淺談小學數(shù)學家庭作業(yè)的優(yōu)化設計 論文

淺談小學數(shù)學家庭作業(yè)的優(yōu)化設計摘要：隨著“雙減”政策制度的出臺，怎樣布置家庭作業(yè)不多而且更有效，又能及時地鞏固課堂的教學以及提高學生的學業(yè)成績，是我們數(shù)學老師急題。這就要求教師必須重視對課堂教學內容的優(yōu)化設計，進一步對數(shù)學家庭作業(yè)進行優(yōu)化設計，及時檢查學生的課堂學習效果，這對于提高學生的數(shù)學學習效率也具有非常重要的作用，同時也減輕了學生課后學習的負擔。本文通過對小學數(shù)學家庭作業(yè)優(yōu)設計及研究與分析，進而更準確地反饋學生的課堂數(shù)學學習效果和質量。關鍵詞：小學數(shù)學；家庭作業(yè)；優(yōu)化設計小學生本來就年齡比較小，而且愛玩好動，做事沒有耐心，而傳統(tǒng)的數(shù)學家庭作業(yè)的設計，會讓學生顯得單調古板，進而逐漸降低對于數(shù)學學習學數(shù)學教師就應當創(chuàng)造性地對數(shù)學家庭作業(yè)進行優(yōu)化性的設計，進而有效地提高學生的數(shù)學學習興趣，使得他們能夠積極主動地參與到課堂的數(shù)學學一步提高學生的數(shù)學學習效率和質量。一、根據(jù)學生的學習狀況因人而異在傳統(tǒng)的小學數(shù)學家庭作業(yè)設計當中，大多是采用書面作業(yè)的形式，沒有對家庭作業(yè)進行優(yōu)化和設計，這樣大大降低了學生們對數(shù)學學習的興趣在學生的角度進行考慮，對學生的家庭作業(yè)進行設計，充分地根據(jù)不同學生的學習優(yōu)勢以及學習差異化，在該數(shù)學家庭作業(yè)進行設計方面，要做到因據(jù)不同學生的數(shù)學學習差異，對數(shù)學家庭作業(yè)的設計從內容和形式上進行優(yōu)化。同時，還需要充分地發(fā)掘學生的個性化發(fā)展，積極地鼓勵學生參加各種社會實踐活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習特長，進而彌補數(shù)學家庭作業(yè)方面的一些如此，數(shù)學教師還可以通過學生的個性化發(fā)展角度思考，使得學生能夠自主地進行家庭作業(yè)的設計，通過這種方式，不僅能夠積極有效地鼓勵學生完庭作業(yè)，同時還能進一步增長學生的數(shù)學知識，進一步結合學生的個性化發(fā)展，來對家庭作業(yè)進行優(yōu)化和設計，從而滿足不同學生的數(shù)學學習需求和體驗。二、與實際生活緊密結合在現(xiàn)階段當中，新課改也在不斷地強調，有效地將學生的數(shù)學實際生活同學生學習到的理論知識相互結合，進而使得學生能夠通過不斷的實踐，找到數(shù)學的答案，這種要求小學數(shù)學教師需要及時地對家庭作業(yè)進行優(yōu)化的設計，同時有效地與實際生活進行結合，進一步將學生在課堂當中學到與實際生活當中，對于鍛煉學生的理論知識也得到了非常大的幫助。例如，在三年級數(shù)學當中，對于千克、克和噸這一章的學習，教師就可以布置一操作的家庭作業(yè)，讓學生在回家之后在家里做一些糕點，按照一定的比例對材料進行準備，先讓學生將兩個雞蛋倒入大碗中，同時倒入一百毫升的牛后再稱50克了白砂糖，再取兩百克的面粉，充分地將這些材料攪拌在一起，然后放在烤箱中烤。通過具體的進行實踐操作，使得學生能夠對這些抽學概念有一個清晰的感性認識和了解，在第二天的課堂學習當中，學生也可以通過激烈的討論，進一步將自己的學習成果在課堂上進行分享，同時，式也能夠充分地使學生感受到學習與生活具有密切的聯(lián)系，充分促進學生積極主動地參與到小學數(shù)學課堂的學習當中，同時能夠高效地完成老師布置作業(yè)，進一步提高學生的數(shù)學學習效率。三、學生的多樣性對作業(yè)不同的需求在小學數(shù)學家庭作業(yè)布置的過程當中，書面作業(yè)的設計不僅僅是為了讓學生能夠對當前課堂學習到的知識進行充分的了解和掌握，同時也能夠促地、終身地發(fā)展和提高。這就需要教師對家庭作有效地對家庭作業(yè)進行優(yōu)化，讓學生和家長一起去完成作業(yè)，既有利善親子間的關系，促進親子之間的互動，同時加強了學校與家庭之間的溝通和交流，進而不斷地通過學校、家庭和社會的共同努力，來提高學生在學率和質量。通過這種方式，也能夠進一步提高學生的人際關系，進一步培養(yǎng)學生成為一個有責任心的學生。不僅如此，教師在布置家庭作業(yè)的時候，布置家庭作業(yè)，對于沒有及時完成家庭作業(yè)的學生也不宜嚴厲地批評，這樣就會使得學生產(chǎn)生消極的心理，進而降低課堂上學習數(shù)學興趣。他們進而著一種敷衍的態(tài)度來完成書的家庭作業(yè)，僅僅通過應付教師的檢查，雖然保證了數(shù)學學習的數(shù)量，但是學習的質量卻并不是很好，這樣也不利于及時學生在課堂上所學習到的數(shù)學知識，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習綜合能力也有不利的影響。同時也不利于糾正學生課堂上學習到的數(shù)學問題，甚至會增業(yè)數(shù)學教師的反感，嚴重地阻礙學生的身心健康發(fā)展。四、突破多個方面的限制進行優(yōu)化在小學數(shù)學家庭作業(yè)的設計過程當中，數(shù)學教師還需要結合學生的實踐性對家庭作業(yè)進行優(yōu)化。同時，適當?shù)夭贾靡恍┛陬^的數(shù)學作業(yè)，在寒暑假的時候，可以引導學生通過收集各種形式的數(shù)學題目，甚至是一些超市當中的逐漸地研究這些數(shù)字當中的關系。同時，在設計的過程當中，要努力的結合實際生活，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學素質，同時，站在學生的角度，充分地數(shù)學學習興趣，設計一些富有新意的數(shù)學題目，這樣才能夠充分地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。對于愛畫畫的學生來說，教師就可以充分地根據(jù)教材當計一些繪畫式的家庭作業(yè)，不斷地通過繪畫的方式讓學生對課堂上學習到的數(shù)學知識進行鞏固，并且有效地運用數(shù)學上，將所學習到的數(shù)學知識，融當中。例如，學生在學移、旋轉以及對稱這些數(shù)學知識之后，教師就可以有效地對這些家庭作業(yè)進行優(yōu)化和設計，充分地激發(fā)學生創(chuàng)造能力以及想象有效地結合這些平移、旋轉以及對稱的數(shù)學知識，設計出一些美麗的圖案，充分地提高學生的數(shù)學創(chuàng)造能力以及想象能力，對于提高學生數(shù)學學習數(shù)常大的幫助。教師在設計家庭作業(yè)的過程當中，應當有效地采用多種方法，設計一些有趣的情境，進而使得枯燥的課本變得生動活躍起來，進一步滿足了學生興趣。例如，在講解書本當中的某一個例題的時候，除了書本當中提出的解決辦法，教師還可以鼓勵學生設計出更多的解題方法，通過這種方式，能拓學生的數(shù)學優(yōu)化思維，進而使他們對數(shù)學題目產(chǎn)生濃厚的解題興趣，同時在這種興趣的不斷支持下，提高學生的數(shù)學學習水平，進一步鍛煉學生的生在數(shù)學學習的過程當中，也能夠自主地進行探索和研究。不僅如此，教師還可以設計一些開放性的數(shù)學題目，充分地發(fā)揮學生的優(yōu)化性思維能力。學數(shù)學三年級教學當中，對于連乘應用題這個家庭作業(yè)的設計的時候，其中有一道題目：小強從家到學校，他一天走兩個來回，請問他一天上學放學米？當教師在提出這個問題的時候，就可以積極鼓勵學生通過各種解題的方法解題，有效地解決這個題目，通過這種方式能夠進一步有效地訓練學生能力，使得他們能夠充分地意識到，數(shù)學題目可以通過多種方法來進行解決，進一步有效地提高了學生數(shù)學邏輯能力以及思維能力，在不斷地進行數(shù)的設計的過程當中，學生的優(yōu)化性思維能力也得到了有效的提高，不斷地培養(yǎng)了學生的數(shù)學素質。同時，這些家庭作業(yè)的設計也能夠促進他們充分地參與到題目的設計過程當中，對于培養(yǎng)學生的優(yōu)展也具有非常大的幫助，進而引導學生在不斷的學習數(shù)學過程當中，體驗到學習數(shù)學的快樂，進一步認識到生活當中也包含著各種各樣的數(shù)學，不斷活當中，解決各種各樣的數(shù)學問題，進一步鍛煉自己的數(shù)學邏輯思維能力?？偠灾?，小學數(shù)學家庭作業(yè)的布置，需要教師們及時地根據(jù)學生的興趣愛好以及心理特點