課改心得體會(huì)

第第頁(yè)課改心得體會(huì)

課改心得體會(huì)1

在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素養(yǎng)教育，從原有的應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在肯定程度上扼殺了同學(xué)的制造技能，也抹平了同學(xué)的性格。而之所以提倡素養(yǎng)教育，緣由在于老師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘同學(xué)的內(nèi)在潛能，全面和諧地進(jìn)展同學(xué)的素養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每位同學(xué)的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培育人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的同學(xué)，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。在教學(xué)中要留意：

一.在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)同等地關(guān)注和尊敬每一位同學(xué)，給他們以主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、進(jìn)展技能的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)技能時(shí)，要多予以鼓舞、確定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。樹立同學(xué)的自信心，讓他們品嘗到勝利的味道。

二.在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知技能和心理特點(diǎn)以及詳細(xì)要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思索如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后，要實(shí)時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)閱歷，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)覺，有所制造。

三.深入了解自己的同學(xué)，分析同學(xué)的學(xué)情，尤其老師要正視同學(xué)之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的同學(xué)，依據(jù)不同同學(xué)，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下勝利的味道。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，提高學(xué)習(xí)愛好，培育他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參加教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正表達(dá)出他們的主體地位。

四.老師除了要傳授給同學(xué)知識(shí)以外，更重要的是教給同學(xué)獲得知識(shí)的方法，逐步培育同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)技能。老師在教學(xué)時(shí)，要多給同學(xué)設(shè)置一些問題，培育他們的問題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思索，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使同學(xué)最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的老師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,老師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，老師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，援助，指引同學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。老師用自己的奇妙高效的工作開啟同學(xué)心靈之門，援助同學(xué)建構(gòu)一生受用無(wú)窮的技能乃至生活工作的制造技能。

老師在新的課改形勢(shì)下，肯定要具有課改理念，把同學(xué)放在首位，要讓同學(xué)學(xué)得精彩，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果，同學(xué)才會(huì)不斷的進(jìn)步。讓我們共同努力，一起來(lái)制造我們教育的美妙明天。

課改心得體會(huì)2

自開學(xué)以來(lái)，在市教育局、學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)寒假的新課程改革培訓(xùn)，以及向外出學(xué)習(xí)新課改的老師的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新課改有了很大認(rèn)識(shí)，雖現(xiàn)在仍在摸索、探究中，但是也有頗多的感受和體會(huì)，現(xiàn)將我們的思想和活動(dòng)匯報(bào)如下：

一、近期的做法

(一)導(dǎo)學(xué)案的制作

為了制作高質(zhì)量的，適合我們同學(xué)自己的導(dǎo)學(xué)案。我們參考了昌樂二中的生物導(dǎo)學(xué)案的編制，吸取了以前編制學(xué)案的閱歷，了解學(xué)情，依據(jù)我們學(xué)校同學(xué)的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行重新的改造，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的.模式進(jìn)行了具體的分析，反復(fù)的論證?，F(xiàn)將我們近期制作導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程匯報(bào)如下：

1、制定計(jì)劃，不打無(wú)預(yù)備之仗

我們先將本學(xué)期必修三的內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)劃分，依據(jù)課時(shí)制定導(dǎo)學(xué)案，安排到人。這樣，使每位老師做到心中有數(shù)，可提前預(yù)備，搜集，策劃導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。這樣，在上課前一周就能把相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案預(yù)備好。

2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充盈

在第一輪導(dǎo)學(xué)案的制作完成以后，我們總結(jié)閱歷，不斷修正，基本統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的模式，把導(dǎo)學(xué)案的模塊劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、主體內(nèi)容劃分為預(yù)習(xí)案、探究案、練習(xí)案。

在預(yù)習(xí)案當(dāng)中，有“知識(shí)鏈接”來(lái)回憶與本節(jié)課相關(guān)的舊知識(shí)。在預(yù)習(xí)內(nèi)容之后緊跟相應(yīng)的預(yù)習(xí)自測(cè)，以檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。

探究案是我們每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的精髓所在，既要表達(dá)老師的教學(xué)目的，又要利用本部分知識(shí)實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體地位，要達(dá)到同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一，探究案中要探究的問題是重中之重。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)該部分內(nèi)容時(shí)，要提出有價(jià)值，有重量的問題，所以，這一部分要求我們每個(gè)人仔細(xì)的研讀教材、教參、學(xué)習(xí)考綱、參考資料，多做習(xí)題。提煉出精髓，把握好探究問題的切入點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)，層層深入，抽絲剝繭，吸取到知識(shí)的精髓，把握好事物的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于一些可補(bǔ)充的內(nèi)容，我們采納了在探究案中穿插“知識(shí)儲(chǔ)備”的方法，來(lái)充盈同學(xué)的知識(shí)。

練習(xí)案是我們要加強(qiáng)當(dāng)堂課堂中的重點(diǎn)問題，以及重點(diǎn)知識(shí)的延伸。既要能讓同學(xué)檢測(cè)，落實(shí)課堂知識(shí)，又要提升同學(xué)的解題的技能。因此，對(duì)于練習(xí)題的選取是很重要的。我們?cè)谥鱾淙诉x題之后，要在組內(nèi)審核，剔除糟粕，取其精髓。

(二)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用

課前至少兩天發(fā)到同學(xué)手中，課前的晚自習(xí)抽查或收齊一半或者幾個(gè)組的導(dǎo)學(xué)案，老師仔細(xì)批閱并發(fā)覺同學(xué)中的共性問題。課堂上，老師針對(duì)共性問題，給同學(xué)指明思路和方法，引導(dǎo)同學(xué)思索并解決。個(gè)別問題，可讓小組內(nèi)或小組間對(duì)問題進(jìn)行爭(zhēng)論分析，共同解決，共同提高。對(duì)于訓(xùn)練案，可在課上或課下，要求同學(xué)嚴(yán)格限時(shí)訓(xùn)練，老師抽查，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的掌控落實(shí)狀況。

二、思想上的轉(zhuǎn)變。

1、相信同學(xué)，把課堂還給同學(xué)。

葉圣陶先生的教是為了不教，教學(xué)是教同學(xué)學(xué)的論斷，是新課堂改革的靈魂?；仡櫼酝慕虒W(xué)，由于課時(shí)少，生物教學(xué)經(jīng)常追求課堂容量大，填鴨式的課堂教學(xué)模式。這種首選的教學(xué)模式，事實(shí)上，是對(duì)同學(xué)的不信任，不放心。久而久之，同學(xué)養(yǎng)成了懶散的思想，不想學(xué)，不用學(xué)，不主動(dòng)學(xué)。

所以，通過(guò)教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，老師應(yīng)當(dāng)由臺(tái)前退居到幕后，成為幕后的指揮者和編導(dǎo)，把舞臺(tái)還給同學(xué)，充分發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)精彩的劇本，讓同學(xué)在其中盡情熬煉自己的技能，展示自己的才能，提高自己、超越自己。這樣他們才越學(xué)越有激情，越學(xué)越情愿去學(xué)，成為一種習(xí)慣。

2、激勵(lì)是一種能量

激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加、自主學(xué)習(xí)。在課堂上對(duì)不同的同學(xué)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作練習(xí)時(shí)有獨(dú)到見解的要大加表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的不予以徑直否定，草率批判，而是鼓舞同學(xué)積極思索，與同學(xué)商討，直到獲得正確的答案。

對(duì)待一些相對(duì)后進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步的表現(xiàn)，我們都實(shí)時(shí)予以恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)援助同學(xué)確立自信很有援助，這些后進(jìn)生在激勵(lì)中不斷進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)也是一種美滿，真正享受到了勝利帶來(lái)的歡樂。激勵(lì)是一種能量，是驅(qū)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加、自主學(xué)習(xí)，走向勝利的能量。

3、合理運(yùn)用多媒體

運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，不代表不能運(yùn)用多媒體，對(duì)于生物學(xué)中某些現(xiàn)象或試驗(yàn)，比較抽象的時(shí)候，不太好理解的時(shí)候，我們通過(guò)切換到多媒體圖片使其更加詳細(xì)形象。多媒體的運(yùn)用，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以在同學(xué)探究的時(shí)候展示，也可以在同學(xué)演示的時(shí)候，又或者是老師點(diǎn)撥、總結(jié)的時(shí)候?？傊?，使同學(xué)通過(guò)多元化的教與學(xué)的方式，嫻熟掌控基礎(chǔ)知識(shí)并得到技能提升。

三、困惑和疑慮

在課堂教育改革的過(guò)程當(dāng)中，我們還存在著一些困惑和疑慮，主要有以下幾點(diǎn)，盼望向各位同仁學(xué)習(xí)，以取得更大的進(jìn)步和提高。

1、同學(xué)每天的科目多，課前布置的導(dǎo)學(xué)案完不成，影響課上內(nèi)容的進(jìn)度，如何解決?

2、課堂上，有的同學(xué)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)熱忱低，積極性差，如何調(diào)動(dòng)?

3、假如著重了調(diào)動(dòng)同學(xué)，而往往會(huì)使教學(xué)進(jìn)度減慢，完不成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)如何解決二者之間的沖突?

4、小組探究過(guò)程中，往往是優(yōu)秀者的看法和想法代替了小組其他成員的看法與想法，學(xué)習(xí)差的一些同學(xué)就會(huì)變成陪襯，更多的時(shí)候他們是聽眾，如何調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性?

在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們目前只是在初級(jí)階段，我們要多學(xué)、多想、多實(shí)踐，多總結(jié)。我們要解放思想，相信同學(xué)，饒恕同學(xué)，鼓舞同學(xué)，表?yè)P(yáng)同學(xué)。讓同學(xué)真正體驗(yàn)到被賞識(shí)，被確定的評(píng)價(jià)，并建立自信，在和諧的教學(xué)氛圍中提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

課改心得體會(huì)3

通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)老師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了肯定的認(rèn)識(shí)，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

一、課改要能發(fā)揮同學(xué)主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)

的空間，關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要擅長(zhǎng)把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的事物，現(xiàn)象出發(fā)，依據(jù)同學(xué)掌控的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問題的意向。

二、面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思索、解決問題、情感與立場(chǎng)等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能考高分的同學(xué)為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)同學(xué)知識(shí)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的技能應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的壓抑同學(xué)制造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變老師獨(dú)占課堂、同學(xué)被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、同學(xué)間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。老師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;同學(xué)不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)覺者、制造者。老師的作用主要在于導(dǎo)，就是通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，擅長(zhǎng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分表達(dá)同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，。環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用技能的培育;一些本該讓同學(xué)自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、爭(zhēng)論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往由于老師的就照我教的來(lái)而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、制造性、不確定性。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為同學(xué)提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展討論的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

三、老師需要著重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立同等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是充滿、充盈于師生之間的