浙江版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：茶香四溢(一)

教學(xué)目標(biāo)1.掌握茶文化的相關(guān)知識(shí)。欣賞了解各類茶具及茶葉包裝設(shè)計(jì)。

2.根據(jù)自己了解的茶文化知識(shí)，設(shè)計(jì)一張?jiān)煨蛣e致、圖案精美、色彩和諧、內(nèi)容豐富

的介紹茶文化的卡片。

3.感受茶文化與生活的密切關(guān)系，提高對(duì)茶文化探究的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化

的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解中國(guó)茶文化，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。

難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)茶文化卡片。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)教科書。

(教師)課件、茶具、茶葉包裝盒等。

教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入。

(1)教師拿出有包裝盒的茶葉，問(wèn)：老師帶來(lái)了什么？學(xué)生回答后課件呈現(xiàn)"茶"字,

并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞

一聞茶水散發(fā)出來(lái)的清香。課件完整呈現(xiàn)課題：茶香四溢。

(2)請(qǐng)幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。

2.初步交流。

(1)教師談話：剛才通過(guò)看、聞、嘗，對(duì)茶有了初步的感受，請(qǐng)問(wèn)：你喝過(guò)茶嗎？是

什么茶？你家里有什么茶？你對(duì)茶的知識(shí)還有哪些了解？學(xué)生小組交流后指名發(fā)言。

(2)教師談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)茶知識(shí)的了解還是比較豐富的，這節(jié)課老師將和大家

一起深入探討有關(guān)茶的知識(shí)，進(jìn)一步了解中國(guó)的茶文化。

3.深入探究。

(1)分組討論。

①茶的歷史有多久？

②什么是中國(guó)茶文化？

③茶葉有哪些品種？

④茶葉的制作過(guò)程大概是怎樣的？

⑤你了解的茶具有哪些？

⑥你了解的茶葉包裝有哪些？

⑦你見過(guò)的茶館的環(huán)境設(shè)計(jì)是怎樣的？

⑧飲茶有哪些好處？

(2)分組逐一交流匯報(bào)，教師逐一歸納小結(jié)。

①茶的歷史有多久？

中國(guó)是發(fā)現(xiàn)與利用茶葉最早的國(guó)家，陸羽根據(jù)《神農(nóng)本草經(jīng)》的記載，認(rèn)為飲茶始于

神農(nóng)時(shí)代，至今已有四五千年的歷史。茶樹原產(chǎn)于中國(guó)的西南部，云南等地至今仍生

存著樹齡達(dá)千年以上的野生大茶樹。四川、湖北一帶的古代巴蜀地區(qū)據(jù)歷史的記載是

中華茶文化的發(fā)祥地。從唐代、宋代至元、明、清時(shí)期，茶葉生產(chǎn)區(qū)域不斷擴(kuò)大，茶

文化不斷發(fā)展，并逐漸傳播至世界各地。

②什么是中國(guó)茶文化？

中國(guó)茶文化的形成和發(fā)展。三國(guó)前茶文化啟蒙：有文獻(xiàn)記載茶的制法和飲用。晉代茶

文化的萌芽：隨著文人飲茶的興起，出現(xiàn)茶的詩(shī)詞歌賦，茶被賦予文化的印記。唐代

茶文化的形成：公元780年陸羽著《茶經(jīng)》，是茶文化形成的標(biāo)志。宋代茶文化的興

盛：出現(xiàn)專業(yè)品茶社團(tuán)，茶儀形成禮制，民間出現(xiàn)斗茶。明、清茶文化的普及：茶類

增多，茶具豐富，茶技有別，茶事、茶書、茶詩(shī)及繪畫等豐富多彩。

現(xiàn)代茶文化的發(fā)展：茶具、包裝精彩紛呈，茶博館、茶藝館不斷增多，茶文化研究、

茶文化節(jié)、國(guó)際茶文化研討層出不窮。

a.茶葉的種類。

茶葉一般分為六類：綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶、黃茶、黑茶。其他還有花茶、語(yǔ)茶

等。

我國(guó)十大名茶是：西湖龍井、洞庭碧螺春、信陽(yáng)毛尖、君山銀針、六安瓜片、黃山毛

峰、祁門紅茶、廬山云霧、安溪鐵觀音、武夷巖茶(注：不同年代有不同的十大名茶

排名)。

b.茶葉的制作過(guò)程。

不同的茶葉品種有不同的制作過(guò)程，采摘鮮茶葉后，主要是殺青、揉捻、干燥、加工

成成品等。

c.茶具。

現(xiàn)代人所說(shuō)的"茶具"，主要指茶壺、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等這類飲茶器具。

d.茶葉包裝。

茶葉包裝有金屬罐包裝、紙盒包裝、塑料包裝、薄膜袋包裝、紙袋包裝等。

e.茶館的環(huán)境陳設(shè)。

茶館的環(huán)境陳設(shè)有不同的風(fēng)格，主要有：傳統(tǒng)風(fēng)格、鄉(xiāng)土風(fēng)格、自然風(fēng)格、復(fù)古風(fēng)格、

西洋風(fēng)格、混合風(fēng)格等。

f.飲茶的好處。

據(jù)科學(xué)測(cè)定，茶葉含有蛋白質(zhì)、脂肪，以及10多種維生素，還有茶多酚、咖啡堿、脂

多糖等近300種成分，具有調(diào)節(jié)生理功能，發(fā)揮多方面的保健和藥理的作用。

4.發(fā)表感受。

通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)中國(guó)的茶文化有什么感想？

小結(jié)：(1)中國(guó)是發(fā)現(xiàn)與利用茶葉最早的國(guó)家，有幾千年的歷史。我們?yōu)樽嫦鹊那趧凇?/p>

智慧而驕傲。

(2)人們飲茶，不僅僅把它當(dāng)作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神享受和養(yǎng)

生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化。

(3)從各種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態(tài)中感受茶文化的信息。

5.拓展延伸。

了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：茶香四溢(二)

教學(xué)目標(biāo)1.掌握茶文化的相關(guān)知識(shí)。欣賞了解各類茶具及茶葉包裝設(shè)計(jì)。

2.根據(jù)自己了解的茶文化知識(shí)，設(shè)計(jì)一張?jiān)煨蛣e致、圖案精美、色彩和諧、內(nèi)容豐富

的介紹茶文化的卡片。

3.感受茶文化與生活的密切關(guān)系，提高對(duì)茶文化探究的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化

的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解中國(guó)茶文化，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。

難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)茶文化卡片。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)搜集自己喜歡的有關(guān)茶的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋，水彩筆、剪刀、膠水等。

(教師)課件、范作、搜集的各種茶葉包裝盒。

教學(xué)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入。

(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了各種茶圃口茶葉的包

裝，感受了中國(guó)的茶文化。同時(shí)還讓同學(xué)們了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。

同學(xué)們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來(lái)了嗎？

(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉。

(3)如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？

(4)老師也搜集了一些資料，課件呈現(xiàn)有關(guān)茶葉的宣傳卡片。問(wèn)：這些是什么？

(5)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。

2.探究學(xué)習(xí)。

(1)了解茶文化卡片的設(shè)計(jì)要素。

提問(wèn)：茶文化卡片是由哪些內(nèi)容組成的？

學(xué)生交流回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件中呈現(xiàn)茶文化卡片的組成內(nèi)容。

①文字。提問(wèn)：文字的內(nèi)容有哪些？學(xué)生回答后教師小結(jié)：文字的內(nèi)容與茶有關(guān)。一

般可以寫茶葉的歷史、不同茶的特點(diǎn)、飲茶的好處、詩(shī)人寫茶的詩(shī)句等。

②圖案。提問(wèn)：茶文化卡片上圖案的內(nèi)容都有些什么？學(xué)生回答后教師小結(jié)：圖案的

內(nèi)容也與茶有關(guān)系。

③色彩?？ㄆ⑽淖?、圖案都有不同的色彩。

(2)探究茶文化卡片的設(shè)計(jì)形式。

通過(guò)欣賞討論，我們了解了茶文化卡片的一些內(nèi)容，有文字、圖案、色彩等。下面我

們來(lái)探究茶文化卡片的設(shè)計(jì)形式。

①文字。提問(wèn)：這些文字為什么有大??？都是橫寫的嗎？是寫滿整張卡片的嗎？為什

么？學(xué)生回答后教師小結(jié)：字有大小，主題寫大的字，內(nèi)容寫小的字。字的排列有橫

寫和豎寫，而且不是寫滿整張卡片的。留出一些空間，視覺(jué)上較為舒服。

②圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各不相同，請(qǐng)同學(xué)在課件圖片中說(shuō)明。

這些圖案呈現(xiàn)的藝術(shù)形式有什么不同？學(xué)生回答后教師小結(jié)：有攝影、繪畫、紋樣等。

③色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更清晰？學(xué)生

回答后教師小結(jié)：要注重色彩的對(duì)比。

(3)探究茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)。

①提問(wèn)：這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以設(shè)計(jì)成哪些形

狀？學(xué)生討論交流后，教師呈現(xiàn)各種卡片形狀。

②欣賞其他各種茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)。

3.嘗試創(chuàng)作。

(1)作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意的茶文化卡片。

創(chuàng)作建議：

①可以根據(jù)學(xué)到的茶文化知識(shí)和教科書中提供的圖片、文字資料設(shè)計(jì)一張宣傳茶文化

的卡片。

②可以根據(jù)自己搜集的有關(guān)本地茶葉的資料，設(shè)計(jì)一張介紹本地茶葉的茶文化卡片。

③可以通過(guò)繪畫、剪貼等方式進(jìn)行創(chuàng)作。

(2)欣賞同齡人的作品。

(3)學(xué)生課堂練習(xí)，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)好的、有新意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來(lái)

啟發(fā)其他同學(xué)。

4.作業(yè)展評(píng)。

(1)展示學(xué)生創(chuàng)作的茶文化卡片。

(2)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：介紹自己設(shè)計(jì)的茶文化卡片，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意及作品的創(chuàng)作過(guò)程。

(3)同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪張茶文化卡片，并說(shuō)明理由。(引導(dǎo)學(xué)生主要

從茶文化卡片在造型、文字、圖案及色彩等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))

5.拓展學(xué)習(xí)。

課外上網(wǎng)了解更多的茶文化知識(shí)，如茶馬古道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中

關(guān)注了解更多與茶有關(guān)的生活用品。

6.相關(guān)資料

中國(guó)茶文化的形成和發(fā)展。

茶文化，從廣義上講，分茶的自然科學(xué)和茶的人文科學(xué)兩方面，是指人類社會(huì)歷史實(shí)

踐過(guò)程中所創(chuàng)造的與茶有關(guān)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。從狹義上講，著重于茶的

人文科學(xué)，主要指茶對(duì)精神和社會(huì)的功能。由于茶的自然科學(xué)已形成獨(dú)立的體系，因

而，現(xiàn)在常講的茶文化偏重于人文科學(xué)。

(1)三國(guó)以前的茶文化啟蒙。

很多書籍把茶的發(fā)現(xiàn)時(shí)間定為公元前2737—2697年，其歷史可推到三皇五帝。東漢

華佗《食經(jīng)》中的“苦茶久食，益意思”記錄了茶的醫(yī)學(xué)價(jià)值。西漢已將茶的產(chǎn)地縣

命名為“荼陵"，即現(xiàn)在湖南的茶陵。三國(guó)魏代《廣雅》中最早記載了餅茶的制法和

飲用："荊巴間采葉作餅，葉老者餅成，以米膏出之。"茶以物質(zhì)形式出現(xiàn)而滲透至

其他人文科學(xué)而形成茶文化。

(2)晉代、南北朝茶文化的萌芽。

隨著文人飲茶的興起，有關(guān)茶的詩(shī)詞歌賦日漸問(wèn)世。茶已經(jīng)脫離作為一般形態(tài)的飲食,

走入文化圈，起著一定的精神、社會(huì)作用。

(3)唐代茶文化的形成。

公元780年陸羽著《茶經(jīng)》，是唐代茶文化形成的標(biāo)志。其概括了茶的自然和人文科

學(xué)雙重內(nèi)容，探討了飲茶藝術(shù)，把儒、道、佛三教融入飲茶中，首創(chuàng)中國(guó)茶道精神。

后來(lái)又出現(xiàn)了大量茶書、茶詩(shī)，如《茶述》、《煎茶水記》、《采茶記》、《十六湯

品》等。唐代茶文化的形成與禪教的興起有關(guān)，因茶有提神益思、生精止渴的功能，

故寺廟崇尚飲茶，在寺院周圍植茶樹，制定茶禮、設(shè)茶堂、選茶頭，專呈茶事活動(dòng)。

在唐代形成的中國(guó)茶道分宮廷茶道、寺院茶禮、文人茶道。

(4)宋代茶文化的興盛。

宋代茶業(yè)已有很大發(fā)展，推動(dòng)了茶葉文化的發(fā)展，在文人中出現(xiàn)了專業(yè)品茶社團(tuán)，有

官員組成的"湯社"、佛教徒的“千人社"等。宋太祖趙匡胤是位嗜茶之士，在宮廷

中設(shè)立茶事機(jī)關(guān)，宮廷用茶已分等級(jí)。茶儀已成禮制，賜茶已成皇帝籠絡(luò)大臣、眷懷

親族的重要手段，還賜給外國(guó)使節(jié)。至于下層社會(huì)，茶文化更是生機(jī)勃勃，有人遷徙，

鄰里要"獻(xiàn)茶”；有客來(lái)，要敬"元寶茶"；定婚時(shí)要"下茶"；結(jié)婚時(shí)要"定茶"；

同房時(shí)要"合茶"。民間斗茶風(fēng)起，帶來(lái)了采制烹點(diǎn)的一系列變化。

(5)明、清茶文化的普及。

此時(shí)已出現(xiàn)蒸青、炒青、烘青等各茶類，茶的飲用已改成“撮泡法"。明代不少文人

雅士留有傳世之作，如唐伯虎的《烹茶畫卷》、《品茶圖》，文徵明的《惠山茶會(huì)

記》、《陸羽烹茶圖》、《品茶圖》等。茶類的增多，使得泡茶的技藝有別，茶具的

款式、質(zhì)地、花紋也千姿百態(tài)。到清朝，茶葉出口已成一種正式行業(yè)，茶書、茶事、

茶詩(shī)不計(jì)其數(shù)。

(6)現(xiàn)代茶文化的發(fā)展。

新中國(guó)成立后，我國(guó)茶葉從1949年的年產(chǎn)7500噸發(fā)展到1998年的60余萬(wàn)噸。茶物

質(zhì)財(cái)富的大量增加為我國(guó)茶文化的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1982年，在杭州成立了第

一個(gè)以宏揚(yáng)茶文化為宗旨的社會(huì)團(tuán)體——“茶人之家"；1983年湖北成立"陸羽茶文

化研究會(huì)"；1990年"中國(guó)茶人聯(lián)誼會(huì)”在北京成立；1991年中國(guó)茶葉博物館在杭

州西湖邊正式開放；1993年"中國(guó)國(guó)際茶文化研究會(huì)”在湖州成立；1998年中國(guó)國(guó)

際和平茶文化交流館建成。隨著茶文化的興起，各地茶藝館越辦越多。各省各市及主

產(chǎn)茶縣紛紛主辦"茶葉節(jié)"，如福建武夷的巖茶節(jié)、云南的普洱茶節(jié)等。這些都以茶

為載體，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的全面發(fā)展。

茶的分類。

我國(guó)茶葉品種繁多，一般分為綠茶、紅茶、黃茶、白茶、烏龍茶和黑茶。

綠茶是我國(guó)產(chǎn)量最多的一類茶葉，全國(guó)19個(gè)產(chǎn)茶?。▍^(qū)）都生產(chǎn)綠茶。我國(guó)綠茶花色

品種居世界之首，綠茶貿(mào)易量占世界茶葉市場(chǎng)綠茶貿(mào)易量的70%,綠茶的基本工藝流

程分殺青、揉捻、干燥三個(gè)步驟。殺青方式有加熱殺青和熱蒸汽殺青兩種，以蒸汽殺

青制成的綠茶稱"蒸青綠茶"。干燥依最終干燥方式不同有炒干、烘干和曬干之別，

分別稱"炒青"、"烘青"、"曬青"。

紅茶是一種經(jīng)過(guò)萎凋、揉捻、發(fā)酵、干燥等工藝處理的茶葉，特別是經(jīng)過(guò)發(fā)酵工藝，

使茶葉的內(nèi)含成分發(fā)生了一系列的生物化學(xué)變化，構(gòu)成了“紅茶紅湯紅葉”的品質(zhì)特

色。由于發(fā)酵后綠葉變紅葉，故稱紅茶，又稱發(fā)酵茶。我國(guó)紅茶按制法和產(chǎn)品品質(zhì)不

同，分為功夫紅茶、小種紅茶和紅碎茶三類。

黃茶的品質(zhì)特點(diǎn)是“黃湯黃葉"，這是制茶過(guò)程中進(jìn)行悶黃的結(jié)果。黃茶依原料芽葉

的嫩度和大小可分為黃芽茶、黃小茶和黃大茶三類。

白茶屬輕發(fā)酵茶，基本工藝過(guò)程分為萎凋、曬干或烘干，主產(chǎn)于福建省。白茶常選用

芽葉上白茸毛多的品種，制成的成品茶滿披白毫，銀白素雅，湯色清淡，味鮮醇。白

茶因采用原料不同，分芽茶與葉茶兩類。

烏龍茶主產(chǎn)于福建、廣東和臺(tái)灣三省，其加工采用特殊的萎凋和做青的工藝，又應(yīng)用

綠茶的殺青工藝，是一種半發(fā)酵茶。成茶的品質(zhì)風(fēng)味介于紅茶和綠茶之間，既有紅茶

的甜醇，又有綠茶的清香，素有"綠葉紅鑲邊”的美譽(yù)。品飲后齒頰留香，回味甘鮮。

黑茶的基本工藝流程是殺青、揉捻、渥堆、干燥。原料一般較粗老，加工制造過(guò)程中

往往堆積發(fā)酵時(shí)間較長(zhǎng)，因而葉色油黑。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：年年有余

教學(xué)目標(biāo)1.初步了解魚紋裝飾的形式與特點(diǎn)以及傳統(tǒng)魚紋的藝術(shù)美感，知道中

國(guó)文字"魚"和"余"的諧音寓意，學(xué)會(huì)繪制魚紋裝飾。

2.運(yùn)用變形、概括、夸張等方法，繪制出簡(jiǎn)潔生動(dòng)的魚紋，并能將魚紋進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝

飾運(yùn)用。

3.領(lǐng)會(huì)魚紋裝飾的藝術(shù)魅力，感受中國(guó)魚文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：把握魚的基本特征，能運(yùn)用概括、夸張的方法進(jìn)行魚形紋樣的設(shè)

計(jì)。

難點(diǎn)：魚紋設(shè)計(jì)的新穎性及美感，運(yùn)用魚紋去裝飾各種造型的生活用品。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)搜集魚紋圖片資料、有關(guān)魚的故事，繪制工具。

(教師)課件、范作、魚紋圖片資料等。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞導(dǎo)入。

(1)猜一猜：五千多年前的古人是如何畫魚的？并與自己平時(shí)畫的魚作I；匕較。

(2)出示魚紋彩陶盤(陶器)，讓學(xué)生欣賞。

2.深入賞析。

(1)從陶盆上看出，三條魚紋，它們首尾相連……教師與學(xué)生一同欣賞分析特點(diǎn)。

(2)欣賞實(shí)物—魚：了解魚各部分的結(jié)構(gòu)特征以及和魚紋比較異同，得出方法。

教師：看看，你比較喜歡哪條魚的造型？和你畫的有什么不一樣？學(xué)生思考并評(píng)述交

流。

教師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四條魚之間有什么聯(lián)系？(共同點(diǎn))

學(xué)生觀察比較并交流成果。

3.強(qiáng)調(diào)方法并設(shè)計(jì)魚紋。

(1)比一比。

比較兩組魚在表現(xiàn)方法上的區(qū)別，讓學(xué)生更深刻地了解線描表現(xiàn)方式。

教師引導(dǎo)，學(xué)生討論。

提示：以面為主的表現(xiàn)形式和以線為主的表現(xiàn)形式。

(2)試一試。

運(yùn)用變形、概括和夸張等方法，用線描的形式設(shè)計(jì)魚紋，并展示講評(píng)。

4.吉祥寓意及同齡人作品欣賞。

(1)欣賞作品《連(蓮)年有魚》，知道諧音的用法，表達(dá)人們對(duì)美好生活的愿望。

(2)欣賞同齡人作品，進(jìn)一步了解魚紋的裝飾運(yùn)用。

5.作業(yè)練習(xí)。

學(xué)生創(chuàng)作提示：設(shè)計(jì)魚的紋樣，構(gòu)思組合方式，裝飾自選圖形，寄托美好祝福。

6.作業(yè)講評(píng)。

學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。

7.課后拓展。

欣賞不同時(shí)期關(guān)于中國(guó)魚文化的藝術(shù)作品，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生課外去學(xué)習(xí)。

8.相關(guān)資料

福娃貝貝。

20XX年11月11日，萬(wàn)眾矚目的北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物揭曉，五個(gè)吉祥物中，打頭的是福

娃貝貝，其形象為魚，頭部紋飾使用了中國(guó)新石器時(shí)代的魚紋圖案，看上去古韻綿長(zhǎng)，

溫柔純潔。貝貝傳遞的祝福是：繁榮。魚成為北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的背后，蘊(yùn)藏著幾千

年來(lái)中國(guó)魚文化的深厚積淀。

魚文化。

北京周口店山頂洞人遺址出土的涂紅、穿孔的草魚眶上骨，是魚文化的最早實(shí)證；而

仰韶文化遺址出土的彩陶魚圖、河姆渡文化遺址出土的玉璜魚圖，則見證了中國(guó)魚文

化發(fā)展的早期高峰。

在中國(guó)魚文化體系中，"自由"是當(dāng)中一個(gè)強(qiáng)勁的音符?！肚f子》中記有"北溟之

魚"，可化為直飛九萬(wàn)里的鵬鳥，幾千年來(lái)，一直為中國(guó)知識(shí)分子所引用和向往。同

樣在《莊子》中，還有“子非魚焉知魚之樂(lè)"的著名辯論。值得指出的還有魚文化中

的另一個(gè)強(qiáng)音——象征"吉祥如意"。在上古,魚已成為瑞應(yīng)之一。《史記?周本紀(jì)》

上載有鳥、魚之瑞。漢蔡邕《飲馬長(zhǎng)城窟行》詩(shī)："客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚。呼兒

烹鯉魚，中有尺素書。"魚象征著美好的友情。元《西廂記》中唱道："休要’一春

魚雁無(wú)消息’！"魚又成為愛(ài)情的寄托。

含有"魚"的成語(yǔ)。

白魚赤烏?沉魚落雁?渾水摸魚?臨淵羨魚?如魚得水

魚傳尺素?魚龍變化?魚米之鄉(xiāng)?魚水和諧?魚死網(wǎng)破

魚躍龍門?魚躍鶯飛?魚魚雅雅?魚質(zhì)龍文

圓形、方形紋樣。

在日常生活中，隨處可見各種美麗的圓形紋樣，如盤子、桌布、坐墊等。圓形、方形

紋樣是一種單獨(dú)紋樣，設(shè)計(jì)時(shí)可歸納為直立式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式、同心式等

多種。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：節(jié)日的徽標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)1.了解節(jié)日文化、掌握徽標(biāo)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法。

2.欣賞不同的節(jié)日徽標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其中的設(shè)計(jì)原理，嘗試用手繪的形式設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日徽標(biāo)。

3.理解傳統(tǒng)節(jié)日的意義，樹立繼承傳統(tǒng)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)徽標(biāo)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，嘗試設(shè)計(jì)節(jié)日徽標(biāo)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的節(jié)日徽標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等。

(教師)范例、淺色卡紙。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)方案修改備注

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(1)教師：說(shuō)一說(shuō)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？了解節(jié)日文化，樹立繼承傳統(tǒng)的意識(shí)。

學(xué)生：中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等。

教師：在這些傳統(tǒng)節(jié)日里，我們都會(huì)舉辦哪些慶?；顒?dòng)？(中秋晚會(huì)、賽龍舟、迎新

年廟會(huì)等)

教師：這些活動(dòng)的舉辦過(guò)程中，就需要設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的節(jié)日徽標(biāo)，寓意著對(duì)節(jié)日的

祝福和對(duì)活動(dòng)成功舉辦的美好祝愿。

(2)揭示課題：節(jié)日徽標(biāo)。

2.探究方法，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)分組研究徽標(biāo)的要素有哪些？各個(gè)要素的作用是什么？徽標(biāo)的外形設(shè)計(jì)有哪幾種？

徽標(biāo)上的圖案和文字有哪些編排形式？進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

(2)小組匯報(bào)研究結(jié)果?；諛?biāo)常見的外形有圓形、橢圓形。排版形式有環(huán)繞式、左右

式、穿插式等。

徽標(biāo)分為圖案和文字兩部分。圖案必須簡(jiǎn)潔明了，富有寓意。

(3)教師以端午節(jié)為例，示范徽標(biāo)圖案設(shè)計(jì)稿。

講解圖案概括的方法。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)徽標(biāo)的版式進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

3.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

欣賞同齡孩子的作品，啟發(fā)創(chuàng)意思路。合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.作業(yè)練習(xí)，表現(xiàn)感受。

(1)提出作業(yè)的要求：為即將到來(lái)的兒童節(jié)設(shè)計(jì)徽標(biāo)，要求簡(jiǎn)潔明了、主題突出、排

版美觀、合理且有創(chuàng)意。教師示范設(shè)計(jì)稿，直觀呈現(xiàn)設(shè)計(jì)思維過(guò)程。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5.展示作業(yè)，欣賞交流。

(1)交流欣賞，評(píng)述典型作業(yè)。抓住節(jié)日契機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)原動(dòng)力。

(2)評(píng)出最佳設(shè)計(jì)。

五、菜單式教學(xué)建議

?本課中的節(jié)日可以分為兩類，一類是傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等；一類是

校園節(jié)日，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)等。

?教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇合適的節(jié)日進(jìn)行設(shè)計(jì)，如恰逢校園藝術(shù)節(jié)前夕，可以

設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)徽標(biāo)；恰逢中秋節(jié)，可以為中秋節(jié)設(shè)計(jì)徽標(biāo)，以此體現(xiàn)設(shè)計(jì)的時(shí)令性。

?教學(xué)中，教師應(yīng)示范設(shè)計(jì)稿的繪制方法，讓學(xué)生懂得繪制設(shè)計(jì)稿的重要性，養(yǎng)成良好

的設(shè)計(jì)習(xí)慣。

?在條件允許的情況下，課后可以引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)的徽標(biāo)設(shè)計(jì)成電子稿，運(yùn)用于節(jié)日的

各個(gè)場(chǎng)所，體現(xiàn)系列設(shè)計(jì)的理念。

六、相關(guān)資料

1.徽標(biāo)的概念。

徽標(biāo)是一種造型簡(jiǎn)潔、意義明確的視覺(jué)符號(hào)，一般是對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的文字名稱、圖形或

兩者相結(jié)合的一種設(shè)計(jì)。

2.徽標(biāo)的種類。

徽標(biāo)可分為圖形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)和復(fù)合徽標(biāo)三種。

圖形徽標(biāo)是針對(duì)與主題相聯(lián)系的事物進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用比喻或暗示的方法創(chuàng)造出富有聯(lián)

想、包含寓意的圖形形象。

文字徽標(biāo)是以含有象征意義的文字造型作基點(diǎn)，對(duì)其變形或抽象地改造，使之圖案化。

文字、圖案復(fù)合徽標(biāo)指綜合運(yùn)用文字和圖案因素設(shè)計(jì)的徽標(biāo)，有圖文并茂的效果。

3.徽標(biāo)的功能。

徽標(biāo)具有象征功能、識(shí)別功能，是某一形象特征、信譽(yù)和文化的濃縮，一個(gè)優(yōu)秀的徽

標(biāo)設(shè)計(jì)能成為這一形象的代表，增強(qiáng)信賴感和權(quán)威感。

4.徽標(biāo)設(shè)計(jì)的原則。

①徽標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔鮮明，富有感染力，且讓人易于識(shí)別、理解和記憶。

②徽標(biāo)的造型優(yōu)美精致，符合美學(xué)原理。

③徽標(biāo)設(shè)計(jì)要注意通用性，應(yīng)用時(shí)要保持穩(wěn)定性和一貫性。

5.徽標(biāo)和標(biāo)志的區(qū)別。

徽標(biāo)和標(biāo)志在很多方面是相同的，但它們?nèi)杂袇^(qū)別?；諛?biāo)在一定程度上代表著某個(gè)國(guó)

家、某個(gè)政府或某個(gè)組織，它要充分地體現(xiàn)某個(gè)國(guó)家、某個(gè)政府或某個(gè)組織的人文風(fēng)

情、特殊的位置、豐富的精神內(nèi)涵。標(biāo)志則多是代表著某個(gè)企業(yè)或某個(gè)產(chǎn)品。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：安全標(biāo)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.掌握設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的方法，了解它們的特征及作用。

2.識(shí)別常用安全標(biāo)識(shí)，運(yùn)用色彩、圖案和形狀等元素來(lái)為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。

3.提高自我保護(hù)意識(shí)，呼吁身邊人提高安全防范意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用色彩、圖案和形狀等元素來(lái)合理設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的安全標(biāo)識(shí)實(shí)用且美觀。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪制圖案工具（畫紙、記號(hào)筆、水彩筆或馬克筆、水粉顏料），搜集生活中

常見的安全標(biāo)識(shí)并了解其中含義。

（教師）生活中常見的安全標(biāo)識(shí)圖片、范作、教案及課件等。

教學(xué)過(guò)程

1.視頻導(dǎo)入。

(1)教師播放關(guān)于生活中安全標(biāo)識(shí)的視頻。

(2)教師提問(wèn)：視頻中你們都看到了什么？給你們什么啟示？

(3)教師和學(xué)生共同小結(jié)：生活中我們看到過(guò)很多安全標(biāo)識(shí)。它們用簡(jiǎn)潔的圖案、色

彩和形式來(lái)提醒我們生活中出現(xiàn)的安全問(wèn)題，如禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提

示標(biāo)識(shí)。

(4)引出課題：安全標(biāo)識(shí)。

2.分辨標(biāo)識(shí)。

(1)課件播放。

學(xué)生觀察這些安全標(biāo)識(shí)的色彩、圖案和形式以及張貼的位置。

(2)分辨安全標(biāo)識(shí)，出示一些常見的安全標(biāo)識(shí)圖片。

教師提問(wèn)：安全標(biāo)識(shí)的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答：紅色代表禁止標(biāo)識(shí)，黃色代表警告標(biāo)識(shí)，藍(lán)色代表提示標(biāo)識(shí)，綠色代表指

令標(biāo)識(shí)。圖形簡(jiǎn)潔，形狀有圓形、三角形和長(zhǎng)方形。

教師與學(xué)生交流。

(3)出示學(xué)習(xí)單和常見的安全標(biāo)識(shí)圖片，提問(wèn)：這些安全標(biāo)識(shí)應(yīng)該被張貼在什么位置？

3.設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。

(1)提問(wèn)：校園內(nèi)外應(yīng)該張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識(shí)？

(2)舉例說(shuō)明，如校園內(nèi)外應(yīng)張貼什么樣的安全標(biāo)識(shí)?如當(dāng)心觸電、禁止喧嘩等安全

標(biāo)識(shí)；當(dāng)心觸電的安全標(biāo)識(shí)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)才能既清楚又醒目呢？與學(xué)生分享交流：運(yùn)

用紅色和向下轉(zhuǎn)彎箭頭及三角形邊框的圖案，并用文字加以說(shuō)明。舉例說(shuō)明，如果運(yùn)

用其他顏色、圖案、形狀，則會(huì)出現(xiàn)不同的效果。

(3)欣賞學(xué)生作品。

(4)要求：分組設(shè)計(jì),每組設(shè)計(jì)一種安全標(biāo)識(shí)；為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。

建議：運(yùn)用合適的視覺(jué)語(yǔ)言(色彩、圖案及形狀等)；合適的標(biāo)識(shí)用色：紅色和黑色

搭配用作禁止的標(biāo)識(shí)，黃色和黑色用作警告的標(biāo)識(shí)，藍(lán)色和綠色等其他顏色可以作提

示標(biāo)識(shí)；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材料紙張應(yīng)當(dāng)防水、防曬，

顏料可以采用丙烯等。

4.學(xué)生作業(yè)。

(1)教師巡視指導(dǎo)。

(2)互相欣賞各組設(shè)計(jì)的安全標(biāo)識(shí)作品。有能力的同學(xué)可以設(shè)計(jì)多樣的安全標(biāo)識(shí)。

5.小結(jié)與拓展。

(1)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

(2)課外分小組把設(shè)計(jì)好的安全標(biāo)識(shí)張貼在校園的合適位置。

6.相關(guān)資料

1.安全標(biāo)識(shí)。

生活中我們經(jīng)常見到很多安全標(biāo)識(shí)。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，安全標(biāo)識(shí)由安全色、幾何圖

形和圖形符號(hào)構(gòu)成，起到提醒人們注意安全的作用。

2.安全標(biāo)識(shí)分類。

國(guó)家規(guī)定了四類傳遞安全信息的安全標(biāo)識(shí)：禁止標(biāo)識(shí)表示不準(zhǔn)或制止人們的某種行為；

警告標(biāo)識(shí)使人們注意可能發(fā)生的危險(xiǎn)；指令標(biāo)識(shí)表示必須遵守，用來(lái)強(qiáng)制或限制人們

的行為；提示標(biāo)識(shí)示意目標(biāo)地點(diǎn)或方向。在民爆行業(yè)正確使用安全標(biāo)識(shí)，可以使人員

能夠及時(shí)得到提醒，以防止事故、危害發(fā)生以及人員傷亡，避免造成不必要的麻煩。

安全標(biāo)識(shí)是向工作人員警示工作場(chǎng)所或周圍環(huán)境的危險(xiǎn)狀況，指導(dǎo)人們采取合理行為

的標(biāo)識(shí)。安全標(biāo)識(shí)能夠提醒工作人員預(yù)防危險(xiǎn)，從而避免事故發(fā)生；當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，

能夠指示人們盡快逃離，或者指示人們采取正確、有效、得力的措施，對(duì)危害加以遏

制。安全標(biāo)識(shí)不僅類型要與所警示的內(nèi)容相吻合，而且設(shè)置位置要正確合理，否則就

難以真正充分發(fā)揮其警示作用。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1.了解時(shí)鐘的造型結(jié)構(gòu)特征，將身邊各種事物巧妙地重組，進(jìn)行創(chuàng)意

設(shè)計(jì)。

2.欣賞具有創(chuàng)意的時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，尋找設(shè)計(jì)靈感來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)性化

的時(shí)鐘。

3.理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，懂得爰時(shí)、惜時(shí)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)富有創(chuàng)意的有獨(dú)特功用的時(shí)鐘。

難點(diǎn)：運(yùn)用身邊各種事物巧妙地重組，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的時(shí)鐘。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)時(shí)鐘圖片資料、水彩筆、油畫棒等繪畫工具材料。

(教師)時(shí)鐘圖片資料、課件、范畫、繪畫工具材料。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞認(rèn)知。

(1)出示《水果時(shí)鐘》作品，感受創(chuàng)作理念。提問(wèn)：你看出它是什么了嗎？這里面有

哪幾樣?xùn)|西？你是怎么想的？

(2)教師介紹《水果時(shí)鐘》小設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)水果鬧鐘，適合用在吃早

飯的時(shí)候，那是因?yàn)檫@個(gè)鬧鐘看上去就會(huì)想吃；同時(shí)還是個(gè)小蝸牛的造型，告訴小朋

友吃飯要像小蝸牛一樣慢慢地吃。

(3)思考：這個(gè)鬧鐘適合哪類人使用？適合擺放在哪些場(chǎng)合？

(4)分析時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)：鐘面、指針、時(shí)刻、基座。

(5)引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思，走近設(shè)計(jì)師，猜猜設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)靈感。思

考：有沒(méi)有特殊的含義？適合擺放在什么場(chǎng)合？

(6)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他設(shè)計(jì)師的作品。

2.嘗試設(shè)計(jì)。

(1)教師出示練習(xí)題：以圓(部分)的變化圖形為主體進(jìn)行組合，根據(jù)科學(xué)的時(shí)鐘構(gòu)

造理念，進(jìn)行時(shí)鐘造型的聯(lián)想設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出不同形態(tài)的時(shí)鐘。

(2)教師提問(wèn)：對(duì)圓(部分)圖形為主體運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行重組？

(3)欣賞作品，師生共同分析組合方式。

(4)學(xué)生分組討論，展開科學(xué)的聯(lián)想設(shè)計(jì)。

(5)教師請(qǐng)學(xué)生以圓(部分)為主體，展開它的變化圖形組合，設(shè)計(jì)創(chuàng)造不同形態(tài)的

時(shí)鐘。

(6)欣賞構(gòu)圖草圖樣式。

(7)欣賞同學(xué)們的創(chuàng)意時(shí)鐘草圖，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)理念，相互簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

3.提升設(shè)計(jì)。

(1)教師出示設(shè)計(jì)練習(xí)題二：任選物品進(jìn)行時(shí)鐘聯(lián)想設(shè)計(jì)，讓它成為一個(gè)有特定意義

的時(shí)鐘。

(2)欣賞同學(xué)創(chuàng)意作品。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)各類富有特殊功能的時(shí)鐘。

4.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5.展示評(píng)價(jià)。

(1)同齡人之間相互欣賞作品，淺談心得。

(2)學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上，組合成美麗的時(shí)鐘群，評(píng)選出各種特色的時(shí)鐘。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從創(chuàng)意方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6.拓展欣賞。

(1)欣賞富有科幻色彩的時(shí)鐘。

(2)拓展延伸，讓學(xué)生懂得在以后的人生中應(yīng)該合理地利用時(shí)間，珍惜時(shí)間的道理。

7.相關(guān)資料

1.格言。

(1)孔子：逝者如斯夫，不舍晝夜。

(2)莊子：人生天地之間，若白駒之過(guò)隙，忽然而已。

(3)莎士比亞：拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。

(4)魯迅：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

(5)華羅庚：時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。

(6)高爾基：世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視

而又最令人后悔的就是時(shí)間。

2.詩(shī)歌。

(1)陶淵明《雜詩(shī)》：……盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

(2)文嘉《明日詩(shī)》：明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬(wàn)事成蹉5邑世人皆

被明日累，明日無(wú)窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？

請(qǐng)君聽我明日歌。

(3)文嘉《今日詩(shī)》：今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百

年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，

努力請(qǐng)從今日始。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：家鄉(xiāng)的橋(一)

教學(xué)目標(biāo)1.了解家鄉(xiāng)橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀特點(diǎn)，用聯(lián)想、夸張等藝術(shù)手法設(shè)計(jì)

表現(xiàn)一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋。

2.欣賞不同特征的橋，了解與橋有關(guān)的文化和知識(shí)，運(yùn)用疊加、排列等方法將泥片、

泥球、泥條巧妙組合，塑造一座橋。

3.增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)橋的理解，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的橋，用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

難點(diǎn)：表現(xiàn)有家鄉(xiāng)特色的橋。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)陶泥、泥塑工具。

(教師)陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。

教學(xué)過(guò)程

1.聯(lián)系生活，感知橋的結(jié)構(gòu)。

(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，橋由哪幾個(gè)部分組成？

(2)橋包括橋欄、橋墩、橋面三個(gè)部分。

2.歸類游戲，進(jìn)行橋的認(rèn)知。

(1)欣賞各種橋的圖片，進(jìn)行分類。

(2)試著說(shuō)一說(shuō)你歸類的理由。(種類、外形、材質(zhì))

3.欣賞圖片，感受泥塑零件的豐富性。

(1)教師出示任務(wù)：用陶泥塑造一座橋。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥條的不同變化。

(3)運(yùn)用大小、重疊、組合、刻畫等泥塑方法深入學(xué)習(xí)泥片、泥球、泥條三大零件庫(kù)。

4.圖紙?zhí)骄?，感受泥巴零件的多樣性?/p>

(1)欣賞教師繪制的橋的圖紙，找一找分別運(yùn)用的泥巴零件。

橋墩——泥塊

橋面——泥片

橋欄——泥條

(2)小組合作探究：如何運(yùn)用泥巴零件更好地表現(xiàn)一座橋，并完成橋的〃漏圖。

(3)欣賞同學(xué)繪制的4端橋。說(shuō)說(shuō)哪一部分設(shè)計(jì)得最獨(dú)特。

(4)完善小稿。

5.分工合作，泥塑表現(xiàn)穩(wěn)固橋。

(1)欣賞同學(xué)的泥塑橋，說(shuō)一說(shuō)獨(dú)特之處。

(2)小組分工合作，選擇最佳圖紙方案，運(yùn)用泥巴零件塑造一座穩(wěn)固而獨(dú)特的橋。

6.參觀欣賞，相互學(xué)習(xí)。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：家鄉(xiāng)的橋(二)

教學(xué)目標(biāo)1.了解家鄉(xiāng)橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀特點(diǎn)，用聯(lián)想、夸張等藝術(shù)手法設(shè)計(jì)

表現(xiàn)一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋。

2.欣賞不同特征的橋，了解與橋有關(guān)的文化和知識(shí)，運(yùn)用疊加、排列等方法將泥片、

泥球、泥條巧妙組合，塑造一座橋。

3.增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)橋的理解，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的橋，用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

難點(diǎn)：表現(xiàn)有家鄉(xiāng)特色的橋。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)陶泥、泥塑工具。

(教師)陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。

教學(xué)過(guò)程

1.談話引入，回憶泥塑穩(wěn)固橋的方法。

說(shuō)一說(shuō)塑造一座泥塑橋的重點(diǎn)。

(1)注重橋的穩(wěn)固性尤為重要。

(2)橋墩應(yīng)選擇粗壯、堅(jiān)實(shí)的泥巴零件。橋欄則應(yīng)該選擇小而細(xì)薄的零件。

2.列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。尋找“家鄉(xiāng)特色"與"橋"的共通之處。

(1)列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。說(shuō)一說(shuō)它們的特征。

(2)思考"橋"與"家鄉(xiāng)特色”的共通之處。

(3)運(yùn)用夸張、聯(lián)想的方法。

①觀(事物特征)O

②尋(局部特征)O

③用(放大、縮小)。

④加(排列、組合)?

3.以杭州的橋?yàn)槔?，探究設(shè)計(jì)方法。

(1)出示有杭州特色的圖片，小組討論，如何從特色事物中尋找靈感，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一座

杭州特色的橋。

(2)小組討論，如何設(shè)計(jì)一座家鄉(xiāng)特色的橋，完成創(chuàng)作小稿圖。

(3)欣賞同學(xué)的圖紙，說(shuō)一說(shuō)最吸引你的地方。

(4)欣賞同學(xué)塑造的家鄉(xiāng)橋作品，尋找最巧妙之處。

4.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5.欣賞展示，互評(píng)互學(xué)。

相關(guān)資料

1.橋的定義。

架設(shè)在江河湖海上，使車輛、行人等能順利通行的建筑物，稱為橋。橋梁一般由上部

結(jié)構(gòu)、下部結(jié)構(gòu)和附屬構(gòu)造物組成，上部結(jié)構(gòu)主要指橋跨結(jié)構(gòu)和支座系統(tǒng)；下部結(jié)構(gòu)

包括橋臺(tái)、橋墩和基礎(chǔ)；附屬構(gòu)造物則指橋頭搭板、錐形護(hù)坡、護(hù)岸、導(dǎo)流工程等。

2.結(jié)構(gòu)分類。

橋梁按照受力特點(diǎn)劃分，有梁式橋、拱式橋、鋼架橋、懸索橋、組合體系橋(斜拉橋)

五種基本類型。

梁式橋一般建在跨度很大、水域較淺處，由橋柱和橋板組成。物體重量從橋板傳向橋

柱。

拱式橋一般建在跨度較小的水域之上，橋身成拱形，一般都有幾個(gè)橋洞，起到泄洪的

功能。橋中間的重量傳向橋兩端，而兩端的則傳向中間。

懸式橋是如今最實(shí)用的一種橋，橋可以建在跨度大、水深的地方，由橋柱、鐵索與橋

面組成。早期的懸橋就已經(jīng)可以經(jīng)受住風(fēng)吹雨打，不會(huì)斷掉。

3.橋梁之最。

現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是河北趙縣的趙州橋，建于隋朝開皇十五年至大業(yè)元年(595

—605)。

現(xiàn)存最早的也是橋洞最多的聯(lián)拱石橋是江蘇蘇州的寶帶橋，始建于唐元和十一年

(816)o

現(xiàn)存最早的十字橋是山西太原的魚沼飛梁，北宋崇寧元年(1102)所建。

最早的開關(guān)活動(dòng)式大石橋是廣州潮州的廣濟(jì)橋，明宣德十年(1435)所建。

世界上跨度最大的石拱橋—1946年瑞典建成的綏依納松特橋,跨度為155米。

世界上第一座具有鋼筋混凝土主梁的斜拉橋—1925年在西班牙修建跨越但波爾河的

水道橋，主跨為60.35米。

世界上跨徑最大的預(yù)應(yīng)力混凝土斜拉橋——西班牙的盧納巴里奧斯橋,跨徑達(dá)440米,

采用了雙面輻射形密索布置。

世界上最長(zhǎng)的跨海大橋—青島海灣大橋，東起青島主城區(qū)308國(guó)道，跨越膠州灣海

域,西至黃島紅石崖，路線全長(zhǎng)新建里程約35.4公里，其中海上段長(zhǎng)度26.75公里，

總投資99.38億元，是世界上最長(zhǎng)的跨海大橋。

4.中國(guó)十大名橋。

盧溝橋位于北京廣安門西南10公里，建于1189年，是一座聯(lián)拱石橋，長(zhǎng)約265米，

有241根望柱，每根柱子上都雕著獅子。

廣濟(jì)橋位于廣東潮州東門外，是我國(guó)古代一座交通、商用綜合性橋梁，也是世界上第

一座開關(guān)活動(dòng)式大石橋，有"一里長(zhǎng)橋一里市"之說(shuō)。

五亭橋位于揚(yáng)州瘦西湖內(nèi)。橋基為12條青石砌成的大小不同的橋墩；橋身為拱券形，

由3種不同的券洞聯(lián)合，共15孔，孔孔相通，亭與亭之間用廊相連。

安平橋位于福建晉江安海鎮(zhèn)。橋面由7條大石板鋪成，橋頭有六角五層磚構(gòu)宋塔一座，

為中國(guó)古代最大的梁式石橋，有“天下無(wú)橋長(zhǎng)此橋”之譽(yù)。

趙州橋位于河北趙縣的河上，是一座單孑而拱橋，橋面寬10米，兩側(cè)42塊模仿板上

刻有龍獸狀浮雕。

風(fēng)雨橋位于廣西三江縣程陽(yáng)村邊林溪河上。為石墩木面瓦頂結(jié)構(gòu)。橋上建塔形樓亭5

座，可避風(fēng)雨。整座橋梁不用一根鐵釘，精致牢固。

鐵索橋位于四川瀘定縣的大渡河上，全長(zhǎng)136米，寬3米，由13根碗口粗的鐵鏈系在

兩岸的懸崖峭壁上。其中9根并排著的鐵鏈上面鋪有木板，就是橋面，另外各2根在

橋面兩側(cè)，就是扶手。每根鐵鏈重約2000千克。

五音橋位于河北東陵順治帝孝陵神道上。橋面兩側(cè)裝有方解石欄板126塊，敲擊能發(fā)

出奇妙的聲音。

玉帶橋位于北京頤和園。用白石建成，拱圈為蛋尖形，橋面呈雙向反彎曲。橋身用漢

白玉雕砌，兩側(cè)雕刻精美的白色欄板和望柱。有"海上仙島”的美稱。

十字橋位于山西太原市晉祠內(nèi)。橋梁為十字形。全橋由34根鐵青八角石支撐，柱頂有

柏木斗拱與縱、橫梁連接，上鋪十字橋面。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：生長(zhǎng)的植物

教學(xué)目標(biāo)1.嘗試用紙版畫的形式表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)形式。

2.觀察植物的生長(zhǎng)情況，抓住植物的形態(tài)特征，用黑白紙版畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。

3.體驗(yàn)紙版畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用紙版畫的形式表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)形態(tài)。

難點(diǎn)：抓住植物的形態(tài)特征，用紙版畫的形式大膽地進(jìn)行造型表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒)。

(教師)范作、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及有機(jī)玻璃板

等)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)方案修改備注

1.情境導(dǎo)入。

(1)欣賞教室生物角中擺放的植物，說(shuō)說(shuō)了解到的植物的相關(guān)知識(shí)。關(guān)注身邊的

一草一木，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然之情。

(2)介紹自己喜愛(ài)的植物。(名稱、形狀特征、作用)

(3)揭示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：用紙版畫的形式表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物。

2.深入探究。

(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞教科書第16頁(yè)的一組植物圖片，感受植物勃勃生機(jī)之美。發(fā)

現(xiàn)植物的生長(zhǎng)特征，感受植物的美。

(2)討論、交流：仔細(xì)觀察各種植物，說(shuō)說(shuō)它們生長(zhǎng)時(shí)的形狀特點(diǎn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生欣賞教科書第16頁(yè)畫家王琦的木版畫作品《古墻老藤》，說(shuō)說(shuō)各自的

感受。

(4)說(shuō)一說(shuō)：畫家采用了什么藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)老樹和老藤？

(5)欣賞優(yōu)秀的紙版畫作品《生長(zhǎng)的植物》。讓學(xué)生更深入地了解紙版畫植物

的制作過(guò)程，幫助學(xué)生輕松掌握制作方法。

(6)想一想：這幅作品是采用什么形式表現(xiàn)的？

(7)學(xué)習(xí)教科書第17頁(yè)紙版畫表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物的制作方法與步驟。

①用厚紙板剪出植物各個(gè)部分的造型，逐層粘貼在底版上，做成有凹凸效果的模板。

直觀性示范，解決教學(xué)難點(diǎn)。

(提示：植物之間前后穿插的關(guān)系要交代清楚哦！)

②均勻地在原紙板上滾上油墨或刷上墨汁。

③覆上宣紙或較薄的白紙，用力按壓，直到油墨或墨汁清晰地吸附到紙上為止。

欣賞同齡人的優(yōu)秀作品。

④完成作品。

(8)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品。欣賞多幅優(yōu)秀的表現(xiàn)植物的紙版畫作品，幫助學(xué)

生進(jìn)一步理解紙版畫的創(chuàng)作手法與特點(diǎn)。

3.實(shí)踐創(chuàng)作。

(1)學(xué)習(xí)建議：用紙版畫的形式表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)形態(tài)。

(2)學(xué)生完成作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)，并提醒在使用剪刀時(shí)的安全性及教室衛(wèi)生。

4.展小評(píng)價(jià)。

(1)互相交流自己創(chuàng)作紙版畫生長(zhǎng)的植物的體會(huì)。

(2)對(duì)同學(xué)的紙版畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出建議。(主題是否突出，涂色、壓印是否

均勻等)通過(guò)拓展延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的興趣。

5.課后拓展。

欣賞不同形式創(chuàng)作的生長(zhǎng)的植物，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行嘗試創(chuàng)作。相關(guān)資料

1.王琦1988年作的《古墻老藤》。

《古墻老藤》中的老樹，軀干蒼勁，枝條茂密，穿插流暢多姿，刀法得心應(yīng)手，構(gòu)圖

極為豐富，顯示出了作者創(chuàng)作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)和木刻技藝的超群。生命是畏懼蒼老的，但

蒼老卻又意味著久經(jīng)滄桑、豐富成熟。樹是如此，人也一樣。蒼老往往是缺乏美感的，

然而蒼老的生命卻是經(jīng)過(guò)錘煉的，個(gè)性是堅(jiān)毅的。它宛如夕陽(yáng)，無(wú)限美好，甚至能煥

發(fā)出生命的第二青春。作者刀下的老樹古墻，不正是生命青春的再度顯現(xiàn)嗎？盡管難

以斷言其立意有自況自勉的情味，但其贊頌蒼勁之美、成熟之美的意欲，卻是分明可

見的。

2.植物的相關(guān)資料。

(1)歲寒三友。

中國(guó)古代文人喜愛(ài)寄物抒情，借以自然物來(lái)表現(xiàn)自己的理想品格和對(duì)精神境界的追求。

堅(jiān)毅不拔的青松，挺拔多姿的翠竹，傲雪報(bào)春的冬梅，它們雖系不同屬科，卻都有不

畏嚴(yán)霜的高潔風(fēng)格。它們?cè)跉q寒中同生，歷來(lái)被中國(guó)古今文人們所敬慕，而被譽(yù)為

"歲寒三友"，以此比喻忠貞的友誼。

(2)梅蘭竹菊。

對(duì)于梅蘭竹菊的詩(shī)一般的感受，是以深厚的民族文化精神為背景的。梅蘭竹菊，占盡

春夏秋冬，中國(guó)文人以其為"四君子"，正表現(xiàn)了文人對(duì)時(shí)間秩序和生命意義的感悟。

3.花語(yǔ)。

玫瑰：美麗純潔的愛(ài)情。

康乃馨：偉大、神圣、慈祥的母親。

橙紅玫瑰：初戀的心情。

紅康乃馨：祝母親健康長(zhǎng)壽。

白玫瑰：純潔與高貴。

粉康乃馨：祝母親永遠(yuǎn)年輕、美麗。

粉玫瑰：初戀，特別的關(guān)懷。

黃康乃馨：長(zhǎng)久的友誼。

黃玫瑰：歉意。

白康乃馨：純潔的友誼。

紅玫瑰：熱戀，真心實(shí)意。

百合花：百年好合，心心相應(yīng)。

紅掌：大展宏圖。

火百合：熱烈的愛(ài)。

金魚草：有金有余，繁榮昌盛。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：爰書藏書

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)藏書票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書票的來(lái)歷、特點(diǎn)及其作

用。

2.學(xué)會(huì)用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。

3.在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，提高審美能力，養(yǎng)成讀書、愛(ài)

書、藏書的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握藏書票的構(gòu)成及制作方法，對(duì)不同層次的學(xué)生，可用吹塑紙

板印制或直接繪制。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特、富有特殊含義的藏書票。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）藏書票制作材料、用品。

（教師）課件、示范作品、藏書票實(shí)物展示。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么書？

老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀的書都好好地珍藏起來(lái)了。

對(duì)你最喜愛(ài)的書你用什么辦法來(lái)保護(hù)它？你有沒(méi)有想過(guò)給你喜愛(ài)的書做一個(gè)屬于自己

的標(biāo)志？想知道愛(ài)書人是怎樣做的嗎？（他們會(huì)在書內(nèi)貼上一種小小的標(biāo)志）

引導(dǎo)學(xué)生觀察這種小型裝飾畫，問(wèn)學(xué)生是否知道這種小型裝飾畫的名字。這時(shí)板書

"藏書票"，引出本課內(nèi)容：爰書藏書。

（教學(xué)設(shè)想：用設(shè)置懸念的方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣）

2.藝術(shù)探究。

（1）看一看。

①了解藏書票的來(lái)歷，介紹藏書票的知識(shí)。

（出示課件：世界上最早的藏書票是"刺猬藏書票”）

教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：全球最早的一張"刺猬藏書票"，制作于1450年左右，現(xiàn)存于德

國(guó)伊格勒，故又稱"伊格勒藏書票"。此書票為木刻制版，圖中是一只口銜野花的刺

猬，在落葉上向前徐行。上端綢帶上有一行"慎防刺猬隨時(shí)一吻”的德文，意思是告

誡讀書者切勿盜書，以免被刺猬刺痛了手。

教師：20世紀(jì)二三十年代，藏書票開始傳入中國(guó)，很快就和我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)相融

合，不少書畫文人對(duì)藏書票特別鐘愛(ài)。這一枚藏書票就是1935年發(fā)表的中國(guó)最早的藏

書票之-----關(guān)祖章藏書票。（課件出示中國(guó)最早的藏書票—關(guān)祖章藏書票）

"關(guān)祖章藏書票”是中國(guó)最早的藏書票，充滿中國(guó)古典文化氣息。畫面上一位頭戴方

巾的書生，翻箱倒篋之余，正秉燭展卷，潛心攻讀，四周散落大量的線裝古籍和卷軸，

書籍上還標(biāo)有"書林"、"易書"字樣。

教師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？一般出現(xiàn)在什么地方？有什么用？

教師小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標(biāo)志，它是將圖案與文字刻在木板上，并拓印

成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁(yè)之處，作為藏書的標(biāo)志。

②探究學(xué)習(xí)分析藏書票的特點(diǎn)。

欣賞藏書票，提出問(wèn)題：藏書票作品應(yīng)該具備什么樣的特征？

a.以方形為主，在12—17平方厘米以內(nèi)。

b.圖案簡(jiǎn)潔美觀，達(dá)到裝飾書籍的效果。

C.要刻上"EXLIBRIS"字樣，原為拉丁文，是"我的藏書"的意思，還要刻上票主

（即藏書者）的名字。

d.多選用版畫形式，便于拓印。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學(xué)生作品，交流一下課前搜集

的關(guān)于藏書票的知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞與觀察，比較、分析，便

于學(xué)生理解藏書票的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

③欣賞后，先讓學(xué)生討論、交流。

教師總結(jié)：

a.藏書票的設(shè)計(jì)要有圖案和文字（板書）。

b.圖案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞藏書內(nèi)容，藏書者的興趣、愛(ài)好等，構(gòu)圖上力求簡(jiǎn)潔明了，

內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義。

C.文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設(shè)計(jì)者的姓名或"XX藏書"等內(nèi)容，

文字簡(jiǎn)短含蓄。

d.每一枚藏書票都有一個(gè)共同的地方——國(guó)際通用標(biāo)志EXLIBRIS,并向?qū)W生介紹這

一拉丁語(yǔ)的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案、文字、EXLIBRIS）

④人們?yōu)槭裁从貌貢眮?lái)作為自己藏書的標(biāo)記？有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的

欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、促進(jìn)閱讀的價(jià)值等。

（教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)通過(guò)先讓學(xué)生感受作品，組織學(xué)生討論，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察、

思考，認(rèn)識(shí)藏書票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書票的特點(diǎn)。從而激活學(xué)生的想象思

維，提高他們的審美能力）

（2）印一印。

直觀演示藏書票的制作。

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就

跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！

教師講解藏書票的紙版畫的制作方法（隨機(jī)出示課件，展示紙版拓印的技法演示）：

①畫稿、雕刻。

先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計(jì)的圖案，畫出藏書票的外框，在合適的位置寫上

“XX藏書"或"XX之書"和國(guó)際通用標(biāo)志"EXLIBRIS"字樣。

②上油墨。

吹塑紙上在印版處涂上油墨。（也可在彩色顏料中加入幾滴洗潔精，利用滾筒滾均勻，

上色進(jìn)行彩?。?/p>

③覆蓋后背面用力磨壓。

將圖畫紙覆蓋在印版上，拓印出作品。

④小心揭起，簽上印數(shù)、姓名和時(shí)間，完成作品。

（3）賞一賞。

我們認(rèn)識(shí)了藏書票，欣賞了優(yōu)秀藏書票作品，也了解了藏書票的不同制作形式，印的

種類有粉印、油印、膠印、水印，刻的種類有橡皮刻板、木刻板、金屬刻板等。那同

學(xué)們想不想動(dòng)手為自己設(shè)計(jì)一張藏書票呢？拿出事先準(zhǔn)備好的一本自己喜歡的書籍，

以小組為單位互相說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)意，然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起來(lái)交流。

①確定藏書票主題。通過(guò)集體與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探究可根據(jù)什么確定自己的藏書

票主題。如依據(jù)書的內(nèi)容、個(gè)人喜好等。

②說(shuō)說(shuō)自己的藏書票的主題，準(zhǔn)備用怎樣的構(gòu)思來(lái)表現(xiàn)主題，并用鉛筆嘗試幾個(gè)小構(gòu)

圖，教師對(duì)比點(diǎn)評(píng)修改后確定構(gòu)思構(gòu)圖。

設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到圖形簡(jiǎn)潔、構(gòu)思新穎或能代表自己的個(gè)性爰好。

③學(xué)生選定創(chuàng)作構(gòu)思構(gòu)圖，用色彩進(jìn)行描繪或嘗試吹塑紙板印，教師巡視指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)。

(1)各小組選出幾幅藏書票參加展示。

(2)作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

①自評(píng)：設(shè)計(jì)者說(shuō)出作畫意圖及對(duì)自己的作品是否滿意，并說(shuō)明原因。

②互評(píng)：學(xué)生依照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判作業(yè)。

③最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

(3)根據(jù)同學(xué)和教師的建議對(duì)藏書票草稿進(jìn)行適當(dāng)修改。

4.課堂小結(jié)。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了藏書票的設(shè)計(jì)和制作，請(qǐng)同學(xué)們回去以后選幾本自己喜愛(ài)的書，

精心設(shè)計(jì)適合它們的藏書票。并把設(shè)計(jì)好的藏書票貼在你心愛(ài)的書上，讓它們變得更

加美麗、更加漂亮。讓我們做一個(gè)讀書、愛(ài)書的好少年。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：奇妙的點(diǎn)彩

教學(xué)目標(biāo)1,初步了解點(diǎn)彩繪畫藝術(shù)特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析點(diǎn)彩畫的基本原理，掌握點(diǎn)

彩畫的基本技能。

2.在欣賞分析名家點(diǎn)彩畫作品的過(guò)程中，研究點(diǎn)彩畫的各種畫法，大膽地嘗試，并創(chuàng)

作一幅有趣味的點(diǎn)彩畫作品。

3.體驗(yàn)和感悟點(diǎn)彩畫的藝術(shù)之美，激發(fā)對(duì)美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：明白點(diǎn)彩的基本原理和方法，能夠使用點(diǎn)彩的方法完成一幅點(diǎn)彩

畫。

難點(diǎn)：能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品，豐富表現(xiàn)手段。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)水粉畫顏料、大中小號(hào)畫筆、調(diào)色盤、小水桶、抹布、鉛畫紙等。

(教師)畫在透明塑料片上的黃色色點(diǎn)蘋果、畫在鉛畫紙上的藍(lán)色色點(diǎn)蘋果、課件、

學(xué)生作業(yè)、水粉顏料、畫筆、調(diào)色盤、筆洗、抹布、鉛畫紙等。

教學(xué)過(guò)程

1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(1)教師變魔術(shù)。先出示蘋果教具：藍(lán)色色點(diǎn)蘋果和黃色色點(diǎn)蘋果。將它們疊在一起，

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看到了什么奇特的現(xiàn)象。(變出了一個(gè)綠蘋果)

(2)共同探討，尋找謎底。把蘋果依次放在實(shí)物投影儀上，仔細(xì)尋找看到綠蘋果的原

因。(當(dāng)我們從一定的距離去看這些緊挨在一起的黃色小點(diǎn)和藍(lán)色小點(diǎn)，我們的視網(wǎng)

膜就產(chǎn)生了一個(gè)調(diào)色反應(yīng)，所以我們看到了綠色)

(3)這個(gè)變色魔術(shù)老師是從一位大師那兒學(xué)來(lái)的。他就是點(diǎn)彩派畫家修拉。今天我們

跟著修拉一起走進(jìn)《奇妙的點(diǎn)彩》。

2.了解大師，欣賞名畫，探究方法。

(1)修拉和點(diǎn)彩畫派的出現(xiàn)。

修拉，法國(guó)畫家，點(diǎn)彩派的創(chuàng)始人。修拉受畫家保羅?西涅克邀請(qǐng)參加了印象派，在他

們的影響下修拉開始對(duì)光與色彩的原理進(jìn)行了深入的研究。他認(rèn)為印象派的用色方法

不夠嚴(yán)格，調(diào)色中出現(xiàn)了不透明的灰色。于是他嘗試著將物理學(xué)上色彩分解與綜合的

方法運(yùn)用到繪畫中，提出了分色主義的理念，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中他發(fā)現(xiàn)，兩種不同

純色的色點(diǎn)并置堆積在一起，在一定的距離內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生一種比用筆調(diào)出的更明亮、更

純凈的色彩。于是他便不再在調(diào)色板上調(diào)合顏色，而是直接運(yùn)用原色小圓點(diǎn)進(jìn)行作畫。

成功創(chuàng)作出了一系列的作品：《大碗島的塞納河之春》、《安涅爾浴場(chǎng)》、《馬戲團(tuán)

的一幕》、《喧鬧》等，這些圖畫被稱為點(diǎn)彩畫，修拉也成了點(diǎn)彩畫派的創(chuàng)始人。

(2)重點(diǎn)欣賞《大碗島星期天的下午》。

教師簡(jiǎn)要介紹《大碗島星期天的下午》，學(xué)生欣賞并思考：

①畫中畫了些什么？它的最大的特點(diǎn)是什么？

②畫中橙色的裙子、綠色的葉子、紫色的影子，主要是由什么顏色的小點(diǎn)點(diǎn)組成的？

③整幅圖畫帶給你一種怎樣的美感？

(3)體驗(yàn)與嘗試。

用修拉的方法來(lái)畫一個(gè)你喜歡的物體，如一頂小帽子或者一把小雨傘等。(利用小號(hào)

畫筆，用兩種或兩種以上的純色點(diǎn)密密地點(diǎn)出一個(gè)自己喜歡的物體，體驗(yàn)變色的魅力)

(4)簡(jiǎn)要介紹另一位點(diǎn)彩派大師保羅?西涅克，欣賞其作品：《圣特羅佩港的出航》、

《小鎮(zhèn)海灘》、《大運(yùn)河》等，體會(huì)其作品的藝術(shù)魅力。

(5)分析比較《納蒂布港》與《大碗島星期天的下午》的不同。

色彩方面：沒(méi)有修拉那么嚴(yán)謹(jǐn)，必須用原色進(jìn)行繪畫色彩。西涅克的畫色彩很亮，基

本不采用黑色。

點(diǎn)的形狀和數(shù)量：不像修拉那樣必須用很小很小的小圓點(diǎn)，I：匕較多地采用馬賽克形狀

的大點(diǎn)進(jìn)行作畫，畫面更加追求一種明快輕松的光色效果。

(6)小游戲。

玩一玩：你能用你手中的筆來(lái)畫出多少種不同形狀的點(diǎn)呢？

說(shuō)一說(shuō)：這些不同的點(diǎn)，你是用什么方法畫出來(lái)的？

3.欣賞同齡人的作品，探討與思考。

課件出示一些同齡人的點(diǎn)彩畫作業(yè)，討論：

(1)你最喜歡哪一幅的內(nèi)容？可以給它取個(gè)什么題目？

(2)這幅點(diǎn)彩畫的主體不是很明確，誰(shuí)可以想辦法，怎么修改一下？(先說(shuō)一說(shuō)，再

改一改)

(3)你準(zhǔn)備畫一幅什么樣的點(diǎn)彩畫？

4.作業(yè)的要求及注意點(diǎn)。

(1)要求：用點(diǎn)彩畫的方法創(chuàng)作完成一幅作品，或者把課中的小練習(xí)進(jìn)一步加工成一

幅完整的作品。

(2)注意點(diǎn)：

①主體物要畫得大。

②輪廓線的點(diǎn)的色彩要和底色有明顯的對(duì)比。

③顏料宜厚不宜薄，盡量不要往顏料中加水。

④點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離要緊密。

5.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

6.作業(yè)展示評(píng)價(jià)。

(1)在黑板上展示出學(xué)生作品，談?wù)勀募髌肥悄阆矚g的。

(2)選擇幾張?zhí)貏e好的作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺醋龅降摹?/p>

(3)選擇一些問(wèn)題比較明顯的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方是需要改進(jìn)的。

7.課外拓展。

欣賞了解后印象派及代表畫家的經(jīng)典作品，開拓學(xué)生的視野。

搜集學(xué)生優(yōu)秀的點(diǎn)彩畫作品，布置點(diǎn)彩畫作品展。

教學(xué)內(nèi)容：落日

教學(xué)目標(biāo)1.觀察落日美景的色調(diào)特點(diǎn)，掌握暖色調(diào)的相關(guān)資料。

2.欣賞落日美景，用暖色調(diào)表現(xiàn)觀察到的落日美景。

3.學(xué)會(huì)觀察、欣賞、表現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解日落時(shí)天空與景物色彩的特點(diǎn)與規(guī)律。

難點(diǎn)：用暖色調(diào)大膽地表現(xiàn)觀察到的落日景象。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)畫紙、水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布。

(教師)多媒體課件、畫紙、水粉畫顏料、畫筆、水桶、小抹布。

教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入。

(1)欣賞落日的圖片，說(shuō)說(shuō)帶給人怎樣的視覺(jué)感受。

(2)揭示課題：