幼兒園中班音樂(lè)《打蚊子》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE8幼兒園中班音樂(lè)教案?打蚊子?含反思中班音樂(lè)教案?打蚊子?含反思適用于中班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)，感知音樂(lè)中的長(zhǎng)音與重音，并能在聽(tīng)辨中手眼協(xié)調(diào)地游戲，通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解，快來(lái)看看幼兒園中班音樂(lè)?打蚊子?含反思教案吧。設(shè)計(jì)意圖夏天就要到了，討厭的蚊子又要給我們的生活帶來(lái)很多不便。雖然我們都不喜歡蚊子，但蚊子飛舞時(shí)發(fā)出的忽響忽輕的聲音，似乎就像蚊子在用上下不同的聲音唱歌，而我們有時(shí)拍打蚊子所發(fā)出的聲音又類似于某種節(jié)奏，這些讓我們聯(lián)想到了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的一些元素，如長(zhǎng)音與重音，音樂(lè)活動(dòng)打蚊子由此產(chǎn)生。在中班上學(xué)期，我們已經(jīng)開(kāi)展了屢次音樂(lè)作品的欣賞活動(dòng)，幼兒已經(jīng)能夠感知音樂(lè)中出現(xiàn)的有規(guī)那么的重音，但是他們對(duì)音樂(lè)中無(wú)規(guī)那么的長(zhǎng)音與重音還是很陌生，本次活動(dòng)著重于長(zhǎng)音與重音的聽(tīng)辨，以及對(duì)幼兒有意傾聽(tīng)以及記憶音樂(lè)能力的挑戰(zhàn)?；顒?dòng)目標(biāo)1.感知音樂(lè)中的長(zhǎng)音與重音，并能在聽(tīng)辨中手眼協(xié)調(diào)地游戲。2.樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。3.通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解。4.喜歡聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備自制捕蚊拍、蚊子圖譜假設(shè)干;音樂(lè)?七式音階?、童謠?小蚊子?的DVD：鈴鼓、打棒、小鼓、串鈴等樂(lè)器?；顒?dòng)過(guò)程一、利用不同方式感受蚊子唱歌的特征師：森林里要舉行一場(chǎng)很大的音樂(lè)會(huì)，為了防止壞家伙搗亂，青蛙兄弟擔(dān)當(dāng)起衛(wèi)士的責(zé)任。就在大家都陶醉在美妙的音樂(lè)中時(shí)，突然飛來(lái)了一群搗蛋的家伙，你們看它們是誰(shuí)它們發(fā)出了什么樣的聲音我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。1.教師出示圖譜(上下不同的曲線，見(jiàn)下列圖)，讓幼兒直觀感受音的上下與連貫的特征。2.幼兒模仿蚊子唱歌，根據(jù)圖譜發(fā)出嗡的聲音，曲線的高處聲音響，曲線的低處聲音輕。3.選擇恰當(dāng)?shù)臉?lè)器(串鈴、鈴鼓、雪鈴等)，用樂(lè)器發(fā)出聲響，模仿蚊子唱歌，重復(fù)表現(xiàn)高處聲音響、低處聲音輕。4.播放童謠?小蚊子?，感受童謠的語(yǔ)言節(jié)奏，并配合肢體動(dòng)作表現(xiàn)蚊子飛舞時(shí)的樣子，在童謠結(jié)尾處加上一句啪!蚊子死光光啦，讓幼兒用拍蚊子的動(dòng)作強(qiáng)化對(duì)重音的感受。二、在游戲中進(jìn)一步聽(tīng)辨長(zhǎng)音與重音1.播放音樂(lè)?七式進(jìn)階?，再次感受音樂(lè)中的長(zhǎng)音(蚊子飛)和重音(拍蚊子)，并用各種肢體動(dòng)作(拍手、跺腳等)表現(xiàn)打蚊子的動(dòng)作。2.幼兒在音樂(lè)圖譜上用筆來(lái)打蚊子。幼兒人手一份圖譜，上面畫(huà)有和音樂(lè)中重音出現(xiàn)次數(shù)相等數(shù)量的蚊子，當(dāng)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)中的一個(gè)重音時(shí)，就畫(huà)去一個(gè)蚊子，依此類推。3.師生合作，共同游戲。幼兒扮演蚊子，教師持捕蚊拍扮演打蚊人，在?七式進(jìn)階?的音樂(lè)中，當(dāng)幼兒聽(tīng)到長(zhǎng)音后做蚊子飛的動(dòng)作，聽(tīng)到重音時(shí)，教師做拍蚊子的動(dòng)作，蚊子要盡力逃開(kāi)。4.小組合作完成游戲。幼兒分組游戲，一組幼兒持鈴鼓搖出蚊子飛的聲音，一組幼兒扮演蚊子，還有一組幼兒扮演打蚊人，在音樂(lè)中進(jìn)行游戲?；顒?dòng)反思在本次音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒在打蚊子的游戲中，不僅強(qiáng)化了對(duì)于長(zhǎng)音與重音的感知，更重要的是，幼兒體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)和組織本次活動(dòng)的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感悟：其一，注重教學(xué)手段的關(guān)聯(lián)性多感官參與、多通道感受似乎已成為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本方法，因此教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，但是多種教學(xué)手段之間應(yīng)該相互關(guān)聯(lián)且層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過(guò)程更加自然流暢。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)手段讓幼兒感受和表現(xiàn)長(zhǎng)音與重音，如活動(dòng)之初我先利用圖譜中有規(guī)律的曲線來(lái)表現(xiàn)蚊子唱歌時(shí)上下不同的聲音，給幼兒最直觀的視覺(jué)感受;其次，我提供了多種樂(lè)器，讓幼兒直接用樂(lè)器表現(xiàn)聲音的輕響，翻開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)通道;最后，在童謠聲中用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蚊子飛舞，用動(dòng)作幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)于重音的感受。此外，我還通過(guò)多種游戲樣式的設(shè)計(jì)，如幼兒個(gè)別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂(lè)學(xué)習(xí)。其二，注重音樂(lè)活動(dòng)中的規(guī)那么音樂(lè)活動(dòng)中的規(guī)那么似乎一直是個(gè)具有爭(zhēng)議的話題，我們?cè)?jīng)將幼兒是否遵守規(guī)那么視為評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)之一，但有的教師又感到太多的規(guī)那么會(huì)限制幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，于是規(guī)那么漸漸地讓位于幼兒的自由。缺少規(guī)那么的音樂(lè)活動(dòng)確實(shí)能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂(lè)技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。由此我認(rèn)為，在音樂(lè)活動(dòng)中必然要遵循一定的規(guī)那么，這是保障音樂(lè)活動(dòng)有效性的前提。在本次活動(dòng)中，雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)那么卻是貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的。在本次活動(dòng)中，也有一些有待我們進(jìn)一步思考的問(wèn)題：第一，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，教師該怎么做在本次活動(dòng)中，我們要求幼兒用各種方式表示聽(tīng)到的重音，但幼兒的實(shí)際表現(xiàn)總是慢半拍，我們認(rèn)為如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會(huì)削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂(lè)表現(xiàn)上顯得過(guò)于隨意。其實(shí)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果及時(shí)將這一問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒自己通過(guò)討論加以解決，反而有利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽(tīng)和記憶音樂(lè)的能力。第二，中班幼兒初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行合作嗎音樂(lè)的重要功能之一就是提供交往的時(shí)機(jī)，因此我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中常常會(huì)設(shè)計(jì)滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在本次活動(dòng)中，當(dāng)幼兒之間開(kāi)始合作玩游戲打蚊子時(shí)，之前的有序狀態(tài)完全被打亂，蚊子在教室里亂飛，打蚊人奮力追打著，音樂(lè)反而被他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能不太適宜。針之間建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)會(huì)辨識(shí)體重秤指針(順時(shí)針?lè)较?越向前表示體重越重的常識(shí)。此舉既讓幼兒熟悉了故事內(nèi)容，又為最后大象產(chǎn)生的疑問(wèn)奠定了合理的根底。再如，嘗試讓幼兒人人參與稱重活動(dòng)。在體驗(yàn)稱重前要求幼兒看清楚此時(shí)體重秤指針的位置;站上體重秤觀察指針的變化;走下體重秤時(shí)再一次觀察指針的位置。lt;來(lái).源快思教.案網(wǎng)如此啟發(fā)幼兒關(guān)注稱重時(shí)體重秤指針變化的全過(guò)程，目的在于讓幼兒建立離開(kāi)體重秤后，體重秤指針歸0的經(jīng)驗(yàn)。這是繪本中省略的畫(huà)面，也是幼兒經(jīng)歷中缺乏的經(jīng)驗(yàn)，更是解決大象疑問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題。最后，組織幼兒展開(kāi)交流和討論。針對(duì)幼兒獲得的新的認(rèn)知體驗(yàn)，啟發(fā)幼兒用清晰的語(yǔ)言來(lái)答復(fù)大象的疑問(wèn)，變常態(tài)的教師小結(jié)為幼兒的自主小結(jié)。此外，課件制作也起到了幫助幼兒理解故事主要情節(jié)的作用。我們力圖尊重原作的繪畫(huà)風(fēng)格，整個(gè)課件采用了原作的黑白單色，這樣有利于將幼兒的注意力集中在體重秤上，特別是用動(dòng)畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)每個(gè)動(dòng)物稱重時(shí)體重秤指針的變化及位置，引發(fā)幼兒關(guān)注。在幼兒解釋大象的疑問(wèn)時(shí)，仍舊采用動(dòng)畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)體重秤指針前進(jìn)和倒退的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，強(qiáng)化幼兒在觀察、思考以及自身體驗(yàn)后找尋問(wèn)題的正確答案。調(diào)整教學(xué)方案后，再次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有80%以上的幼兒都能根據(jù)自己稱體重的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解體重秤指針轉(zhuǎn)動(dòng)與體重的關(guān)系，都愿意幫助故事中的大象來(lái)解決疑問(wèn)。值得一提的是，作為執(zhí)教教師，自身的整合意識(shí)和把控教學(xué)節(jié)奏的能力，尤其是教師對(duì)幼兒提要求時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言是否清晰和富有條理，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)并取得良好的教學(xué)效果，具有十分重要的作用。小百科：蚊是小型昆蟲(chóng)，成蚊體長(zhǎng)約1.6～12.6mm，呈灰褐色、棕褐色或黑色，分頭、胸、腹3局部。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班音樂(lè)教案?打蚊子?含反思

中班音樂(lè)教案?打蚊子?含反思適用于中班的音