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文檔簡介

1大青樹下的小學(xué)

授課

課題大青樹下的小學(xué)課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。正確

讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文,了解大青樹下的小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)

目標(biāo)

課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3.關(guān)注有新鮮感的詞句,初步體會(huì)這些詞句的含義。

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民

教學(xué)

族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊

重點(diǎn)

美之情。

教學(xué)

體會(huì)有新鮮感的詞句的表達(dá)效果。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。正確

學(xué)

和讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解大青樹下的

小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、歌曲引入,介紹資料。【設(shè)計(jì)意圖:以優(yōu)

1.(課件出示1)播放音樂(或視頻)《愛我美的音樂導(dǎo)入新

中華》片段:課,既激發(fā)了學(xué)生

“五十六個(gè)星座,學(xué)習(xí)的興趣,又使

五十六枝花,學(xué)生感受到了民族

五十六族兄弟姐妹是一家。大團(tuán)結(jié)的熱烈氣

五十六種語言,氛?!?/p>

匯成一句話——愛我中華,

愛我中華,愛我中華?!?/p>

2.引導(dǎo)交流:我國有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多

民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不

導(dǎo)入同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的

()分圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

鐘3.學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)

民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋

中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一

起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在

一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。(課

件出示2)板書課題:1.大青樹下的小學(xué)。

5.請(qǐng)大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們

再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文,自學(xué)生字

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢?讓咱們一起

新課走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué),去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的

教學(xué)孩子,去感受這所小學(xué)的魅力。

()1.請(qǐng)你自己試著讀課文。

分鐘(1)給課文標(biāo)出自然段。

(2)勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,根據(jù)注音拼讀,讀

不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每個(gè)自然段中帶生字的新詞,正

音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語。

(第一組含有會(huì)寫字,第二組含有會(huì)認(rèn)字):

早息”移花外族鮮楂眼茬打揄安靜

便在膽逑科壯

坪孥飄揚(yáng)朗售帶學(xué)網(wǎng)尾竹巷白

認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評(píng)價(jià),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平【設(shè)計(jì)意圖:先出

舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、示自讀要求,再引

艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。學(xué)課文的教學(xué)方法體

生練讀。現(xiàn)了“學(xué)生為主體,

(2)有關(guān)民族的詞語。(課件出示5)教師為主導(dǎo)”的教

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族學(xué)理念?!?/p>

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂''的字音。

5.詞語我理解

溫馨提示:(課件出示6)

理解詞語的方法:

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)

字入手。

2.有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么。

3.有的詞語不僅要弄清它的意思,還要想一

想這個(gè)詞用在什么場合。

(1)小組交流自己理解的詞語。

(2)猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語。(課

件出示7)

①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()

②形容色彩華麗。()

③山間平整■的場地。()

④邊防,邊境。()

⑤兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競技

運(yùn)動(dòng)。()

6.生字我會(huì)寫

(課件出示8:生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮靜??兹复?/p>

(1)識(shí)記字形

你有什么好辦法記住這些字?

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”:“衣、日”是

形旁,表義;“壯、辰”是聲旁,表音。

加一加:“5+又=漢''”才+分=扮""青+爭=【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用多種方法

靜”“米+且=粗”“子+L=孔”“豐+色=艷”。

換一換:“報(bào)”把P”換成“月”就是“服”。去自學(xué)字詞,既鍛

煉了學(xué)生的主動(dòng)

(2)說說本課每個(gè)字,提醒大家寫時(shí)要注意什

性,又加深了學(xué)生

么?(課件出示9)

寫好生字四步走:|對(duì)字詞的理解?!?/p>

1.說一說。

,看一看口

3.寫一寫。

「對(duì)一對(duì)。|

說一說:整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

“晨、裝”——上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。

“漢、扮、?!薄笥医Y(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左窄右

寬。

“艷、服、靜、孔”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左

【設(shè)計(jì)意圖:分步

右等寬。

驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)

看一看:關(guān)鍵筆畫的寫法。

寫字,降低學(xué)生學(xué)

巧記字形:“豐”“色”艷。

習(xí)會(huì)寫字的難度,

寫一寫:老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)''晨、裝",學(xué)生

使學(xué)生完全、徹底

練寫。

地掌握會(huì)寫字書

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),但要注意

寫?!?/p>

整個(gè)字不要寫得過長,其中“晨”字栗注意“日”

和“日”的區(qū)別,“裝”字的“壯”要寫得扁一些,

按正確筆順規(guī)范書寫。

對(duì)一對(duì):再和課本對(duì)照一■遍,寫不好看的地方,

下一遍及時(shí)改正。

⑴學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借

師小結(jié):漢字是世界上最美麗,最神奇的文字,

是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音

和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點(diǎn),

能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。

7.再次鞏固字詞:

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的

圖片和相應(yīng)的詞語連線。(課件出示10)

8.同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文,理清順序。

1.小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,

討論:課文先寫了什么,再寫什么,最后寫什么?

2.學(xué)習(xí)反饋(課件出示11)(填空):

課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上

課,下課):最后寫(這就是我們可愛的小學(xué))。

課堂小結(jié)四、自主品讀,自我感悟。

及拓展延是啊,這就是大青樹下的小學(xué)?!按笄鄻湎碌?/p>

伸()小學(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這

分鐘個(gè)問題,自由讀課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫漢字。

zdochenhanzuxianyanfuzhuang

()()()()

ddbananj1ngcuzhuang

()()()

2.我國有()個(gè)民族,其中少數(shù)民族有()個(gè)。

3.填詞練習(xí)。

()的服裝()的小鳥

()的國旗()的銅鐘

【答案】

1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚(yáng)古老

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文,了解大青樹下的小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,

教學(xué)

體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

目標(biāo)

2.關(guān)注有新鮮感的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入,引起思考。【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用

同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密提出核心問題的方

接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青法來導(dǎo)入本課,起

樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?,F(xiàn)在到了提綱挈領(lǐng)的作

導(dǎo)入就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文,思考:“大青樹下的用,使學(xué)生明確了

()分小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?(課件出示13)本課時(shí)的學(xué)習(xí)任

鐘學(xué)生品讀。務(wù)?!?/p>

二、自主學(xué)習(xí),深入探究

(-)品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

新課1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文,那么,“大

教學(xué)青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個(gè)小

()朋友最勇敢,敢第一個(gè)站起來,把自己的發(fā)現(xiàn)

分鐘告訴大家?

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”

是一所美麗的小學(xué)?

(學(xué)生講到哪句,教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。【設(shè)計(jì)意圖:抓住

視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)關(guān)鍵詞,理解重點(diǎn)

預(yù)設(shè)1:句,進(jìn)而過渡到對(duì)

(1)生:我是從這里看出的。(課件出示課文的理解,再把

14)理解通過讀表達(dá)出

“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多來,層層遞進(jìn),學(xué)

彩?!鄙鷮?duì)課文的理解會(huì)

各式各樣的服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美更加透徹?!?/p>

麗。(板書:服裝:鮮艷絢麗多彩)

(2)你知道句子里哪個(gè)詞直接說明了它的

美麗嗎?(絢麗多彩)(課件突出顯示15)

“絢麗”的近義詞就是美麗。

絢----美麗

(3)讓我們一起讀出它的美。

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的

美麗?

預(yù)設(shè)2:

(1)生:我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”

很美麗。(課件出示16)

古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上O

鳳尾竹的影子,在潔白的墻上搖晃……

(2)這句話在課文的最后一自然段。其他

同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來讀讀。

(3)誰能來說說,這后面的省略號(hào)說明了

什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?

(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽老師念,

一邊想象校園的美景:操場中間有一棵高大粗

壯的大青樹,粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。

校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳

下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在

花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來,

鳳尾竹的影子,在潔白的墻上搖晃……

(5)同學(xué)們,這樣的校園美嗎?你想不想

去看看?那就帶著對(duì)美麗的大青樹下的小學(xué)的

向往,再讀這句話。(板書設(shè)計(jì):校園美)

(6)教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的

美麗?

預(yù)設(shè)3:

(1)生:我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”

很美麗。(課件出示17)

早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開

著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)

生……

(2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下

的小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)

(3)我聽明白了,這句話說明大青樹下的

小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說它很美。

我們把它的美讀出來吧!(板書:山花爛漫)

5.小結(jié),過渡。

確實(shí),校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯

的大青樹,婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各

種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園里各式

各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗

嗎?你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣

的小學(xué)呢?

(方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”

類似。)

預(yù)設(shè)1:

(1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是

一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。(課件出

示18)

早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開

著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)

生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有

阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來到學(xué)校,

都成了好朋友。I(板書:多民族)

(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起

來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出“大青樹下

的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?

(4)生:因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子,

雖然“大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋

友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

(5)講得好。誰來讀這句話?

(6)他讀得怎么樣?

(7)我們一起超過他,好嗎?

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的

團(tuán)結(jié)?

預(yù)設(shè)2:

(1)生:我還從這里看出“大青樹下的小

學(xué)”很團(tuán)結(jié)。(課件出示19)

上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教

室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!

(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。

(3)聽老師怎么讀。(師范讀)

(4)說說“不同民族”“同一間教室”“一

起”這幾個(gè)詞語,老師為什么要讀重音?(這

幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)

友愛,不分彼此。)

(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句

話?

3.小結(jié),過渡。

是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們

團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此,是名副其實(shí)的一家人。

這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí),小作者為

我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)

結(jié),它還具有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課

文,你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)!

(三)品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

預(yù)設(shè)1:

(1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是

一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。(課件出

示20)

下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞,摔跤,

做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠也趕來看熱

鬧。(板書:唱歌、跳舞)

(2)你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來

讀讀。

(3)大青樹下有多熱鬧?請(qǐng)同學(xué)們用下列

句式來說說:

(課件出示21)

大青樹下多熱鬧啊!有(),有

(),還有()o他

們的歡笑聲把()

都吸引過來啦。

(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀得

怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

(四)品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

1.這是一所多么歡樂的學(xué)校??!還有誰有

新的發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)1:

(1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是

一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。(課件出

示22)

|大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!前

候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,

蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。

最有趣的是,跑來了兩只餐子。這些山林里的

朋友,是那樣好奇地聽著。|(板書:安靜學(xué)

習(xí))

(2)好,我們一起讀這段話。

(3)你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是

如何上課的?

(4)他們是怎樣讀課文的?

(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只

蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)

真,課文讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做,怎么想?

(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而

要寫“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫

了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課

文”?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?!馑贾v

到就行)

(7)是啊,大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)

真、書聲悅耳,人與動(dòng)物,人與環(huán)境融洽相處,

怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不

絕口呢?讓我們帶著對(duì)大青樹下的小學(xué)的贊美

再讀這段話。

三、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀

1.(課件出示23)|這就是我們可愛的小學(xué),

一所邊疆的小式]中的“這”指的是什么?能

不能把它帶進(jìn)句子中去?

2.師生交流,教師小結(jié)。(課件出示24)

“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、

祥和的學(xué)?!本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué),一所邊疆

的小學(xué)。

3.同學(xué)們,你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)

的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎?你

愿意贅美它嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句

話!

4.假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生,

你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、

驕傲)

5.請(qǐng)自豪地讀這句話!

6.請(qǐng)驕傲地讀這句話!

7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題,你們認(rèn)為該怎么

讀?(“大青樹下的"讀重音。)為什么?(為

有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪,為自己是大

青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。)

8.請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美,帶著自豪,帶著驕

傲美美地把課題再讀一遍。

四、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。

1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的小學(xué)會(huì)如

此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂?(民

族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)

2.是啊,“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五

十六族兄弟姐妹是一家我們五十六個(gè)民族手

牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌?/p>

生活在中華民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才

會(huì)如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會(huì)

如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

-鮮艷絢麗多彩

美麗山花爛漫

板書

1大青樹下的小學(xué)團(tuán)結(jié):多民族好朋友

內(nèi)容

-歡樂:唱歌跳舞

祥和:安靜學(xué)習(xí)

2花的學(xué)校

授課

課題花的學(xué)校課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字

“假”。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑

目標(biāo)問。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的

質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

教學(xué)1.有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。

重點(diǎn)2.想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

難點(diǎn)2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

第一課時(shí)

1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字

“假工

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑

目標(biāo)問。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的

質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、談話激趣,引入課題。

()分1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

鐘2.你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,

今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?!?,(課件出示1)板書課題。(板

書:2花的學(xué)校)

3.齊讀課題。

二、按照要求,自主預(yù)習(xí)

1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

(課件出示2)

預(yù)習(xí)目標(biāo)

⑴正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞,結(jié)合具體語言【設(shè)計(jì)意圖:課件出示

環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范她書寫生字。借預(yù)習(xí)任務(wù),放手學(xué)生自

助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。學(xué),讓學(xué)生有據(jù)可依,

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“_____”體現(xiàn)了學(xué)生是主體的

教學(xué)理念。】

標(biāo)西生字新詞;會(huì)試讀出自己的感文,用“_”西出精

彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,

用“?”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

⑶學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測(cè)、交流、評(píng)

價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我

們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來,

在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)

新課大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,

教學(xué)老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過

)幾關(guān)?得到幾顆星?

分鐘(課件出示3)【設(shè)計(jì)意圖:闖關(guān)游

?關(guān):漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,戲,是把枯燥的檢查預(yù)

使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,獲得“寫字習(xí)變成一種有趣的活

之星”。動(dòng),體現(xiàn)在玩中學(xué),寓

.關(guān):閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文,概教于樂的精神?!?/p>

括出課文內(nèi)容,獲得“閱讀小明星”。

.關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問題,并能就

別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,獲得“智慧少年”。

(一)漢字大本營

1.認(rèn)讀生字新詞:我會(huì)讀。

(1)(課件出示4)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語:

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出

揚(yáng)起雙臂能夠放假落下互相

(2)自由讀,同桌互讀,指名讀,教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳”,后鼻音“荒、

狂、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字,本文讀“jid”,組詞為“放假

還有一個(gè)讀音是“jid”,組詞為“真假”。

(3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。

2.識(shí)記字形,正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件:

|落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P普

(1)你如何識(shí)記這些生字?

加一加:“"+洛=落”“**+由+笛”“牙+王=狂”。

換一換:“霞”把“雨”換成“4”就是“假”,“楊”

把''木"換成氣”就是“揚(yáng),

猜謎語:“舞”的謎語是“四十年隔別,惟一夕相逢”。

擴(kuò)展組詞:“荒山互相能夠猜猜雙臂”。

(2)連接前置性預(yù)習(xí),反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同

位互批自己練寫的生字。

要求:一看寫正確了嗎,二看寫規(guī)范了嗎,如有寫得

不正確或者不規(guī)范的字,就圈出來。

(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長,由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別

字寫在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記,教師重點(diǎn)

針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:

“落”:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長一些,蓋住

下面的“洛”。

“荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎

折上再多加一點(diǎn)。

“舞”注意中間是四豎,不宜寫長,要寫短一些,下

面的部分右面不是“牛

(5)小結(jié):我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),

注意每一筆在田字格中的位置,爭取把每一個(gè)字都寫正確、

規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大

家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

(二)閱讀展示臺(tái)

談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?

要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的

地方再練練,讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下

讀好難讀的句子。(課件出示6)

于是,一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出

來,在綠草上/跳舞,狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來,他

們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

(1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。

(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況,多角度、有感情朗

讀課文。

2.讀了文章,你有什么感受呢?(詩歌的語言好美,

花兒好可愛!)

(三)智慧少年

1.同學(xué)們,通過以上的交流,我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了

生字詞,能把課文讀得正確流利,而且還知道了課文的主

要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問題嗎?請(qǐng)

在小組內(nèi)提出自己不明白的問題,大家討論解決,如果你

能提出有價(jià)值的問題,并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看【設(shè)計(jì)意圖:抓住這個(gè)

法,解答別人的疑問,就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。年齡段學(xué)生愛好游戲,

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解,特善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。競賽和評(píng)選是的激發(fā)

3.班內(nèi)交流。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良

有價(jià)值的問題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂藥?!?/p>

解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?

四、總結(jié)提高,交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到

了幾顆星?比一比,看一看誰是“闖關(guān)小能手”?

2.師總結(jié):語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、

去畫、去思、才能獲得真知,課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,

在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞

句。

五、總結(jié)提高,交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

課堂小結(jié)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到

及拓展延了幾顆星?比一比,看一看誰是“闖關(guān)小能手”?

伸()2.師總結(jié):語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、

分鐘去畫、去思、才能獲得真知,課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,

在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞

句。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀拼音,寫詞語。

Iudxiahuangydkdudftiaowu

()()()()

kuanghuanfangjiacaichush6ubl

()()()()

2.選字組詞。

裳棠

海()衣()

濕碰

()撞()澗潮()

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項(xiàng),用“”標(biāo)出。

(1)桃花杜鵑花梅花月季

(2)荷花菊花牡丹向日葵

(3)桂花牽?;ㄜ饺匕俸?/p>

(4)臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

4.按原文填空。

當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨()的時(shí)候,濕潤的東風(fēng)走過(),在竹林中

吹著()。

于是,()的花從無人知道的地方()跑出來,在綠草上(),()o

【答案】

1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2.棠裳碰濕濕

3.(1)梅花(2)菊花(3)牽?;ǎ?)臘梅

4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡

第二課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培

教學(xué)

養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

目標(biāo)

2.感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看

嗎?(課件出示8)一組美麗的花兒圖片,你們覺得【設(shè)計(jì)意圖:出示美麗

導(dǎo)入這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的的花兒圖片,自然導(dǎo)入

()分花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那新課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生

鐘你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>

續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。

(板書:2花的學(xué)校)

二、默讀課文,讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文,看看你有什么問題可以提出

來?

2.匯報(bào)交流。(課件出示9)學(xué)生提出的有價(jià)值的

問題。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?

導(dǎo)Wr:這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解

決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?!窌r(shí),已年近

不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃

耀著寫作的快樂,奇妙的想象充滿了童真童趣?,F(xiàn)在

讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。

重點(diǎn)突破,精讀解疑。

1.指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于

描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)

2.指名讀一、二自然段。

(1)邊聽邊想:你知道了什么?

“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?

(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是擬聲詞。

新課“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛",誰

教學(xué)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自

()然段0)

分鐘(2)(課件出示10)于是,一群一群的花從無人

知道的她方突然跑出來,在綠草上跳舞,狂歡。

(板書:跳舞狂歡跑出來)

第二自然段只有一句話,''跑出來、跳舞、狂歡”

寫出了怎樣的花兒們??(美麗、活潑、可愛、向上)

(板書:美麗活潑可愛向上)

(3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)?/p>

想什么,在說什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)

學(xué)生自由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語

氣來讀?(天真爛漫)

3.指名讀三、四自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講

花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵

老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可詞句理解課文,張開想

以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想象的翅膀,補(bǔ)充課文的

象,用自己的語言來進(jìn)行描述??瞻?,更好地理解課文

4.指名讀第五、六自然段。內(nèi)容?!?/p>

(1)(課件出示11)

雨一來,他們便放假了。

你喜歡這樣的表達(dá)嗎?

照樣子寫一寫:

蜜蜂一來,他們:

(2)(課件出示12)出示句子:

樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,

雷云拍著大手。

邊聽邊想:誰能說說“互相觸碰著”“拍著大手”

是怎樣的情景?從中你知道了什么?(起風(fēng)了,雷聲

隆隆。風(fēng)和雷對(duì)花孩子們表示歡迎。)大雨來時(shí)花兒們

更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,

穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么

花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,這樣的

詞語能再說幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)

(3)各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什

么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想

象,自由描述。

(4)陣雨和大雨中各色鮮艷的花,大家看一下陣

雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的

對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們

一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來,勇

于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,

指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?想

一想,說一說:

花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)

生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(課件出示13)讀好問句“你沒有看見他們?cè)鯓?/p>

地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔薄驹O(shè)計(jì)意圖:小練筆,

忙忙嗎?",讀出花兒急迫想回家的語氣。寫一寫,是在訓(xùn)練學(xué)生

(板書:急急忙忙)的書面表達(dá)能力,以及

6.指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花學(xué)生想象能力?!?/p>

兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解

決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分

理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象,感悟積累

1.想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的

事?說一說,寫一寫小練筆。看誰想得奇妙,寫得美

妙。

課堂小結(jié)2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟

及拓展延讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞

伸()語。

分鐘3.小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希

望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言

記錄這美麗的世界。

2花的學(xué)校

跳舞狂歡

板書

花孩子跑出來>美麗、活潑、可愛、向上

內(nèi)容|急急忙忙

3不懂就要問

課題不懂就要問課型略讀課文1課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課的“誦、例”等11個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“背、圈

學(xué)

2.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示''的要求獨(dú)立閱讀課文,把握

目標(biāo)

課文的主要內(nèi)容。

3.了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文,把握課

重點(diǎn)文的主要內(nèi)容。

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)

難點(diǎn)習(xí)方式。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、簡介偉人,導(dǎo)入課文

()分1.(課件出示2)(出示孫中山先生的畫像)這位偉

鐘人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先

生。

2.(課件出示3)簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候

學(xué)習(xí)生活的課文。

板書課題:不懂就要問。齊讀課題。

二、出示提示,自學(xué)感知

1.(課件出示4)出示自讀提示

m既讀譚文,畫出行新鮮感的詞語或句子,與同學(xué)

交流O

(2)想一想課文講了一件什么事?和同學(xué)交流你對(duì)這

件事的想法?!驹O(shè)計(jì)意圖:略讀課

2.根據(jù)提示,學(xué)生自讀課文,完成相關(guān)問題。文,應(yīng)該更多放手給學(xué)

三、獨(dú)立學(xué)習(xí),提出質(zhì)疑。生自學(xué),出示自讀提

1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在請(qǐng)大家放開聲音示,學(xué)生帶著問題讀

讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒有不懂的問題。書,才能更好地完成學(xué)

新課2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語和句子。習(xí)任務(wù)?!?/p>

教學(xué)3.根據(jù)學(xué)生交流,教師板書和解決主要問題:

()(1)“照例”是什么意思?

分鐘(2)“先生”是誰?

(3)“戒尺”是什么?

(4)什么是“私塾”?

(5)為什么孫中山問問題要壯著膽子?

(6)為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了?

同學(xué)們有這么多問題,下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,

爭取把這些問題都弄明白。

四、研讀課文,交流展示

1.指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

(出示課件5:生字)【設(shè)計(jì)意圖:自學(xué),提

beisdng1Iquanduanlianhutuddijie1出自己的困難,找出認(rèn)

1aichu為有新鮮感的語句,共

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