國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)總結(jié)作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，能有時(shí)機(jī)參與“國(guó)培規(guī)劃寧夏中青年骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”這樣全國(guó)性的語(yǔ)文教師培訓(xùn)，我感到很榮幸，所以也就非常珍惜這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間，泡在網(wǎng)上用心聽(tīng)在線課堂，每一個(gè)案例我屢次學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，同時(shí)，在班級(jí)論壇中，與同行們邊學(xué)習(xí)，邊爭(zhēng)論，相互幫忙，相互鼓舞，忙得不亦樂(lè)乎！

培訓(xùn)，讓我結(jié)識(shí)了一群優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念，使我對(duì)新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的熟悉和了解，信任這些必將提升我的語(yǔ)文教學(xué)力量。這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括了11個(gè)模塊，這11個(gè)模塊將語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、閱讀教學(xué)、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、課堂評(píng)價(jià)等各個(gè)方面系統(tǒng)進(jìn)展了安排。從中，我學(xué)習(xí)到了作為教師我們?cè)撛趺醋龉ぷ?，科學(xué)性地去進(jìn)展教育教學(xué)工作，吸取別人育人豐富的閱歷，然后自己通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的水平。而且同還從專家以及班主任們的對(duì)話中學(xué)到了許多在班主任工作中解決難題的閱歷。國(guó)培教育，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。我深切地感覺(jué)到，作為一名語(yǔ)文教師，必需要有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。

在這一個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我克制了種種困難，徜徉于“國(guó)培”的海洋中。從遠(yuǎn)程培訓(xùn)開(kāi)頭，在忙完工作之后，在家里急趕忙忙的干完家務(wù)去搶時(shí)間聽(tīng)課學(xué)習(xí)，雖然很累，可是在完成視頻講座學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，還是努力對(duì)模塊中的專家評(píng)析講座和閱讀拓展資源進(jìn)展了學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了很多語(yǔ)文教學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，尤其能指導(dǎo)我日常語(yǔ)文的教學(xué)。學(xué)習(xí)那一份份閱讀資料，傾聽(tīng)專家的一個(gè)個(gè)精彩講座，學(xué)習(xí)同行們的個(gè)個(gè)閱歷，讓我收獲很大，也很歡樂(lè)。

雖然冬天的天氣嚴(yán)寒，但是難以阻擋我研修的熱忱。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)徜徉于“國(guó)培”的海洋中。學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)案例，傾聽(tīng)專家的講座，參與論壇爭(zhēng)論，溝通自己的閱歷，共享自己的心情故事。研修中，我鑒證著自己的成長(zhǎng)；研修中，我感受著作為一名語(yǔ)文教師的幸福。

在新課程改革過(guò)程中，我們教師的熱忱都很高漲，有信念把語(yǔ)文工作做好，但經(jīng)過(guò)幾年的探討，我們這些基層的教師對(duì)語(yǔ)文課改還有一些困惑。

1、時(shí)間不夠用。新課程下的課堂教學(xué)，是培育學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探究，對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。在班級(jí)人數(shù)多達(dá)50人的狀況下有一大局部學(xué)生還沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)一節(jié)課的時(shí)間就到了，學(xué)生發(fā)言的時(shí)間少，教師的個(gè)別指導(dǎo)難以開(kāi)展。

2、怎樣落實(shí)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式？鼓舞學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但經(jīng)常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思索根底上的真正合作，在課堂中只有少局部同學(xué)能參加，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作。成了很多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。

3、語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，但把握不住語(yǔ)文課該教什么。談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法”不少人感慨，“耗時(shí)多，收益少”。語(yǔ)文的人文性和工具性怎樣滲透到詳細(xì)的課堂教學(xué)中？

4、學(xué)期末檢測(cè)的形式單一。我們的朗讀訓(xùn)練、字詞句段篇的訓(xùn)練最終以什么樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是最適宜的？

5、口語(yǔ)交際課上，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中卻沒(méi)有在日常生活中交談的好。一大局部學(xué)生不想發(fā)言，發(fā)言的學(xué)生也沒(méi)有創(chuàng)新，似乎被一個(gè)模式固定了。

我們平?？偢杏X(jué)自己經(jīng)常勞而無(wú)功。然而，當(dāng)我們付出努力而孩子卻沒(méi)有進(jìn)步的時(shí)候，當(dāng)我們細(xì)心預(yù)備每一節(jié)課，而課堂沒(méi)有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)的時(shí)候……我們的心里滿是彷徨、困惑。我們迫切需要找到出口來(lái)幫忙我們順當(dāng)解決這些問(wèn)題，做到有效教學(xué)，高效課堂。

回首這些天的培訓(xùn)，培訓(xùn)中各級(jí)教育專家的專題報(bào)告、一線教師的專題講座，學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的各種活動(dòng)、學(xué)習(xí)等，通過(guò)內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯的培訓(xùn)課程，抽絲剝繭深入講解了各種教學(xué)理論和教學(xué)方法，解決了我對(duì)于教學(xué)上的一些懷疑，真正提高了我自身的教學(xué)水平。

此次培訓(xùn)馬上完畢，一個(gè)月的學(xué)習(xí)與積存，信任定會(huì)使我的語(yǔ)文教學(xué)工作有一個(gè)很大的飛躍。我今年擔(dān)當(dāng)?shù)氖潜拘Ｒ荒昙?jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回憶自己以前的語(yǔ)文教學(xué)，分析自己的成敗；再分析自己班級(jí)現(xiàn)狀，用新學(xué)的學(xué)問(wèn)理論重新制定語(yǔ)文教學(xué)工作規(guī)劃，開(kāi)頭在實(shí)施過(guò)程中反思、調(diào)整，再實(shí)施、再反思，讓學(xué)到的學(xué)問(wèn)更好地效勞于自己的工作。

在實(shí)際教學(xué)中，我將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到自己的語(yǔ)文教學(xué)中。我發(fā)覺(jué)學(xué)生的積極主動(dòng)性高了，舉手的同學(xué)多了，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也緊湊了……我想，這應(yīng)當(dāng)是我語(yǔ)文教學(xué)工作的一個(gè)大的飛躍。

總之，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，更加努力學(xué)習(xí)鉆研，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個(gè)臺(tái)階，為基層的語(yǔ)文教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇2

在當(dāng)教師之前，我始終以為當(dāng)美術(shù)教師會(huì)是特殊輕松的，由于在實(shí)習(xí)的時(shí)候，常?？吹侥莻€(gè)學(xué)校的美術(shù)教師輕松在上完兩節(jié)課就自己做自己的事去了，那時(shí)候我好艷羨他，但等到自己真正值了美術(shù)教師后，才發(fā)覺(jué)，要想當(dāng)一名輕松的美術(shù)教師，并不是相像中那么簡(jiǎn)單的，你需要把握的東西很東，不僅是專業(yè)學(xué)問(wèn)，更有學(xué)生的根本狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你的一堂課即使預(yù)備的再充分，假如在課堂上沒(méi)有很好的表達(dá)出來(lái)的話，我覺(jué)得這堂課還是一節(jié)失敗的課。

這樣的事我是遇到不少，不管我多仔細(xì)，在我上觀賞課的時(shí)候，常?？吹綄W(xué)生們一臉煩躁的表情，他們還一個(gè)勁地說(shuō)不看畫，要看電影，我當(dāng)時(shí)都覺(jué)得自己好失敗，每次一到上美術(shù)課，我都不太情愿去上，由于看到他們厭煩的表情，我也厭煩上美術(shù)課了，我寧愿一心一意地去上文化課。參與了這個(gè)國(guó)培，我覺(jué)得其實(shí)美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一門興趣性特殊強(qiáng)的課，假如上好了，當(dāng)美術(shù)教師確定會(huì)很輕松。我之前上的那么累，緣由還是在于我自己沒(méi)能好好把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，沒(méi)有激起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和動(dòng)力。我想，對(duì)于我這個(gè)黃毛丫頭，要應(yīng)付這些比我還高出半個(gè)頭的初中生們，我得多下點(diǎn)功夫了，得多去學(xué)習(xí)一些美術(shù)教學(xué)方面的理論學(xué)問(wèn)及教學(xué)閱歷。假如學(xué)校也能早些讓我參與國(guó)培就好了，我想自己現(xiàn)在應(yīng)付學(xué)生確定不會(huì)那才力不從心了。

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇3

以前始終以為當(dāng)教師，尤其是當(dāng)音體美教師是件特殊輕松的事，但等到自己真剛要做這份事的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)這并沒(méi)有想中的那么簡(jiǎn)潔。

在我所教的這個(gè)學(xué)校里，在美術(shù)課堂中存在的許多的教學(xué)問(wèn)題：有學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏興趣；學(xué)校教學(xué)不重視，家長(zhǎng)也覺(jué)得美術(shù)課程是給孩子們玩的課；在教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生的互動(dòng)比擬少，而學(xué)生多是只聽(tīng)不答，氣氛比擬沉悶；在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中，沒(méi)有給學(xué)生以合理的評(píng)價(jià)等等。其中最主要的還是關(guān)于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是最困擾我的一大難題。

由于學(xué)生在低年級(jí)時(shí)都比擬喜愛(ài)畫畫，尤其在幼兒園，幾乎每個(gè)兒童都喜愛(ài)畫畫，但是到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生繪畫的熱忱慢慢減弱，我們知道，興趣是最好的教師，假如興趣減弱，那么對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)效也會(huì)減弱，美術(shù)作品的表現(xiàn)力更會(huì)大打折扣，造成這個(gè)問(wèn)題的緣由是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生漸漸感受到學(xué)習(xí)、考試的壓力，在衡量語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要性的根底上，學(xué)生將大量時(shí)間放到這些學(xué)科的學(xué)習(xí)上，自覺(jué)或不自覺(jué)地轉(zhuǎn)移對(duì)美術(shù)的興趣。導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)科的輕視和興趣的減弱。而美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，以傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生畫、教師閱為主要的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容單一、形式單調(diào)，呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了學(xué)生的積極性。無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教材內(nèi)容的難度又逐步提高，學(xué)生美術(shù)力量提高偏慢，難以跟上進(jìn)度，漸漸拉大距離，興趣明顯減退。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)的興趣也沒(méi)有了，審美推斷更談不上，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

面對(duì)這種狀況，在平常的課堂中，我有意去留意培育學(xué)生的興趣。

由于興趣是最好的教師，在我們的美術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)讓他們自由地創(chuàng)作繪畫來(lái)表達(dá)自己，不一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的提高而無(wú)視學(xué)生的自己表現(xiàn)力量，學(xué)生上課是在一種單一、枯燥的氣氛中進(jìn)展的，成績(jī)可想而知。因而在教學(xué)中，我都留意鼓舞學(xué)生自己表現(xiàn)。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培育。美術(shù)教師應(yīng)豐富美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容，竭盡所能的開(kāi)發(fā)課程資源通過(guò)自己的努力豐富課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣，才能提高課程質(zhì)量。

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇4

仔細(xì)學(xué)習(xí)了關(guān)于《課堂觀看和教師成長(zhǎng)》一課，看完后覺(jué)得自己以前所認(rèn)為的課堂觀看的概念怎么那么淺薄。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我先是知道了學(xué)校為什么要進(jìn)展聽(tīng)課評(píng)課了，首先，這有利于教師進(jìn)展教學(xué)討論。教學(xué)討論的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。教師在教學(xué)中，對(duì)某一教學(xué)現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問(wèn)題，進(jìn)展反思，努力追求其合理性，并實(shí)施在自己教學(xué)活動(dòng)中，得以驗(yàn)證，以形成對(duì)現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實(shí)踐上的缺乏，而且有助于教師間教學(xué)討論氣氛的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。

其次，有利于教師由閱歷型向討論型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為討論型教師，而討論型教師就表達(dá)在他的教學(xué)討論和反思上。作為一個(gè)新教師，看來(lái)我還要學(xué)習(xí)的東西有許多許多，也要通過(guò)多去進(jìn)展課堂觀看來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇5

對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)什么教學(xué)閱歷，為了上好一堂課，我們更多的是要向那些前輩們學(xué)習(xí)，以前也聽(tīng)過(guò)別人的課，但除了學(xué)習(xí)他們?cè)趺瓷险n之外，自己說(shuō)實(shí)話也不太懂得怎么樣去評(píng)價(jià)一個(gè)教師的課上的好不好，我們又該從哪些方面去詳細(xì)評(píng)價(jià)?？戳私虒W(xué)視頻，讓我很驚異，原來(lái)在短短的一堂課中，可以看出那么多的東西來(lái)，現(xiàn)在，我也有點(diǎn)知道怎么簡(jiǎn)潔地去評(píng)價(jià)一堂課了。

一堂課中，我們首先要確定學(xué)生和教師的角色，記著以學(xué)生為主，教師為輔，教師要做一個(gè)引導(dǎo)者，盡可能地讓發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。

而在觀看課堂方面，我們可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)展觀看：教師的語(yǔ)言板書、媒體的使用、情感的投入、教學(xué)活動(dòng)的組織、課堂引入、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)、包括班級(jí)生活環(huán)境的營(yíng)造、關(guān)注學(xué)生的課堂感受等；學(xué)生是否積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)、與同伴合作的實(shí)效、把握學(xué)問(wèn)的狀況、情感體驗(yàn)等。

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇6

很榮幸參與了本次甘肅省農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師“國(guó)培規(guī)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我們傾聽(tīng)眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士對(duì)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、班主任工作、教師專業(yè)成長(zhǎng)和教材課標(biāo)修訂的精彩解讀和分析。憑心而論，在我們尋常的教學(xué)中，我們培訓(xùn)的時(shí)機(jī)是很少的，在我看來(lái)，參與英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這既是教育進(jìn)展形勢(shì)的新要求，更是對(duì)教師提升教學(xué)工作力量、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)、增加工作后勁的必經(jīng)之路。這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然時(shí)間很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我供應(yīng)了一次很好的充電時(shí)機(jī)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)

教師除了擁有堅(jiān)固的專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能外，還應(yīng)廣泛汲取各種學(xué)問(wèn)，科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、思想等都要有所了解，特殊應(yīng)關(guān)注意大的國(guó)內(nèi)外新聞、身邊的人和事。要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，高尚師德和修養(yǎng)，高尚的使命感、責(zé)任感，堅(jiān)持正義的士氣，較高的教育素養(yǎng)。教師用豐富的學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言、通過(guò)自己的行為示范、通過(guò)對(duì)學(xué)生公正無(wú)私的愛(ài)去吸引和感染學(xué)生，學(xué)生敬重教師，崇拜教師，因喜愛(ài)教師而樂(lè)于學(xué)習(xí)，這必將提高課堂效率。

二、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語(yǔ)課程的要求

我要仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，精確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，討論英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有制造性地探究有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬學(xué)問(wèn)面，把握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的連續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

三、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

四、盡量采納任務(wù)型的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活閱歷和興趣為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參加。學(xué)生通過(guò)思索、調(diào)查、爭(zhēng)論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獵取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人溝通，進(jìn)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，同時(shí)，積極鼓舞學(xué)生把活動(dòng)延長(zhǎng)到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

五、逐步更新教學(xué)方法

通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的閱歷溝通中，我看到了在實(shí)施根底教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí)；從教授的講座中，我領(lǐng)會(huì)了英語(yǔ)最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新學(xué)問(wèn)、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的學(xué)問(wèn)構(gòu)造。怎樣才能成為討論型的教師，通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)也給了我很大的啟發(fā)。

六、教師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)

教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的凹凸，直接影響了學(xué)生相關(guān)的力量的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必需不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。同時(shí)，教師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何幫忙學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問(wèn)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。

雖然網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)完畢了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永久不會(huì)完畢！相反，這是連續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，盼望今后能夠多參與類似的培訓(xùn)。我將要針對(duì)本次培訓(xùn)仔細(xì)做好反思，在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐與討論活動(dòng)，把我們?cè)趪?guó)培中學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇7

從接到國(guó)培通知的那一刻，我的心情就猶如洶涌澎湃的江水，久久不能安靜。國(guó)培在我的心中無(wú)比神圣和榮耀，是我多年以來(lái)始終夢(mèng)寐以求想要實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有想到，在20xx年的冬天，這個(gè)漂亮的幻想真的變成了現(xiàn)實(shí)。尤其是當(dāng)看到本次小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師班的培訓(xùn)院校定在了全國(guó)知名的師范類院校東北師大，更讓我覺(jué)得親切和感動(dòng)。

11月23日，我來(lái)到了同我的家鄉(xiāng)哈爾濱僅兩個(gè)小時(shí)火車路程的長(zhǎng)春，這是一個(gè)我并不生疏的城市，幾乎每次出門往南走，都要經(jīng)過(guò)這里。之前也曾兩次來(lái)到長(zhǎng)影感受電影的魅力。而這次，感覺(jué)卻不同，此時(shí)的我，是滿載著對(duì)先進(jìn)理念的熱切渴求，滿載著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比喜愛(ài)，滿載著家鄉(xiāng)各位領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，滿載著同志們的親切關(guān)心而來(lái)的。培訓(xùn)內(nèi)容是什么？實(shí)行怎樣的形式？哪位專家會(huì)來(lái)給我們講座？班里的同學(xué)們都是什么樣子的？這一系列的問(wèn)題把我的腦袋塞得滿滿的。

培訓(xùn)伊始，通過(guò)緣聚東師，熟悉你我他這個(gè)環(huán)節(jié)，我熟悉了國(guó)培三班的全部同學(xué)們，他們來(lái)自全國(guó)不同的城市，各種方言口音在我聽(tīng)來(lái)都是那樣親切，同學(xué)們一邊介紹著自己和家鄉(xiāng)，一邊答復(fù)著抽到的紙條上的問(wèn)題，教室內(nèi)不斷響起笑聲和掌聲。接下來(lái)的培訓(xùn)活動(dòng)是豐富多彩的，有全國(guó)知名的專家親臨現(xiàn)場(chǎng)給我們講座指導(dǎo)，溝通互動(dòng)，他們學(xué)識(shí)淵博，親切和氣，每一場(chǎng)都極其仔細(xì)的站在前面為學(xué)員仔細(xì)細(xì)致的講解，下課的時(shí)候還要和學(xué)員們一起溝通，真的特別辛苦。李曉梅、饒從滿、孫曉天、馬云鵬、高枝國(guó)這些平常只能在書中看到的鉛印的名字，如今卻夢(mèng)幻般的站在我的面前，如此急躁、敬業(yè)的賜予我們豐富的精神大餐，鄙視的同時(shí)，心中情不自禁的涌出濃濃的感動(dòng)。傾聽(tīng)著專家們的講座，自己的視野更加開(kāi)闊了，思維也被充分激活了，對(duì)自己平常的教育教學(xué)工作的端詳角度也發(fā)生了變化，個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的瓶頸也仿佛變得不再是問(wèn)題了。聽(tīng)了李曉梅教師對(duì)四基四能和孫曉天教師對(duì)20xx版課標(biāo)的深入理解，我心中對(duì)課標(biāo)及四基四能的感受更加真實(shí)了，原本頭腦中還模模糊糊的印象漸漸清楚起來(lái)。，使我受益匪淺。自從20xx版新課標(biāo)公布以來(lái)，我們每位數(shù)學(xué)教師都切身感受到了數(shù)學(xué)課標(biāo)發(fā)生的較大的變化，如何能把課標(biāo)中要求的四基、四能在平常的教學(xué)工作中落實(shí)的更有實(shí)效，這是全部一線教師最關(guān)注的問(wèn)題。我們的數(shù)學(xué)課，不僅僅要教會(huì)孩子根本的學(xué)問(wèn)，根本的技能，更重要的是要引導(dǎo)孩子感受根本的數(shù)學(xué)思想和積存一些數(shù)學(xué)根本活動(dòng)閱歷，學(xué)習(xí)優(yōu)化分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的策略，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維力量和創(chuàng)新力量的有序、可持續(xù)的培育。

為了使我們的培訓(xùn)更加有實(shí)效，更加豐富多彩，東北師大的孟部長(zhǎng)和梅院長(zhǎng)除了安排這些卓越的專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，還為我們供應(yīng)了觀課議課、參觀東師附小、觀摩名師課堂等培訓(xùn)活動(dòng)，使我們的培訓(xùn)更具敏捷性和實(shí)效性，班級(jí)內(nèi)的骨干教師代表為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同的研討課，全班學(xué)員針對(duì)課例進(jìn)展客觀，有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，使每位成員的思索都在溝通中碰撞，在研討中提升。走進(jìn)東師附小，寬闊光明的教學(xué)樓，設(shè)施齊全的各學(xué)科管室，開(kāi)放式的教室治理，完善的評(píng)價(jià)及宣傳展板，多才多藝開(kāi)朗歡樂(lè)的孩子們都給我們每位學(xué)員留下了深刻的印象，也使我們的頭腦中涌現(xiàn)出了能夠運(yùn)用到自己尋常工作中的好方法、好策略。

如何成為一名優(yōu)秀的教師？如何能讓自己的職業(yè)生命更具活力？如何能讓我們的孩子學(xué)得更歡樂(lè)？如何轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀培育更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才？如何合理的規(guī)劃自己的事業(yè)生涯？如何盡自己的力氣為中華教育的宏大復(fù)興做出奉獻(xiàn)？這一系列的問(wèn)題在國(guó)培的這幾天紛紛從我的腦海中蹦出來(lái)，這次國(guó)培，我真實(shí)的感受到，自己收獲的不僅僅是培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，更珍貴的是對(duì)自己思維的激活和對(duì)自己職業(yè)生命的重新端詳。34歲的我，已經(jīng)是一名擁有中學(xué)高級(jí)職稱的優(yōu)秀教師，面對(duì)平日里繁重的工作，自己也曾產(chǎn)生過(guò)倦怠心情，也曾放慢自己前行的腳步，但是經(jīng)受了此次國(guó)培的我，猶如被喚醒的豹子，徹底更新了原本陳腐的思想和倦怠心情，對(duì)自己的個(gè)人進(jìn)展和平常的教育教學(xué)工作都有了全新的理解和規(guī)劃，擺在我們面前的路，布滿荊棘卻布滿光明，我堅(jiān)決的信任，只要我們數(shù)學(xué)教育工有意識(shí)、有信念、有熱忱，把這些正能量都充分運(yùn)用到平常的教育教學(xué)工作中去，不斷反思，不斷進(jìn)步，中國(guó)的教育應(yīng)當(dāng)是布滿盼望的。

回首十天的國(guó)培，心中總會(huì)在不經(jīng)意間涌上絲絲的感動(dòng)。感動(dòng)于各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們細(xì)心的安排和照看，感動(dòng)于專家們的敬業(yè)和博學(xué)，感動(dòng)于學(xué)友們的勤奮和鉆研，感動(dòng)于來(lái)自天南海北的各位朋友的真摯和爽快。十天的共同學(xué)習(xí)，我們參與此次國(guó)培的全部學(xué)員每一天都在努力的學(xué)習(xí)著、溝通著、思索著、回味著，信任那印在紫紅色袋子上“一次東師行，一生東師情！”早已深深地印刻在我們每個(gè)人的心里，這份真摯的情意，這次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)受，不但是我人生旅途中一份最寶貴最難忘的回憶，更是我今后努力前行的動(dòng)力，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，為培育新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才做出自己的奉獻(xiàn)！

感謝國(guó)培！感謝東師！我的生命肯定會(huì)由于你們的經(jīng)過(guò)而變得更加精彩！

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇8

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，20xx國(guó)培馬上落下她那華美魅惑的大幕。在這馬上灑淚離別的時(shí)刻，回眸那六十天的溫馨日子，我的心久久不能安靜。此次荊楚理工學(xué)院之行，可謂收獲頗豐。思想得到啟迪，力量得到提升，觀念得到更新，視野得到開(kāi)闊……

總結(jié)起來(lái)，有如下幾點(diǎn)：

一、召喚語(yǔ)文課堂的問(wèn)題意識(shí)。

讀應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。

課堂是要放手讓學(xué)生思索問(wèn)題，給學(xué)生以自由思索的時(shí)機(jī)。學(xué)生一旦提出問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)鼓舞，并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探究思索的種子。例如一位語(yǔ)文教師在教一節(jié)關(guān)于魚的課時(shí)，突然有一位學(xué)生起來(lái)問(wèn)教師，如何識(shí)別魚的公母呢？教師先是一愣，但接著就很好地處理了這個(gè)細(xì)節(jié)，她說(shuō)：這位同學(xué)所提的問(wèn)題連教師都沒(méi)想到，但我想魚的公母對(duì)討論魚是重要的。這個(gè)問(wèn)題留作我們以后去做特地討論。這位同學(xué)擅長(zhǎng)思索，能提出問(wèn)題，我們大家都應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。咱們接下去連續(xù)爭(zhēng)論……在這種開(kāi)放的環(huán)境下，課堂氣氛相當(dāng)活潑。其次，我們應(yīng)當(dāng)熟悉到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)當(dāng)帶有什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有寬闊的空間。而且所提問(wèn)題不肯定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)擅長(zhǎng)思索的頭腦。最終，教師要盡可能擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，要開(kāi)闊學(xué)生的思維，先開(kāi)闊自己的視野。以前我們常常談?wù)摰氖牵杭偃缯n堂上學(xué)生提出教師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎么辦？而如今我們應(yīng)當(dāng)思索學(xué)生提不出問(wèn)題該怎么辦了。

二、如何激活我們的語(yǔ)文課堂

1、自主的教學(xué)模式

在美國(guó)語(yǔ)文課上，教師真正把學(xué)生視為教育的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的溝通與對(duì)話，語(yǔ)文教師更注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂爭(zhēng)論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是敏捷多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參加爭(zhēng)論是很常見(jiàn)的，師生之間的溝通與對(duì)話也是無(wú)拘無(wú)束的。教師很在意如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氣氛，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，美國(guó)語(yǔ)文課堂氣氛往往輕松活潑，學(xué)生的參加意識(shí)很強(qiáng)。

2、好玩的作業(yè)形式

我以為：五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也應(yīng)當(dāng)兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與抱負(fù)，并以自主活動(dòng)的方式進(jìn)展。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，學(xué)生要做許多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培育學(xué)生思維力量和獨(dú)立解決問(wèn)題力量的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的歡樂(lè)。對(duì)問(wèn)題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思索觀點(diǎn)。學(xué)生可以探究，可以疑心，可以批判，也可以標(biāo)新立異?；蛟S正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

3、生活化的教學(xué)內(nèi)容

面對(duì)生活的教學(xué)內(nèi)容在面對(duì)生活的宗旨下，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)多向社會(huì)生活各方面拓展，教材選文以“時(shí)文”為主，報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標(biāo)、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來(lái)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的同時(shí)，了解生活、熟悉生活、學(xué)會(huì)生活應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇的根本準(zhǔn)則。

三、學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系

要否認(rèn)“教師為中心”，確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但要防止自主、合作、探究學(xué)習(xí)流于形式，又放棄教師主導(dǎo)作用的狀況消失。前提是敬重主體、信任主體，落實(shí)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用有助于把學(xué)生的主體性引向正確軌道。因此，教師的主導(dǎo)作用不應(yīng)減弱應(yīng)加強(qiáng)。一味的讓學(xué)生自讀自悟、爭(zhēng)論溝通，“用自己喜愛(ài)的方式”讀課文、談感受，教師很少引導(dǎo)、點(diǎn)撥的做法；學(xué)生對(duì)課文的理解偏頗了，不準(zhǔn)時(shí)導(dǎo)向，甚至推波助瀾的做法（如，用“經(jīng)濟(jì)效益”的觀點(diǎn)，確定小猴子丟掉玉米摘桃子，丟掉桃子抱西瓜，丟掉西瓜追小兔。而課文的主旨是做事不能三心二意、朝三暮四，持之以恒才能勝利），都是放棄教師主導(dǎo)作用的較為極端的例子。我們既反對(duì)“教師牽著學(xué)生走”，又反對(duì)“教師跟著學(xué)生走”，要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、對(duì)話中因勢(shì)利導(dǎo)（包括啟發(fā)、點(diǎn)撥甚至講解），在教學(xué)相長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、正確處理用好用好教科書和引進(jìn)相關(guān)資源的關(guān)系

要否認(rèn)“課本為中心”不應(yīng)把教科書適為唯一的課程資源，但教科書仍舊是教學(xué)的重要憑借。要用好教科書，落實(shí)教材的根本要求。在教學(xué)中，要適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)課程資源，重視學(xué)科間的聯(lián)系，做得好，會(huì)加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。更要用好教科書，憑借教材培育各項(xiàng)語(yǔ)文力量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。要警覺(jué)消失課文還沒(méi)怎么研讀就把教材甩在一邊，過(guò)早、過(guò)多地補(bǔ)充其他內(nèi)容（包括濫用多媒體）或把戲翻新地過(guò)多安排與語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系不大的活動(dòng)的做法。用好教科書，可以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目標(biāo)，做到“下要保底”，可謂雪中送炭，這一步首先要做到；美國(guó)流行一句話，讓教師回到黑板上來(lái)。在這個(gè)根底上，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)必要的課程資源，讓學(xué)生多學(xué)一些，學(xué)得更好一點(diǎn)。做到“上不封頂”，可謂錦上添花。加上我們的國(guó)情打算了，一些地區(qū)和學(xué)校不同程度缺乏引進(jìn)課程資源的條件，因此，第一位的，是鼓舞教師們用好教科書，制造性地進(jìn)展教學(xué)。課改召喚返樸歸真的教學(xué)。

五、正確處理課內(nèi)、課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系

要否認(rèn)“課堂為中心”，反對(duì)把師生禁錮在小小的課室里，語(yǔ)文教學(xué)要由封閉走向開(kāi)放，但課堂教學(xué)仍舊是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本形式，要大力改良課堂教學(xué)。首先，我們要大力討論課改下的語(yǔ)文教學(xué)，要在課室里上出開(kāi)放的語(yǔ)文課，要做到實(shí)而活，省時(shí)高效。我們還要探究在自然、在社會(huì)、在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的新路子。特殊是加強(qiáng)課外自主識(shí)字的引導(dǎo)，課外閱讀以及課外練筆的指導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育的結(jié)合，形成語(yǔ)文教育的合力，提高母語(yǔ)教學(xué)的水平。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)?！钡聡?guó)萊因蘭——法耳茨州教育部提出了“學(xué)生把握方法比把握學(xué)問(wèn)更重要?！庇械慕處煱选皩W(xué)法指導(dǎo)”理解成“教授方法”，先提出一種學(xué)習(xí)方法，然后要求學(xué)生根據(jù)規(guī)定的學(xué)習(xí)程序一步一步學(xué)習(xí)課文，這些教師期望學(xué)生在這種按部就班的學(xué)習(xí)過(guò)程中快速把握學(xué)習(xí)方法。在大量閱讀與寫作過(guò)程中，漸漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境地。有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”固定為機(jī)械的模式，例如“一圈二劃三想”、“一邊讀一邊想”，成為了一種口號(hào)。

六、關(guān)于“名師”之思索

名師有太多的光環(huán)，太多的艷羨，太多的瀟灑，課堂有詩(shī)一樣韻味，水一樣的流暢，有激情，有思辨，有幽默，有感動(dòng)。名師的課總能給你一些震撼，一些思索，一些靈感，一些觸動(dòng)。無(wú)論是否出于功利，便有了許多人想當(dāng)名師。我們的教壇假如名師越來(lái)越多，教學(xué)改革自然就有了盼望，語(yǔ)文教學(xué)也許也就少了太多的批判和指責(zé)。但圓滿的是有的教師是在仿照名師之形，而沒(méi)有得名師之神。這些教師在課堂上作瀟灑狀，課也是大開(kāi)大合，頗有大家風(fēng)范。但細(xì)推敲，卻與真正的名師的教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。反思一下，主要是缺少了名師的內(nèi)涵。內(nèi)涵是什么？首先是對(duì)教育的真愛(ài)，那不是仿照，而是出于對(duì)語(yǔ)文的摯愛(ài)，出于對(duì)作品的敬重，出于對(duì)學(xué)生深厚而真實(shí)的愛(ài)。為什么名師雖是異地上課，但總能在最短的時(shí)間，在不經(jīng)意中拉近與學(xué)生的心理距離，和學(xué)生融成一體。這除了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的高超之外，更主要的是對(duì)學(xué)生的真愛(ài)。而這樣的愛(ài)，學(xué)生很簡(jiǎn)單就感覺(jué)到了。其次是名師們多年來(lái)的積淀構(gòu)筑的淵博的學(xué)問(wèn)和厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。我們看到的名師風(fēng)采其實(shí)只是他語(yǔ)文功底的一個(gè)小角而已。猶如一座冰山，真正巨大的是潛在水下的局部，而這一局部經(jīng)常被人無(wú)視。多少個(gè)不眠之夜的反復(fù)琢磨，多少個(gè)業(yè)余時(shí)間的苦讀鉆研，多少篇詩(shī)詞歌賦的汲取消化，多少次教學(xué)嘗試的打磨改良，才使一個(gè)個(gè)一般的教師走向成熟，擁抱勝利。有一位勝利的教師，當(dāng)有人問(wèn)及他用了多少時(shí)間備課時(shí)，他說(shuō)可以說(shuō)是十五分鐘，也可以說(shuō)是一輩子。用在這一節(jié)課的時(shí)間確實(shí)只有十幾分鐘，但我的教學(xué)思想，教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)靈感以及對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的把握，對(duì)學(xué)生的了解等等卻是我一輩子思索與討論的成果。要成為名師當(dāng)然是好事，但千萬(wàn)別忘了，一個(gè)名師的成長(zhǎng)是多么漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，假如沒(méi)有這樣一個(gè)理性的熟悉，可能就會(huì)在急功近利的驅(qū)使下誤入歧途。最終，我想說(shuō)，名師的成長(zhǎng)是需要一個(gè)較為抱負(fù)的環(huán)境的。這個(gè)環(huán)境不肯定就是優(yōu)越的工作條件，而是一個(gè)良好的人文環(huán)境。一個(gè)民主的氣氛，學(xué)術(shù)的平臺(tái)，競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，文化的味道，互助的和諧的生活空間。在這樣一個(gè)環(huán)境中，更簡(jiǎn)單消失特殊突出的人才。我認(rèn)為，青年教師應(yīng)追求名師背后深厚的語(yǔ)文功底，追求名師關(guān)注學(xué)生心靈，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的胸懷，追求名師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和堅(jiān)決，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和生命的創(chuàng)新。是不是要爭(zhēng)作名師卻也未必。正像有人所說(shuō)的，名師應(yīng)在我們心中，在日常的教學(xué)中制造屬于自己風(fēng)格的課堂，

七、關(guān)于閱讀教學(xué)

古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！比~老說(shuō)：“好文章是讀出來(lái)的，美文尤需美讀?！甭劽丶?jí)教師錢正權(quán)也說(shuō)：“在強(qiáng)調(diào)敬重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)候不要忘了文本是語(yǔ)文教學(xué)的根本。”我想，面對(duì)語(yǔ)文課本中一篇篇經(jīng)典范文，我們應(yīng)當(dāng)沉下心來(lái)，組織學(xué)生原汁原味地讀，仔細(xì)反復(fù)地讀。真正做到基于“學(xué)好教材”上的“超越”。

始終以來(lái)，好像不把課文的字字句句琢磨個(gè)底兒熟，一篇課文就不能算學(xué)透學(xué)好。有這樣一個(gè)例子：一位女兒?jiǎn)査赣H灰溜溜怎么解釋。父親想了一會(huì)，問(wèn)女兒干嘛要解釋這個(gè)詞，女兒說(shuō)是教師布置的作業(yè)。父親問(wèn)女兒，這個(gè)詞會(huì)用嗎？女兒很得意的立刻造了個(gè)句子。父親就說(shuō)，會(huì)用就可以了，解釋是沒(méi)有必要的.就像解釋“饅頭”這個(gè)詞一樣沒(méi)必要。女兒不滿足了，直稱贊父親連小學(xué)的學(xué)問(wèn)都不懂。看完這樣的故事或許許多教師會(huì)和我一樣覺(jué)的好笑，并自信的認(rèn)為我們不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。但認(rèn)真透析一下，我們的課堂上沒(méi)有這樣類似的故事一次次產(chǎn)生嗎？比方，淡雅我們解釋為清淡而雅致，嚴(yán)峻我們解釋為嚴(yán)厲。這些的解釋是在幫忙學(xué)生理解，還是把他們從一個(gè)迷惑指引向另一個(gè)迷惑中呢？進(jìn)一步的去想，以這種資料加講解的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就算弄懂了詞語(yǔ)的意思，又怎能為他們的語(yǔ)言增光添彩呢？“語(yǔ)文是實(shí)踐中的工具。失去了實(shí)踐，語(yǔ)文只剩下空洞的外衣。”葉圣陶老人如是說(shuō)。一個(gè)人要想學(xué)會(huì)游泳，必需下水。

于永正教師的《教海漫游》，一段讓人警醒的文字跳入了我的視線：

教學(xué)三十年來(lái)，一個(gè)最大的圓滿就是我對(duì)語(yǔ)文的規(guī)律熟悉的太晚。假如三十年前我就熟悉到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，那么——我肯定擯棄煩瑣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，重視語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多讀，多背，多寫。

我會(huì)從低年級(jí)起，讓學(xué)生練習(xí)作文，從生活中感知作文。由簡(jiǎn)到繁，由易到難，寫他們的所見(jiàn)，所思，所感。

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇9

在20xx年的初，我有幸與我們雅安名山的同仁們一起和來(lái)自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在重慶漂亮的山城，來(lái)到我夢(mèng)寐以求都想來(lái)的——西南師范大學(xué)。參與“國(guó)培規(guī)劃”——四川省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無(wú)限的榮幸與感謝，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問(wèn)，而且在國(guó)培規(guī)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的熟悉。能參加此次國(guó)培規(guī)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們和園長(zhǎng)，而此次培訓(xùn)也是國(guó)家及其重視學(xué)前教育，特地為我們聘請(qǐng)到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地會(huì)聚于此，但國(guó)培如同冬日里的暖陽(yáng)，暖和著，照亮著每一位教師的心。國(guó)培地點(diǎn)在重慶西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，我們置身于漂亮而又文化氣氛深厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求，對(duì)理論上的指導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無(wú)一不促使我們仔細(xì)傾聽(tīng)幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國(guó)培時(shí)間快完畢了，可覺(jué)得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對(duì)這長(zhǎng)達(dá)8天的培訓(xùn)我有一些總結(jié)和反思：培訓(xùn)給我很多思索，深刻的體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。《牟映雪—幼兒嬉戲活動(dòng)的理論與實(shí)踐》，《羅虹—如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師》，《任桂英—當(dāng)前形勢(shì)下幼兒園的使命與作為》，《宋榮—以“至愛(ài)”堅(jiān)守幼教追求，以“和諧”制造兒童樂(lè)園》宋園長(zhǎng)的教育生涯等。

一、問(wèn)題還許多

樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的進(jìn)展問(wèn)題，值得我們?nèi)ド钏嫉?，反思的。教育學(xué)生，從愛(ài)動(dòng)身。公平的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是教師愛(ài)的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)懷和幫忙。只要有了問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜愛(ài)你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的敬重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)成績(jī)比擬差的學(xué)生，我們教師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公正。

二、典范互動(dòng)

最為觀賞的是在幼兒園班級(jí)組織和治理中的宋榮園長(zhǎng)精彩的授課，開(kāi)篇點(diǎn)題，借用非誠(chéng)勿擾中的一句話：你講或不講，班級(jí)組織與治理它都在那里。在宋榮園長(zhǎng)的會(huì)談中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例為我們深入淺出的剖析班級(jí)組織和治理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問(wèn)題的極大興趣。在互動(dòng)中，我們逐步把握了班級(jí)治理的方法，如：規(guī)章的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，典范鼓勵(lì)、目標(biāo)指引等等。宋榮園長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了典范的種子，典范的力氣是無(wú)窮無(wú)盡的，信任在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主嬉戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們?nèi)ヌ岢蛯W(xué)習(xí)的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、環(huán)境育人

此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是嬉戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，嬉戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，嬉戲表現(xiàn)的是擅長(zhǎng)美。在他的指導(dǎo)下，我們?cè)阪覒蚺c活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，教師們經(jīng)常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛(ài)玩，家長(zhǎng)花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的疼惜。是由于孩子們?nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過(guò)程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟發(fā)：幼兒對(duì)玩具的熟悉是由面到點(diǎn)，由整體到局部，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。

四、修養(yǎng)身心

這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參與國(guó)培規(guī)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來(lái)去思索，去學(xué)習(xí)，去探究的時(shí)間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。漂亮的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于急躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名討論型的教師。修心—修行—修能。真正做一個(gè)勝利的幼教著，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最終，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、用心讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。惜時(shí)如金，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇10

我的感想，我們敢想，我們感響，加油！

很榮幸參與了“國(guó)培規(guī)劃（20xx）”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了深層次的熟悉和體會(huì)。在多元化社會(huì)背景下,在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代進(jìn)展中,“國(guó)培規(guī)劃”為我們供應(yīng)了學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)，現(xiàn)在我對(duì)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)印象最深的想法做一下總結(jié)：

1、對(duì)備課的熟悉備課是上好課的關(guān)鍵，可以說(shuō)任何一堂勝利的課都是由細(xì)心備課而來(lái)。隨著新課程實(shí)踐向縱深進(jìn)展，“教書”這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導(dǎo)、組織、參加、爭(zhēng)論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是全部的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志，特殊是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必定發(fā)生巨變，誰(shuí)來(lái)備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問(wèn)題。

2、對(duì)上課的熟悉在新的教學(xué)時(shí)代，在今日課改的大環(huán)境下，教師如何才能上好一節(jié)課？我認(rèn)為最重要的是：教師應(yīng)進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者、合、信息資源的設(shè)計(jì)和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)參謀、討論者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。

3、處理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的沖突統(tǒng)一體，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)勝利的保障。只有課前細(xì)心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。我們還應(yīng)當(dāng)“提倡生成”、“期盼生成”，同時(shí)也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問(wèn)題跟著我們的課堂一起飛行。為了有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，完成規(guī)劃中的教與學(xué)的任務(wù)，在上一堂課之前，我們要深入討論教材，全面了解學(xué)生，細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)，完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中，要因地制宜、因情制宜，隨時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，即時(shí)制造、即興修改，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，收獲與提高許多，但是突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被社會(huì)淘汰，要想更加讓學(xué)生好，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。我覺(jué)得我要學(xué)的東西還許多，和新教師一樣，不能由于自己新而原諒自己教育教學(xué)上的缺乏，由于對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)初中教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所進(jìn)步的。

我們必需是著眼于將來(lái)，實(shí)行科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)消失的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必需給自己定好位，必需走“學(xué)習(xí)反思討論實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)進(jìn)展道路。

這次培訓(xùn)讓我熟悉許多，同時(shí)也學(xué)到許多，信任我會(huì)在教學(xué)生涯的道路上大步前進(jìn)！感謝在這次培訓(xùn)中一起走來(lái)的05班同學(xué)，更要感謝始終悄悄為我們辛苦的輔導(dǎo)教師。

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇11

在當(dāng)教師之前，我始終以為當(dāng)美術(shù)教師會(huì)是特殊輕松的，由于在實(shí)習(xí)的時(shí)候，常?？吹侥莻€(gè)學(xué)校的美術(shù)教師輕松在上完兩節(jié)課就自己做自己的事去了，那時(shí)候我好艷羨他，但等到自己真正值了美術(shù)教師后，才發(fā)覺(jué)，要想當(dāng)一名輕松的美術(shù)教師，并不是相像中那么簡(jiǎn)單的，你需要把握的東西很東，不僅是專業(yè)學(xué)問(wèn)，更有學(xué)生的根本狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你的一堂課即使預(yù)備的再充分，假如在課堂上沒(méi)有很好的表達(dá)出來(lái)的話，我覺(jué)得這堂課還是一節(jié)失敗的課。

這樣的事我是遇到不少，不管我多仔細(xì)，在我上觀賞課的時(shí)候，常?？吹綄W(xué)生們一臉煩躁的表情，他們還一個(gè)勁地說(shuō)不看畫，要看電影，我當(dāng)時(shí)都覺(jué)得自己好失敗，每次一到上美術(shù)課，我都不太情愿去上，由于看到他們厭煩的表情，我也厭煩上美術(shù)課了，我寧愿一心一意地去上文化課。參與了這個(gè)國(guó)培，我覺(jué)得其實(shí)美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一門興趣性特殊強(qiáng)的課，假如上好了，當(dāng)美術(shù)教師確定會(huì)很輕松。我之前上的那么累，緣由還是在于我自己沒(méi)能好好把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，沒(méi)有激起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和動(dòng)力。我想，對(duì)于我這個(gè)黃毛丫頭，要應(yīng)付這些比我還高出半個(gè)頭的初中生們，我得多下點(diǎn)功夫了，得多去學(xué)習(xí)一些美術(shù)教學(xué)方面的理論學(xué)問(wèn)及教學(xué)閱歷。假如學(xué)校也能早些讓我參與國(guó)培就好了，我想自己現(xiàn)在應(yīng)付學(xué)生確定不會(huì)那才力不從心了。

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇12

在國(guó)家對(duì)教育的支持下，在省教院的領(lǐng)導(dǎo)和教授的細(xì)心組織與籌劃下，我有幸參與了國(guó)培規(guī)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)一般的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，為期十幾天的“國(guó)培規(guī)劃”(xx)農(nóng)村骨干教師主干學(xué)科數(shù)學(xué)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿完畢，回憶十幾天的學(xué)習(xí)生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說(shuō)是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行，受益匪淺。

4安全生產(chǎn)的主要內(nèi)容有：

(1)建立健全安全生產(chǎn)治理機(jī)構(gòu)；

(2)建立健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度；

(3)完善安全生產(chǎn)條件；

(4)進(jìn)展安全生產(chǎn)宣傳教育；

(5)開(kāi)展安全生產(chǎn)檢查；

(6)加強(qiáng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)治理；

(7)做好事故預(yù)防和事故處理工作。接合公司實(shí)際狀況，上述內(nèi)容將是我公司今后開(kāi)展安全工作的重要方面和主要方面。

首先要感謝班主任王教師和培訓(xùn)部的趙教師對(duì)學(xué)員們的在食宿上的熱忱周到的按排及對(duì)學(xué)員們學(xué)習(xí)上，生活上遇到的困難賜予的無(wú)私的支持與幫忙，他們每天從早到晚的開(kāi)頭至終的陪伴這些學(xué)員渡過(guò)了這半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，真的是很辛苦，在這里我要真誠(chéng)的對(duì)兩位教師說(shuō)一聲“感謝”感謝兩位教師半個(gè)月來(lái)的辛勤工作，感謝兩位教師對(duì)我們培訓(xùn)班的學(xué)員的關(guān)懷與照顧。

在此，更要特別感謝常德文理學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教授們對(duì)本次活動(dòng)的細(xì)心組織與籌劃。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感謝各位專家，教授，名師們?yōu)槲覀兗?xì)心預(yù)備的豐富生動(dòng)的專題報(bào)告與講座的內(nèi)容，通過(guò)這次培訓(xùn)使我真正的開(kāi)闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學(xué)理論，親眼目睹了數(shù)學(xué)家、專家、教授、名師們的風(fēng)采，感受到了他們的博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念，看到了名師們的課堂教學(xué)的風(fēng)采，所見(jiàn)所聞無(wú)不捉動(dòng)我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落后，學(xué)問(wèn)上的差距等等，所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力，力強(qiáng)教育教學(xué)水平力量的提升，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。下面談?wù)剠⑴c本次培訓(xùn)的收獲與感悟。

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

目前全方位的新課程改革許多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們?cè)S多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我們翻開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。

在這幾天的培訓(xùn)中我還學(xué)到了，賣場(chǎng)的布局，商品的陳設(shè)，及在治理方面的根基，讓我更加的了解超市是需要細(xì)心強(qiáng)和責(zé)任心強(qiáng)的員工。

雖然只有短短的十幾天，但這十幾天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座。期間專題講座，案例教學(xué)，專題報(bào)告，參加式培訓(xùn)，互動(dòng)溝通等等熟悉

無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默幽默的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)進(jìn)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比照鮮亮的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分表達(dá)了他們平日教學(xué)根本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)到達(dá)現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境地。

印象特殊深的是提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，以前感覺(jué)這些理念很空洞，但在柳繼明教師的報(bào)告中，覺(jué)得是那樣的觸手可及。她說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是全部的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培育成數(shù)學(xué)家，社會(huì)需要各種各樣的人才。他提出數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)是教育，以學(xué)問(wèn)為載體，促進(jìn)人的進(jìn)展。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次培訓(xùn)到達(dá)了預(yù)期的效果，那固然這與全體員工的努力是分不開(kāi)的，信任大家再接再厲爭(zhēng)取最終為完成2023銷售目標(biāo)完滿的勝利!

在講座中提到有效教學(xué)，使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的熟悉和理解。他說(shuō)，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必需進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，而數(shù)學(xué)課堂必需成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和溝通的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)表達(dá)，有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，教師必需樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生進(jìn)展的思想。

在專題報(bào)告中提到了評(píng)價(jià)方式的才智。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性、敏捷性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用常識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的示意，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以確定，學(xué)生可能會(huì)由于教師的一句表?yè)P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞。10多位教授、專家、特級(jí)教師從微觀的角度給我們展現(xiàn)了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和討論，也讓我今后的教學(xué)和討論得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。

其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。

綜觀目前我的教學(xué)，最注意的好像就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，消失了學(xué)生累我更累的局面。

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇13

反思我的課堂，無(wú)視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)閱歷。經(jīng)常以成人的眼光端詳嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又布滿著人情味，作為數(shù)學(xué)教師的我更要關(guān)注的是隱藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不行言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、溝通所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授學(xué)問(wèn)，而且要擅長(zhǎng)以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“數(shù)學(xué)大餐”!

此外，我還熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問(wèn)根底和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要根底。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有時(shí)機(jī)經(jīng)受數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，表達(dá)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還許多，和新教師一樣，不能由于自己新而原諒自己教育教學(xué)上的缺乏，由于對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又布滿著人情味，作為數(shù)學(xué)教師的我更要關(guān)注的是隱藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不行言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、溝通所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授學(xué)問(wèn)，而且要擅長(zhǎng)以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“數(shù)學(xué)大餐”!

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷得失。

其次、不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿意學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

第三，溝通。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)覺(jué)缺乏、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必需是著眼于將來(lái)，實(shí)行科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)消失的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必需給自己定好位，必需走“學(xué)習(xí)、反思、討論、實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)進(jìn)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝省教育學(xué)院為我們供應(yīng)這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們供應(yīng)這么難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇14

這個(gè)學(xué)期，我參與了國(guó)培規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。幾個(gè)月下來(lái)，雖然占用了一些休息時(shí)間，但收獲還是許多，感覺(jué)很值得，下面就針對(duì)我這一年以來(lái)的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)了不少的教育教學(xué)理論，但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是純理論的；當(dāng)時(shí)對(duì)于教學(xué)的理解是模擬的。在實(shí)際教學(xué)面前，好像這些理論顯得蒼白無(wú)力，由于我需要花更多的時(shí)間去思考去適應(yīng)。后來(lái)在工作崗位上也進(jìn)展了許多培訓(xùn)，結(jié)合這次培訓(xùn)，在我的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)展運(yùn)用，此時(shí)我已經(jīng)在教學(xué)崗位和班主任工作中積存了一些案例，也遇到了不少問(wèn)題，培訓(xùn)正是解決了這些問(wèn)題，也讓我更好地理解教育教學(xué)工作，到達(dá)了較好的效果。其次是培訓(xùn)的內(nèi)容，讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容包括了教育理論和教育實(shí)踐。這些內(nèi)容以教育理論為根底從教學(xué)這些方面為我們進(jìn)展了指導(dǎo)，也就是涵蓋了一名教師成長(zhǎng)所需要的全部學(xué)問(wèn)。在培訓(xùn)指導(dǎo)過(guò)程中，以案例為根底特別實(shí)際地幫忙我們解決了許多問(wèn)題。通過(guò)對(duì)連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是以”解決問(wèn)題”為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從”過(guò)去的我”與”現(xiàn)在的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫”已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的對(duì)待“過(guò)去的我”，我們更需要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有淵博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

為了到達(dá)這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式，再忙再累，常常都要抽點(diǎn)時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)，或調(diào)閱課件，或與人溝通，或完成作業(yè)，或自我檢測(cè)，或搜尋信息，以期獲得更大的收獲。

國(guó)培規(guī)劃教師培訓(xùn)總結(jié)篇15

為了提高我校的教學(xué)質(zhì)量，提高我校的就學(xué)率，我校特制訂了一套培訓(xùn)規(guī)劃。

一、積極參與集中、校本培訓(xùn)

學(xué)校的每一位骨干教師要積極、主動(dòng)的參與集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，并把握和理解書中的局部?jī)?nèi)容，在理解的根底上應(yīng)用于實(shí)際的教育教學(xué)中。記好教學(xué)筆記。并要保證完成上級(jí)規(guī)定的學(xué)時(shí)。

二、組織觀摩課，突顯骨干教師的示范作用。

我校教務(wù)處教研中心、教研組及骨干教師，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證探討，擬訂了定期的觀摩課和研討會(huì)。由骨干教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際和個(gè)人的討論選題方向，組織相關(guān)教師共同觀摩及研討。做到每堂觀摩課后由任課的骨干教師敘述個(gè)人的討論方案和教學(xué)設(shè)想，每次研討會(huì)上由骨干教師相對(duì)完整地表述專題討論心得和教學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中的階段性成果；做到科學(xué)理論和教學(xué)實(shí)例相結(jié)合。不僅提升了骨干教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，而且也提高相關(guān)學(xué)科相關(guān)教師對(duì)教改教研的熟悉和熱忱。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研教改第一線，幫忙骨干教師發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論對(duì)策及實(shí)行措施。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和參加下我校骨干教師個(gè)人的教研教改的討論歷程分以下三個(gè)階段進(jìn)展：

1、理論學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新理論及本學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)等方面的有關(guān)論著，明確可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的各項(xiàng)因素。

2、問(wèn)卷調(diào)查。重點(diǎn)了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平及非智力因素狀況。

3、分析綜合。對(duì)調(diào)查所獲數(shù)據(jù)進(jìn)展分析，對(duì)影響學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的因素進(jìn)展歸納。

四、上一節(jié)示范課

每學(xué)期骨干教師要上一節(jié)示范課，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，要有教學(xué)的改革意識(shí)。

五、在各方面進(jìn)展熬煉

骨干教師一般都是我們的年輕教師，我們要給他們壓擔(dān)子，給他們以展現(xiàn)的舞臺(tái)，骨干教師除上好本身要求的示范課以外，在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方面要起到帶頭作用，還要進(jìn)展課題等業(yè)務(wù)講座。

六、治理與考核

1、制定骨干教師培育規(guī)劃。

2、建立學(xué)習(xí)督察制度，加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)的催促檢查，確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)及嘉獎(jiǎng)措施，鼓舞骨干教師積極參加。

4、學(xué)校對(duì)骨干教師所需要的參考資料，學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)等供應(yīng)必要的保障。骨干教師優(yōu)先派