江蘇省鹽城市大豐區(qū)第四共同體2022-2023學年九年級上學期語文第一次月考試卷

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江蘇省鹽城市大豐區(qū)第四共同體2022—2023學年九年級上學期語文第一次月測試卷

一、積累與運用（34分）

1．（2022九上·大豐月考）古詩文名句默寫。

（1）法不阿貴，。

（2），到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

（3）蘇軾的《水調(diào)歌頭》中“此事古難全”的“此事”是指：，。

（4）《沁園春·雪》中，運用比喻對偶的修辭（化靜為動）描寫北國雪景的。

（5）君子為政，要與民同樂，更要有居安思危的憂患意識和苦己為人的奉獻精神。范仲淹也曾在《岳陽樓記》中假托古圣立言，發(fā)出了“，”的豪言壯語

（6）山河日月俱有感，風花雪月皆是情。請寫出古詩中寫“雪”的連續(xù)兩句詩：，。

2．（2022九上·大豐月考）閱讀下面的文字，回答下面問題。

炊煙是農(nóng)村最美的一張名片。薄霧輕籠的早晨，一根根或細長或短粗的煙囪里，冒出淡淡藍藍的細膩煙霧，風吹過，這些仿佛蜃氣好像霧靄的輕煙漸淡，最后消散無蹤。而黃昏的炊煙，又有一種別樣的艷麗。紅彤彤的夕陽給小村dù了一層金邊，這個時候，從______的房頂裊裊升起的絲絲縷縷，在晚霞的照射下，______在那個小村落里，______著一種樸實，一種單純，這煙就像這越發(fā)落mò的村落，古樸、恬靜、溫暖。在炊煙的呼喚下，人們從山間、田里、河畔順著村道走回來。炊煙的方向，就是家的方向。

難怪中國古代文人無論桀驁還是恬淡，無論身歸山野還是向往廟堂，在詩句中總會提及炊煙，悄悄地織構(gòu)美好。比如陶淵明有“曖曖遠人村，依依墟里煙”，范成大有“指點炊煙隔莽蒼，午餐應可寄前莊”，蔡襄有“孤舟橫笛向何處，竹外炊煙一兩家”……炊煙就是人，就是家。有炊煙的地方，才是人間。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。

河畔炊煙dù了一層金邊落mò

（2）依次填入語段中橫線處詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．錯落有致繚繞升騰

B．長短不一纏繞奔騰

C．長短不一纏繞升騰

D．錯落有致繚繞奔騰

（3）“這時候，村子終于脫去了如紗般的睡衣，徹徹底底清醒過來?！边@一句話在編輯時遺漏了，請問放在下列哪一處最合適？（）

炊煙是農(nóng)村最美的一張名片。①薄霧輕籠的早晨，一根根或細長或短粗的煙囪里，冒出淡淡藍藍的細膩煙霧，②風吹過，這些仿佛蜃氣好像霧靄的輕煙漸淡，③最后消散無蹤。④而黃昏的炊煙，又有一種別樣的艷麗。

A．①B．②C．③D．④

（4）下列含“煙”的詩句與文段中劃線句“炊煙就是人，就是家”意境相符的一項是（）

A．大漠孤煙直，長河落日圓。

B．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

C．一去二三里，煙村四五家。

D．南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。

3．（2022九上·大豐月考）下列各句中加點成語使用有誤的一項是（）

A．當代勞動者奮斗在各自的領(lǐng)域，用精益求精的職業(yè)品質(zhì)彰顯著“工匠精神”。

B．隨著電視劇《人世間》的播映，作家梁曉聲也倍受關(guān)注，因而家喻戶曉。

C．全社會都要響起這個振聾發(fā)聵的聲音：人才強國，科技強國。

D．“此愛跨山?！钡脑亟處熽惡轫?，為教育事業(yè)悲天憫人，得到了全國人民的贊許。

4．（2022九上·大豐月考）下列關(guān)于文學常識，語法知識說法不正確的一項是（）

A．“唐宗宋祖，稍遜風騷”中“風騷”本指《詩經(jīng)》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指杰出的文人。

B．《醉翁亭記》的是“唐宋八大家”之一的北宋著名文學家歐陽修，文章抒發(fā)了與民同樂的高尚情懷。

C．“我悲傷著你的悲傷”中的“悲傷”依次是動詞和名詞。

D．“精準扶貧”“一帶一路”“全民閱讀”“親近自然”這四個短語的結(jié)構(gòu)各不相同。

5．（2022九上·大豐月考）綜合性學習。

學校開展“關(guān)注體育盛會，培養(yǎng)家國情懷”系列活動，你班參與其中。

（1）師生觀看2022年北京冬季奧運會比賽后，老師創(chuàng)作了一首小詩。為激發(fā)同學們的創(chuàng)作熱情，老師請你續(xù)寫最后一句。

冰，讓水有了棱角

雪，讓冰有了形狀

運動，

（2）泰州市將承辦江蘇省第二十屆運動會，請你用對偶的修辭手法為這件盛事寫一則宣傳語。

（3）你班組織“美化社區(qū)迎省運”實踐活動，曉華積極性不高，他認為到省運賽場做志愿者才有意義，你這樣勸說他：

二、閱讀理解（56分）

（2022九上·大豐月考）閱讀下面這首詩，完成問題。

感舊

陸游

當年書劍①揖三公②，談舌如云氣吐虹。

十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風。

夢回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中。

奇士③久埋巴硤骨，燈前慷慨與誰同？

①書劍：指能文能式，智勇雙全，②三公：此處泛指貴族和大臣。③奇士：指陸游在巴蜀結(jié)識的好友獨孤策，此時已故去十年。

6．請從表現(xiàn)手法的角度賞析“夢回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中”。

7．全詩表述了詩人怎樣的復雜情感？請結(jié)合詩句簡析。

（2022九上·大豐月考）閱讀下面文言文，完成問題。

（甲）張元忭字子藎，別號陽和，越之山陰人。父天復，行太仆卿。隆慶戊辰，太仆就逮于滇，先生侍之以往。太仆釋歸，先生如京訟冤。事解，又歸慰太仆于家。一歲之中，往來凡三萬余里，年逾三十二發(fā)白種種，其至性如此。辛未，登進士第一人，授翰林修撰。萬歷己卯，教習內(nèi)書堂。先生謂“寺人在天子左右，其賢不肖為國治亂所系”。因取《中鑒錄》諄諄誨之。丁亥升左春坊左諭德，兼翰林侍讀。明年三月卒官，年五十一。（選自《明儒學案，有刪減》）

（乙）公生而古貌魁然，稍長好讀書。安人①憐之，戒無溺苦于學。公乃張燈幕中候母寢夜頌不令母知?？偨菚r，岳岳②負意氣，數(shù)矢口談時政得失，人物減否。太仆公故抑之，不答也。會楊忠慜③諫死，公遙為誄④詞，慷慨泣下沾衿。太仆公乃色喜，大奇之。嘗讀書至朱子《格言篇》，輒乙⑤其處而沉思?！挟惸傅芏?，太仆公病以屬公。公扮⑥之，恩義隆備。居常飯脫粟，衣洗補，而販施宗黨若弗及。蓋公行益，力追古人。

（選自《續(xù)藏書》，有刪減）

①安人：指張元忭之母。②岳岳：鋒芒畢露的樣子。③楊忠慜（mǐn）：明代大儒，諫臣。④誄（lěi）：致悼詞。⑤乙：讀書時勾畫記號。⑥扮（fěn）：合并。

8．用現(xiàn)代漢語寫出下列句中加點詞的意思。

①因取《中鑒錄》②三月卒官

③安人憐之④病以屬公

9．請用“/”標出下面句子的朗讀停頓。（標兩處）并用現(xiàn)代漢語寫出句子意思。

公乃張燈幕中候母寢夜頌不令母知。

10．小傳講求記述簡略，但人物形象鮮明。甲乙兩文在刻畫張元忭這一人物時使用了不同描寫方法，請從下列句子中任選一句簡要評析。

①一歲之中，往來凡三萬余里，年逾三十二發(fā)白種種，其至性如此。

②太仆公乃色喜，大奇之。

11．明代政治家王錫爵在為張元忭撰寫的銘文中贊道：“爾貞爾介，而表正儒林。式如玉，式如全。”意思是，張元忭如金似玉的品性可做儒林的表率。結(jié)合上述詩、文中張元忭的言談行事，談談中國傳統(tǒng)儒者有怎樣的精神追求。

（2022九上·大豐月考）閱讀下面選文，完成小題。

_______________

①一夜之間，田野山間的野菜被微風吹綠了幾次探頭探腦后，終于在黎明到來之前暈出活潑潑的一片。在人們的翹首盼望中，春天終于如約而來。

②路邊的大樹開始褪去了枯黃，和田間的桃枝一起綻出新葉。我也受到了感染，心情頓時明媚了許多。路上行人明顯多了起來，漸漸恢復了往日的喧囂。不時看到戴著口罩、裝備齊全的騎行者，他們塌下身子，雙手穩(wěn)穩(wěn)地攥住把手，如一尾尾靈活的魚兒，在車流的汪洋中穿行。

③第一批被春天喚醒的，總是鄉(xiāng)間的農(nóng)人。在鄉(xiāng)村，春風是人們最好的朋友。它把山坡吹綠，把枝頭的新芽催綻，與田野上每一個守護著土地的人不期而遇，帶來花的清香與葉的肥嫩。

④疫情逐漸緩解，卡口漸次開放。農(nóng)民陸續(xù)走入田中，土豆已經(jīng)種上了。麥子地里，農(nóng)業(yè)站的技術(shù)管理員在查看麥苗長勢，指導農(nóng)民除草施肥、噴灑農(nóng)藥。蘋果地里，果農(nóng)們在為果樹剪枝、開溝、追肥。度過了這一個多月焦灼的日子，農(nóng)民們終于回到那片一生難以割舍的土地，撲向那地毯般鋪張開來的田野，不錯過驚蟄前后的每一個日子。

⑤郊外田畦都齊齊整整，薺菜花滿坡滿地，不時能看見三五個人戴著口罩在麥地里挖野菜。那些肥嫩的薺菜、苦菜子被人們摘下，收進隨身帶來的布袋、提籃中。在挾裹著鄉(xiāng)土氣息的清風里，他們帶著滿心的喜悅回家，品嘗這大自然恩賜的美味。

⑥姜地里，一家家姜農(nóng)戴著口罩，扛犁帶锨，拉著竹竿和塑料薄膜，提著推著正月里在土炕上生的姜芽，開始下地種姜了。干活干得起了興，他們脫掉了羽絨服外套，忙得滿頭大汗。很快，白花花的塑料膜包上地畦，一大塊黃土地就這樣落了一層亮亮的白雪。

⑦村莊路口，一個穿深綠棉衣的老太太正拉著一個穿暗紅外衣的老太太的手，隔著彼此的口罩，絮絮地囑咐著什么。兩位老太太都是70多歲的年紀，干瘦矮小的身體，核桃般溝壑縱橫的面孔，灰白的頭發(fā)。兩人拉扯了一會兒，紅衣老太終于離開綠衣老太，走向馬路對面，步子緩慢，但是很沉著，穩(wěn)穩(wěn)的，沒有回頭。春天的風依然凜冽，吹著老人灰白的頭發(fā)、瘦小的身子。綠衣老太一直站在那里，目光始終追隨著紅衣老太。終于走到了路南側(cè)的人行道上，紅衣老太默契地回首，仰起菊花般的笑臉，揮舞著勝利的手勢，向?qū)γ娴睦咸舐暫爸裁础８糁粭l路的距離，只能看到口罩在動。綠衣老太也揮起了手，大聲地喊著什么，那笑容也如菊花般，層層疊疊。然后，紅衣老太轉(zhuǎn)過身，步子似乎輕盈了很多，繼續(xù)向前方走去。路北側(cè)的綠衣老太突然意識到了寒冷，肩膀縮了起來，搓著兩只手，緩緩轉(zhuǎn)身離去。

⑧她們應該是一對老友吧。疫情阻隔多日不見，紅衣老太一定是惦記著閨蜜，于是穿過村莊路口去看望。離別時，綠衣老太不放心，執(zhí)意要送老友，紅衣老太擺脫了她拉扯的手，安慰說自己能走。老人過馬路時故意走得鎮(zhèn)靜而從容，因為她知道，老友溫暖的目光正陪伴著她前行。

（選自《光明日報》，有刪改）

12．通讀全文，試給文章擬一個短語式的標題。

13．選文第①、②段能否刪去？請談談你的理由。

14．品賞語言。

①第一批被春天喚醒的，總是鄉(xiāng)間的農(nóng)人。（簡析“總”字的表述效果）

②終于走到了路南側(cè)的人行道上，紅衣老太默契地回首，仰起菊花般的笑臉，揮舞著勝利的手勢，向?qū)γ娴睦咸舐暫爸裁?。隔著一條路的距離，只能看到口罩在動。綠衣老太也揮起了手，大聲地喊著什么，那笑容也如菊花般，層層疊疊。（請從描寫方法的角度予以賞析）

15．怎樣理解第⑧段畫線句的含義？

16．這次疫情給你最深的感受是什么？請結(jié)合生活經(jīng)歷簡述。

（2022九上·大豐月考）名著閱讀，完成問題。

17．請你從下列詩句中，選出不是艾青創(chuàng)作的一項（）

A．所有的葉是這一片/所有的花是這一朵/繁多是個謊言/因為一切果實并無差異。

B．大堰河/是我的保姆/她的名字就是生她的村莊的名字/她是童養(yǎng)媳/大堰河/是我的保姆。

C．中國的路/是如此的崎嶇/是如此的泥濘呀/雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……

D．連羽毛也腐爛在土地里面/為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

18．你將朗誦艾青的詩歌《毛澤東》，下面是詩歌節(jié)選，你認為選擇哪種語氣語調(diào)來朗誦，才能表述出對毛主席的愛戴、敬仰之情。（）

毛澤東在哪兒出現(xiàn)/哪兒就沸騰著鼓掌聲——/“人民的領(lǐng)袖”不是一句空虛的頌詞/他以對人民的愛博得人民的信仰！

A．沉痛、傷感B．憂愁、哀婉C．激昂、深情D．惆悵、婉轉(zhuǎn)

19．關(guān)于《艾青詩選》，下列說法有誤的一項是（）

A．艾青詩歌有著豐富的時代文化內(nèi)涵，他的詩歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進取精神。

B．艾青在長詩《光的贊歌》中，贊美“光”這神奇的物質(zhì)，贊美“光”帶來的社會文明，以及“像光一樣堅強”的社會正義，字里行間飽含著睿智哲思。

C．艾青詩歌用散文的詩行，創(chuàng)造了現(xiàn)代自由體詩的一座高峰。艾青的詩感情真摯、語言樸素、不形式的整齊，也不注重押韻，比以往某些自由體更自由。

D．《雪落在中國的土地上》一詩，詩人反復詠嘆“雪落在中國的土地上”，贊美了祖國美好河山，抒發(fā)了詩人對祖國的無比熱愛之情。

20．一位同學在進行讀書交流時，分享了下面這首詩歌，請根據(jù)你所掌握的名著知識和理解補全他的發(fā)言稿。

……

震驚沉睡的山脈

若火輪飛旋于沙丘之上

太陽向我滾來……

它以難掩的光芒

使生命呼吸

使高樹繁枝向它舞蹈

使河流帶著狂歌奔向它去

（《太陽》節(jié)選）

這首詩寫于1937年春天，追求光明是艾青畢生的奮斗目標，正如我們所知，土地和是他詩歌中出現(xiàn)最多的兩個意象。詩中的“滾”這一動詞極具表現(xiàn)力，（賞析文字30字左右）

三、寫作

21．（2022九上·大豐月考）請以《這里有我》為題，寫一篇文章。

要求：①確定中心和寫作思路，然后作文。②內(nèi)容具體，有真情實感。③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。④書寫要正確、規(guī)范。不少于600字。

解析解答部分

1．（1）繩不撓曲

（2）懷舊空吟聞笛賦

（3）人有悲歡離合；月有陰晴圓缺

（4）山舞銀蛇；原馳蠟象

（5）先天下之憂而憂；后天下之樂而樂

（6）欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿山

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：撓、賦、馳、蠟、渡。

故解析為：⑴繩不撓曲⑵懷舊空吟聞笛賦⑶人有悲歡離合月有陰晴圓缺⑷山舞銀蛇原馳蠟象⑸先天下之憂而憂后天下之樂而樂⑹欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山

此題考查名句默寫的能力。命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而是改為通過名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結(jié)合起來。因此，解題時必須注意：一是語意的提醒；二是注意難寫字。

2．（1）pàn；chuī；鍍；寞

（2）A

（3）D

（4）C

常用字字音；多音字字音；音形相近字字形辨析；近義詞；根據(jù)語境補寫句子；體味詩歌的意象

（1）本題考查字音與字形的掌握。

根據(jù)語段內(nèi)容及平時對字詞的掌握，可知“輕籠”的“籠”讀作“l(fā)ǒng”，“河畔”的“畔”讀作“pàn”，“dù了一層金邊”寫作“鍍了一層金邊”，“落mò”寫作“落寞”。

（2）本題考查詞語意思的辨析與正確運用。

第一空：“錯落有致”形容事物布置安排得參差交錯，富有情趣?！伴L短不一”指事物長短不齊。此處修飾的是房頂，房頂是高低不一，參差交錯的，不是長短不齊，所以填寫“錯落有致”合適。

第二空：“繚繞”指回環(huán)旋轉(zhuǎn)?！袄p繞”指條狀物盤繞其他物體上。這里表述的對象是炊煙，應填寫“繚繞”。

第三空：“升騰”指（火焰，氣體等）向上升起?！氨简v”形容水流湍急沸騰的樣子。此處表述的對象依然是炊煙，應填寫“升騰”。

故解析為：A。

（3）本題考查句子位置的確定。

首先通讀遺漏句子的語段，了解其主要表述炊煙與鄉(xiāng)村的關(guān)系，語段重點描寫了早晨與黃昏兩個時間段的鄉(xiāng)村炊煙。然后細讀遺漏的句子，根據(jù)句中的“徹徹底底清醒過來”，可知此句寫的是村子的早晨?！按遄咏K于脫去了如紗般的睡衣”可知寫的是早晨炊煙散去的村子。據(jù)此可確定應放在④處。

故解析為：D。

（4）本題考查詩歌名句的理解。

“炊煙就是人，就是家”表示炊煙與人、家密切相關(guān)，一般來說在古詩詞中以這樣的炊煙表示思鄉(xiāng)情。

A.描寫邊塞風光，“煙”指的是烽煙，表示戰(zhàn)爭，與“家”無關(guān)。

B.詩句中的“煙”指柳絮如煙。與“家”無關(guān)。

C.詩句中的“煙”指的是炊煙，與“家”相關(guān)。

D.詩句中的“煙”指的是烽煙，表示戰(zhàn)爭，與“家”無關(guān)。

故解析為：C。

故解析為：⑴pànchuī鍍寞

⑵A；⑶D；⑷C

（1）本題考查學生正確識記漢字字音、字形的能力。要做到正確讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。

（2）本題主要讓我們辨析近義詞語的區(qū)別能力。做這道題目首先要辨析詞語的異同，辨析這幾個詞語可從的意義方面辨析，包括詞義的范圍，修飾限制的詞語方面進行辨析；其次從運用上辨析，包括習慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。

（3）本題考查句子位置的確定。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析復位句子的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。

（4）本題考查詩歌名句的理解。綜合讀寫題具有整體性、開放性、實踐性的特點，考查學生語文的理解分析及運用的能力，平時要多積累知識，并多訓練。

3．D

望文生義

此題考查成語（詞語、俗語）運用辨析。

A精益求精：（學術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。符合語境。

B家喻戶曉：家家家家戶戶都知道。形容人所共知。符合語境。

C振聾發(fā)聵：聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。符合語境。

D悲天憫人：指哀嘆時世的艱難，憐惜人們的痛苦。引申為對社會的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平，用來形容教師對教育事業(yè)的付出不合適。使用不當。

故解析為：D

本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

4．A

文化典籍；其他常識；醉翁亭記

本題考查學生對于文學、文體常識的識記能力。

A有誤，“后來泛指杰出的文人”應為“后來泛指文學”。

故解析為：A

本題考查學生對于文學、文體常識的識記能力。文學常識正誤的判斷點是：名、稱謂、生活時代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。文體常識要注意各種文體的特點。

5．（1）示例：讓人有了力量

（2）示例：比拼激揚夢想，搏擊磨礪鋒芒

（3）示例：曉華，做省運賽場志愿者，不僅可以鍛煉我們的交際能力，還能提高我們的綜合素養(yǎng)，何樂而不為呢？

續(xù)寫式仿寫；廣告標語；見解表述；語言得體；語言簡明

（1）本題考查仿寫。觀察例句，應以“運動，讓……有了……”的格式進行續(xù)寫，內(nèi)容與冬奧會、“冰雪”有關(guān)即可。

（2）本題考查擬寫宣傳語。

宣傳語要簡潔、明確。此題圍繞“泰州市將承辦江蘇省第二十屆運動會”進行擬寫，運用對偶的修辭手法，符合宣傳語的一般要求即可。

（3）本題考查口語交際。

針對題干“曉華積極性不高，他認為到省運賽場做志愿者才有意義”的情況，可從“做好身邊小事也是支持省運會”的角度進行勸說，要注意語氣委婉，讓對方樂于接受。

故解析為：（1）示例：讓人有了力量

（2）示例：比拼激揚夢想，搏擊磨礪鋒芒

（3）示例：曉華，做省運賽場志愿者，不僅可以鍛煉我們的交際能力，還能提高我們的綜合素養(yǎng)，何樂而不為呢？

本題考查綜合讀寫的能力。綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

6．該句采用虛實結(jié)合的手法，虛寫夢回邊關(guān)，實寫身居鄉(xiāng)野，表述了壯志難酬的無奈與凄苦。

7．①壯志難酬。詩人年輕時豪邁灑脫，如今仍渴望建功報國，卻無奈在“桑村麥野中”中老去。②遲暮悲傷。頷聯(lián)以“一簪華發(fā)醉秋風”寫出了人到暮年滿頭白發(fā)，抒發(fā)了遲暮之悲。③孤獨寂寞。尾聯(lián)直接抒發(fā)對故去的友人強烈的思念，表述了苦無知音的寂寞心境。

形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

（1）此題考查鑒賞詩歌表述技巧的能力。鑒賞詩歌的表述技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表述效果。

（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表述的思想感情，要善于抓住帶感彩的關(guān)鍵詞語，還應該聯(lián)系的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。

6．本題考查詩句賞析。

“夢回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中”意思是：夢中回到了當年守護的邊疆戰(zhàn)場殺敵，可現(xiàn)實卻生活在鄉(xiāng)野居中與田地山野為伴。這是“夢中”與“現(xiàn)實”的比較，是對比的藝術(shù)手法；抒發(fā)了壯志未酬的悲壯，渴望為國建功立業(yè)卻身老鄉(xiāng)村的憤恨以及時光流逝的無奈和孤獨寂寞的傷感之情。

故解析為：該句采用虛實結(jié)合的手法，虛寫夢回邊關(guān)，實寫身居鄉(xiāng)野，表述了壯志難酬的無奈與凄苦。

7．本題考查詩歌的情感表述。題目問的是全詩，所以要一句一句依次理解分析。

首聯(lián)“當年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹”，意思是“當年文武雙全、能與貴族和大臣們平起平坐，談吐間壯志凌云、氣勢如虹”，可見詩人對自己年輕時慷慨激昂、壯志凌云、豪邁灑脫情懷的懷念；“十丈戰(zhàn)塵孤壯志”，意思是“戰(zhàn)場上戰(zhàn)鼓雷鳴、煙塵遮天也毫不畏懼”；“夢回松漠榆關(guān)外”，意思是“夢中回到了當年守護的邊疆戰(zhàn)場”。這兩句是對當年戰(zhàn)場生活的懷念，表述了詩人雖年歲已老、只能在桑村麥野，卻仍渴望為國建功立業(yè)的心懷；“一簪華發(fā)醉秋風”，意思是“現(xiàn)在卻因時光流逝，自己也漸漸年邁，白發(fā)叢生”；“身老桑村麥野中”，意思是“實際上自己現(xiàn)實卻生活在鄉(xiāng)野居中與田地山野為伴”，表述了人生遲暮、壯志難酬的無奈與悲哀；“奇士久埋巴硤骨，燈前慷慨與誰同”，意思是“我的好友獨孤策已經(jīng)埋骨在遠方，我也想與他一樣，可是誰能和我一同前往？”這一聯(lián)直說知音難覓，顯示出詩人對友人逝去的無限懷念，表述了內(nèi)心的寂寞抑郁。據(jù)此分析總結(jié)即可。

故解析為：①壯志難酬。詩人年輕時豪邁灑脫，如今仍渴望建功報國，卻無奈在“桑村麥野中”中老去。②遲暮悲傷。頷聯(lián)以“一簪華發(fā)醉秋風”寫出了人到暮年滿頭白發(fā)，抒發(fā)了遲暮之悲。③孤獨寂寞。尾聯(lián)直接抒發(fā)對故去的友人強烈的思念，表述了苦無知音的寂寞心境。

8．于是，就（因此）；死，去世；憐惜，憐愛；同“囑”，囑咐，囑托

9．公乃張燈幕中/候母寢夜頌/不令母知。

張元忭就把燈點在帳幕中，等母親睡了才開始讀書，不讓母親知道。（意對即可）

10．①此句運用了細節(jié)描寫（或外貌描寫），張元忭30多歲就已“白發(fā)種種”，究其原因，是張元忭為父親“就逮”一事四處奔波、憂思煩愁，由此體現(xiàn)其至情、至性、至孝的品質(zhì)。

②此句運用了側(cè)面描寫，通過對太仆公“色喜”“奇之”的描寫，襯托出張元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象。

11．通過材料中張元忭的言談行事，可以看出中國傳統(tǒng)儒者在精神上追求的是孝悌、忠誠于仁愛。一是孝悌。張元忭在父親危難之時，侍之以往，為其訟冤，又歸慰于家；對父親的囑托，牢記于心，對異母兄弟恩義隆備；面對母親的憐愛，沒有因此疏懶，而是“候母寢夜誦，不令母知”，盡是體貼。二是忠誠。張元忭在書堂講習時，極其重視學生品性的培養(yǎng)，認為為人之德事關(guān)國家治亂，所以諄諄教誨，體現(xiàn)了他忠君愛國的赤誠之心。三是仁愛。張元忭在南陽道中見谷物豐收，百姓和樂，內(nèi)心歡喜，同時他還惠施鄉(xiāng)黨族人，可見他對天下蒼生心懷“仁愛”。

分析文章的寫作特色；根據(jù)文中某一內(nèi)容談觀點；概括理解文中人物形象；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。在平時的學習中一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。同時對于文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：在翻譯文言文基礎(chǔ)上體會寫文章的寫作手法。如何刻畫人物形象，多讀。同時也要加強詩歌中如何分析人物形象，了解寫作背景，表述什么樣的情感。都要學會鑒賞。

（2）本題主要考查學生對句子翻譯和斷句。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。

（3）本題考查學生對人物描寫方法的辨析能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)，白描和工筆等。

（4）本題考查對人物形象的分析。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進行分析。

參考譯文：

張元怵字子，別號陽和，是浙江紹興山陰人士。父親（張）天復，擔任太仆卿官職。隆慶戊辰年間，張?zhí)鞆停ㄒ蜃铮┰谠颇媳蛔テ饋?，張元怍前往云南并服侍他父親。張?zhí)歪尫呕丶液?，張元怍進京城為他的父親訴冤。（等到）事情查得水落石出（后），他又回家安慰他父親。一年間，來往奔波達三萬余里，他（才）年過三十（而已）卻滿頭發(fā)白，他如此孝心，（真是）品性卓絕。辛未年，他考上進士名列第一，官授翰林修撰一職。明神宗萬歷己卯年，在內(nèi)書堂為宦官講學授課。先生認為：“太監(jiān)是伺候在天子身邊的近臣，他們的好壞與否與國家的太平與動亂緊密相關(guān)?！庇谑悄贸觥吨需b錄》對宦官們諄諄教導。丁亥年，他升為右春坊，左諭德，兼翰林侍讀。隔年三月在任上離世，享年51歲。

張公（元怵）生來相貌古樸，身材魁梧，漸漸長大后喜歡讀書。安人（張公母親）憐愛他，勸他不要耽溺于勤奮苦讀（而不能自拔）。于是他在臨時搭設的）帷幕中點燈，等到母親夜里就寢后才讀書，不讓母親知道（而擔憂）。少年時（9-14歲之間），意氣方遒，常常隨口就談論時政得失，評論人物得失。張?zhí)停◤埞赣H）故意挫敗他的傲氣，（常常對他的評論）置之不理（回答）。恰巧遇到（朝廷上）楊忠愍因為直言納諫而犧牲，張公遠在家中為他寫了悼詞，他慷慨陳詞，淚流而下，沾濕了衣襟。（見到此番景象）張?zhí)筒畔残斡谏瑢埞谋憩F(xiàn)大為稱奇。張公曾經(jīng)讀到朱熹《格致篇》一文，對文中句子勾畫并且深切思索……張公有異母弟弟兩人，張?zhí)筒≈貢r就囑托張公照料他們。張公履行了長兄為父的責任，對兩個弟弟關(guān)心備至，恩義隆重。張公平常在家，吃掉落的米粒，衣服洗洗補補（反復穿），然而其家中所買東西分給宗親族人時，（分給自己的）遠遠不及（分給）別人的。這是因為張公品性善良，德行趕得上古人的水準。

8．本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。①句意：于是拿出《中鑒錄》對宦官們諄諄教導。因，于是，就；

②句意：三月在任上離世。卒，去世；

③句意：安人（張公母親）憐愛他。憐，憐惜，憐愛；

④句意：病重時就囑托張公照料他們。屬，同“囑”囑托，囑咐。

故解析為：于是，就（因此）死，去世憐惜，憐愛同“囑”，囑咐，囑托

9．本題主要考查學生對句子翻譯和斷句。重點詞：乃，于是、就；候，等候；令，使、讓。

句意：張元怍就把燈點在帳幕中，等母親睡了才開始讀書，不讓母親知道。

斷句為：公乃張燈幕中/候母寢夜頌/不令母知。

故解析為：公乃張燈幕中/候母寢夜頌/不令母知。

張元忭就把燈點在帳幕中，等母親睡了才開始讀書，不讓母親知道。（意對即可）

10．本題考查學生對人物描寫方法的辨析能力。①句中“發(fā)白種種”是對張元怍的外貌進行描寫，從句意不難看出張元怵才30多歲就已經(jīng)“發(fā)白種種”，說明他為父親的清譽據(jù)理力爭，四處奔波，憂愁思慮，由此體現(xiàn)他的至情至性至孝。

②句中通過對太仆公“色喜”，“奇之”的描寫襯托出張元怍年少有才、明辨是非、率直正直的形象，這是側(cè)面描寫。

故解析為：①此句運用了細節(jié)描寫（或外貌描寫），張元忭30多歲就已“白發(fā)種種”，究其原因，是張元忭為父親“就逮”一事四處奔波、憂思煩愁，由此體現(xiàn)其至情、至性、至孝的品質(zhì)。

②此句運用了側(cè)面描寫，通過對太仆公“色喜”“奇之”的描寫，襯托出張元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象。

11．本題考查對人物形象的分析?！疤途痛诘?，先生侍之以往。太仆釋歸，先生入京訟冤。事解，又歸慰太仆于家。一歲之中，往來凡三萬余里，年逾三十而發(fā)白種種”等語句是說張元怍在父親危難時，為他訴冤，又歸愍于家；“有異母弟二人公病以稿公。公扮之，思義隆備”等語句是說他對父親的囑托，牢記于心，雖然是同父異母的兄弟，依然恩義隆重；“安人憐之，無苦學。公乃張燈幕中候母寢夜誦不令母知”是說他面對母親的憐愛，沒有因此疏懶，而是等母親就寢后才讀書，盡顯體貼。從以上內(nèi)容可以看出其“孝悌”。“先生訂'寺入在關(guān)子左若，其貸不肖為國治亂所系'，因取《中鑒錄》諄諄誨之?！笔钦f張元怍在書堂講習時，極其重視學生品性的培養(yǎng)，認為為人道德影響到國家的治亂，所以諄諄教海，盡顯他的忠君愛國的赤誠之心?！熬映ｏ埫撍?，衣洗補，而販施宗黨若弗及。蓋公行益，力追古人?！笔钦f張元懷素常簡樸，同時他惠施鄉(xiāng)黨族人，可見他對天下的仁愛。

故解析為：通過材料中張元忭的言談行事，可以看出中國傳統(tǒng)儒者在精神上追求的是孝悌、忠誠于仁愛。一是孝悌。張元忭在父親危難之時，侍之以往，為其訟冤，又歸慰于家；對父親的囑托，牢記于心，對異母兄弟恩義隆備；面對母親的憐愛，沒有因此疏懶，而是“候母寢夜誦，不令母知”，盡是體貼。二是忠誠。張元忭在書堂講習時，極其重視學生品性的培養(yǎng)，認為為人之德事關(guān)國家治亂，所以諄諄教誨，體現(xiàn)了他忠君愛國的赤誠之心。三是仁愛。張元忭在南陽道中見谷物豐收，百姓和樂，內(nèi)心歡喜，同時他還惠施鄉(xiāng)黨族人，可見他對天下蒼生心懷“仁愛”。

12．望春風、擁抱春天、漫步春天。

13．不能刪去，因為選段交代了寫作背景，引出下文對疫情緩解后鄉(xiāng)村生活場景的描寫，更好的揭示主旨。（意近即可）

14．①“總”是一直、一向的意思。體現(xiàn)農(nóng)人的勤勞，暗含對農(nóng)人的贊美。

②通過神態(tài)動作描寫，表現(xiàn)了兩位老太太久別重逢后的喜悅之情，也寫出了人們對疫情盡快結(jié)束的美好期盼。

15．紅衣老太在老友溫暖的目光中走的鎮(zhèn)靜而從容，體現(xiàn)了老友間濃濃的情誼，展現(xiàn)了疫情緩和濃濃的人情美，深化了文章的主旨。

16．在此次疫情中，逆行者無畏的身影給我?guī)砟蟮母袆?，讓我看到了人與人之間無言的愛，愿我們能同心協(xié)力共克時艱，迎接新生活。

我們的祖國越來越強大，在此次疫情中，中國展現(xiàn)出來的負責任，有擔當，以人為本的形象舉世矚目，這是因為我們的國家不斷強大，才有我們今天幸福安心的生活。（本題屬開放性試題結(jié)合自己的生活實際，可從人與自然的角度或在疫情中人與人的角度來談自己的感受。）

文章標題及其作用；文章開頭及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

（1）本題考查學生擬寫標題的能力。給文章擬個標題時，可從以下方面思考：能點明中心或概括文章內(nèi)容；能反映獨特的思想情感；富有詩意，能吸引讀者興趣。

（2）本題考查學生分析重點段落在文中作用的能力。判斷某個段落能否刪去，可從這些方面思考：該段落在文中的作用，與文章內(nèi)容和主題的關(guān)系，與其他段落的關(guān)系等。

（3）此題考查學生鑒賞作品語言的能力。鑒賞一段文字的語言特色，在基本把握文意的基礎(chǔ)上，始終堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。要解答好此類題，首先要弄清命題的角度，其次要掌握基本答題步驟。

（4）此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫作目的理解句子。

（5）本題考查感悟啟示。搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。本文描述了疫情緩解后人們的活動，提醒人們應該對大自然保持敬畏之心，人類才有自由舒適的生活。

12．本題考查標題的擬寫。

文章的標題，可以揭示文章的寫作對象、時間和地點等，可以概括文章的主要內(nèi)容、解釋文章的中心等，我們可以據(jù)此進行擬寫。這篇文章圍繞“春天”來寫，寫了人們盼望春天，在春天耕種，在春天的小道上漫步等，因此，我們的題目需圍繞“春天”進行擬寫，根據(jù)題干要求，需擬一個短語式的標題，因此，我們可以把文章的題目擬寫為：望春風、擁抱春天、漫步春天、春天之美、春天來了等。解析不唯一，圍繞“春天”來寫即可。

故解析為：望春風、擁抱春天、漫步春天。

13．本題考查開頭段的作用。

首先需判斷能否刪去，然后結(jié)合①、②段在文章中的作用來闡述理由。第①段寫春天到來了，第②段交代了疫情這一背景，這是玟章的寫作背景，下文寫的是疫情緩解后農(nóng)人播種、村民漫步等情形，故①、②段有交代文章寫作背景，引出下文、點明主旨的作用，據(jù)此可判斷不能刪去。

故解析為：不能刪去，因為選段交代了寫作背景，引出下文對疫情緩解后鄉(xiāng)村生活場景的描寫，更好的揭示主旨。（意近即可）

14．本題考查語言的賞析。

賞析文章的語言，首先需明確賞析的角度，其次結(jié)合文章具體內(nèi)容分析其表述效果。①“總”的意思是一直、一向，文中指第一批被春天喚醒的，一向是鄉(xiāng)間的農(nóng)人。之所以農(nóng)人一向是第一批被春天喚醒的，是因為他們時刻想著要趁春天播種，由此體現(xiàn)了農(nóng)人的勤勞，強調(diào)農(nóng)人總是第一批被春天喚醒的，表述了他對農(nóng)人的贊美之情。②“笑臉”“那笑容也如菊花般，層層疊疊”是對兩位老太太的神態(tài)描寫，“揮舞”“也揮起了手”是對兩位老太太的動作描寫；從兩位老太太的笑臉可以看出這兩位老太太在重逢時的喜悅；由于疫情阻隔多日不見，紅衣老太一定是惦記著閨蜜，于是穿過村莊路口去看望，最終兩位老太太只能隔著一條路的距離，帶著口置相互打招呼后便轉(zhuǎn)身離去。由此我們可以體會到人們對疫情趕快結(jié)束的期盼。

故解析為：①“總”是一直、一向的意思。體現(xiàn)農(nóng)人的勤勞，暗含對農(nóng)人的贊美。

②通過神態(tài)動作描寫，表現(xiàn)了兩位老太太久別重逢后的喜悅之情，也寫出了人們對疫情盡快結(jié)束的美好期盼。

15．本題考查對句子含義的理解。

老人過馬路時故意走得鎮(zhèn)靜而從容，因為她知道，老友溫暖的目光正陪伴著她前行?！袄先诉^馬路時故意走得鎮(zhèn)靜而從容”是因為她不想讓老友擔心，她知道老友一直目送著她：而老友一直用溫暖的目光陪伴著她前進，由此可體會到這兩位老太太之間深厚的情誼。在疫情期間，人們?nèi)阅芟嗷サ胗浐蜖繏?，不因疫情有絲毫的減弱，由此體現(xiàn)了濃濃的人情美，由春天寫到濃濃的人情美，文章的主題進一步深化了。

故解析為：紅衣老太在老友溫暖的目光中走的鎮(zhèn)靜而從容，體現(xiàn)了老友間濃濃的情誼，展現(xiàn)了疫情緩和濃濃的人情美，深化了文章的主旨。

16．本題考查感悟啟示。

本題屬開放性題目，能結(jié)合生活經(jīng)歷，圍繞“疫情“來談即可。新型冠狀病毒是由于經(jīng)常吃一些野生動物，動物體中含有一定細菌病毒引起的，而且新圖A+病毒具有一定的傳染性，我們可以圍繞“拒絕食用野生動物“做好個人衛(wèi)生防護“等方面來談。

故解析為：在此次疫情中，逆行者無畏的身影給我?guī)砟蟮母袆?，讓我看到了人與人之間無言的愛，愿我們能同心協(xié)力共克時艱，迎接新生活。

我們的祖國越來越強大，在此次疫情中，中國展現(xiàn)出來的負責任，有擔當，以人為本的形象舉世矚目，這是因為我們的國家不斷強大，才有我們今天幸福安心的生活。（本題屬開放性試題結(jié)合自己的生活實際，可從人與自然的角度或在疫情中人與人的角度來談自己的感受。）

17．A

18．C

19．D

20．太陽；強調(diào)了太陽升起、光明到來時，那種“若火輪飛旋于沙丘之上”的驚人速度和力量。太陽是從歷史的遠處滾來，不管這漫長的歷史多么黑暗，多么艱難，太陽都有不可阻擋的趨勢，詩人這里指明歷史是不可阻擋的，光明的到來是必然的。太陽是“巨大的，且光芒萬丈”，“太陽向我滾來”，表示出一種恢宏的氣勢，畫面感強。

語速與語調(diào)；作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；對作品的體驗感受；《艾青詩選》

（1）本題考查語文知識積累。文學常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應在平時學習的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識記。解答時要注意一些細節(jié)問題。

（2）此題考查把握詩歌的節(jié)奏和韻律的能力。朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容；另一方面，要合理地運用各種藝術(shù)手段，準確地表述作品的內(nèi)在含義。

（3）本題考查名著內(nèi)容及文學常識的識記能力。解答此題，學生必須對《艾青詩選》中經(jīng)典詩歌內(nèi)容熟悉，了解相關(guān)文學常識，把握詩歌的寫作風格，才能準確把握語句表述的正確與否。這就要求平時的名著閱讀認真細致，準確識記名著內(nèi)容。

（4）本題考查名著的基本知識和理解。名著閱讀的詩歌類的題目，要結(jié)合詩歌的意象答題。艾青早期的詩歌，注重通過描寫具體可感的事物來引起感覺、發(fā)揮聯(lián)想、捕捉和選擇意象以凝結(jié)成形象，形成了他早期詩歌藝術(shù)最顯著的特征之一。

17．本題考查語文知識積累。A.不是，這是聶魯達的詩句。

BCD是艾青的作品。

故解析為：A。

18．C毛主席是令人敬仰、愛戴的偉大領(lǐng)袖，要表述對主席的這種敬仰之情，朗讀詩歌時自然是激昂、充滿深情的語氣語調(diào)。

故解析為：C。

19．D．有誤，《雪落在中國的土地上》這首詩是在：悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運。并非“贊美了祖國美好河山，抒發(fā)了詩人對祖國的無比熱愛之情”。

故解析為：D。

20．本題考查名著的基本知識和理解。

這首詩是艾青歌頌太陽的作品。土地和太陽是艾青詩歌中出現(xiàn)最多的意象。艾青詩歌中，善于運用富有表現(xiàn)力的動詞，如本詩中“太陽向我滾來”的“滾”，強調(diào)的太陽的速度和力量，暗示了光明必然到來的主題，賞析時抓住某一方面即可。

故解析為：太陽

強調(diào)了太陽升起、光明到來時，那種“若火輪飛旋于沙丘之上”的驚人速度和力量。

太陽是從歷史的遠處滾來，不管這漫長的歷史多么黑暗，多么艱難，太陽都有不可阻擋的趨勢，詩人這里指明歷史是不可阻擋的，光明的到來是必然的。

太陽是“巨大的，且光芒萬丈”，“太陽向我滾來”，表示出一種恢宏的氣勢，畫面感強。

21．略

全命題作文

這是一道命題作文。

“這里有我”，“這里”是關(guān)鍵詞之一，考生根據(jù)“這里”一詞可以將作文的選材范圍縮小到學校、青春成長路上的各種經(jīng)歷、家庭生活以及各種具體的情境。另一個關(guān)鍵詞是“有我”，說明“這里”需要“我”，“我”在這件事中起到了很重要的作用。這就需要學生明確“我”的身份，“我”在其中究竟做了什么，結(jié)果如何等。在文章主體部分，比較自然地點出這里是哪里，這里發(fā)生了什么，“我”做了什么，有哪些感悟，最終扣在：這里有我。文體適合寫成記敘文。通過“這里”一詞細分范圍后，勵志類可以聚焦到通過學習某事（繪畫、唱京劇等），在艱辛的努力和對困難的挑戰(zhàn)之后，“我”懂得了在這里有屬于“我”的世界。青春風采的文章可以聚焦到通過中學三年或者初三一年，“我”如何奮斗的，在奮斗后“我”感慨這里有“我”揮灑的汗水，“我”曾經(jīng)在這里拼搏過。家庭生活聚焦到因為發(fā)生了某種變故，“我”懂得了要回報愛和呵護親情，“我”需要快速成長，那么考生的作文立意在愛的感悟上。

考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應手，下筆如有神。

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江蘇省鹽城市大豐區(qū)第四共同體2022—2023學年九年級上學期語文第一次月測試卷

一、積累與運用（34分）

1．（2022九上·大豐月考）古詩文名句默寫。

（1）法不阿貴，。

（2），到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

（3）蘇軾的《水調(diào)歌頭》中“此事古難全”的“此事”是指：，。

（4）《沁園春·雪》中，運用比喻對偶的修辭（化靜為動）描寫北國雪景的。

（5）君子為政，要與民同樂，更要有居安思危的憂患意識和苦己為人的奉獻精神。范仲淹也曾在《岳陽樓記》中假托古圣立言，發(fā)出了“，”的豪言壯語

（6）山河日月俱有感，風花雪月皆是情。請寫出古詩中寫“雪”的連續(xù)兩句詩：，。

（1）繩不撓曲

（2）懷舊空吟聞笛賦

（3）人有悲歡離合；月有陰晴圓缺

（4）山舞銀蛇；原馳蠟象

（5）先天下之憂而憂；后天下之樂而樂

（6）欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿山

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：撓、賦、馳、蠟、渡。

故解析為：⑴繩不撓曲⑵懷舊空吟聞笛賦⑶人有悲歡離合月有陰晴圓缺⑷山舞銀蛇原馳蠟象⑸先天下之憂而憂后天下之樂而樂⑹欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山

此題考查名句默寫的能力。命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而是改為通過名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結(jié)合起來。因此，解題時必須注意：一是語意的提醒；二是注意難寫字。

2．（2022九上·大豐月考）閱讀下面的文字，回答下面問題。

炊煙是農(nóng)村最美的一張名片。薄霧輕籠的早晨，一根根或細長或短粗的煙囪里，冒出淡淡藍藍的細膩煙霧，風吹過，這些仿佛蜃氣好像霧靄的輕煙漸淡，最后消散無蹤。而黃昏的炊煙，又有一種別樣的艷麗。紅彤彤的夕陽給小村dù了一層金邊，這個時候，從______的房頂裊裊升起的絲絲縷縷，在晚霞的照射下，______在那個小村落里，______著一種樸實，一種單純，這煙就像這越發(fā)落mò的村落，古樸、恬靜、溫暖。在炊煙的呼喚下，人們從山間、田里、河畔順著村道走回來。炊煙的方向，就是家的方向。

難怪中國古代文人無論桀驁還是恬淡，無論身歸山野還是向往廟堂，在詩句中總會提及炊煙，悄悄地織構(gòu)美好。比如陶淵明有“曖曖遠人村，依依墟里煙”，范成大有“指點炊煙隔莽蒼，午餐應可寄前莊”，蔡襄有“孤舟橫笛向何處，竹外炊煙一兩家”……炊煙就是人，就是家。有炊煙的地方，才是人間。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。

河畔炊煙dù了一層金邊落mò

（2）依次填入語段中橫線處詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．錯落有致繚繞升騰

B．長短不一纏繞奔騰

C．長短不一纏繞升騰

D．錯落有致繚繞奔騰

（3）“這時候，村子終于脫去了如紗般的睡衣，徹徹底底清醒過來?！边@一句話在編輯時遺漏了，請問放在下列哪一處最合適？（）

炊煙是農(nóng)村最美的一張名片。①薄霧輕籠的早晨，一根根或細長或短粗的煙囪里，冒出淡淡藍藍的細膩煙霧，②風吹過，這些仿佛蜃氣好像霧靄的輕煙漸淡，③最后消散無蹤。④而黃昏的炊煙，又有一種別樣的艷麗。

A．①B．②C．③D．④

（4）下列含“煙”的詩句與文段中劃線句“炊煙就是人，就是家”意境相符的一項是（）

A．大漠孤煙直，長河落日圓。

B．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

C．一去二三里，煙村四五家。

D．南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。

（1）pàn；chuī；鍍；寞

（2）A

（3）D

（4）C

常用字字音；多音字字音；音形相近字字形辨析；近義詞；根據(jù)語境補寫句子；體味詩歌的意象

（1）本題考查字音與字形的掌握。

根據(jù)語段內(nèi)容及平時對字詞的掌握，可知“輕籠”的“籠”讀作“l(fā)ǒng”，“河畔”的“畔”讀作“pàn”，“dù了一層金邊”寫作“鍍了一層金邊”，“落mò”寫作“落寞”。

（2）本題考查詞語意思的辨析與正確運用。

第一空：“錯落有致”形容事物布置安排得參差交錯，富有情趣。“長短不一”指事物長短不齊。此處修飾的是房頂，房頂是高低不一，參差交錯的，不是長短不齊，所以填寫“錯落有致”合適。

第二空：“繚繞”指回環(huán)旋轉(zhuǎn)?！袄p繞”指條狀物盤繞其他物體上。這里表述的對象是炊煙，應填寫“繚繞”。

第三空：“升騰”指（火焰，氣體等）向上升起。“奔騰”形容水流湍急沸騰的樣子。此處表述的對象依然是炊煙，應填寫“升騰”。

故解析為：A。

（3）本題考查句子位置的確定。

首先通讀遺漏句子的語段，了解其主要表述炊煙與鄉(xiāng)村的關(guān)系，語段重點描寫了早晨與黃昏兩個時間段的鄉(xiāng)村炊煙。然后細讀遺漏的句子，根據(jù)句中的“徹徹底底清醒過來”，可知此句寫的是村子的早晨?！按遄咏K于脫去了如紗般的睡衣”可知寫的是早晨炊煙散去的村子。據(jù)此可確定應放在④處。

故解析為：D。

（4）本題考查詩歌名句的理解。

“炊煙就是人，就是家”表示炊煙與人、家密切相關(guān)，一般來說在古詩詞中以這樣的炊煙表示思鄉(xiāng)情。

A.描寫邊塞風光，“煙”指的是烽煙，表示戰(zhàn)爭，與“家”無關(guān)。

B.詩句中的“煙”指柳絮如煙。與“家”無關(guān)。

C.詩句中的“煙”指的是炊煙，與“家”相關(guān)。

D.詩句中的“煙”指的是烽煙，表示戰(zhàn)爭，與“家”無關(guān)。

故解析為：C。

故解析為：⑴pànchuī鍍寞

⑵A；⑶D；⑷C

（1）本題考查學生正確識記漢字字音、字形的能力。要做到正確讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。

（2）本題主要讓我們辨析近義詞語的區(qū)別能力。做這道題目首先要辨析詞語的異同，辨析這幾個詞語可從的意義方面辨析，包括詞義的范圍，修飾限制的詞語方面進行辨析；其次從運用上辨析，包括習慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。

（3）本題考查句子位置的確定。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析復位句子的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。

（4）本題考查詩歌名句的理解。綜合讀寫題具有整體性、開放性、實踐性的特點，考查學生語文的理解分析及運用的能力，平時要多積累知識，并多訓練。

3．（2022九上·大豐月考）下列各句中加點成語使用有誤的一項是（）

A．當代勞動者奮斗在各自的領(lǐng)域，用精益求精的職業(yè)品質(zhì)彰顯著“工匠精神”。

B．隨著電視劇《人世間》的播映，作家梁曉聲也倍受關(guān)注，因而家喻戶曉。

C．全社會都要響起這個振聾發(fā)聵的聲音：人才強國，科技強國。

D．“此愛跨山?！钡脑亟處熽惡轫?，為教育事業(yè)悲天憫人，得到了全國人民的贊許。

D

望文生義

此題考查成語（詞語、俗語）運用辨析。

A精益求精：（學術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。符合語境。

B家喻戶曉：家家家家戶戶都知道。形容人所共知。符合語境。

C振聾發(fā)聵：聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。符合語境。

D悲天憫人：指哀嘆時世的艱難，憐惜人們的痛苦。引申為對社會的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平，用來形容教師對教育事業(yè)的付出不合適。使用不當。

故解析為：D

本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

4．（2022九上·大豐月考）下列關(guān)于文學常識，語法知識說法不正確的一項是（）

A．“唐宗宋祖，稍遜風騷”中“風騷”本指《詩經(jīng)》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指杰出的文人。

B．《醉翁亭記》的是“唐宋八大家”之一的北宋著名文學家歐陽修，文章抒發(fā)了與民同樂的高尚情懷。

C．“我悲傷著你的悲傷”中的“悲傷”依次是動詞和名詞。

D．“精準扶貧”“一帶一路”“全民閱讀”“親近自然”這四個短語的結(jié)構(gòu)各不相同。

A

文化典籍；其他常識；醉翁亭記

本題考查學生對于文學、文體常識的識記能力。

A有誤，“后來泛指杰出的文人”應為“后來泛指文學”。

故解析為：A

本題考查學生對于文學、文體常識的識記能力。文學常識正誤的判斷點是：名、稱謂、生活時代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。文體常識要注意各種文體的特點。

5．（2022九上·大豐月考）綜合性學習。

學校開展“關(guān)注體育盛會，培養(yǎng)家國情懷”系列活動，你班參與其中。

（1）師生觀看2022年北京冬季奧運會比賽后，老師創(chuàng)作了一首小詩。為激發(fā)同學們的創(chuàng)作熱情，老師請你續(xù)寫最后一句。

冰，讓水有了棱角

雪，讓冰有了形狀

運動，

（2）泰州市將承辦江蘇省第二十屆運動會，請你用對偶的修辭手法為這件盛事寫一則宣傳語。

（3）你班組織“美化社區(qū)迎省運”實踐活動，曉華積極性不高，他認為到省運賽場做志愿者才有意義，你這樣勸說他：

（1）示例：讓人有了力量

（2）示例：比拼激揚夢想，搏擊磨礪鋒芒

（3）示例：曉華，做省運賽場志愿者，不僅可以鍛煉我們的交際能力，還能提高我們的綜合素養(yǎng)，何樂而不為呢？

續(xù)寫式仿寫；廣告標語；見解表述；語言得體；語言簡明

（1）本題考查仿寫。觀察例句，應以“運動，讓……有了……”的格式進行續(xù)寫，內(nèi)容與冬奧會、“冰雪”有關(guān)即可。

（2）本題考查擬寫宣傳語。

宣傳語要簡潔、明確。此題圍繞“泰州市將承辦江蘇省第二十屆運動會”進行擬寫，運用對偶的修辭手法，符合宣傳語的一般要求即可。

（3）本題考查口語交際。

針對題干“曉華積極性不高，他認為到省運賽場做志愿者才有意義”的情況，可從“做好身邊小事也是支持省運會”的角度進行勸說，要注意語氣委婉，讓對方樂于接受。

故解析為：（1）示例：讓人有了力量

（2）示例：比拼激揚夢想，搏擊磨礪鋒芒

（3）示例：曉華，做省運賽場志愿者，不僅可以鍛煉我們的交際能力，還能提高我們的綜合素養(yǎng)，何樂而不為呢？

本題考查綜合讀寫的能力。綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

二、閱讀理解（56分）

（2022九上·大豐月考）閱讀下面這首詩，完成問題。

感舊

陸游

當年書劍①揖三公②，談舌如云氣吐虹。

十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風。

夢回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中。

奇士③久埋巴硤骨，燈前慷慨與誰同？

①書劍：指能文能式，智勇雙全，②三公：此處泛指貴族和大臣。③奇士：指陸游在巴蜀結(jié)識的好友獨孤策，此時已故去十年。

6．請從表現(xiàn)手法的角度賞析“夢回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中”。

7．全詩表述了詩人怎樣的復雜情感？請結(jié)合詩句簡析。

6．該句采用虛實結(jié)合的手法，虛寫夢回邊關(guān)，實寫身居鄉(xiāng)野，表述了壯志難酬的無奈與凄苦。

7．①壯志難酬。詩人年輕時豪邁灑脫，如今仍渴望建功報國，卻無奈在“桑村麥野中”中老去。②遲暮悲傷。頷聯(lián)以“一簪華發(fā)醉秋風”寫出了人到暮年滿頭白發(fā)，抒發(fā)了遲暮之悲。③孤獨寂寞。尾聯(lián)直接抒發(fā)對故去的友人強烈的思念，表述了苦無知音的寂寞心境。

形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

（1）此題考查鑒賞詩歌表述技巧的能力。鑒賞詩歌的表述技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表述效果。

（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表述的思想感情，要善于抓住帶感彩的關(guān)鍵詞語，還應該聯(lián)系的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。

6．本題考查詩句賞析。

“夢回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中”意思是：夢中回到了當年守護的邊疆戰(zhàn)場殺敵，可現(xiàn)實卻生活在鄉(xiāng)野居中與田地山野為伴。這是“夢中”與“現(xiàn)實”的比較，是對比的藝術(shù)手法；抒發(fā)了壯志未酬的悲壯，渴望為國建功立業(yè)卻身老鄉(xiāng)村的憤恨以及時光流逝的無奈和孤獨寂寞的傷感之情。

故解析為：該句采用虛實結(jié)合的手法，虛寫夢回邊關(guān)，實寫身居鄉(xiāng)野，表述了壯志難酬的無奈與凄苦。

7．本題考查詩歌的情感表述。題目問的是全詩，所以要一句一句依次理解分析。

首聯(lián)“當年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹”，意思是“當年文武雙全、能與貴族和大臣們平起平坐，談吐間壯志凌云、氣勢如虹”，可見詩人對自己年輕時慷慨激昂、壯志凌云、豪邁灑脫情懷的懷念；“十丈戰(zhàn)塵孤壯志”，意思是“戰(zhàn)場上戰(zhàn)鼓雷鳴、煙塵遮天也毫不畏懼”；“夢回松漠榆關(guān)外”，意思是“夢中回到了當年守護的邊疆戰(zhàn)場”。這兩句是對當年戰(zhàn)場生活的懷念，表述了詩人雖年歲已老、只能在桑村麥野，卻仍渴望為國建功立業(yè)的心懷；“一簪華發(fā)醉秋風”，意思是“現(xiàn)在卻因時光流逝，自己也漸漸年邁，白發(fā)叢生”；“身老桑村麥野中”，意思是“實際上自己現(xiàn)實卻生活在鄉(xiāng)野居中與田地山野為伴”，表述了人生遲暮、壯志難酬的無奈與悲哀；“奇士久埋巴硤骨，燈前慷慨與誰同”，意思是“我的好友獨孤策已經(jīng)埋骨在遠方，我也想與他一樣，可是誰能和我一同前往？”這一聯(lián)直說知音難覓，顯示出詩人對友人逝去的無限懷念，表述了內(nèi)心的寂寞抑郁。據(jù)此分析總結(jié)即可。

故解析為：①壯志難酬。詩人年輕時豪邁灑脫，如今仍渴望建功報國，卻無奈在“桑村麥野中”中老去。②遲暮悲傷。頷聯(lián)以“一簪華發(fā)醉秋風”寫出了人到暮年滿頭白發(fā)，抒發(fā)了遲暮之悲。③孤獨寂寞。尾聯(lián)直接抒發(fā)對故去的友人強烈的思念，表述了苦無知音的寂寞心境。

（2022九上·大豐月考）閱讀下面文言文，完成問題。

（甲）張元忭字子藎，別號陽和，越之山陰人。父天復，行太仆卿。隆慶戊辰，太仆就逮于滇，先生侍之以往。太仆釋歸，先生如京訟冤。事解，又歸慰太仆于家。一歲之中，往來凡三萬余里，年逾三十二發(fā)白種種，其至性如此。辛未，登進士第一人，授翰林修撰。萬歷己卯，教習內(nèi)書堂。先生謂“寺人在天子左右，其賢不肖為國治亂所系”。因取《中鑒錄》諄諄誨之。丁亥升左春坊左諭德，兼翰林侍讀。明年三月卒官，年五十一。（選自《明儒學案，有刪減》）

（乙）公生而古貌魁然，稍長好讀書。安人①憐之，戒無溺苦于學。公乃張燈幕中候母寢夜頌不令母知?？偨菚r，岳岳②負意氣，數(shù)矢口談時政得失，人物減否。太仆公故抑之，不答也。會楊忠慜③諫死，公遙為誄④詞，慷慨泣下沾衿。太仆公乃色喜，大奇之。嘗讀書至朱子《格言篇》，輒乙⑤其處而沉思?！挟惸傅芏?，太仆公病以屬公。公扮⑥之，恩義隆備。居常飯脫粟，衣洗補，而販施宗黨若弗及。蓋公行益，力追古人。

（選自《續(xù)藏書》，有刪減）

①安人：指張元忭之母。②岳岳：鋒芒畢露的樣子。③楊忠慜（mǐn）：明代大儒，諫臣。④誄（lěi）：致悼詞。⑤乙：讀書時勾畫記號。⑥扮（fěn）：合并。

8．用現(xiàn)代漢語寫出下列句中加點詞的意思。

①因取《中鑒錄》②三月卒官

③安人憐之④病以屬公

9．請用“/”標出下面句子的朗讀停頓。（標兩處）并用現(xiàn)代漢語寫出句子意思。

公乃張燈幕中候母寢夜頌不令母知。

10．小傳講求記述簡略，但人物形象鮮明。甲乙兩文在刻畫張元忭這一人物時使用了不同描寫方法，請從下列句子中任選一句簡要評析。

①一歲之中，往來凡三萬余里，年逾三十二發(fā)白種種，其至性如此。

②太仆公乃色喜，大奇之。

11．明代政治家王錫爵在為張元忭撰寫的銘文中贊道：“爾貞爾介，而表正儒林。式如玉，式如全?！币馑际?，張元忭如金似玉的品性可做儒林的表率。結(jié)合上述詩、文中張元忭的言談行事，談談中國傳統(tǒng)儒者有怎樣的精神追求。

8．于是，就（因此）；死，去世；憐惜，憐愛；同“囑”，囑咐，囑托

9．公乃張燈幕中/候母寢夜頌/不令母知。

張元忭就把燈點在帳幕中，等母親睡了才開始讀書，不讓母親知道。（意對即可）

10．①此句運用了細節(jié)描寫（或外貌描寫），張元忭30多歲就已“白發(fā)種種”，究其原因，是張元忭為父親“就逮”一事四處奔波、憂思煩愁，由此體現(xiàn)其至情、至性、至孝的品質(zhì)。

②此句運用了側(cè)面描寫，通過對太仆公“色喜”“奇之”的描寫，襯托出張元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象。

11．通過材料中張元忭的言談行事，可以看出中國傳統(tǒng)儒者在精神上追求的是孝悌、忠誠于仁愛。一是孝悌。張元忭在父親危難之時，侍之以往，為其訟冤，又歸慰于家；對父親的囑托，牢記于心，對異母兄弟恩義隆備；面對母親的憐愛，沒有因此疏懶，而是“候母寢夜誦，不令母知”，盡是體貼。二是忠誠。張元忭在書堂講習時，極其重視學生品性的培養(yǎng)，認為為人之德事關(guān)國家治亂，所以諄諄教誨，體現(xiàn)了他忠君愛國的赤誠之心。三是仁愛。張元忭在南陽道中見谷物豐收，百姓和樂，內(nèi)心歡喜，同時他還惠施鄉(xiāng)黨族人，可見他對天下蒼生心懷“仁愛”。

分析文章的寫作特色；根據(jù)文中某一內(nèi)容談觀點；概括理解文中人物形象；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。在平時的學習中一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。同時對于文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：在翻譯文言文基礎(chǔ)上體會寫文章的寫作手法。如何刻畫人物形象，多讀。同時也要加強詩歌中如何分析人物形象，了解寫作背景，表述什么樣的情感。都要學會鑒賞。

（2）本題主要考查學生對句子翻譯和斷句。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。

（3）本題考查學生對人物描寫方法的辨析能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)，白描和工筆等。

（4）本題考查對人物形象的分析。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進行分析。

參考譯文：

張元怵字子，別號陽和，是浙江紹興山陰人士。父親（張）天復，擔任太仆卿官職。隆慶戊辰年間，張?zhí)鞆停ㄒ蜃铮┰谠颇媳蛔テ饋?，張元怍前往云南并服侍他父親。張?zhí)歪尫呕丶液?，張元怍進京城為他的父親訴冤。（等到）事情查得水落石出（后），他又回家安慰他父親。一年間，來往奔波達三萬余里，他（才）年過三十（而已）卻滿頭發(fā)白，他如此孝心，（真是）品性卓絕。辛未年，他考上進士名列第一，官授翰林修撰一職。明神宗萬歷己卯年，在內(nèi)書堂為宦官講學授課。先生認為：“太監(jiān)是伺候在天子身邊的近臣，他們的好壞與否與國家的太平與動亂緊密相關(guān)?！庇谑悄贸觥吨需b錄》對宦官們諄諄教導。丁亥年，他升為右春坊，左諭德，兼翰林侍讀。隔年三月在任上離世，享年51歲。

張公（元怵）生來相貌古樸，身材魁梧，漸漸長大后喜歡讀書。安人（張公母親）憐愛他，勸他不要耽溺于勤奮苦讀（而不能自拔）。于是他在臨時搭設的）帷幕中點燈，等到母親夜里就寢后才讀書，不讓母親知道（而擔憂）。少年時（9-14歲之間），意氣方遒，常常隨口就談論時政得失，評論人物得失。張?zhí)停◤埞赣H）故意挫敗他的傲氣，（常常對他的評論）置之不理（回答）。恰巧遇到（朝廷上）楊忠愍因為直言納諫而犧牲，張公遠在家中為他寫了悼詞，他慷慨陳詞，淚流而下，沾濕了衣襟。（見到此番景象）張?zhí)筒畔残斡谏?，對張公的表現(xiàn)大為稱奇。張公曾經(jīng)讀到朱熹《格致篇》一文，對文中句子勾畫并且深切思索……張公有異母弟弟兩人，張?zhí)筒≈貢r就囑托張公照料他們。張公履行了長兄為父的責任，對兩個弟弟關(guān)心備至，恩義隆重。張公平常在家，吃掉落的米粒，衣服洗洗補補（反復穿），然而其家中所買東西分給宗親族人時，（分給自己的）遠遠不及（分給）別人的。這是因為張公品性善良，德行趕得上古人的水準。

8．本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。①句意：于是拿出《中鑒錄》對宦官們諄諄教導。因，于是，就；

②句意：三月在任上離世。卒，去世；

③句意：安人（張公母親）憐愛他。憐，憐惜，憐愛；

④句意：病重時就囑托張公照料他們。屬，同“囑”囑托，囑咐。

故解析為：于是，就（因此）死，去世憐惜，憐愛同“囑”，囑咐，囑托

9．本題主要考查學生對句子翻譯和斷句。重點詞：乃，于是、就；候，等候；令，使、讓。

句意：張元怍就把燈點在帳幕中，等母親睡了才開始讀書，不讓母親知道。

斷句為：公乃張燈幕中/候母寢夜頌/不令母知。

故解析為：公乃張燈幕中/候母寢夜頌/不令母知。

張元忭就把燈點在帳幕中，等母親睡了才開始讀書，不讓母親知道。（意對即可）

10．本題考查學生對人物描寫方法的辨析能力。①句中“發(fā)白種種”是對張元怍的外貌進行描寫，從句意不難看出張元怵才30多歲就已經(jīng)“發(fā)白種種”，說明他為父親的清譽據(jù)理力爭，四處奔波，憂愁思慮，由此體現(xiàn)他的至情至性至孝。

②句中通過對太仆公“色喜”，“奇之”的描寫襯托出張元怍年少有才、明辨是非、率直正直的形象，這是側(cè)面描寫。

故解析為：①此句運用了細節(jié)描寫（或外貌描寫），張元忭30多歲就已“白發(fā)種種”，究其原因，是張元忭為父親“就逮”一事四處奔波、憂思煩愁，由此體現(xiàn)其至情、至性、至孝的品質(zhì)。

②此句運用了側(cè)面描寫，通過對太仆公“色喜”“奇之”的描寫，襯托出張元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象。

11．本題考查對人物形象的分析?！疤途痛诘?，先生侍之以往。太仆釋歸，先生入京訟冤。事解，又歸慰太仆于家。一歲之中，往來凡三萬余里，年逾三十而發(fā)白種種”等語句是說張元怍在父親危難時，為他訴冤，又歸愍于家；“有異母弟二人公病以稿公。公扮之，思義隆備”等語句是說他對父親的囑托，牢記于心，雖然是同父異母的兄弟，依然恩義隆重；“安人憐之，無苦學。公乃張燈幕中候母寢夜誦不令母知”是說他面對母親的憐愛，沒有因此疏懶，而是等母親就寢后才讀書，盡顯體貼。從以上內(nèi)容可以看出其“孝悌”?！跋壬?寺入在關(guān)子左若，其貸不肖為國治亂所系'，因取《中鑒錄》諄諄誨之。”是說張元怍在書堂講習時，極其重視學生品性的培養(yǎng)，認為為人道德影響到國家的治亂，所以諄諄教海，盡顯他的忠君愛國的赤誠之心?！熬映ｏ埫撍?，衣洗補，而販施宗黨若弗及。蓋公行益，力追古人?！笔钦f張元懷素常簡樸，同時他惠施鄉(xiāng)黨族人，可見他對天下的仁愛。

故解析為：通過材料中張元忭的言談行事，可以看出中國傳統(tǒng)儒者在精神上追求的是孝悌、忠誠于仁愛。一是孝悌。張元忭在父親危難之時，侍之以往，為其訟冤，又歸慰于家；對父親的囑托，牢記于心，對異母兄弟恩義隆備；面對母親的憐愛，沒有因此疏懶，而是“候母寢夜誦，不令母知”，盡是體貼。二是忠誠。張元忭在書堂講習時，極其重視學生品性的培養(yǎng)，認為為人之德事關(guān)國家治亂，所以諄諄教誨，體現(xiàn)了他忠君愛國的赤誠之心。三是仁愛。張元忭在南陽道中見谷物豐收，百姓和樂，內(nèi)心歡喜，同時他還惠施鄉(xiāng)黨族人，可見他對天下蒼生心懷“仁愛”。

（2022九上·大豐月考）閱讀下面選文，完成小題。

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①一夜之間，田野山間的野菜被微風吹綠了幾次探頭探腦后，終于在黎明到來之前暈出活潑潑的一片。在人們的翹首盼望中，春天終于如約而來。

②路邊的大樹開始褪去了枯黃，和田間的桃枝一起綻出新葉。我也受到了感染，心情頓時明媚了許多。路上行人明顯多了起來，漸漸恢復了往日的喧囂。不時看到戴著口罩、裝備齊全的騎行者，他們塌下身子，雙手穩(wěn)穩(wěn)地攥住把手，如一尾尾靈活的魚兒，在車流的汪洋中穿行。

③第一批被春天喚醒的，總是鄉(xiāng)間的農(nóng)人。在鄉(xiāng)村，春風是人們最好的朋友。它把山坡吹綠，把枝頭的新芽催綻，與田野上每一個守護著土地的人不期而遇，帶來花的清香與葉的肥嫩。

④疫情逐漸緩解，卡口漸次開放。農(nóng)民陸續(xù)走入田中，土豆已經(jīng)種上了。麥子地里，農(nóng)業(yè)站的技術(shù)管理員在查看麥苗長勢，指導農(nóng)民除草施肥、噴灑農(nóng)藥。蘋果地里，果農(nóng)們在為果樹剪枝、開溝、追肥。度過了這一個多月焦灼的日子，農(nóng)民們終于回到那片一生難以割舍的土地，撲向那地毯般鋪張開來的田野，不錯過驚蟄前后的每一個日子。

⑤郊外田畦都齊齊整整，薺菜花滿坡滿地，不時能看見三五個人戴著口罩在麥地里挖野菜。那些肥嫩的薺菜、苦菜子被人們摘下，收進隨身帶來的布袋、提籃中。在挾裹著鄉(xiāng)土氣息的清風里，他們帶著滿心的喜悅回家，品嘗這大自然恩賜的美味。

⑥姜地里，一家家姜農(nóng)戴著口罩，扛犁帶锨，拉著竹竿和塑料薄膜，提著推著正月里在土炕上生的姜芽，開始下地種姜了。干活干得起了興，他們脫掉了羽絨服外套，忙得滿頭大汗。很快，白花花的塑料膜包上地畦，一大塊黃土地就這樣落了一層亮亮的白雪。

⑦村莊路口，一個穿深綠棉衣的老太太正拉著一個穿暗紅外衣的老太太的手，隔著彼此的口罩，絮絮地囑咐著什么。兩位老太太都是70多歲的年紀，干瘦矮小的身體，核桃般溝壑縱橫的面孔，灰白的頭發(fā)。兩人拉扯了一會兒，紅衣老太終于離開綠衣老太，走向馬路對面，步子緩慢，但是很沉著，穩(wěn)穩(wěn)的，沒有回頭。春天的風依然凜冽，吹著老人灰白的頭發(fā)、瘦小的身子。綠衣老太一直站在那里，目光始終追隨著紅衣老太。終于