小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）12《總也倒不了的老屋》教學設計

12《總也倒不了的老屋》教學設計

第二課時

一導入新課

復習檢查，鞏固生字。

1.上一節(jié)課，我們學習了《總也倒不了的老屋》，再來看一下這些字詞認識了嗎？

破洞墻壁準備噴哺孵蛋

蜘蛛屋檐偶爾撞到漂亮

吃飽暴風雨嘰嘰叫曬太陽

自言自語吱吱呀呀

2.老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？今天，我們繼續(xù)學習《總也倒不了的老屋》。

板書：12、總也倒不了的老屋

二、品讀感悟

(-)品讀第1-2自然段，了解老屋

1.自由讀第1至2自然段，思考：老屋為什么準備倒下？

2.出示第一自然段：老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破

了洞。它很久很久沒人住了。

(1)老屋為什么準備倒下？

一百多歲

窗戶黑窟窿

門板破洞

很久很久沒人住

（2）“黑窟窿”表示里面黑漆漆的，很久沒人住了

3.指名朗讀，學生齊讀。

4.互相交流：老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預測出什么結果？你的預測和

課文中所描述的一樣嗎？

倒塌

5.教師小結，老屋自己也是這么想的。

6.出示第二自然段：“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒

去。

過渡：就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生了什么事？

（二）品讀第3-5自然段，學習收留小貓。

1.自由讀3-5自然段，思考：就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么？是誰在對

老屋說話？老屋是怎么回答的？

2.出示3-5自然段：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，

行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！?/p>

老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個晚上。”

第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來：“嗜哺，謝謝！”

3.這里說“小小的聲音”，真的時聲音很小嗎？

不是聲音小，是老樹年齡太大了，耳朵已經(jīng)不行了，所以覺得聲音小。

4.從“使勁”、“湊”說明了老屋確實因年齡大而看不清楚，而且體力衰弱。

5.這部分課文主要描寫了什么？完成填空。

老屋正要倒下的時候，小貓請求進入老屋躲避暴風雨，安心睡覺。老屋答應小貓再

站一個晚上。

6.從這部分你體會到什么？

老屋對小貓的關愛。

7.指導朗讀。

(1)指名兩個學生分角色讀老屋和小貓的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對

話。

(2)用請求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。

(3)教師小結，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。

(三)品讀第6-9自然段，學習收留老母雞。

1.自由讀6-9自然段，思考：就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就

要倒下去的時候他又聽到了什么？是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？

2.出示6-9自然段：

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”

”等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，”再過二十幾天，行嗎？主人想拿

走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方。”

老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十幾天。”

二十幾天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來:

“嘰嘰，謝謝！”

3.從老屋低頭看看墻壁就發(fā)出吱吱呀呀的響聲，就可看出老屋年長未修已經(jīng)破爛不

堪了，照應了前文。

4.這部分課文主要描寫了什么？完成填空。

老屋正要倒下的時候，老母雞請求進入老屋孵小雞。老屋答應老母雞，再站二十幾

天。)

5.從這部分你體會到什么？

老屋對老母雞的關愛。

6.指導朗讀。

(1)指名兩個學生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的

對話。

(2)用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。

(3)教師小結，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。

(四)品讀第10T6自然段，學習收留小蜘蛛。

1.自由讀10T6自然段，思考：老屋告別老母雞和小雞，就要倒下去的時候他又聽

到了什么？是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？

2.出示10-16自然段:

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”

“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，”請再站一

會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！?/p>

老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒。”

小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，

小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。

“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。

“沒有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”

老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。

3.“飛快”說明小蜘蛛餓壞了，想趕快找到吃的，填飽肚子。

瞇成了一條縫可看出老屋的視力越來越弱了。

4.句式練習：一邊一邊..

5.這部分課文主要描寫了什么？完成填空。

老屋正要倒下的時候，小蜘蛛請求老屋再站一會兒，安心織網(wǎng)抓蟲。老屋答應蜘蛛，

再站一會兒。

6.從這部分你體會到什么？

老屋對蜘蛛的關愛。

7.指導朗讀。

（1）指名兩個學生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的

對話。

（2）用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。

（3）教師小結，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。

過渡：小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧！

（五）品讀最后一個自然段，體會感情。

1.出示最后一個自然段：

小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛

講故事。

2.從這部分你體會到什么？

總也倒不了的老屋

（六）升華情感。

1.讀了課文，你了解到這是一座什么樣的老屋？

預設：善良、仁愛、同情、體貼

2.所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自于一個字，那就是“愛二

3.學生分角色朗讀課文。選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學

有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

4.總結：總也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁愛之屋、同情之屋、體貼之屋。

讓我們向老屋那樣伸出雙手，奉獻愛心，這世界將會更加美好！

5.拓展交流自己搜集的愛心名言。

(1)愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。一一泰戈爾

(2)只要還有能力幫助別人，就沒有權利袖手旁觀。一一羅曼?羅蘭

(3)真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間。一一冰心

(4)一個人有再大的權力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學會去關懷別人、

去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！一一溫世仁

三、合作探究：學會預測

1.讀讀旁批，說說這些預測是根據(jù)什么做出的？先讀讀課文，再對照旁批，想一

想，這些推測是根據(jù)什么做出來的？

2.小組討論交流，展示如下：

(1)“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”

這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推

測。

(2)“圖中老屋看上去那么慈祥，他應該會答應吧？”

這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測。

(3)“我想老屋可能是不耐煩了。”

這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經(jīng)

快堅持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預測。

(4)“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了?！?/p>

這是根據(jù)對課文的行文內(nèi)容的預測，每到這句話就會來一個小動物求助。

(5)“我猜到了老屋會怎么回答?！?/p>

這是根據(jù)對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產(chǎn)生的預測。

(6)“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物?！?/p>

這是根據(jù)自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所房子。

(7)“估計老屋不會倒了?！?/p>

這是對老屋的理解的預測，因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助，自己是不

能隨便就倒下的。

3.小結：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預測，預測可能會準確，

可能不準確。當然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預測故事下

一個情節(jié)的內(nèi)容。

4.讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？和同學交流。

續(xù)寫故事：還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

五、課堂小結

總也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁愛之屋、同情之屋、體貼之屋。讓我

們向老屋那樣伸出雙手，奉獻愛心，這世界將會更加美好！

六、布置作業(yè)

1.續(xù)寫故事。

2.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也