家訪記錄內(nèi)容

第第頁(yè)家訪記錄內(nèi)容

第一篇:家訪記錄內(nèi)容

時(shí)間:20**.*.**。

地點(diǎn)：家。

家訪對(duì)象：劉**。

家訪目的：該同學(xué)自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)一貫很努力，雖效果不是很抱負(fù)，但積極性一貫很高。不懂課就問(wèn)，有時(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)約，作為老師的我也仔細(xì)回答，有耐煩，最近為什么，學(xué)習(xí)的恐驚感很嚴(yán)峻，明顯厭倦了。

。問(wèn)緣由，不愿和老師作深層次的溝通，為了援助她克服現(xiàn)在的困難，我決斷家訪。

家訪狀況：同學(xué)父母和本人均在家等候我這位老師，家長(zhǎng)特別熱忱。聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，該同學(xué)有一種不想讀書(shū)的念頭，緣由是現(xiàn)在學(xué)不懂理科，學(xué)習(xí)付出了沒(méi)有收獲，幾次考試距自己想象的還差很遠(yuǎn)，付出與收獲不成正比。這實(shí)在太可怕了，假如不實(shí)時(shí)援助她，時(shí)間一長(zhǎng)還真的不好辦了。針對(duì)她說(shuō)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)耐煩解答，最末她答應(yīng)我和家長(zhǎng)，將仔細(xì)學(xué)習(xí)，不要讓困難把自己*。我知道問(wèn)題還沒(méi)有完全解決，不過(guò)我們想看到的已經(jīng)看到了。

感受：老師要細(xì)心觀測(cè)同學(xué)，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的問(wèn)題，盡量援助其解決問(wèn)題.

第二篇:家訪記錄內(nèi)容

家訪對(duì)象：**。

時(shí)間:20**.1*.**。

地點(diǎn):家。

目的:讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

張*是個(gè)聰慧可愛(ài)的孩子，老師在課堂上說(shuō)的話但學(xué)會(huì)了就擾亂秩序，不讓其他同學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，對(duì)進(jìn)行了一次家訪。在和他的父母談話中，他們的工作很忙，對(duì)孩子的關(guān)懷不夠，孩子常常在祖母家，祖母對(duì)他的嬌生慣養(yǎng)什么都依靠他。這樣，孩子就養(yǎng)成了壞習(xí)慣。因此，請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校保持聯(lián)系，幫助老師更好地教育孩子。

第三篇:家訪記錄內(nèi)容

家訪老師：***、***

家訪時(shí)間：**年5月22日

家訪對(duì)象：**同學(xué)

家訪地點(diǎn)：武昌車輛廠宿舍

**年5月22日，我和班級(jí)幾位科任老師去了**同學(xué)的家，一路細(xì)雨蒙蒙，很快敲門之后，我看到一位很慈愛(ài)的老人**同學(xué)的奶奶，一位八十幾歲的老人。

寒暄之后，我們說(shuō)明白來(lái)意，老人就操著江浙腔調(diào)打開(kāi)了話匣子。從孫子的學(xué)校到中學(xué)到高中，從學(xué)習(xí)談到生活，談到做人，交談之后，我們都全都認(rèn)為**同學(xué)反映的狀況和同行的幾位老師的感覺(jué)差不多，都認(rèn)為**同學(xué)學(xué)習(xí)成果有所下滑，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)，個(gè)人人品不錯(cuò)，待人接物有禮貌，有分寸。當(dāng)著奶奶和全部科任老師的面，我對(duì)林俊提出了幾點(diǎn)要求；

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)成果。

2、少著重外表，多著重提高內(nèi)在修養(yǎng)

3、加強(qiáng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

之后，我們?cè)诹挚〖宜奶幙戳丝?，了解了他的生活環(huán)境和居住環(huán)境，了解了他的家庭及整個(gè)家族狀況，從而了解了他的整個(gè)成長(zhǎng)的家庭氛圍，教育背景。

家訪心得體會(huì)：

1、加強(qiáng)了師生之間的感情

2、加強(qiáng)了家校聯(lián)系

3、有利于采用更好的教育方式，因材施教，查找教育契機(jī)。

第四篇:家訪記錄內(nèi)容

家訪目的：

該同學(xué)自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成果一貫不是很抱負(fù)，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成果落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行溝通，沉默不語(yǔ)，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)緣由，不愿和老師作深層次的溝通，只是一言不發(fā)，而且只要一批判她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避開(kāi)她的成果下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決斷進(jìn)行家訪。

到同學(xué)家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有方法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐煩的溝通，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)究竟放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，緣由可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有肯定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的緣由之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難心情。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最末家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極協(xié)作我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多溝通，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，很多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問(wèn)題，而且短期內(nèi)是無(wú)法轉(zhuǎn)變這一社會(huì)現(xiàn)狀的。

作為老師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批判指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的閱歷來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷同學(xué)，以細(xì)心觀測(cè)同學(xué)，以耐煩教育同學(xué)，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的問(wèn)題，盡量援助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓舞多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì)到我的良苦上心，把我當(dāng)成可以交心的伙伴，并情愿讓我援助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽(yáng)光絢爛。

第五篇:家訪記錄內(nèi)容

該孩子在校表現(xiàn)較很好，上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，上課能積極回答下列問(wèn)題，喜愛(ài)體育活動(dòng)，在活動(dòng)中有不俗的表現(xiàn)。但是這孩子卻特別的馬虎。

該生在家尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)懷他人。主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，也適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。在學(xué)習(xí)方面比較主動(dòng)，主動(dòng)完成各科作業(yè)。勞逸結(jié)合，積極參與體育熬煉和適當(dāng)?shù)貙?shí)踐活動(dòng)。做完作業(yè)后