水里。

2.種植植物（預(yù)設(shè)8分鐘）

過(guò)渡：瞧，這是水培的大蒜和土培的小麥。

提問(wèn)：預(yù)測(cè)一下植物種下去后，在以后的日子里會(huì)發(fā)生變化嗎？

同學(xué)們想知道它都發(fā)生了哪些神奇的變化嗎？

展示活動(dòng)手冊(cè)P2,看，這是一張科學(xué)記錄表，我們每周上好科

學(xué)課回去記錄一次，把它生長(zhǎng)變化的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。第一周畫(huà)的是植物

最開(kāi)始的樣子。

現(xiàn)在小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)植物，每人一種，拿到的就可以開(kāi)始把你的植

物第一周的樣子畫(huà)下來(lái)，可以涂上顏色。（每組一袋大蒜、綠蘿枝條、

綠豆、向日葵籽，每人一樣）

小結(jié)：同學(xué)們，我們的觀察還沒(méi)有結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們回去以后和你

的爸爸媽媽一起將這些植物種起來(lái)，觀察它們的生長(zhǎng)變化并及時(shí)通過(guò)

畫(huà)圖或拍照的形式記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。一棵植物的生長(zhǎng)要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的

過(guò)程，記得每天細(xì)心照顧、仔細(xì)觀察哦。當(dāng)然，在我們的身邊還有很

多植物，我們也可以觀察、嘗試種植其他的植物。

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共一個(gè)

課題2.觀察一棵植物課型新授課

教學(xué)內(nèi)容第幾課時(shí)2

科學(xué)概念目標(biāo)

基的

1.植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

于教

學(xué)學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)

情目

1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

與標(biāo)

課設(shè)2.在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

標(biāo)計(jì)

3.能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。

重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)；

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息，畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖；

2.觀察一棵植物

WfA

核心板書(shū)

genjTngye

根莖葉

教師：多媒體課件、植物；

教學(xué)準(zhǔn)備

小組：植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）

［材料準(zhǔn)備：菊花1盆］

1.教師展示1盆菊花，放在展示臺(tái)上。

提問(wèn)：在座的小植物學(xué)家們，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這種植物？（預(yù)設(shè)：菊花）

2.展示幾幅菊花盛開(kāi)的圖片，吸引學(xué)生的注意力。

提問(wèn)：我對(duì)菊花不太了解，你們能告訴我你在哪里見(jiàn)到過(guò)菊花

呢？你知道有關(guān)菊花的哪些小知識(shí)呢？

3.小結(jié)：原來(lái)你們知道這么多關(guān)于菊花的信息，真厲害！今天我

們就來(lái)好好地觀察它。

二、探索：觀察一棵植物（預(yù)設(shè)20分鐘）

（-）整體觀察植物

1.提問(wèn)：你能看到菊花有哪些結(jié)構(gòu)呢？（預(yù)設(shè)：葉、桿子……）

2.講述：在科學(xué)上，我們將像桿子這樣的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為“莖”，請(qǐng)跟

我一起念。

3.提問(wèn)：一棵菊花有莖和葉，還有什么？（預(yù)設(shè)：根）

4.提問(wèn)：根在哪里？誰(shuí)看到了呢？（預(yù)設(shè)：在土壤里面，現(xiàn)在看

不到）

5.講述：大家都想看嗎？那我現(xiàn)在將它拔起來(lái)給你們看看吧?。A(yù)

設(shè)：不行，菊花拔出來(lái)會(huì)死的）

6.講述：對(duì)啊，你們說(shuō)得很對(duì)，它離開(kāi)土壤會(huì)失去生命的。我上

次移植菊花的時(shí)候，拍了照片，大家來(lái)看看根長(zhǎng)什么樣吧。

7.小結(jié)、過(guò)渡：菊花有根、莖、葉的結(jié)構(gòu)。各位小植物學(xué)家們，

想近距離觀察它的莖和葉嗎？

（二）觀察植物的莖和葉

［材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組1盆菊花］

L提問(wèn)：我們除了能用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)觀察？（預(yù)設(shè)：

手、鼻子）

2.提問(wèn)：用手怎么來(lái)觀察呢？（預(yù)設(shè)：可以用手摸）

3.講述、提問(wèn)：不是所有東西都可以摸，要老師說(shuō)的才能摸。摸

的時(shí)候要注意什么？（預(yù)設(shè)：要輕輕摸，用力的話會(huì)傷害植物。）

4.講述、提問(wèn)：是的，說(shuō)得很好。植物有生命，我們要輕輕摸。

那用鼻子怎么來(lái)觀察？需要注意什么呢？（預(yù)設(shè)：可以聞一聞氣味、

注意安全。）

5.講述：跟剛才用手摸一樣，不是所有東西都能輕易去聞，要聽(tīng)

老師的指示。

6.講述：大家可以觀察顏色、形狀、軟硬、氣味等，但是千萬(wàn)不

能用嘴巴嘗。葉的形狀和生長(zhǎng)的位置要仔細(xì)看，還可以數(shù)一數(shù)莖的數(shù)

量、估測(cè)一下它有多高。

7.學(xué)生分組觀察菊花。

（三）畫(huà)一棵植物

1.講述：相信各位小植物學(xué)家們剛才都觀察到了更多菊花的特

征?，F(xiàn)在我想給大家一個(gè)新的挑戰(zhàn)，將一棵菊花畫(huà)下來(lái)，有信心完成

嗎？

2.將活動(dòng)手冊(cè)翻到第2頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生將日期書(shū)寫(xiě)完整。對(duì)照真實(shí)的

植物，教師示范畫(huà)植物的順序、方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)記錄要真實(shí)、客觀。

3.指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊記錄。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察，將莖畫(huà)得更像一

點(diǎn)、葉畫(huà)得更像一點(diǎn)。

三、研討：交流評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)12分鐘）

1.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的圖畫(huà)，結(jié)合圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀

察到的莖和葉是怎樣的，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述更多特征和發(fā)

現(xiàn)。

2.請(qǐng)?jiān)谧男≈参飳W(xué)家們來(lái)評(píng)判畫(huà)得像不像，哪里還可以改進(jìn)。

3.給2-3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己的記錄進(jìn)行修改、完善。

四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.我還有一個(gè)小挑戰(zhàn)，你們敢接受嗎？（展示圖片：一棵大樹(shù)。）

2.提問(wèn)：如果你要去觀察一棵大樹(shù)，該怎么做呢？

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

3.引導(dǎo)：先整體再局部。樹(shù)有多大、有多高（和誰(shuí)去比一比）、

莖有多粗（抱一抱）、葉是什么樣的（和菊花的比一比）、大樹(shù)上可能

還有小動(dòng)物。（展示圖片：一棵樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景，莖、葉等的特寫(xiě)。）

結(jié)束語(yǔ)：今天各位小植物學(xué)家們表現(xiàn)得都很棒，對(duì)菊花有了更多

的認(rèn)識(shí)，也掌握了觀察的方法。大家課后可以找一棵大樹(shù)，仔細(xì)觀察，

畫(huà)一畫(huà)你觀察到的大樹(shù)是怎樣的。

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共一個(gè)

課題3.觀察葉課型新授課

教學(xué)內(nèi)容第幾課時(shí)3

科學(xué)概念目標(biāo)

基的

1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具

于教

學(xué)學(xué)有自己的特征。

情目

2.知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

與標(biāo)

課設(shè)科學(xué)探究目標(biāo)

標(biāo)計(jì)

1.在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)

重點(diǎn)：通過(guò)觀察能描述葉的外部特征。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下能遵守課堂常規(guī)，同時(shí)通過(guò)比較不同的葉，建立

教學(xué)難點(diǎn)

起葉具有相同的結(jié)構(gòu)，但又存在形狀、大小、顏色等差異的認(rèn)識(shí)。

3.觀察葉

眼顏色、形狀、大小

手葉粗糙/光滑

核心板書(shū)

鼻氣味

教師：多媒體課件、銀杏葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉、桑樹(shù)葉、一盆綠蘿

教學(xué)準(zhǔn)備

小組：銀杏葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉、桑樹(shù)葉、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體PPT］

1.教師引導(dǎo)：秋天到了，佩奇走進(jìn)我們校園，發(fā)現(xiàn)有很多的落

葉，他一邊走一邊把落葉收集了起來(lái)。哇，有好多落葉啊。讓我們一

起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧?。≒PT出示4種樹(shù)和葉子）

2.提問(wèn)：這些葉都有什么特點(diǎn)呢？（預(yù)設(shè)：銀杏葉像一把小扇

子，械樹(shù)葉像手掌）

3.揭示課題：看來(lái)我們班的小朋友都是小小植物學(xué)家啊，今天我

們就一起來(lái)觀察葉。（板書(shū)：觀察葉）

二、探索：各種各樣的葉（預(yù)設(shè)25分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組4種樹(shù)葉、一盆綠蘿、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

（-）觀察各種各樣的葉（預(yù)設(shè)12分鐘）

1.教師拿出葉片，提問(wèn)：老師已經(jīng)把剛才的4種葉子帶到了課堂

上，你們想觀察它們嗎？那怎么來(lái)觀察呢？（預(yù)設(shè)：教師拿出其中一

片葉子，生：可以用眼看。師追問(wèn)：你看到了葉子的什么？）

2.師總結(jié)方法：看來(lái)小朋友們都是觀察小能手，我們可以用以

下方法：（1）用眼看，看一看樹(shù)葉的顏色、形狀和大小。（2）用手摸，

摸一摸葉子是光滑的還是粗糙的。（3）用鼻子聞，聞一聞葉子的氣味。

老師給大家的葉都非常安全，但是如果去室外觀察可不能隨意去聞

啊。（邊說(shuō)邊演示）

3.教師觀察前提示：小朋友觀察時(shí)我們可以輪流觀察，有了發(fā)現(xiàn)

可以小聲地說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，但不能影響了別的小組，讓我們做一個(gè)

安靜的觀察小能手。發(fā)現(xiàn)越多的小朋友越能干。聽(tīng)到音樂(lè)馬上坐端正，

做好交流準(zhǔn)備。

4.學(xué)生觀察葉。

5.交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)聽(tīng)，他的發(fā)現(xiàn)和你的

一樣嗎。說(shuō)過(guò)的可不能重復(fù)？我們可以這樣來(lái)介紹：我觀察的是1號(hào)

銀杏葉，它是……

6.猜樹(shù)葉游戲：小朋友們觀察得真仔細(xì)，個(gè)個(gè)都是觀察小能手。

下面我們一起玩一個(gè)猜葉子小游戲，老師來(lái)描述葉子，你來(lái)猜。猜出

來(lái)的小朋友，用手勢(shì)告訴我是第幾種。

（二）觀察同一種植物的葉（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.教師出示不同大小、顏色的綠蘿葉照片，提問(wèn)：老師這里還有

幾片葉子，你覺(jué)得它們來(lái)自同一株植物嗎？說(shuō)說(shuō)判斷的理由？（預(yù)設(shè)

生：是綠蘿葉，形狀一樣）

2.教師拿出綠蘿盆，總結(jié)：其實(shí)這些葉是老師從這盆綠蘿上修剪

下來(lái)的。綠蘿葉會(huì)從葉芽長(zhǎng)成嫩葉，從嫩葉長(zhǎng)成老葉，老葉最后還會(huì)

枯萎死亡。它也和我們?nèi)祟?lèi)一樣是有生命的。

3.提問(wèn)：我們的綠蘿葉有這樣的生命過(guò)程，其他的葉也有這樣的

生命過(guò)程嗎？

4.教師出示其他幾種葉的變化過(guò)程?？偨Y(jié)：是的，小朋友們平時(shí)

也觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了在我們周?chē)灰装l(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。

（三）畫(huà)一片葉（預(yù)設(shè)8分鐘）

L教師引導(dǎo)：小朋友，這么多漂亮的樹(shù)葉，佩奇想用畫(huà)圖的方式

記錄一片葉子，把畫(huà)送給喬治，你能幫幫它嗎？

2.提問(wèn)：你會(huì)記錄嗎？先畫(huà)哪個(gè)呢？

3.教師拿出一片葉，把葉子貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊進(jìn)行

畫(huà)。

4.請(qǐng)小朋友們選擇一片葉子，拿出活動(dòng)手冊(cè)翻到第3頁(yè)，先寫(xiě)上

日期，然后邊觀察邊畫(huà)。

5.展示自己畫(huà)的葉子，邀請(qǐng)伙伴互相點(diǎn)評(píng)。

三、研討：葉有什么特點(diǎn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：多媒體PPT]

1.學(xué)生反饋交流：葉有什么特點(diǎn)？

2.提問(wèn)：葉會(huì)發(fā)生什么變化？

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

四、拓展：做葉畫(huà)（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體］

1.教師播放葉畫(huà)，和學(xué)生一起欣賞葉畫(huà)。

2.講解葉畫(huà)制作過(guò)程。

3.學(xué)生回家完成葉畫(huà)作品。

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共一個(gè)

課題4.這是誰(shuí)的葉課型新授課

教學(xué)內(nèi)容第幾課時(shí)4

科學(xué)概念目標(biāo)

基

的

于

教1.葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

學(xué)

學(xué)

2.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其葉具有的特征。

情

目

與

標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)

課

設(shè)

1.在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。

標(biāo)

計(jì)

2.能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。

重點(diǎn)：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

4.這是誰(shuí)的葉

葉的特征：形狀、顏色、大小等

核心板書(shū)

找一找：注意安全

為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、小板夾、松樹(shù)葉、銀杏葉、小葉黃

楊葉、

教學(xué)準(zhǔn)備香樟葉、楓樹(shù)葉（根據(jù)校內(nèi)植物選擇替代品）等。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件。

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

一、聚焦：葉的特征（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：五種校園中常見(jiàn)的樹(shù)葉：黃楊的葉、紫荊的葉、梧

桐的葉、松樹(shù)的葉和薔薇的葉，也可換成校園中其他熟悉的常見(jiàn)葉，

如香樟的葉，銀杏的葉］

上一節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了葉的秘密。小朋友們對(duì)葉子充滿了興趣，

甚至還撿了不少掉落的葉子。今天老師就把它們帶到了科學(xué)教室，讓

我們一起請(qǐng)出這些樹(shù)葉寶寶吧！

提問(wèn)：這些葉子都一樣嗎？有哪些地方不一樣呢？（預(yù)設(shè)：葉的

形狀、大小、顏色、氣味等不一樣）

2.我們可以根據(jù)葉的哪些特征來(lái)認(rèn)識(shí)它們呢？（預(yù)設(shè)：看形狀、

看邊緣等）

二、猜測(cè)：說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的葉（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.秋天到了，落葉掉了。你們知道這些樹(shù)葉寶寶的媽媽是誰(shuí)呢？

你是怎么知道的？（揭示課題：這是誰(shuí)的葉）

（預(yù)設(shè)1：學(xué)生能夠說(shuō)出植物名稱(chēng)，也能描述葉的特征。）

學(xué)生回答每種樹(shù)葉的大小、顏色、形狀等特征，聚焦特征。

（預(yù)設(shè)2：學(xué)生說(shuō)不出植物名稱(chēng)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，這片葉子

還有什么特征？）

2.提問(wèn)：除了用眼睛看，我們還能用什么感覺(jué)器官觀察樹(shù)葉寶

寶呢？

（預(yù)設(shè)：用鼻子聞氣味、用手摸粗糙度）

3.教師小結(jié)：不同植物的葉，特征都不一樣。校園里的植物的

葉是多種多樣的，每種葉都有其各自不同的特征。

三、探索：到校園里去找一找（預(yù)設(shè)20分鐘）

活動(dòng)一：畫(huà)葉

1.活動(dòng)要求：這些植物都長(zhǎng)在校園中，我們就去找一找這是誰(shuí)

的葉。

2.請(qǐng)小朋友們用畫(huà)圖的方法，先畫(huà)出你想幫忙的樹(shù)葉寶寶的樣

子，然后拿著它們?nèi)ふ胰~媽媽吧。

3.學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)一畫(huà)樹(shù)葉寶寶。（預(yù)設(shè)：學(xué)生畫(huà)一畫(huà)我的

葉）

提問(wèn)：你覺(jué)得要想很準(zhǔn)確地找到葉子，畫(huà)的時(shí)候要注意什么？（預(yù)

設(shè)：葉片的邊緣、葉脈等）。

4.活動(dòng)：比一比誰(shuí)能表現(xiàn)出更多葉的信息。兩人小組先商量好

準(zhǔn)備找哪兩片葉，再將葉子畫(huà)在記錄表上，教師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生在

記錄過(guò)程中不斷強(qiáng)化對(duì)葉的特征的理解，感受每片葉的不同點(diǎn)。）

活動(dòng)二：討論外出注意事項(xiàng)

1.提問(wèn)：我們要到校園中尋找葉對(duì)應(yīng)的植物，怎樣才能找到呢？

（預(yù)設(shè)：根據(jù)每片葉的特征，按照葉的樣子尋找）

提問(wèn)：如果只有某一個(gè)特征一致，能不能判斷找對(duì)了？

小結(jié)：要反復(fù)比較，先找到主要特征，再看其他特征。

2.提問(wèn)：外出活動(dòng)時(shí)，你覺(jué)得需要注意什么問(wèn)題？

（預(yù)設(shè)：注意安全、不摘樹(shù)葉、不隨意抓小動(dòng)物，不去有危險(xiǎn)的

地方，要做好記錄等）。

教師總結(jié)：安全很重要！第一，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方，遇到動(dòng)物不擅

自觸碰；第二，老師會(huì)劃定范圍，到操場(chǎng)以后分組活動(dòng)，每組同學(xué)在

一起觀察，遇到問(wèn)題隨時(shí)舉手告訴老師；第三，愛(ài)惜植物，每片葉都

是有生命的，不摘葉子；最后，找到了要及時(shí)記錄?；貋?lái)之后交流、

匯報(bào)，你是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？

活動(dòng)三：在校園里尋找植物。

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、研討交流（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.你們找到對(duì)應(yīng)的植物了嗎？是根據(jù)葉的什么特征找到的？在

哪里找到的？

追問(wèn)：校園其他的地方還有嗎？（食堂旁、操場(chǎng)上、花壇里……）

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

2.這些植物喜歡生活在那里，有它們需要的哪些環(huán)境呢？

（預(yù)設(shè)：陽(yáng)光、水、土壤等）

（預(yù)設(shè)：老師要讓學(xué)生充分地表達(dá)自己在尋找過(guò)程當(dāng)中的經(jīng)歷，

介紹自己是如何根據(jù)葉的特征找到植物的）

小結(jié)：校園里的葉真是多種多樣啊，同一種植物的葉具有一些共

同的特征。

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共一個(gè)

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：PPT］

1.出示動(dòng)物吃東西、喝水、運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)、曬太陽(yáng)等動(dòng)圖。

提問(wèn)：看看這是什么？一起說(shuō)：（預(yù)設(shè)：常見(jiàn)小貓，小兔等，可

以讓學(xué)生齊聲說(shuō)，一起說(shuō)是一年級(jí)小朋友喜歡的表達(dá)方式，可以讓課

堂快速消除陌生感。）

2.思考圖片的相同點(diǎn)。

提問(wèn)：這些動(dòng)物是“活”的嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。（預(yù)設(shè)：體現(xiàn)動(dòng)

物需要水、需要食物、能夠運(yùn)動(dòng)、會(huì)生長(zhǎng)等特點(diǎn)，讓學(xué)生明白這些特

點(diǎn)是證明動(dòng)物是“活”的基本證據(jù)。）

3.一起來(lái)看看我們剛剛學(xué)過(guò)的植物。

提問(wèn)：這是大蒜、菊花、樟樹(shù)等葉的變化。這單元我們學(xué)習(xí)的植

物是“活”的嗎？

4.揭示課題：植物是“活”的嗎（板書(shū)）

二、探索：植物是“活”的（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：播放學(xué)生植物照片，植物觀察記錄單］

1.今天我們都帶來(lái)了自己種植的植物，讓我們欣賞一下大家種植

的植物吧。

（預(yù)設(shè)：展示學(xué)生種植情況，是對(duì)于學(xué)生前期植物種植的一種肯

定，可以讓孩子們獲得認(rèn)同，同時(shí)與其他孩子的植物進(jìn)行差異比較，

進(jìn)而進(jìn)行更細(xì)微的觀察。）

2.提問(wèn)：這株植物養(yǎng)得真好，是哪個(gè)小朋友的，拿上來(lái)給大家介

紹一下你的植物。

（預(yù)設(shè)：這是一次引導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己植物的示范，為待會(huì)的

小組內(nèi)介紹植物做鋪墊。）

3.追問(wèn)：你的植物叫什么？

這么多天你的植物有了什么變化？

你有照片或圖畫(huà)證明你說(shuō)的是真的嗎？

介紹每一周的變化情況。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：學(xué)生各自種植的植物，PPT,記錄單］

1.提問(wèn)：現(xiàn)在讓我們像這個(gè)小朋友一樣在小組內(nèi)向其他成員輕聲

地介紹一下你的植物變化情況，模仿一下植物的變化情況，展示一下

你的記錄單，說(shuō)說(shuō)你的植物都發(fā)生了什么變化，想想哪些可以證明植

物是活的，音樂(lè)響起，我們把植物放在一邊，人坐端正，開(kāi)始交流。

2.討論：學(xué)生討論，讓同桌之間進(jìn)行植物的介紹，說(shuō)說(shuō)自己植物

的變化。

3.個(gè)別交流：教師提示哪些可以證明植物是活的，提倡動(dòng)手模仿。

4.哪組小朋友先來(lái)和我們說(shuō)說(shuō)你的植物發(fā)生了什么變化？可以

證明植物是活的。其他小朋友眼睛看向他，仔細(xì)聽(tīng)，如果有不一樣的

變化或者不同，可以舉手提問(wèn)或補(bǔ)充。

5.老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的植物養(yǎng)得特別好，老師想知道你們是怎么

照顧植物的呢？

（預(yù)設(shè)：通過(guò)一個(gè)月的種植，有些長(zhǎng)得較好，有些長(zhǎng)得稍差些，

讓學(xué)生意識(shí)到植物還需要陽(yáng)光、水分、土壤、施肥等，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)植物

生命。）

2.繼續(xù)種植植物，接著植物會(huì)怎么樣？

（預(yù)設(shè)：一個(gè)單元的植物種植就要結(jié)束了，我們只看到了它發(fā)芽、

長(zhǎng)葉等基本現(xiàn)象，讓學(xué)生展望未來(lái)，接著植物還會(huì)開(kāi)花、結(jié)果等，增

加學(xué)生持續(xù)種植植物的動(dòng)力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命。）

3.老師也幫大家收集了一下圖片，我們一起來(lái)看看。［PPT出示］:

課件出示春、夏、秋、冬的植物圖片.

提問(wèn)：植物發(fā)生了什么變化，你看到了什么？

追問(wèn)：這個(gè)能證明植物是活的嗎？

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

4.老師把我們的想法做成了卡片，讓我們回顧一個(gè)月的種植情

況，我們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)討論一下，把能證明植物是活的卡片找出來(lái)，

如果你們小組的證據(jù)沒(méi)有在卡片上，可以自己畫(huà)上去或者舉手讓老師

幫你們寫(xiě)上去。音樂(lè)響起時(shí)，我們一起交流。

討論：（四人小組活動(dòng)，提供配有圖片和文字的卡片放在上面，

如果同意了可以來(lái)取走這張卡片。）

四、拓展：塑料花是活的嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：科學(xué)任務(wù)卡，胡蘿卜種植視頻］

1.提問(wèn)：塑料花是活的嗎？

（預(yù)設(shè)：通過(guò)塑料花的非生命特征，來(lái)反面證明植物是有生命

的。）

2.現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了許多證據(jù)了，讓我們根據(jù)證據(jù)卡片，打

開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)把認(rèn)為植物是“活”的理由圈出來(lái)或者寫(xiě)上去。

3.最后是我們今天的科學(xué)任務(wù)卡認(rèn)領(lǐng)時(shí)間了，這周我們將要做

什么呢？

（預(yù)設(shè)：胡蘿卜種植是活動(dòng)手冊(cè)的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生回家種植，

形成盆栽，不僅是對(duì)于植物有生命的課堂延續(xù)，而且還可以對(duì)于植物

美學(xué)進(jìn)行拓展熏陶。）

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共一個(gè)

課題6.校園里的植物課型新授課

教學(xué)內(nèi)容第幾課時(shí)6

科學(xué)概念目標(biāo)

基

的

于

教1.在實(shí)地觀察中，發(fā)現(xiàn)校園里生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的名稱(chēng)和

學(xué)

學(xué)

特征。

情

目

與

標(biāo)2.再一次感受植物是有生命的,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。

課

設(shè)

科學(xué)探究目標(biāo)

標(biāo)

計(jì)

1.通過(guò)實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)校園常見(jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)校園常見(jiàn)植物，并能知道其名稱(chēng)及特征。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言向大家介紹一種植物。

教學(xué)難點(diǎn)

6校園里的植物

一班級(jí)記錄表一

核心板書(shū)

有葉子、有的在開(kāi)花、有果實(shí)、有氣味、在泥土里……

教師：多媒體課件，教師課前需要先對(duì)校園里的植物進(jìn)行觀察，弄清

校園里植物的名稱(chēng)及生活習(xí)性，有條件的學(xué)校可以制作植物名牌，輔助學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備生觀察。（注：選擇幾個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行課堂觀察，更多的可以留到課后讓學(xué)生自

己去觀察。）

小組：鉛筆、橡皮、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

一、聚焦：激發(fā)興趣、揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：課件，校園中植物的照片］

1.出示校園中一種常見(jiàn)的植物（之前課堂觀察過(guò)的一種植物）。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？它叫什么？在校園的哪里

見(jiàn)過(guò)？（預(yù)設(shè)：根據(jù)之前幾節(jié)課的觀察，學(xué)生認(rèn)識(shí)了這個(gè)植物，并且

可以說(shuō)出大概的生活地點(diǎn)）

2.多角度圖片展示，包括樹(shù)冠、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

提問(wèn)：這個(gè)植物是什么樣子的呢？（預(yù)設(shè)：植物的樹(shù)冠怎么樣、

葉怎么樣、莖怎么樣等。）

3.通過(guò)學(xué)生描述，初步形成班級(jí)記錄表，從而啟發(fā)學(xué)生在之后的

活動(dòng)中應(yīng)該觀察什么，怎么描述。

4.講述：校園中除了這種植物外，還有很多不同的植物，大家想

去校園中觀察一下嗎？揭示課題：校園里的植物（板書(shū)）

二、探索：觀察校園里的植物（預(yù)設(shè)25分鐘）

［材料準(zhǔn)備：放大鏡、鉛筆、橡皮、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師手機(jī)（拍

照）］

1.外出觀察活動(dòng)前討論（預(yù)設(shè)5分鐘）

（1）外出活動(dòng)的工具

提問(wèn)：為了到校園中認(rèn)識(shí)了解更多的不同的植物，出去前，我們

要做些準(zhǔn)備，我們需要帶哪些工具幫助我們觀察記錄呢？（預(yù)設(shè)：放

大鏡、鉛筆、橡皮活動(dòng)手冊(cè)）

（2）外出活動(dòng)的方法

提問(wèn)：那出去后，如何對(duì)一株植物進(jìn)行觀察呢？我們有哪些觀察

方法？（預(yù)設(shè)：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用手摸、用鼻子聞、借助放大

鏡觀察）

（3）外出活動(dòng)的注意

提問(wèn)：走出教室，除了要認(rèn)真觀察植物之外，我們還要注意其他

什么問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)：①小組活動(dòng)，不亂跑；②注意安全，

防受傷；③舉手示意，提問(wèn)題；④愛(ài)護(hù)植物，不亂拔；⑤活動(dòng)手冊(cè)，

要記好；⑥聽(tīng)到鈴聲，快集合。）

提問(wèn)：用什么方法記錄呢？（預(yù)設(shè)：畫(huà)簡(jiǎn)圖，要求及時(shí)記錄，實(shí)

事求是，注意統(tǒng)計(jì)。）

2.外出觀察活動(dòng)（預(yù)設(shè)20分鐘）

（1）教師指導(dǎo)，集體觀察

教師帶學(xué)生到事先確定好的一株植物前，組織學(xué)生進(jìn)行集體觀

察。

提問(wèn)：我們現(xiàn)在確定觀察這株植物，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看，我們?cè)趺催M(jìn)

行觀察，觀察什么，它長(zhǎng)在哪里，如何去記錄？（預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)介

紹：先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，描述整株植物的輪廓，簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，再走近看一

看，觀察其他你能觀察到的地方，并做好畫(huà)圖記錄）

（2）分組活動(dòng)，教師巡視

學(xué)生以小組為單位，在安全區(qū)域內(nèi)自主選擇植物進(jìn)行觀察，盡量

不同小組間觀察不同的植物，從而發(fā)現(xiàn)校園植物具有多樣性。同時(shí)教

師巡視指導(dǎo)，解決個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)，并拍攝各組觀察的植物的照片，

以備研討時(shí)輔助交流。

三、研討：交流我們觀察的植物（預(yù)設(shè)8分鐘）

［材料準(zhǔn)備：照片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生有序回到教室，并組織進(jìn)行交

流。

提問(wèn)：你們觀察到了什么植物？長(zhǎng)在校園中的哪個(gè)地方？這個(gè)植

物有什么特征？我們可以這樣來(lái)匯報(bào)：我觀察的植物叫……，它生活

在……，它的特征是……

（預(yù)設(shè)：學(xué)生上臺(tái)展示自己畫(huà)下來(lái)的植物，介紹植物的名稱(chēng)并描

述相關(guān)植物的特點(diǎn)及生存環(huán)境；同時(shí)教師展示之前拍下的植物圖片，

以輔助學(xué)生交流）

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

2.小結(jié)：校園中不同的地點(diǎn)長(zhǎng)著不同的植物，它們有著各自的特

點(diǎn)和名稱(chēng)，植物是有生命的，我們要愛(ài)護(hù)植物。

四、拓展：觀察活動(dòng)中的新發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)2分鐘）

［材料準(zhǔn)備：課件］

提問(wèn)：在觀察和記錄過(guò)程中，同學(xué)們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？有什么

新的問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)：很多植物不知道名字，怎么辦？）

小結(jié)：如果在課后有興趣的小朋友在確保安全的情況下，還可以

繼續(xù)觀察，有問(wèn)題可以及時(shí)找老師解決，保持這一份探索的興趣，你

會(huì)有更多收獲！

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共一個(gè)

課題1.在觀察中比較課型新授課

教學(xué)內(nèi)容第幾課時(shí)7

科學(xué)概念目標(biāo)

基

的

于

教觀察物體的相同處和不同點(diǎn)就是在進(jìn)行比較；不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同

學(xué)

學(xué)

的結(jié)果。

情

目

與

標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)

課

設(shè)

1.能從多種角度（長(zhǎng)短、高矮、寬窄等）觀察和比較物體；

標(biāo)

計(jì)

2.嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流；

重點(diǎn)：描述自己的比較方法

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)：找出讓比較更公平的方法

教學(xué)難點(diǎn)

大比一比d、

方法1：方法2：方法3：

核心板書(shū)

教師：恐龍模型、多媒體課件。

小組：四只恐龍模型（要求：長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同），四張恐龍的輪廓圖；

教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)記錄單（學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）。

教學(xué)過(guò)程:修改意見(jiàn)（批注）

一、聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.情景導(dǎo)入

PPT視頻導(dǎo)入

教師提問(wèn)：你在錄像中看見(jiàn)了什么？（侏羅紀(jì)公園片段）

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生可以即時(shí)表達(dá)所見(jiàn)所聞，教師有意識(shí)地引導(dǎo)，恐龍有大有小。

板書(shū)：大、小

2.聚焦問(wèn)題

學(xué)生觀察課本圖片。

教師提問(wèn)：“哪只大，哪只??？”

學(xué)生回答后，有意識(shí)追問(wèn)“你是怎么知道哪只大，哪只小的？”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)、提煉：我們需要在觀察中進(jìn)行比較，才能知道恐

龍的大小。

板書(shū)：比一比

二、探索:比較恐龍模型的大?。A(yù)設(shè)15-20分鐘）

1.明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給他們排序。

引導(dǎo)學(xué)生思考：比大小可以細(xì)化為比高矮，比長(zhǎng)短，比胖瘦（根據(jù)學(xué)生能力是

否提升到寬度）。

出示活動(dòng)記錄單，看看這個(gè)活動(dòng)單有什么用？引導(dǎo)學(xué)生思考：比較要公平公正。

為了公平的比較，可以怎么做呢？

比一比：比一比：

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

如果學(xué)生不能說(shuō)出，教師可以將恐龍圖片放在PPT上演示一下，指導(dǎo)孩子這是

用來(lái)記錄你們的活動(dòng)過(guò)程的紙，你們可以將圖片貼在紙上來(lái)記錄你們的比較方

法。

2.探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方法；每人都及時(shí)記錄比

較結(jié)果（學(xué)生手冊(cè)）；（PPT展示活動(dòng)要求）

3.比較恐龍模型大小：學(xué)生做觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過(guò)程，提醒學(xué)生

把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

教師將學(xué)生的比較結(jié)果中有代表性的方法和結(jié)果張貼到黑板上。（讓學(xué)生把他

們的比較方法粘貼在記錄紙上，然后再貼到黑板上）

4.可以引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生思考和討論：有幾種結(jié)果？比較結(jié)果相同嗎？恐龍的大

小排序，小組能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才準(zhǔn)確？

三、研討和交流（預(yù)設(shè)10分鐘）

1匯.報(bào)：展示并介紹自己小組的比較方法，同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大??？我們?cè)撛趺疵枋霰容^結(jié)

果？

3.教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，

對(duì)比的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長(zhǎng)短和高矮。

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共一個(gè)

課題2.起點(diǎn)和終點(diǎn)課型新授課

教學(xué)內(nèi)容第幾課時(shí)8

科學(xué)概念目標(biāo)

基

的

于

教通過(guò)青蛙跳遠(yuǎn)比賽的游戲，知道青蛙跳的遠(yuǎn)近可以用起點(diǎn)到終點(diǎn)的距

學(xué)

學(xué)離（長(zhǎng)度）來(lái)表示和比較。

情

目

與

標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)

課

設(shè)

能夠在教師的指導(dǎo)下標(biāo)出青蛙跳遠(yuǎn)比賽的起點(diǎn)和終點(diǎn)，并在紙帶上標(biāo)

標(biāo)

計(jì)

出青蛙跳遠(yuǎn)的距離。

重點(diǎn)：通過(guò)青蛙跳遠(yuǎn)比賽，能夠用自己的語(yǔ)言描述青蛙位置的變化，知道

教學(xué)重點(diǎn)

蛙跳的遠(yuǎn)近可以用起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離來(lái)表示和比較。

難點(diǎn)：能夠在教師的指導(dǎo)下，將青蛙跳遠(yuǎn)的距離遷移到紙帶上，初步感知

教學(xué)難點(diǎn)

位置的變化是可以記錄的。

誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？

統(tǒng)一：紙條：距離

核心板書(shū)起點(diǎn)

終點(diǎn)

小組材料：兩只塑料青蛙、兩把剪刀、兩卷紙帶、兩根塑料棒

教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：兩只可吸在黑板上的塑料青蛙

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

一、情景引入：誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？（預(yù)設(shè)5分鐘）

播放視頻：三位學(xué)生從不同起點(diǎn)跳遠(yuǎn)，追問(wèn)誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：感受到不同起點(diǎn)很難比較三者的遠(yuǎn)近。

二、初步探究：哪只青蛙跳得遠(yuǎn)？（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組兩只塑料青蛙］

1.［PPT出示］情境創(chuàng)設(shè)：今天這節(jié)課我們要進(jìn)行青蛙跳遠(yuǎn)比賽！

（出示塑料青蛙）先試著讓青蛙跳起來(lái)，等會(huì)我們來(lái)比一比，誰(shuí)的青

蛙跳得最遠(yuǎn)？

學(xué)生自主練習(xí)青蛙跳遠(yuǎn)。（小組活動(dòng)5分鐘左右，教師結(jié)合是否

有起點(diǎn)參照物考慮學(xué)生在桌上跳還是在地面上跳）

設(shè)計(jì)意圖：滿足一年級(jí)孩子的好奇心和天性，充分得玩的過(guò)程中

掌握讓小青蛙跳起來(lái)的方法。

2.［PPT出示］組內(nèi)青蛙跳遠(yuǎn)比賽：都讓自己的青蛙跳起來(lái)了吧，

接下來(lái)我們就要進(jìn)行小組內(nèi)的青蛙跳遠(yuǎn)比賽，比比誰(shuí)的青蛙跳得遠(yuǎn)？

學(xué)生組內(nèi)活動(dòng)。

教師巡視，及時(shí)拍照片，與學(xué)生交流：哪只青蛙跳的遠(yuǎn)？憑什么

說(shuō)這只青蚌跳得遠(yuǎn)？

3.［PPT出示］研討聚焦，怎樣知道哪只青蛙跳得遠(yuǎn)？

提問(wèn)：你們小組哪只青蛙跳得遠(yuǎn)？是怎么比的？

學(xué)生交流匯報(bào)。

［PPT出示］小結(jié)：看來(lái)，我們讓兩只青蛙比賽，都是先確定了

一條起點(diǎn)線【教師板書(shū)起點(diǎn)】，然后跳出去。兩只小青蛙，誰(shuí)離起點(diǎn)

線更遠(yuǎn)，就說(shuō)明誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組內(nèi)兩只小青蛙的跳遠(yuǎn)比賽，以及桌面已有的起點(diǎn)的

設(shè)置，讓學(xué)生能夠明白統(tǒng)一起點(diǎn)更容易比較出小青蛙的遠(yuǎn)近。

三、繼續(xù)探究：哪組的青蛙跳得遠(yuǎn)？（預(yù)設(shè)18分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組兩只塑料青蛙，兩條紙帶，剪刀，兩根塑料棒］

1將.蛙跳的遠(yuǎn)近表示在紙帶上。

(1)提問(wèn)：組內(nèi)兩只青蛙誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)，我們通過(guò)觀察比較找出

來(lái)了。但全班這么多個(gè)小組，哪個(gè)小組的青蛙跳得更遠(yuǎn)呢?那我們?cè)?/p>

來(lái)一次正式的比賽，讓每組的冠軍蛙再跳一次，看哪組的青蛙跳得

遠(yuǎn)？(注意提醒孩子青蛙的落點(diǎn)別移動(dòng))

(2)我們每個(gè)小組能不能把自己小組的冠軍蛙跳了多遠(yuǎn)，展示

給大家看呢？

(教師可以提示：你們能不能比劃一下你們的青蛙跳得有多遠(yuǎn)或

想辦法把跳出的遠(yuǎn)近記錄下來(lái))，讓學(xué)生比劃一下。

小青蛙起跳的位置，我們叫起點(diǎn)，那小青蛙跳出去之后的位置，

我們也給它一個(gè)名字一一終點(diǎn)?！窘處煱鍟?shū)終點(diǎn)】

提問(wèn)：會(huì)畫(huà)終點(diǎn)嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試。

課件展示一些青蛙不同方向的跳躍后停留的位置，明確如何標(biāo)記

起點(diǎn)和終點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：知道起點(diǎn)和終點(diǎn)的名稱(chēng)和作用，明確如何標(biāo)記起點(diǎn)和

終點(diǎn)。

2.組間青蛙跳遠(yuǎn)比賽

(1)[PPT出示]學(xué)生活動(dòng)：組間青蛙跳遠(yuǎn)比賽，用紙帶記錄跳

遠(yuǎn)的結(jié)果。

(2)剪紙帶：老師還給大家準(zhǔn)備了一把剪刀，完成記錄后請(qǐng)大

家用剪刀沿著終點(diǎn)線把多余的紙帶剪掉，然后組內(nèi)用紙帶比一比，誰(shuí)

的青蛙跳得更遠(yuǎn)，把你們組跳得最遠(yuǎn)的那只青蛙的紙帶，貼到前面的

黑板上，來(lái)比一比，哪個(gè)小組的青蛙跳得更遠(yuǎn)，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：從比較演變成測(cè)量，初步嘗試用熟悉的材料來(lái)測(cè)量自

己的小青蛙跳得距離。

4.用紙帶展示比較全班各個(gè)小組的跳遠(yuǎn)結(jié)果。

學(xué)生明確各組紙帶展示的起點(diǎn)也要一樣。

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

設(shè)計(jì)意圖：全班展示各組紙帶也要統(tǒng)一起點(diǎn)。

四、拓展活動(dòng)：（預(yù)設(shè)2分鐘）

L提問(wèn)：回家怎么告訴你的爸爸媽媽這只冠軍蛙跳了多遠(yuǎn)？

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共一個(gè)

課題3.《用手來(lái)測(cè)量》課型新授課

教學(xué)內(nèi)容第幾課時(shí)9

科學(xué)概念目標(biāo)1.知道測(cè)量可以量化比較結(jié)果。

基

的

于

教2.知道“掛”是張開(kāi)的拇指到中指的長(zhǎng)度，可以用來(lái)進(jìn)行測(cè)量。

學(xué)

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)

情

目

與

標(biāo)1.能通過(guò)紙帶取出桌子和椅子的高度差。

課

設(shè)

2.能用手來(lái)測(cè)量桌椅的高度差，并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程。

標(biāo)

計(jì)

3.會(huì)觀察比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。

重點(diǎn)：精確的用“掛”來(lái)測(cè)量桌子的高度。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)于測(cè)量的結(jié)果能夠從多個(gè)維度進(jìn)行分析與思考。

用手來(lái)測(cè)量

桌子和椅子誰(shuí)更高？高多少呢？

掛拇指和中指的最大距離作為一掛（可以圖示和演示）

如何用“掛”準(zhǔn)確測(cè)量

核心板書(shū)

1.用紙帶匹配桌椅的高度差；

2.掛的指尖與下一掛的指尖必需要緊緊挨著；

3.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)。

高度差有多少“拴”？

教師：多媒體課件、紙帶、剪刀

教學(xué)準(zhǔn)備小組：每位學(xué)生一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、膠水

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)(批注)

一、聚焦

承接前兩課，從比較桌、椅的高度引入，科學(xué)比較兩者的高度差，并引

出活動(dòng)：桌子比椅子高多少呢？

1.問(wèn)題引入

(1)出示桌子和放在講臺(tái)上的椅子。

提問(wèn)：“同學(xué)們比較一下，桌子和椅子哪個(gè)高？”

(2)提問(wèn)：“如何公平地比較？”

放在同一平面進(jìn)行對(duì)比。

2.聚焦提問(wèn)：“桌子比椅子高多少呢？”

二、探索：桌子比椅子高多少？

“高多少？”已經(jīng)從單純的對(duì)比進(jìn)展到量化的測(cè)量比較了，通過(guò)用紙帶固

定并取出兩者的高度差，再使用非標(biāo)準(zhǔn)單位“柞”來(lái)統(tǒng)一量化這個(gè)高度差并進(jìn)

行對(duì)比這一過(guò)程，意識(shí)到使用統(tǒng)一單位，并細(xì)致測(cè)量的重要性。

L你能用手比劃一下，桌子比椅子高多少嗎？

請(qǐng)多個(gè)孩子上臺(tái)展示長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)因?yàn)閮墒种g的距離無(wú)法固定，

都不太準(zhǔn)確。

2.能利用紙帶量出兩者高度相差多少，并剪出這個(gè)高度差嗎？

提醒：2人一組合作完成，注意起點(diǎn)和終點(diǎn)。

3.兩兩人小組合作用紙帶量出桌椅的高度差，并剪出這段長(zhǎng)度。

4.這段長(zhǎng)度究竟是多長(zhǎng)呢？我們能用身體來(lái)當(dāng)作測(cè)量工具嗎？

你用它怎么測(cè)量的？”

學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

5.總結(jié)；大家都用不同的部位來(lái)進(jìn)行描述，很難統(tǒng)一交流，那

么我們今天就用“掛”(拇指和中指的最大距離作為一掛)來(lái)進(jìn)行測(cè)

量到底桌子比椅子高多少吧！

6.用掛來(lái)測(cè)量桌椅的高度差

通過(guò)用“柞”來(lái)科學(xué)的進(jìn)行測(cè)量就用規(guī)范學(xué)生測(cè)量流程：預(yù)測(cè)一實(shí)測(cè)一

比較一分析。在測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題并能解決，比如意識(shí)到精確測(cè)量需要合

作、以及“一推一掛要相連，要用相同的手指”等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

(1)預(yù)測(cè)紙帶相當(dāng)于多少掛？

*提問(wèn)：''你們各自的一柞有多少？伸出你們手比劃一下?！?/p>

*提問(wèn)：“觀察高度差(紙帶)，再觀察手指一掛的長(zhǎng)度，估計(jì)一

下高度差(紙帶)相當(dāng)于多少掛？”

(2)學(xué)生演示測(cè)量紙帶長(zhǎng)度。

*提問(wèn)：“真的是這么多掛嗎？你們會(huì)用掛來(lái)測(cè)量高度差嗎？”

*請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示測(cè)量。

(3)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。

*引導(dǎo)學(xué)生指出每次都用大拇指和中指的最大距離來(lái)測(cè)量；

*一掛的指尖與下一掛的指尖必需要緊緊挨著；

*確定起點(diǎn)和終點(diǎn)。

(4)梳理探究步驟，播放微視頻，發(fā)放材料。

(5)學(xué)生兩人一組，用掛測(cè)量紙帶，教師視察學(xué)生操作，提醒

學(xué)生注意：

*用相同手指測(cè)量，做好一掛的記號(hào)；

*一掛的指尖與下一掛的指尖必需要緊緊相連；

*紙帶上寫(xiě)上姓名，日期。

(6)展示紙帶，觀察測(cè)量結(jié)果。

選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)

粘貼好。

三、研討

研討時(shí)要讓學(xué)生分析測(cè)量的結(jié)果的多種原因，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反思探索過(guò)程

的每一個(gè)步驟。學(xué)生可能會(huì)從以下幾方面分析：用紙帶匹配桌子高度時(shí)是否出

現(xiàn)誤差；是否使用同一根手指測(cè)量；是否做到一掛緊連著一掛；每一柞的長(zhǎng)度

是否相同；每個(gè)人的手指長(zhǎng)度是否相同。無(wú)論學(xué)生提到何種的原因，我們應(yīng)該

給以充分肯定與表?yè)P(yáng)。最后要讓學(xué)生細(xì)看紙帶，觀察比較不同的“掛”有長(zhǎng)有

短，并提出“到底高多少？”

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考。這是希望學(xué)生在研討中形成這么一個(gè)觀

念——測(cè)量是為了使比較更準(zhǔn)確，而用手測(cè)量讓比較方便了，但由于每人手指

長(zhǎng)度不同，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不夠準(zhǔn)確，我們需要解決這個(gè)問(wèn)題。

1.請(qǐng)學(xué)生先觀察黑板展示的紙帶。

2.教師提問(wèn)：

*我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？你是如何知道的？

*是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣？

*比較紙帶上的掛的標(biāo)記，它們有什么不同？

教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出觀點(diǎn)。學(xué)生

的觀點(diǎn)可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差；沒(méi)有使用同一根手指

測(cè)量；不能很準(zhǔn)確地做到一排緊連著一柞；很難做到每一養(yǎng)是否相同長(zhǎng)度；每

個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一樣，有些同學(xué)長(zhǎng)，有些同學(xué)手指短。

四、拓展與思考

課后思考：測(cè)量時(shí)，怎么解決測(cè)量單位（掛）長(zhǎng)短不同的問(wèn)題？

桌子比椅子到底高多少呢？

課后測(cè)量活動(dòng)：如活動(dòng)手冊(cè)所示，用腳掌的長(zhǎng)度測(cè)量我們家的

地板寬度，用我們手測(cè)量我們家的家具長(zhǎng)度。

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共一個(gè)

課題4.用不同的物體測(cè)量課型新授課

教學(xué)內(nèi)容第幾課時(shí)10

科學(xué)概念目標(biāo)

基的

1.知道固定長(zhǎng)度的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位；

于教

學(xué)學(xué)2.測(cè)量同一物體，標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量結(jié)果比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)

情目

確。

與標(biāo)

課設(shè)科學(xué)探究目標(biāo)

標(biāo)計(jì)通過(guò)用標(biāo)準(zhǔn)單位物體首尾相連地測(cè)量物體長(zhǎng)度，用數(shù)字記錄測(cè)量結(jié)果，

重點(diǎn)：用標(biāo)準(zhǔn)單位物體首尾相連地測(cè)量物體長(zhǎng)度

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)：用數(shù)字記錄測(cè)量結(jié)果，嘗試對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行解釋

教學(xué)難點(diǎn)

4.用不同的物體測(cè)量

標(biāo)準(zhǔn)單位：固定長(zhǎng)度

1組2組3組4組5組6組7組8組

桌面長(zhǎng)度

核心板書(shū)

桌面高度

科學(xué)書(shū)本長(zhǎng)度

標(biāo)準(zhǔn)單位一樣，結(jié)果一樣；標(biāo)準(zhǔn)單位不同，結(jié)果不同。

教師：多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)備小組：回形針若干、一樣長(zhǎng)度的木棒若干、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

教學(xué)過(guò)程：修改意見(jiàn)（批注）

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.回顧上節(jié)課的研究?jī)?nèi)容和所得出的結(jié)論

2.提問(wèn)：為了測(cè)量更加準(zhǔn)確，我們應(yīng)選擇怎樣的物體作為測(cè)量

工具

3.引導(dǎo)：應(yīng)該選擇固定長(zhǎng)度的物體作為測(cè)量工具，我們把這稱(chēng)

為標(biāo)準(zhǔn)單位

二、探索：用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體長(zhǎng)度（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：回形針若干、一樣長(zhǎng)度的木棒若干、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

L任務(wù)：用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量桌子長(zhǎng)度、桌子高度、科學(xué)書(shū)本長(zhǎng)度

2.活動(dòng)指導(dǎo)：

（1）選擇標(biāo)準(zhǔn)單位

課件中出示回形針和樹(shù)葉，請(qǐng)學(xué)生辨別；

（選擇具有固定長(zhǎng)度物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位）

（2）測(cè)量時(shí)的操作要求

明確起點(diǎn)和終點(diǎn)、首尾連接；

標(biāo)準(zhǔn)單位沿著被測(cè)量物體的周邊豎直、整齊擺放