2023年河南省鶴壁市淇縣中考二模語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年河南省鶴壁市淇縣中考二模語文試題（解析）2023年河南省鶴壁市淇縣中考二模語文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、基礎(chǔ)知識綜合

1．閱讀下面語段，回答問題。

我時常在hào月當(dāng)空的田野里游蕩，收割后的田野是寂liáo的，夕陽像薄紗一樣。那時，能聞見一種稻禾的氣味，混著空氣里衰草的香。那樣的氣息總是讓心變得空曠起來，變得惆帳起來，像一個山谷，里面儲滿了寂靜。

(1)依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）

A．báochǔB．bázhùC．báchǔD．báozhù

(2)根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。

hào()月寂liáo()

二、情景默寫

2．古詩文默寫。

在古代詩文中，我們能夠感受到仁人志士的風(fēng)范。孟子的“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。________，________“（《魚我所欲也》），是為了正義不惜獻身的堅定信念；杜甫的“安得廣廈千萬間，________”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》），是心憂天下的博大胸懷；王安石的“不畏浮云遮望眼，_________”（《登飛來峰》），是睥睨一切的非凡氣度；范仲淹的“________，_________（《岳陽樓記》），是吃苦在前、享樂在后的優(yōu)秀品質(zhì)；李白的“________、________”（《行路難（其一）》），借宗愨的典故，表述勇往直前的樂觀和自信。

三、名著閱讀

3．在“名著主題大家談”活動中，不同的作品也可能有相同的主題這一話題引起了同學(xué)們的熱烈討論。請任選一組談?wù)勀愕目捶?，并結(jié)合名著內(nèi)容簡要分析。

①作品：《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》主題：磨難、成長

②作品：《海底兩萬里》《簡·愛》主題：自由、平等

四、選擇題

4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

漢字筆順規(guī)則是人們在長期的書寫觀范實踐中不斷總結(jié)和歸納形成的，也括基本規(guī)則和補充規(guī)則兩部分。________。__________。____________，_____________，____________。如若不然，那么漢字的書寫和檢索都會出現(xiàn)問題。

①既有利于把漢寫得端正勻稱

②基本規(guī)則包含先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先外后里等等

③補充規(guī)則包含點的筆順規(guī)則、半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則

④又能提高在辭書或索引里查檢漢字的效率

⑤掌握了漢字筆順規(guī)則

A．②③⑤④①B．②③⑤①④C．③⑤④①②D．③④①⑤②

五、綜合性學(xué)習(xí)

5．低碳環(huán)保的話題引起了同學(xué)們的興趣，班級圍繞此話題開展語文實踐活動，請你參與并完成任務(wù)。

(1)在制作手抄報時，小文搜集并整理出以下兩則材料，但他沒有想出能夠統(tǒng)領(lǐng)兩則材料的標(biāo)題，請你幫他擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。20字左右。

標(biāo)題：________________________

河南第二批省中試基地依托鄭州中科新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院建設(shè)，為綠色低碳能源技術(shù)的變革性突破提供了一個高水平平臺。這里像一塊巨大的“蓄電池”，正源源不斷地為建設(shè)綠色低碳現(xiàn)代化河南注入動力，著力促進重大科技成果轉(zhuǎn)化，支撐“雙碳”目標(biāo)實現(xiàn)。

作為2022年全省節(jié)能宣傳月系列活動之一，2022年7月12日，河南省綠色低碳先進技術(shù)推廣活動在鄭州舉辦。此次活動以“綠色低碳，節(jié)能先行”為主題，省科技廳、省發(fā)改委、省工信廳、省生態(tài)環(huán)境廳共推廣綠色低碳先進技術(shù)45項。

(2)為了更好地向大家宜傳推廣低碳環(huán)保理念，小文對同學(xué)們進行了如下調(diào)查，請你試著分享你解讀出的信息（兩點即可）。

(3)此次活動引發(fā)了同學(xué)們對“低碳生活”的熱議。請從下面詞語中任選兩個寫一句話，談?wù)勀銓@一問題的思考。

改變堅守環(huán)境創(chuàng)新發(fā)展

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成下面小題。

擺渡人

①當(dāng)我和楊五子一家告別時，雪就下下來了。

②楊五子過完年要去深圳打工，不來學(xué)校了。春節(jié)期間，打工的娃兒總把外面的世界說得天花亂墜，往往他們回來一趟總會有一兩個學(xué)生莫名輟學(xué)。我見不得小小年紀(jì)的娃兒不讀書，就算碰一鼻子灰，也要上門做工作。一次不行，兩次；兩次不行，三次?？傆行┘议L會被我的行為打動。村里的老人們說，黨員就是不一樣！其實就算我不是共產(chǎn)黨員，作為人民教師，面對學(xué)生輟學(xué)我又豈能袖手旁觀。

③工作沒有我想象的那么好做，我勸了很多，他們一家好像都沒有聽進去。我心里有一種說不出來的滋味。到晚飯時間了，我不得不走了。

④天昏昏沉沉，要知道會下雪，我該早一點走。也不知老劉還在不在？我心里不覺有一些忐忑，現(xiàn)在我只能硬著頭皮往河邊走了。

⑤風(fēng)大起來了，卷著雪直往脖子里灌，空氣中透著刺骨的寒冷。我小心翼翼地走著，生怕滑倒了。終于上了大堤。

⑥“老劉哎，老劉！"

⑦老劉是擺渡人劉躍進。他從村支書的崗位退下來后，人閑不住，總是會管一管村里村外的“閑事”。村里十幾個孩子到城里上高中，都要繞到鎮(zhèn)上，坐著鎮(zhèn)上的中巴車?yán)@一大圈，過橋到城里，耽誤很多時間。所以夏季有些水性好的孩子會手舉著書包衣服過河讀書，很是危險。劉躍進把家門前的那棵大桐樹砍了，親手打了這條船，光是桐油就涂了七八遍。熟悉水道的老劉擺渡不收錢，一早一晚，他專門接送村里的孩子上學(xué)，孩子們坐上他的船，省去往返的兩趟路費，也省出不少時間。那幾年，村里上高中的孩子都坐老劉的船。現(xiàn)在，人們有錢了，開始考慮坐船的安全性；老劉越來越老了，他還能駕馭得了那條船嗎？坐船的人一天天少了，只有幾個家庭條件差一些的孩子為了省下那幾塊錢的車費，才會很無奈地選擇坐他的船。

⑧“老劉哎，老劉！您在不在？”我雙手捧成喇叭狀，又拖長嗓子喊了幾聲。

⑨“哎，哎！在，在！”隨著蒼老的聲音，老劉扶著船幫，貓著腰從遠(yuǎn)處的船艙里鉆出來，“是劉老師！趕緊上船，進艙里暖和暖和?！崩蟿⑽宋亲?，又搓了搓手，然后用手捏了捏凍得微微發(fā)紅的鼻頭。我心里有一種說不出來的滋味。

⑩我笑著說：“還以為您回去了呢？您再不出來，我就得返回去坐車了?！?/p>

“哪能呢？說得好好的，哪能撇下你走嘞？”老劉擺了擺手說，“雪還沒下下來的時候，天已經(jīng)很暗了，我估計沒人過河了，準(zhǔn)備回去了，想到和你約好的，就在這里等你。后來犯困，躺在稻草里貓了一會，結(jié)果竟然睡著了。還好，還是把你給等來了?！?/p>

坐在船上的那一刻，我的心平靜了。

“劉老師，坐好嘍！開船嘍！”那竹篙一到老劉的手里，變得活起來。竹篙插進河水里，他用力一撐，船向前奔去。接著，竹篙又在他手里快速地提起，竹篙再下水，再撐，船再向前奔走。遇到水深處，竹篙探不到底，他雙手握住竹篙的中間，用竹篙的兩頭挑水，左挑一下，右挑一下，船一樣勻速前進。

我尋著話問他：“老劉啊，您老今年高壽？”

“快七十了?！崩蟿⑼一卮?，“眼見著要入土啰！”

“以后讓他們?nèi)プ嚭昧?，您老正好也休息休息，享幾年清福。”我安慰他說。

“哪能呢，您一個外來的支教老師都為咱孩子們上學(xué)著急呢，我這么個老黨員，哪能自己去享清福，只要我還能爬得起來，這船我就得撐！哪怕只有一個孩子從這里過，我也得護著他?！崩蟿⒌哪槺伙L(fēng)雪吹成紫紅色，皺紋在額頭上刻著，數(shù)不清有幾道痕了，兩只眼晴大得有些驚人，卻炯炯有神，看上去是那么堅定、和善。

（：汪破窯。有刪改）

6．在文章中，先后兩次出現(xiàn)“我心里有一種說不出來的滋味”，原因分別是什么呢？請梳理相關(guān)內(nèi)容，簡要概括。

7．閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。

（1）風(fēng)大起來了，卷著雪直往脖子里灌，空氣中透著刺骨的寒冷。（從描寫的角度進行賞析）

（2）竹篙插進河水里，他用力一撐，船向前奔去。接著，竹篙又在他手里快速地提起，竹篙再下水，再撐，船再向前奔走。遇到水深處，竹篙探不到底，他雙手握住竹篙的中間，用竹篙的兩頭挑水，左挑一下，右挑一下，船一樣勻速前進。（這段文字有什么表述效果？）

8．第⑦自然段用較大篇幅插敘了“老劉”的人生經(jīng)歷，這樣安排有什么用意？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。

9．文章的標(biāo)題“擺渡人”意蘊豐富，請結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。

閱讀下面兩個文本，完成下面小題。

如何才能讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既“活”又“火”？

①近年來，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漸成熱潮。京劇“潮”、敦煌美、詩詞熱……諸多與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的藝術(shù)形態(tài)活躍在各大平臺，不僅越來越有時代風(fēng)尚，而且吸引了更多人參與其中。伴隨著傳播熱度的是人們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度關(guān)注。文化熱，不能熱在一時，而要在持續(xù)支持與扶持中煥發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。

②這就需要加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究，在歷史與現(xiàn)實的對話中給予支持和扶持。弘揚傳統(tǒng)文化，既是傳播的過程，又是研究的過程，歸根結(jié)底都要立足于對其深入研究之上。這幾年，圍繞敦煌的文化話題之所以火熱，與深入挖掘敦煌文化和歷史遺存蘊含的哲學(xué)思想、人文精神、價值理念、道德規(guī)范等不無相關(guān)。人們不僅知道敦煌文化，而且了解以“敦煌的女兒”樊錦詩為代表的研究文化，更是借助諸如《敦煌飛天》的芭蕾舞感受到其中的文化魅力。只有通過深入研究，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓及現(xiàn)代意義，才能真正既“活”又“火”。

③這就需要具有博大胸懷，更加廣泛地開展同各國的文化交流。文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。文明交流互鑒，是推動人類文明進步和世界和平發(fā)展的重要動力。以敦煌文化為例，其文化風(fēng)格之豐富、文化樣態(tài)之精彩，很大程度上在于歷史上的中西文明交流，這是互相學(xué)習(xí)借鑒的成果。如今，共建“一帶一路”，再次為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究發(fā)展、交流互鑒提供了契機，加強同沿線國家的文化交流，增進民心相通，就能學(xué)習(xí)借鑒到世界一切優(yōu)秀文明成果。應(yīng)該說，中華文化之偉大在于包容互鑒，鑄就中華文化新輝煌更需要秉持包容精神。

④“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！泵恳环N文明都延續(xù)著一個國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護，更需要與時俱進、勇于創(chuàng)新。新時代，我們追隨時代的新進步，推動中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力，收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字就都能夠活起來，中國人民在實現(xiàn)中國夢的進程中也必定具有更強大的精神動力。

（：仲田。有刷改）

對待傳統(tǒng)文化要分清“傳”和“承”

①對待傳統(tǒng)文化，我們要把“傳”和“承”區(qū)分開來。

②一方面堅持無條件、有意識地“傳”。中國傳統(tǒng)文化精神部分的社會基礎(chǔ)隨著時間推移，就如登陸后的海風(fēng)般逐步減弱。中國原來的倫理道德制度是長幼有序、尊卑有序，年長和年幼的人、地位高和地位低的人之間是有次序的。到了提倡自由平等的現(xiàn)代社會，大家認(rèn)為原來的一套禮儀沒有必要，要講平等。這部分文化再不記錄下來的話，后面的人恐怕就不知道了。

③另一方面要有選擇、有條件地“承”。把傳統(tǒng)的文化和物質(zhì)精神保留下來，之后怎么辦？是不是都要學(xué)習(xí)和弘揚？不行，要區(qū)別和選擇。對于精華的部分，不僅要保留，而且要使它發(fā)揮作用；對于糟粕的部分，要留下來讓后人知道，但不要復(fù)制，也不需要擴大。我們這樣做了，中國的文化特別是傳統(tǒng)文化不僅能夠在我們國家發(fā)揮作用，也可以為世界提供有益的經(jīng)驗。

（：葛劍雄。有刪改）

10．下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是（）

A．文本一從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漸成熱潮的現(xiàn)象引人，論述讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既“活”又“火”的方式方法。

B．文本一第④自然段引用詩句“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”使文章語言含蓄典雅。

C．文本二認(rèn)為對待傳統(tǒng)文化，我們要把“傳”和“承”區(qū)分開來。尤其是“傳”的過程中，要傳承精華，摒棄糟粕。

D．文本一和文本二的第②自然段都采用了舉例論證的論證方法。

11．請簡要分析文本一的論證思路。

12．兩個文本都圍繞“傳承傳統(tǒng)文化”展開論述，但側(cè)重點不同，請結(jié)合兩個文本的內(nèi)容簡要分析。

七、對比閱讀

閱讀下面兩個文段，完成下面小題。

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜日：“湖中焉得更有此人！"拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

（選自張岱《湖心亭看雪》）

四林皆雪，登眺時見。絮起風(fēng)中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬壑鋪銀。無樹飄花，片片繪子瞻之壁①；不妝散粉，點點糝②原憲③之類。飛霰④入林，回風(fēng)折竹。徘徊凝覽，以發(fā)奇思。

（選自陳繼儒《小窗幽記》）

①子瞻之壁：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中有“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”之句。②糝：散開，散落。③原憲：孔子的弟子，安貧樂道，甘于淡泊。④霰：天空中降落的白色不透明的小冰粒。

13．下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（）

A．“湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”是斷絕的意思，從聽覺角度寫出了雪后西湖的寂寒空曠。

B．“獨往湖心亭看雪”中的“獨”點明獨自前往，表現(xiàn)出癡迷山水、特立獨行。

C．“上下一白”中的“一”是全的意思，寫出了天、云、山、湖白茫茫渾然難辨的景象

D．“絮起風(fēng)中”化用自“未若柳絮因風(fēng)起”（《世說新語》），寫出了雪紛紛揚揚飄落的情狀。

14．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

湖中焉得更有此人！

15．甲文段中與金陵人“癡”各有怎樣的表現(xiàn)？

16．兩文段都描寫了雪景，但手法和情感各不相同。請根據(jù)兩個文段的內(nèi)容完成填上空。

甲文段描寫雪景，不加渲染，采用________（描寫手法），在賞雪對飲中隱含著_________的情感；乙文段描寫雪景，充分發(fā)揮想象，采用________（修辭手法），通過寫景表述出________的情感。

八、詩歌鑒賞

閱讀下面一首詩，完成下面小題。

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

17．有人說這首詩的基調(diào)由悲郁轉(zhuǎn)向昂揚，你同意這一看法嗎？請結(jié)合詩句說明理由。

18．有同學(xué)認(rèn)為詩歌最忌重字，請你向他解釋頸聯(lián)“惶恐”“零丁”為什么要重復(fù)。

九、作文

19．有人說幸福是媽媽的嘮叨；有人說幸福是與家人共享天倫：有人說幸福是自己收獲了美好的品質(zhì)；有人認(rèn)為幸福是通過拼搏，獲得成功；有人認(rèn)為幸福是國泰民安……

請以“幸福就是______________”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補充完整，然后作文。

②表送意圖明確，內(nèi)容具體充實。

③600字左右。

20．幸福很簡單，簡單得不會有人相信眼前的就是幸福；幸福也很復(fù)雜，復(fù)雜得讓人不明白什么時候才是真正的幸福。那么，幸福的標(biāo)準(zhǔn)是什么？該如何獲得幸福呢？

請自選角度，自擬題自，寫一篇簡單的議論文，表述你的思考。

要求：①觀點明確，有理有據(jù)。

②600字左右。

③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．(1)A

(2)皓寥

（1）本題考查字音。

薄紗，讀音是báoshā，意思是輕且薄的細(xì)紗。

儲，讀音是chǔ，意思是儲存。

故選A。

（2）本題考查字形。

皓月，讀音是hàoyuè，意思是皎潔的月亮。

寂寥，讀音是jìliáo，意思是寂靜而空曠。

2．二者不可得兼舍生而取義者也大庇天下寒士俱歡顏自緣身在最高層先天下之憂而憂后天下之樂而樂長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟滄海

考查名句名篇默寫。注意：兼、庇、俱、緣、滄海。

3．示例一：我選①。《西游記》中師徒四人去西天取經(jīng)沿途降妖伏魔，歷經(jīng)八十一難，憑借無畏和勇敢的斗爭精神終于取得真經(jīng)。師徒四人和白龍馬戰(zhàn)勝磨難的過程，也是個人不斷成長的過程，最終他們都修成了正果?！朵撹F是怎樣煉成的》中保爾當(dāng)過童工，在社會最底層飽受折騰，面對敵人的嚴(yán)刑拷打堅貞不屈，在戰(zhàn)場上勇往直前，在全身癱瘓、雙自失明后仍堅持創(chuàng)作，經(jīng)受了種種磨難，最終成長為一名堅定的布爾什維克。（意思對即可）

示例二：我選②?！逗５變扇f里》中的尼摩船長是一位反對壓迫和殖民主義的戰(zhàn)士，他把從沉船里打撈的巨額財寶送給被壓迫的民族，支持他們?yōu)楂@得自由平等的生活而斗爭?！逗啞邸分械闹魅斯啞凼且晃桓矣谧非笞杂珊推降鹊呐浴Ｋ秊榱俗非蠡橐龅钠降?，在將要結(jié)婚卻得知羅切斯特的合法妻子還活著的時候，毅然離開了羅切斯特。（意思對即可）

考查名著理解。

示例1：根據(jù)《西游記》內(nèi)容可知，孫悟空跟隨師父唐僧及師弟豬八戒、沙僧西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，化險為夷，經(jīng)歷了九九八十一難，最終到達西天見到如來佛祖。這一路上孫悟空不畏艱難，敢于反抗壓迫、無所畏懼，最終取得真經(jīng)，被佛祖冊封為斗戰(zhàn)勝佛。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，講述保爾柯察金從一個不懂事的少年到成為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士的故事。小說通過記敘保爾柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。由此分析，①組作品主題可用“磨難、成長”加以概括。

示例2：《海底兩萬里》主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。主人公尼摩是個有正義感的反抗英雄，他對民族壓迫和殖民主義極端痛恨，向往民主與自由。他反對奴隸制，向往自由，把從沉船里打撈的財寶送給被壓迫民族，支持他們獲得自由平等的生活。

《簡·愛》是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅持自我，最終獲得幸福的故事。成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。簡·愛與舅媽的公開堅決對抗，簡·愛登廣告謀求家庭教師的職業(yè)，與羅切斯特的大膽相愛，她對自己的命運、價值、地位的思考和努力把握，對自己的思想和人格有著理性的認(rèn)識，對自己的幸福和情感有著堅定的追求。由此分析，②組作品可以提取“自由、平等”的關(guān)鍵詞。

4．B

考查銜接排序。

由“也括基本規(guī)則和補充規(guī)則兩部分”可知，后文應(yīng)先介紹“基本規(guī)則”然后介紹“補充規(guī)則”，因此②為首句，③緊隨其后；句⑤點明掌握漢字筆順規(guī)則的意義和作用；①“既有利于……”和④句“又能……”詳細(xì)闡述其作用。因此排序為：②③⑤①④；

故選B。

5．(1)示例：科技創(chuàng)新助力河南實現(xiàn)“綠色低碳”目標(biāo)（意思對即可）

(2)示例：①受訪同學(xué)中，大多數(shù)人不太了解“低碳環(huán)?！钡膬?nèi)涵，只有極少數(shù)人非常了解“低碳環(huán)保”的內(nèi)涵。②大多數(shù)同學(xué)是通過看有關(guān)紀(jì)錄片及參觀主題展覽的方式來了解“低碳環(huán)保“理念的。（意思對即可）

(3)示例一：我們要積極參與低碳環(huán)保活動，體驗優(yōu)美環(huán)境的同時，享受經(jīng)濟，科技發(fā)展帶來的好處。

示例二：低碳環(huán)保是經(jīng)濟發(fā)展的基本前提，我們要堅守“綠水背山就是金山銀山”的理念，始終把環(huán)境保護放在首位。

（1）本題考查擬寫標(biāo)題的能力。

依據(jù)中的“這里像一塊巨大的“蓄電池”，正源源不斷地為建設(shè)綠色低碳現(xiàn)代化河南注入動力，著力促進重大科技成果轉(zhuǎn)化，支撐“雙碳”目標(biāo)實現(xiàn)”和中的“此次活動以“綠色低碳，節(jié)能先行”為主題，省科技廳、省發(fā)改委、省工信廳、省生態(tài)環(huán)境廳共推廣綠色低碳先進技術(shù)45項”可概括為：科技創(chuàng)新助力河南實現(xiàn)“綠色低碳”目標(biāo)。

（2）本題考查信息篩選與概括能力。

依據(jù)調(diào)在表一中各項所列數(shù)據(jù)可知，不了解、不太了解和比較了解的學(xué)生，占據(jù)了91.9%，而只有而只有7.9%的學(xué)生了解“低碳環(huán)保”的內(nèi)涵。據(jù)此概括為：大多數(shù)人不太了解“低碳環(huán)?！钡膬?nèi)涵，極少數(shù)人非常了解“低碳環(huán)?！钡膬?nèi)涵。

依據(jù)調(diào)查表二中的各項數(shù)據(jù)可知，通過觀看紀(jì)錄片的學(xué)生占據(jù)80%，通過參觀主題展覽的學(xué)生占據(jù)47.2%。據(jù)此，可以概括為：大多數(shù)同學(xué)是通過看有關(guān)紀(jì)錄片及參觀主題展覽的方式來了解“低碳環(huán)?！袄砟畹摹?/p>

（3）本題考查語言表述能力。要求從所給五個詞語中任選兩個，寫一段關(guān)于“低碳環(huán)?！钡脑挕?/p>

示例：我們要共同努力，堅守“低碳環(huán)?！崩砟睿瑸楦淖円徊糠秩说年惻f觀念做好宣傳，為社會可持性發(fā)展貢獻自己一份力量。

6．第一次：楊五子要輟學(xué)打工，家長聽不進去“我”的勸告；“我”因沒能叫回綴學(xué)學(xué)生楊五子而失落。

第二次：雪夜老劉信守承諾等“我“令“我”感動；因為“我”而使老劉忍凍受冷讓“我”自責(zé)。（意思對即可）7．（1）環(huán)境描寫，營造了寒冷刺骨的氛圍，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（意思對即可）

（2）這段文字詳細(xì)寫了老劉撐篙的場景，表現(xiàn)了老劉嫻熟的擺渡技藝，巧妙地回應(yīng)了村里人對老劉年老之后駕船能力的質(zhì)疑。（意思對即可）8．①插敘老劉的人生經(jīng)歷，補充了故背景，豐富了文章內(nèi)容。②解釋了老劉做擺渡人的原因。③凸顯了老劉的奉獻精神，豐富了老劉的人物形象。④深化了文章主旨，表述了“我"對老劉一心為民的尊敬。（意思對即可）9．①表層義：指撐船幫助孩子們過河的老劉（或劉躍進）；②比喻義：指“我”作為支教教師，“我”努力挽回輟學(xué)的孩子，為他們的人生擺渡，是孩子們生命的擺渡人；③深層義：指以老劉和“我”為代表的共產(chǎn)黨員，努力將人民渡向美好的生活。（意思對即可）

6．本題考查文章內(nèi)容的概括。

第一次，結(jié)合第②段“楊五子過完年要去深圳打工，不來學(xué)校了”、第③段“工作沒有我想象的那么好做，我勸了很多，他們一家好像都沒有聽進去。我心里有一種說不出來的滋味”，可知：楊五子要輟學(xué)打工，家長聽不進去“我”的勸告，“我”因為沒能勸回綴學(xué)的學(xué)生楊五子而備感失落，因此“心里有一種說不出來的滋味”。

第二次，結(jié)合第⑨段“老劉吸了吸鼻子，又搓了搓手，然后用手捏了捏凍得微微發(fā)紅的鼻頭”、第段“哪能呢？說得好好的，哪能撇下你走嘞”，可知老劉在雪夜信守承諾等“我”坐船，令“我”感動；又因為“我”而使老劉忍凍受冷而感到自責(zé)愧疚，因此“我心里有一種說不出來的滋味”。

7．（1）本題考查句子賞析。

要求從描寫的角度來賞析?！帮L(fēng)大起來了，卷著雪直往脖子里灌，空氣中透著刺骨的寒冷”是自然環(huán)境描寫，風(fēng)大，雪直往脖子里灌，可見天氣是多么地寒冷刺骨。結(jié)合下文中第⑨段“隨著蒼老的聲音，老劉扶著船幫，貓著腰從遠(yuǎn)處的船艙里鉆出來”可知這段環(huán)境描寫，又為老劉信守承諾，在雪中等“我”營造了氛圍，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

（2）本題考查分析句子表述效果。

”竹篙插進河水里，他用力一撐，船向前奔去。接著，竹篙又在他手里快速地提起，竹篙再下水，再撐，船再向前奔走”運用動作描寫，生動地寫出了老劉撐船的場景?！坝龅剿钐?，竹篙探不到底，他雙手握住竹篙的中間，用竹篙的兩頭挑水，左挑一下，右挑一下，船一樣勻速前進”寫出了老劉撐篙的嫻熟技藝。結(jié)合上文中第⑦段“現(xiàn)在，人們有錢了，開始考慮坐船的安全性；老劉越來越老了，他還能駕馭得了那條船嗎”，可見這段動作描寫還巧妙地回應(yīng)了村里人對老劉年老之后駕船能力的質(zhì)疑。

8．本題考查學(xué)生分析和概括情節(jié)作用的能力。

第⑦段中“老劉是擺渡人劉躍進……劉躍進從村支書的崗位退下來后，人閑不住……夏季的漢江河，最受孩子們喜愛，他們整天浸泡在河水里消暑，有些水性好的孩子會手舉著書包衣服泗過河讀書，有些孩子卻溺亡在水里。劉躍進把家門前的那棵大桐樹砍了，親手打了這條船，光是桐油就涂了七八遍。老劉熟悉水道，他知道哪里有深坑，哪里有水漩兒，船就繞著走。自從老劉在這里擺渡，他已記不清自己救過多少游泳被淹的孩子了。老劉擺渡不收錢，一早一晚，他專門接送村里的孩子上學(xué)，孩子們坐上他的船，省去往返的兩趟路費，也省出一些時間。那幾年，村里上高中的孩子都坐老劉的船”，小說補充了老劉的身份和老劉擺渡的緣由，既豐富了小說內(nèi)容，又使小說情節(jié)清晰完整。

第⑦段中“劉躍進從村支書的崗位退下來后，人閑不住，總是會管一管村里村外的‘閑事’”“劉躍進把家門前的那棵大桐樹砍了，親手打了這條船，光是桐油就涂了七八遍。老劉熟悉水道，他知道哪里有深坑，哪里有水漩兒，船就繞著走。自從老劉在這里擺渡，他已記不清自己救過多少游泳被淹的孩子了”“老劉擺渡不收錢，一早一晚，他專門接送村里的孩子上學(xué)，孩子們坐上他的船，省去往返的兩趟路費，也省出一些時間”，對老劉擺渡的概述，凸顯老劉的奉獻精神，使人物形象更加立體，同時表述了“我”對老劉一心為民的尊敬，深化小說的主題。

9．本題考查學(xué)生探究小說標(biāo)題意蘊的能力。

“老劉是擺渡人劉躍進……劉躍進從村支書的崗位退下來后，人閑不住，總是會管一管村里村外的‘閑事’”“劉躍進把家門前的那棵大桐樹砍了，親手打了這條船，光是桐油就涂了七八遍。老劉熟悉水道，他知道哪里有深坑，哪里有水漩兒，船就繞著走。自從老劉在這里擺渡，他已記不清自己救過多少游泳被淹的孩子了”“老劉擺渡不收錢，一早一晚，他專門接送村里的孩子上學(xué)，孩子們坐上他的船，省去往返的兩趟路費，也省出一些時間”，“擺渡人”表層意義上指提供運輸服務(wù)、渡孩子們過河的老劉；

“我見不得小小年紀(jì)的娃兒不讀書，就算碰一鼻子灰，我也要上門做工作。一次不行，兩次；兩次不行，三次?？傆行┘议L會被我的行為打動。村里的那些老人們說，黨員就是不一樣！其實就算我不是一名共產(chǎn)黨員，作為一名人民教師，面對學(xué)生輟學(xué)我又豈能袖手旁觀”，從比喻義上來說，指的是“我”，作為支教教師，“我”努力挽回輟學(xué)的孩子，為他們的人生擺渡，是孩子們生命的擺渡人；

“村里的那些老人們說，黨員就是不一樣！”“哪能呢，您一個外來的支教老師都為咱孩子們上學(xué)著急呢，我這么個老黨員，哪能自己去享清福，只要我還能爬得起來，這船我就得撐！哪怕只有一個孩子從這里過，我也得護著他”，“擺渡人”深層的含義指的是以“我”和“老劉”為代表的黨員，努力將人民渡向美好的生活。

10．C11．首先，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漸成熱潮的現(xiàn)象引人，引出文章論點：要在持續(xù)支持與扶持中煥發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。然后，第②自然段和第③自然段具體展開論述，通過舉例論證的方法提出具體措施：加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究；廣泛開展同各國的文化交流。最后，文章結(jié)尾指出激活傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意義：為實現(xiàn)中國夢提供更強大的精神動力。（意思對即可）12．①文本一論述的是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，即傳統(tǒng)文化中的精華部分；文本二論述的是傳承傳統(tǒng)文化，含精華也含糟粕，②文本一側(cè)重從傳承的現(xiàn)代方式這一角度詳細(xì)論證；文本二則是從“傳”與“承”的具體內(nèi)容角度進行探討。（意思對即可）

10．考查內(nèi)容理解辨析。

C.有誤，結(jié)合第③段“另一方面要有選擇、有條件地‘承’。把傳統(tǒng)的文化和物質(zhì)精神保留下來，之后怎么辦？是不是都要學(xué)習(xí)和弘揚？不行，要區(qū)別和選擇。對于精華的部分，不僅要保留，而且要使它發(fā)揮作用；對于糟粕的部分，要留下來讓后人知道，但不要復(fù)制，也不需要擴大”可知，選項表述有誤；

故選C。

11．考查論證思路。

結(jié)合第①段“京劇‘潮’、敦煌美、詩詞熱……諸多與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的藝術(shù)形態(tài)活躍在各大平臺，不僅越來越有時代風(fēng)尚，而且吸引了更多人參與其中。伴隨著傳播熱度的是人們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度關(guān)注。文化熱，不能熱在一時，而要在持續(xù)支持與扶持中煥發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力”可知，首先運用舉例論證，列舉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漸成熱潮的現(xiàn)象，進而引出文章論點：要在持續(xù)支持與扶持中煥發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力；

結(jié)合②段“這就需要加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究，在歷史與現(xiàn)實的對話中給予支持和扶持。弘揚傳統(tǒng)文化，既是傳播的過程，又是研究的過程，歸根結(jié)底都要立足于對其深入研究之上”、③段“這就需要具有博大胸懷，更加廣泛地開展同各國的文化交流。文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富”等內(nèi)容可知，接著通過舉例論證的方法提出具體措施：加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究；廣泛開展同各國的文化交流；

結(jié)合④段“新時代，我們追隨時代的新進步，推動中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力，收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字就都能夠活起來，中國人民在實現(xiàn)中國夢的進程中也必定具有更強大的精神動力”可知，文章最后指出激活傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意義：為實現(xiàn)中國夢提供更強大的精神動力。可據(jù)此作答。

12．考查內(nèi)容理解概括，

結(jié)合第①段“伴隨著傳播熱度的是人們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度關(guān)注。文化熱，不能熱在一時，而要在持續(xù)支持與扶持中煥發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力”可知，論述的是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，即傳統(tǒng)文化中的精華部分；

結(jié)合第③段“另一方面要有選擇、有條件地‘承’。把傳統(tǒng)的文化和物質(zhì)精神保留下來，之后怎么辦？是不是都要學(xué)習(xí)和弘揚？不行，要區(qū)別和選擇。對于精華的部分，不僅要保留，而且要使它發(fā)揮作用；對于糟粘的部分，要留下來讓后人知道，但不要復(fù)制，也不需要擴大”可知，文本二論述的是傳承傳統(tǒng)文化，含精華也含糟粕。

結(jié)合第②段“這就需要加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究，在歷史與現(xiàn)實的對話中給予支持和扶持。弘揚傳統(tǒng)文化，既是傳播的過程，又是研究的過程，歸根結(jié)底都要立足于對其深入研究之上”、③段“這就需要具有博大胸懷，更加廣泛地開展同各國的文化交流。文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富”等內(nèi)容可知，文本一側(cè)重從傳承的現(xiàn)代方式這一角度詳細(xì)論證；

結(jié)合第②段“一方面堅持無條件、有意識地‘傳’”、③段“另一方面要有選擇、有條件地‘承’”等內(nèi)容可知，是從“傳”與“承”的具體內(nèi)容角度進行探討。

13．A14．在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！15．①的癡表現(xiàn)在大雪后的晚間獨自到西湖沉賞雪；

②金陵人的“癡”表現(xiàn)在準(zhǔn)備充足，在湖心亭鋪氈對坐飲酒賞雪。（意思對即可）16．白描家國之思（對故國的懷念）比喻自然之樂（對自然/雪景的喜愛）

13．考查詞語理解。

A.有誤，“湖中人鳥聲俱絕”：絕：消失；

故選A。

14．考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到詞達意順即可。

本句重點詞語：焉得，哪能；更，還；此人，這樣的人。

15．考查內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪（大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪）”的內(nèi)容可知，的癡表現(xiàn)在大雪后的晚間獨自到西湖沉賞雪；

結(jié)合“有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸（有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸）”的內(nèi)容可知，金陵人的“癡”表現(xiàn)在準(zhǔn)備充足，在湖心亭鋪氈對坐飲酒賞雪。

16．考查內(nèi)容理解和概括。

第一、二空，結(jié)合“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”的內(nèi)容可知，“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三?！币唤M合，將天長永遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達出來，采用了白描的手法，表述了賞雪的驚喜，清高自賞的感情和淡淡的愁緒，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。

第三、四空，結(jié)合“絮起風(fēng)中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬壑鋪銀。無樹飄花，片片繪子瞻之壁；不妝散粉，點點糝原憲之羹。飛霰入林，回風(fēng)折竹”的內(nèi)容可知，把白雪比作柳絮一樣在風(fēng)中起舞，山峰積雪比作堆砌的玉，運用了比喻的修辭手法，字里行間洋溢著對雪后美景的喜愛之情。結(jié)合“欣然一飽，隨作雪景一幅，以寄僧賞”可知，吃飽以后，隨手作了一幅雪景圖送給僧人的行為更是這種喜愛之情的直接表現(xiàn)，據(jù)此得出解析：自然之樂。

參考譯文：

崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，我看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”

四周的樹林都被積雪覆蓋，登高遠(yuǎn)望看到。白雪如同柳絮一樣在風(fēng)中起舞，山峰積雪如同堆砌的玉，寒鴉在城角翻飛，山中萬壑都鋪上了一層銀色。沒有樹木卻在飄花，片片如同蘇子瞻所描繪的赤壁景色；不用裝點，散落之粉點點散開如同原憲藜羹中的糝。飛散的雪花飄入林中，強勁的回風(fēng)折斷竹子，徘徊其間仔細(xì)凝視觀覽，以萌生奇思異想。描繪飄著雪冒出云彩的景致，呼喚松子茶茗的情景，圍著火爐烤山芋，美美地吃飽，隨后畫了一幅雪景，以便寄給名僧評賞。

17．同意。詩的前三聯(lián)高度概述了國家的艱危困厄和自己九死一生的悲憤抑郁之情，尾聯(lián)則以磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)，表現(xiàn)出詩人為正義事業(yè)而英勇獻身的精神。（意思對即可）18．頸聯(lián)意思為在惶恐灘頭因兵敗曾說起驚恐不安的心情，如今在零丁洋里又感嘆自已的孤獨無援?！盎炭帧薄傲愣　鼻山璧孛?，運用雙關(guān)，巧妙地表現(xiàn)了詩人的心理活動和思想情感，渲染了形勢的險惡和境況的?？?。（意思對即可）

17．本題考查對詩的內(nèi)容的理解。

首聯(lián)回憶一生，感慨萬千。他抓住了兩件大事，一是以明經(jīng)入仕，二是“勤王”。以此兩事起筆，極好地寫出了當(dāng)時的歷史背景和個人心境。頷聯(lián)用凄涼的自然景象喻國事的衰微，極深切地表現(xiàn)了他的哀慟，把自己的命運和國家的前途緊緊的聯(lián)系在一起。聯(lián)特別富有情味，“惶恐灘”與“零丁洋”兩個帶有感彩的地名自然相對，而又被運用來表現(xiàn)他昨日的“惶恐”與眼前的“零丁”。以上六句，把家國之恨、艱危困厄渲染到極至，哀怨之情匯聚為高潮，而尾聯(lián)卻一筆宕開：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”以磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀。結(jié)尾的高妙，致使全篇由悲而壯，由郁而揚，形成一曲千古不朽的壯歌。

18．本題考查表現(xiàn)手法。

這不是重復(fù)，而是巧用“惶恐”“零丁”的地名來表現(xiàn)當(dāng)時心情，是雙關(guān)的手法。這兩句的詩句大意是“在惶恐灘頭因兵敗曾說起驚恐不安的心情，如今在零丁洋里又感嘆自已的孤獨無援”。“惶恐灘”與“零丁洋”兩個帶有感彩的地名自然相對，而又被運用來表現(xiàn)他昨日的“惶恐”與眼前的“零丁”，運用運用雙關(guān)，巧妙地表現(xiàn)了詩人的心理活動和思想情感，渲染了形勢的險惡和境況的危苦。

19．例文：

幸福就是媽媽的愛

有人說幸福是媽媽燒的菜；有人說幸福是爸爸背著你奔跑；還有人說幸福是甜甜的雪糕。但在我心中，幸福是媽媽的愛伴我成長。

我媽媽是一名普通的人民教師，工資不高，但卻經(jīng)?！按蚰槼渑肿印保o我買漂亮的裙子，可愛的發(fā)夾，還經(jīng)常給我買牛肉和羊肉，只因為這是我最愛吃的，所以再貴她都舍得買。我就像一棵柔嫩的小草，在媽媽愛的陽光里慢慢長大。我喜歡舞蹈和鋼琴，所以從六歲開始，媽媽就開始送我去學(xué)鋼琴和舞蹈，興趣班的學(xué)費可不是一般的貴，但媽媽節(jié)衣縮食，滿足了我學(xué)這學(xué)那的要求，還盡心盡力地接送我。

我八歲那年，家里買不起鋼琴，所以每到傍晚和周末，媽媽都送我去琴行練琴，風(fēng)雨無阻?！庇幸粋€星期六的早上，我練完琴，媽媽騎著她的電動車搭我回家，半路上，突然下起傾盆大雨，那場雨下得可真大啊，雨點砸得我后背真疼，媽媽突然把車往路邊開去，并停了下來，我以為媽媽要帶我找地方躲雨，但只見媽媽迅速解下安全帽給我戴上，還脫下她的外套給我穿上，媽媽說：“反正已經(jīng)濕了，咱們就不躲了，直接回家洗個熱水澡就好?！眿寢屵呎f邊用一個塑料袋套住她的頭，然后又繼續(xù)騎著電動車艱難地向家里駛?cè)ァ？伤芰洗緭醪蛔∑皾姷拇笥?，雨水順著媽媽的額頭往下流，媽媽的視線受到了極大的挑戰(zhàn)，只見媽媽一會兒用左手抹臉上的雨水，還不停地叨念著：“妞妞別怕，抱緊媽媽哦，馬上就到家了。”我用力地抱緊媽媽，臉上很濕，分不清是淚水還是雨水。每次我對練琴厭煩的時候，媽媽總是耐心地勸導(dǎo)我：“這是妞妞當(dāng)時鬧著學(xué)的，不是媽媽逼的，既然要學(xué)，就要認(rèn)真學(xué)，不能半途而廢，做事也一樣，要么不做，要做就要做到最好?！?/p>

在媽媽的陪伴和鼓勵下，我已經(jīng)堅持練了四年的鋼琴，現(xiàn)在，我已經(jīng)順利通過了鋼琴五級的測試，這些成績的取得，是和媽媽的愛分不開的。此時，我想到了一句歌詞“幸福就是毛毛雨”。的確，幸福就像雨絲一樣默默地滋潤著我們，盡管生活中有時會有憂傷、疲憊、病痛，可靜下心來細(xì)細(xì)品味，那母愛給予的幸福和甜蜜其實一直都在我們身邊。

本題考查半命題作文。

1.立