跨出天地跨出精彩幼兒園老師教育隨筆

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跨出天地跨出精彩幼兒園老師教育隨筆

幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這是我國(guó)學(xué)前教育改革的一個(gè)重要命題，也是我國(guó)幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。游戲的重要性在于幼兒的年齡特點(diǎn)，其進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決斷了幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展離不開(kāi)游戲。游戲?qū)τ谟變褐憎攘o(wú)窮，就是由于幼兒可以依據(jù)自己的生活閱歷和思想意愿進(jìn)行的一種自由的游戲。讓幼兒自主地游戲，成為游戲的主人。

在原本長(zhǎng)期以各自班級(jí)為主開(kāi)展的區(qū)域游戲模式，這學(xué)期，認(rèn)識(shí)到跨班游戲既可以促進(jìn)幼兒的交往范圍，提升交往層次，加強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，又可以援助幼兒擴(kuò)大視野，促進(jìn)其人格的和諧進(jìn)展。因此我們大四、大五、大六班打破班級(jí)界限，實(shí)施跨班區(qū)域游戲模式的探究。

一、集思廣益共享資源

接到班級(jí)組下達(dá)的精神指示和任務(wù)后，要實(shí)施幼兒跨班區(qū)域游戲活動(dòng)。我們?nèi)齻€(gè)班的六位老師就積極商討跨班游戲的方案，轉(zhuǎn)變了以往一個(gè)班兩位老師自行決斷的做法。人多能量大，人多聰慧多，大家都集思廣益，出謀劃策，一個(gè)一個(gè)方案出來(lái)了，一個(gè)一個(gè)金點(diǎn)子出來(lái)了。主題不重復(fù)性，設(shè)置合理性，材料豐富性，游戲的規(guī)章性，幼兒的交往性等一系列游戲的前期考慮周密安排布置。針對(duì)一個(gè)個(gè)提議和想法，大家再集思廣益，吸取精髓。對(duì)大家都通過(guò)的方案，積極實(shí)施起來(lái)。在實(shí)施中，又經(jīng)過(guò)摸索總結(jié)，不斷改進(jìn)完善。原來(lái)，大四班、大五班、大六班都有理發(fā)店、醫(yī)院、小吃店游戲，主題重復(fù)多。雖然，投放的材料各有特色，但在跨班游戲中是不行的，也正是利用跨班游戲，可以合并成一個(gè)比較設(shè)施俱全、品種豐富的大的美容美發(fā)健身中心、綜合醫(yī)院和美食城。這樣，解決了主題重復(fù)性的問(wèn)題，雖然合并掉了區(qū)域，但里面的材料更加豐富多樣，幼兒就會(huì)更加喜愛(ài)。大家想想也是，就果決行動(dòng)了，你的材料給我班，我班的材料給你班。物盡所用，各得其所。在跨班游戲的插牌表和積分卡上，幾位老師就共同設(shè)計(jì)了又有共性，又有性格可區(qū)分開(kāi)來(lái)的插牌表和幼兒游戲積分卡。在收集材料上大家也是共同發(fā)動(dòng)、收集、歸類，起到共享物質(zhì)資源，共享老師資源，共享家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源的良好循壞。

二、奇妙合理豐富多彩

活動(dòng)區(qū)是滿意幼兒活動(dòng)和進(jìn)展需要的。加強(qiáng)幼兒的相互交往而設(shè)置的。在社會(huì)性區(qū)域里面，我們?nèi)齻€(gè)班就開(kāi)設(shè)了銀行、超市、醫(yī)院、禮品店、時(shí)裝秀、美食城、奶茶店、美容美發(fā)健身中心.這些主題都是老師依據(jù)平常的觀測(cè)和幼兒的愛(ài)好意愿而開(kāi)設(shè)的。為了便于幼兒一個(gè)活動(dòng)區(qū)玩到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)，我們把活動(dòng)區(qū)域奇妙合理的安排布置在活動(dòng)室外面的大走廊里。每個(gè)區(qū)角用柜子、紙板作為分界線，界限明確，高度適中，便于幼兒觀測(cè)全局和老師觀測(cè)幼兒的活動(dòng)。這樣一個(gè)連成一片，又有各區(qū)界限的活動(dòng)區(qū)，真像一個(gè)喧鬧繁華的商業(yè)街，解決了吃穿、看病、美容健身等一系列需求，幼兒取錢、購(gòu)物、品美食、上醫(yī)院方便多了。

幼兒游戲的學(xué)習(xí)，是自發(fā)的無(wú)意性學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)操作材料在實(shí)現(xiàn)其娛樂(lè)功能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了它的教育功能。因此活動(dòng)區(qū)的材料是必不可少的，而且需要是豐富多樣的、幼兒喜歡的、相宜的、開(kāi)放性材料，表達(dá)多功能、多層次，能使幼兒在自主作用材料的過(guò)程中，生發(fā)出更多、更綜合的目標(biāo)。特別是現(xiàn)在的跨班游戲，要滿意三個(gè)班的幼兒的進(jìn)展需求吸引他們參加活動(dòng)，如在禮品店里，投入的材料力求豐富多彩，有小巧琳瓏的布制品、有精致的手鏈、項(xiàng)鏈、發(fā)夾頭花。有智力型的變形玩具，有各色鮮花，節(jié)日、生日賀卡等都是幼兒喜愛(ài)的，也依據(jù)大班的動(dòng)手技能進(jìn)展需求投放多種半成品材料，幼兒可以自行設(shè)計(jì)和自制心愛(ài)的禮物。

三、敏捷指導(dǎo)適時(shí)介入

幼兒能在游戲中自我進(jìn)展，但有沒(méi)有老師的介入和指導(dǎo)，幼兒的進(jìn)展還是有區(qū)分的。老師要在觀測(cè)、分析的基礎(chǔ)上，適時(shí)的進(jìn)行正效介入，推動(dòng)幼兒游戲進(jìn)展。

我們做好開(kāi)展跨班游戲的各項(xiàng)充分預(yù)備，同時(shí)老師實(shí)時(shí)清晰地向幼兒介紹了跨班游戲的新玩法，以及了解各班游戲的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)章，激起了幼兒參加新游戲的新奇心和積極性。在條件基本成熟下，我們?nèi)齻€(gè)班的跨班游戲開(kāi)始了。

為了使幼兒更清晰三個(gè)班游戲主題的玩法與規(guī)章，我我們采納集中指導(dǎo)或是換班指導(dǎo)的形式，借助一些現(xiàn)代多媒體和實(shí)地觀測(cè)，讓三個(gè)班幼兒都相互認(rèn)識(shí)該班游戲時(shí)的主題內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)章。啟發(fā)幼兒回憶平常的生活閱歷，并有意識(shí)地豐富幼兒的生活閱歷，有計(jì)劃的組織幼兒外出散步，參觀巡游，看電視，看電影等擴(kuò)大幼兒的眼界，讓幼兒熟識(shí)體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，把它們結(jié)合到游戲中來(lái)，豐富活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)。對(duì)幼兒進(jìn)行集中指導(dǎo)時(shí)，老師著重讓幼兒了解清晰三個(gè)班的活動(dòng)主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒一起認(rèn)識(shí)新主題的基本玩法與規(guī)章，同時(shí)激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好和積極性，以便幼兒游戲時(shí)能愿意自主選擇，更好地相互溝通。換班指導(dǎo)時(shí)我們依據(jù)本班特色，向三個(gè)班幼兒進(jìn)行介紹、講解，引導(dǎo)其想象和拓展，啟發(fā)大家結(jié)合平常閱歷，擴(kuò)充主題交往的情節(jié)內(nèi)容。在對(duì)幼兒的游戲指導(dǎo)中，從不同幼兒個(gè)體出發(fā)所進(jìn)行的指導(dǎo)也將是有差異的，從幼兒的真問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行的指導(dǎo)，讓幼兒獵取有用的知識(shí)和閱歷。

總之老師的游戲指導(dǎo)介入，不放任不管，不過(guò)度干預(yù)，不操縱掌握。而是適時(shí)介入，援助幼兒獲得新的閱歷，提升游戲水平。

四、盡情游戲歡樂(lè)無(wú)窮

尊敬幼兒的意愿，放手讓幼兒按自己的意愿和愛(ài)好去選擇和進(jìn)展游戲情節(jié)內(nèi)容。全部的游戲物品都分門別類、整齊劃一的擺放在各個(gè)架子上，貼上醒目的標(biāo)簽，有利于幼兒自己取用。提供合理適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)場(chǎng)地。留意材料提供上的層次和制造性，盡可能提供充分、豐富、可塑性強(qiáng)、多功能性的材料鼓舞孩子自己選擇，讓每個(gè)孩子都享有自己選擇的權(quán)利，讓幼兒與材料發(fā)生相互作用，最大限度的發(fā)揮材料的教育功能。老師又可以充分利用積分卡以引發(fā)的方式，從而實(shí)現(xiàn)歡樂(lè)游戲的目的。

幼兒往往是在這個(gè)活動(dòng)去玩后，再會(huì)選擇到其他內(nèi)容的活動(dòng)，一個(gè)游戲也會(huì)玩出多種花樣。孩子們往往會(huì)以逛街、游玩、請(qǐng)客、送禮的方式，這兒走走，那兒看看，上銀行取錢出來(lái)，幼兒會(huì)被琳瑯滿目的物品吸引到超市去購(gòu)物，走到美食城，又被一盤(pán)盤(pán)美味食物吸引住了，品嘗美食解解饞，禮品店的精致禮品特令人喜歡，不由自主地跨入禮品店里來(lái)選擇心愛(ài)的禮物。還可以上醫(yī)院看病或探望病人等，幼兒玩得不亦樂(lè)乎。有次，禮品店的店主想招攬顧客，推出“買一送一”的活動(dòng)；美發(fā)店推出“免費(fèi)洗頭”的特惠活動(dòng)，老師都表示支持鼓舞。為讓幾個(gè)生性害怕、可怕生疏環(huán)境生疏伙伴的幼兒能參加到活動(dòng)之中，我們老師有意識(shí)的先讓幼兒在自己班里先找好伙伴，再和好伙伴一起上別的班級(jí)區(qū)域里活動(dòng)，幾次下下，原本幾個(gè)害怕的幼兒也能輕松開(kāi)心地上別班的區(qū)域里活動(dòng)，老師還會(huì)鼓舞他們他多結(jié)交新伙伴，體驗(yàn)有新伙伴的歡樂(lè)。

五、初見(jiàn)成效繼續(xù)摸索

通過(guò)跨班區(qū)域互動(dòng)游戲?qū)崿F(xiàn)資源共享，豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，多種多樣的新奇有趣的玩法，使幼兒玩得更加盡興。打破了原來(lái)班級(jí)的界限，讓原本沒(méi)有交集的幼兒有機(jī)會(huì)在一起交往學(xué)習(xí)，給了幼兒更加寬闊的天地，擴(kuò)大了交往互動(dòng)的范圍，更好地滿意幼兒交往的需求，為幼兒提供充分交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，培育幼兒的交往技能。在這種新的跨班游戲活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)著與同年齡共同成長(zhǎng)的歡樂(lè)，共享著公共資源帶來(lái)的歡樂(lè)。在一次一次的交往互動(dòng)中，熬煉者自己的膽識(shí)，學(xué)習(xí)探究者交往的策略和方式，獲得了交往的閱歷，積累了有益