新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課件

新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課件匯報(bào)時(shí)間：202X-01-04匯報(bào)人：目錄數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的運(yùn)算圖形與幾何解決問題數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練數(shù)的認(rèn)識(shí)0101整數(shù)分類正整數(shù)、負(fù)整數(shù)、零。02分?jǐn)?shù)分類真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。03小數(shù)分類正小數(shù)、負(fù)小數(shù)、零。數(shù)的分類從高位讀起，逐位讀出。正整數(shù)的讀寫先讀負(fù)號(hào)，再讀數(shù)字。負(fù)整數(shù)的讀寫先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)的讀寫數(shù)的讀寫從高位開始比較，高位大則整個(gè)數(shù)大。正數(shù)比較負(fù)數(shù)比較小數(shù)比較從高位開始比較，高位小則整個(gè)數(shù)小。先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后第一位、第二位...依次比較。030201數(shù)的比較數(shù)的運(yùn)算0201總結(jié)詞02詳細(xì)描述掌握加法基本概念通過具體實(shí)例和操作，使學(xué)生理解加法的含義，掌握加法的基本運(yùn)算方法，如5+3=8等。加法運(yùn)算總結(jié)詞理解減法概念詳細(xì)描述通過實(shí)際操作和演示，使學(xué)生理解減法的含義，掌握減法的基本運(yùn)算方法，如8-3=5等。減法運(yùn)算總結(jié)詞掌握混合運(yùn)算順序詳細(xì)描述引導(dǎo)學(xué)生理解混合運(yùn)算的順序，即先做乘除法再做加減法，例如2+3*4=14等。通過練習(xí)和實(shí)例，使學(xué)生能夠掌握混合運(yùn)算的基本方法?；旌线\(yùn)算圖形與幾何03總結(jié)詞初步認(rèn)識(shí)圖形詳細(xì)描述通過觀察實(shí)物和圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形等基本圖形，了解它們的形狀和特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)圖形圖形分類與識(shí)別總結(jié)詞通過實(shí)物展示和對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將圖形按照形狀、大小、顏色等特征進(jìn)行分類，提高對(duì)圖形的辨識(shí)能力。詳細(xì)描述圖形分類0102圖形數(shù)量的計(jì)算通過實(shí)物操作和計(jì)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算圖形數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)能力?？偨Y(jié)詞詳細(xì)描述圖形計(jì)數(shù)解決問題04010203通過分析問題，找出已知信息和未知信息，并建立它們之間的關(guān)系，從而解決問題。分析法通過觀察和總結(jié)一些具體事例，得出一般規(guī)律或結(jié)論，然后利用這些規(guī)律或結(jié)論解決問題。歸納法根據(jù)已知的一般規(guī)律或結(jié)論，推導(dǎo)出具體的答案或新的結(jié)論，從而解決問題。演繹法問題解決策略明確問題的目標(biāo)，理解問題的背景和條件，找出已知信息和未知信息。理解問題根據(jù)問題的特點(diǎn)，選擇合適的問題解決策略，制定解決問題的步驟和方案。制定計(jì)劃按照制定的計(jì)劃，逐步解決問題，得出結(jié)果。執(zhí)行計(jì)劃對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢查和驗(yàn)證，確保結(jié)果的正確性和可靠性。檢查結(jié)果問題解決步驟例1小明有5個(gè)蘋果，小紅有3個(gè)蘋果，小剛有2個(gè)蘋果，他們?nèi)艘还灿卸嗌賯€(gè)蘋果？分析這是一個(gè)比例問題，可以通過比較男女生的數(shù)量來得出答案。解答5（小明）+3（小紅）+2（小剛）=10（三人一共有多少個(gè)蘋果）。分析這是一個(gè)簡(jiǎn)單的加法問題，可以通過加法運(yùn)算得出答案。例2一個(gè)班有30個(gè)學(xué)生，其中男生15人，女生15人，男生人數(shù)是女生的多少倍？解答15（男生）/15（女生）=1（男生人數(shù)是女生的多少倍）。問題解決實(shí)例數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練05邏輯思維是指通過推理、歸納、演繹等方式，對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理和問題進(jìn)行系統(tǒng)化、有條理的思考。邏輯思維定義通過數(shù)的大小關(guān)系、加減法的應(yīng)用題、圖形的分類等知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生比較、分類、歸納等邏輯思維能力。一年級(jí)上冊(cè)中的邏輯思維訓(xùn)練幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們有條理地分析問題、解決問題的能力。邏輯思維訓(xùn)練的意義鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思考過程，引導(dǎo)他們理解數(shù)學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)建議邏輯思維訓(xùn)練ABCD空間思維訓(xùn)練空間思維定義空間思維是指對(duì)空間幾何形狀、位置、方向等的感知和想象能力?？臻g思維訓(xùn)練的意義培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)立體幾何打下基礎(chǔ)。一年級(jí)上冊(cè)中的空間思維訓(xùn)練通過認(rèn)識(shí)圖形、圖形的拼組等知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間形狀的感知和想象能力。教學(xué)建議利用實(shí)物或模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸、想象，加深他們對(duì)空間形狀的理解。創(chuàng)新思維訓(xùn)練創(chuàng)新思維定義創(chuàng)新思維是指在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)特的思考方式，發(fā)現(xiàn)新的問題解決方法或新的觀點(diǎn)。一年級(jí)上冊(cè)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練通過開放性問題、一題多解等知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的見解和解決