班主任德育工作的總結(jié)

Word文檔班主任德育工作的總結(jié)同學(xué)是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，是教導(dǎo)的起點(diǎn)和歸宿。面向同學(xué)，祖國(guó)的將來(lái)，我們要做一個(gè)真正故意義的班主任，素養(yǎng)教導(dǎo)要求我們要面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)服好務(wù)。本學(xué)期，我是二班級(jí)四班的班主任，同學(xué)共有30人，其中男生14人，女生16人，我們班在小學(xué)的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們的共同努力下及任課教師的大力支持和協(xié)作下，緊緊圍繞小學(xué)工作方案，以養(yǎng)成教導(dǎo)為主線，以培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣為重點(diǎn)，以多種形式為手段，以全員參加為保障，本著以生為本，德育為先的宗旨，追求我校德潤(rùn)人心，文化天下的博雅教導(dǎo)，著力推動(dòng)博雅教導(dǎo)七大行動(dòng)，不斷增加德育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性，各項(xiàng)工作順當(dāng)開(kāi)展，平安、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成果，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：

一、年級(jí)管理。

今年是個(gè)特別的一年，尤其是這個(gè)學(xué)期，因?yàn)樾Ｉ峒庸蹋瑢W(xué)們只能合班舉行上課。針對(duì)現(xiàn)狀，我就確立了行為打算習(xí)慣，習(xí)慣打算性格，性格打算命運(yùn)年級(jí)管理理念，我的班主任工作重點(diǎn)也就是培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，禮儀習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子成為能主宰自己命運(yùn)的人。所以在開(kāi)學(xué)之初，我首先和同學(xué)一起制定年級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則制度，比如預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)制度、值日過(guò)關(guān)制度、早讀制度。還公布了年級(jí)的紀(jì)律考評(píng)細(xì)則和衛(wèi)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了很大的提高。

二、培養(yǎng)良好的班集體。

班集體是培養(yǎng)同學(xué)共性的沃土，有了這塊沃土，同學(xué)的共性才干百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)同學(xué)的凝結(jié)力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀參與小學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，與此同時(shí)，我們樂(lè)觀向孩子們舉行平安方面的教導(dǎo)，在教室內(nèi)要團(tuán)結(jié)配合，不打鬧，不罵人，恭敬師長(zhǎng)；在教室外，不能去施工場(chǎng)地去戲耍，不跑跳，不追趕打鬧。而且，讓同學(xué)們相互監(jiān)督，比一比看哪個(gè)班的孩子們表現(xiàn)。在我們的共同努力下，孩子們凝成了一股繩，勁往一處使，心往一處想，集體榮譽(yù)感越來(lái)越強(qiáng)。這不，才半個(gè)學(xué)期，孩子們就向家長(zhǎng)交了一份愜意的答卷。

在小學(xué)舉辦的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們齊心協(xié)力，趕豬競(jìng)賽得了第一，雙人背靠背夾球競(jìng)賽得了其次，總名次是第一。

三、培養(yǎng)有管理能力的小干部。

發(fā)揮小干部的大作用，大膽放手使用班干部，通過(guò)制定年級(jí)管理制度，同學(xué)各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。尤其是今年兩個(gè)班合并成一個(gè)班，小班干部的作用，就越發(fā)充分地體現(xiàn)了出來(lái)，到了新的教室上課，周?chē)切ｎI(lǐng)導(dǎo)辦公的場(chǎng)所，為了不打攪他們正常的工作，我們的小班干部開(kāi)頭輪番值日，監(jiān)督同學(xué)的習(xí)慣，現(xiàn)在，全部的同學(xué)都能做到在樓道內(nèi)不喧嘩，不打鬧，這都是班干部的功勞。

四、樂(lè)觀抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教導(dǎo)和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響年級(jí)整體教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)同學(xué)都享有受教導(dǎo)、受熬煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是敬重同學(xué)享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。我首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，準(zhǔn)時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，同時(shí)，我還制造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，準(zhǔn)時(shí)稱贊他們，準(zhǔn)時(shí)使他們品味到勝利的快樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的同學(xué)，一方面，是班主任對(duì)其舉行耐心的教導(dǎo)。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不行能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并結(jié)合小學(xué)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就會(huì)有勝利的轉(zhuǎn)機(jī)。另一方面，就是結(jié)合班上同學(xué)的力氣，每一個(gè)后進(jìn)生都坐在優(yōu)等生旁邊，以及兩名中等生前面，并組成一小隊(duì)。這樣后進(jìn)生就有無(wú)數(shù)人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊(duì)里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗，使后進(jìn)生更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。

五、樂(lè)觀主動(dòng)地常常與任課老師取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)交流，協(xié)調(diào)小學(xué)各方面的教導(dǎo)力氣，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)同對(duì)同學(xué)舉行學(xué)習(xí)目的教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)辦法，學(xué)好各門(mén)功課。

六、抓好平安工作。平安維系著家家戶戶的生活，我始終做到，平安第一，預(yù)防為主。一方面利用主題班會(huì)、板報(bào)宣揚(yáng)、談心、家訪等形式做好周密細(xì)致的思想工作，另一方面制定切實(shí)可行的平安措施，確保一學(xué)期沒(méi)有發(fā)生平安事故。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的。教導(dǎo)事業(yè)就是葉的事業(yè)，每一名老師就是一片細(xì)葉，孕育著祖國(guó)的花朵。我會(huì)把我的才智，我的一生都獻(xiàn)給我的孩子們！

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班主任德育工作總結(jié)

《【班主任及德育工作總結(jié)】班主任德育工作總結(jié)》是一篇好的范文，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)跟大家共享，希翼大家能有所收獲。

德育工作總結(jié)班主任德育工作總結(jié)

——太平中學(xué)魏立峰

蘇霍姆林斯基說(shuō)：從我手里經(jīng)過(guò)的成千上萬(wàn)，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。教導(dǎo)的這種反差效應(yīng)告知我們，每個(gè)同學(xué)都有可塑性。作為一名班主任，不能挑選適合教導(dǎo)的同學(xué)，應(yīng)挑選適合同學(xué)的教導(dǎo)。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，或表?yè)P(yáng)都要深淺有度，樂(lè)觀尋覓突破口，因材施教。大概就是教師不經(jīng)意的一句話、眼神、一個(gè)微笑，就能在不經(jīng)意間與同學(xué)建立良好的親和關(guān)系，達(dá)到心靈的交流，獲得同學(xué)的相信，從而收到意想不到的教導(dǎo)效果。

面向同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，要在嚴(yán)愛(ài)中掌握好批判的藝術(shù)與辦法，盡可能發(fā)覺(jué)身上的閃光點(diǎn)。捕獲同學(xué)閃光點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮勉的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待問(wèn)題生的閃光點(diǎn)的浮現(xiàn)，而應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一眨眼，也往往是問(wèn)題生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

首先、嚴(yán)字當(dāng)頭、愛(ài)字為首。

批判時(shí)要樂(lè)觀絕對(duì)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；裁決時(shí)糊涂些，營(yíng)造和睦融洽的年級(jí)氛圍。

班主任面向的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長(zhǎng)中的個(gè)體，任何一次過(guò)火的指責(zé)、無(wú)意的卑視，都會(huì)給同學(xué)的成長(zhǎng)帶來(lái)心理陰影。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成果差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生，一怒之下甚至?xí)龜?shù)同學(xué)的許多缺點(diǎn)，新帳舊帳一起算，將同學(xué)批個(gè)一無(wú)是處，心灰意冷。其實(shí)班主任更應(yīng)關(guān)懷和愛(ài)惜他們，對(duì)他們不嫌棄、不卑視，不疏遠(yuǎn)。在處理年級(jí)事情時(shí)，面向后進(jìn)生，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能容易粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過(guò)早地蓋棺定論，應(yīng)以誠(chéng)相會(huì)，循循善誘，和他們交伴侶，促膝談心，消退他們心中的隔閡，讓同學(xué)對(duì)教師放開(kāi)心扉，心悅誠(chéng)服地接受教師的批判和教導(dǎo)，自覺(jué)地去改變自己。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：教導(dǎo)者的任務(wù)在于發(fā)覺(jué)每個(gè)受教導(dǎo)者身上一切美妙的東西。鼓舞他們自立工作，舉行制造，獵取勝利。批判要樂(lè)觀絕對(duì)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),對(duì)同學(xué)要多表?yè)P(yáng)，少批判；短板理論告知我們一個(gè)桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對(duì)犯了錯(cuò)誤甚至是很?chē)?yán)峻錯(cuò)誤的學(xué)生耐心的做工作裁決時(shí)糊涂些，營(yíng)造和睦融洽的年級(jí)氛圍。

班里一名父母離異的女學(xué)生，從小向來(lái)跟著母親生活，生活很貧窮。特別的成長(zhǎng)環(huán)境加之家長(zhǎng)的教導(dǎo)辦法容易粗暴，致使她性格很怪癖，不擅長(zhǎng)交際，學(xué)生關(guān)系不好，因小事常常與教師、學(xué)生發(fā)火。有時(shí)甚至有意給班干部出難題，在不喜愛(ài)?的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點(diǎn)小事鬧得不行開(kāi)交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關(guān)懷她，用事實(shí)說(shuō)明學(xué)會(huì)寬容的重要性，并對(duì)她體育訓(xùn)練樂(lè)觀、肯于吃、樂(lè)觀參與勞動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)予以絕對(duì)。有時(shí)候我有意糊涂地支配一些好事給她做，把一些管理年級(jí)的事情交給她，協(xié)助她重樹(shù)信念，給她制造充分發(fā)揮自己長(zhǎng)處和潛能的熬煉機(jī)會(huì)，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)與人相處，鼓舞她融入集體，并要求班干部不計(jì)前嫌主動(dòng)協(xié)助她、關(guān)懷她、團(tuán)結(jié)她，使她最終有了改變，樹(shù)立了生活的信念，逐步融入了集體。誠(chéng)然，教導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自身優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，更應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們看到自身的不足，方能揚(yáng)長(zhǎng)避短。惟獨(dú)這樣，才干真正教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何做人。

第二、水火相容、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。，

批判要注重庇護(hù)同學(xué)的自尊；面向犯錯(cuò)誤的學(xué)生，批判時(shí)糊涂些，為同學(xué)的自尊心設(shè)計(jì)一把庇護(hù)傘。

嚴(yán)格管理同學(xué)是每位班主任必需重視的問(wèn)題。惟獨(dú)從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理，才會(huì)形成好的班風(fēng)，但需注重嚴(yán)而不兇，愛(ài)而不溺，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，在愛(ài)中求嚴(yán)，在嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)。尤其是批判的語(yǔ)言要有一定的藝術(shù)性，注重時(shí)光，場(chǎng)合，老師應(yīng)放下架子，以平等的身份，關(guān)懷的語(yǔ)氣去協(xié)助教導(dǎo)同學(xué)。有一天，我班的張悅學(xué)生大課間大聲喧嘩，又不聽(tīng)值日同學(xué)干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位同學(xué)拉到講臺(tái)前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，當(dāng)我來(lái)到教室，聞聲里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)兩個(gè)男生正在吵架，大有兵戎相會(huì)之勢(shì)。吵了起來(lái)我當(dāng)初十分憤怒，本想沖過(guò)去柔和批判他們一頓，但理智告知我，這時(shí)他們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，他們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，學(xué)生們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上。

由此可見(jiàn)，老師批判得當(dāng)，辦法相宜，能夠多為同學(xué)考慮，批判的效果會(huì)比柔和的訓(xùn)斥好。教師批判不當(dāng)，刺傷同學(xué)自尊心、同學(xué)必然對(duì)教師產(chǎn)生對(duì)抗心情和逆反心理。本學(xué)期班里的幾位男生在上音樂(lè)課打撲克，我當(dāng)初當(dāng)眾柔和批判他們，結(jié)果這幾位男生好一段時(shí)光感覺(jué)自己沒(méi)面子，常常鬧心情，以抄襲作業(yè)、

值日敷衍了事等來(lái)表示對(duì)受約束的不滿。后來(lái)，我鎮(zhèn)靜的反思自己的工作，常言說(shuō)得好：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳，讓同學(xué)聽(tīng)得進(jìn)去，應(yīng)當(dāng)會(huì)更利于行吧。于是我換位思量他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，試著理解他們，擠時(shí)光坐下來(lái)找他們談心，表態(tài)時(shí)糊涂些，不在藏匿場(chǎng)合揭露同學(xué)的傷疤，給自己也給學(xué)生留下盤(pán)旋的余地，放下教師的架子，像伴侶一樣傾聽(tīng)他們的傾訴，聆聽(tīng)他們的心聲，結(jié)果如此交流并冷處理后，這四位學(xué)生有了很大的改變，師生關(guān)系也由緊急變得融洽起來(lái)，收到了意想不到的良好效果。

再次、嚴(yán)為心聲，愛(ài)是雨露。

嚴(yán)愛(ài)適時(shí)、適度；批判時(shí)糊涂些，批判同學(xué)應(yīng)持有愛(ài)心，批判方式應(yīng)因人而異。

初中生正處于青春叛逆期，他們中的個(gè)別學(xué)生有意有令不可，有禁不止，加之缺少良好家教，有時(shí)難免給年級(jí)扣分抹黑。教師此時(shí)一定非常憤怒。與其你去大聲的訓(xùn)斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀(jì)的根源所在，千萬(wàn)不能由于他們給年級(jí)扣了分，而對(duì)他們厭惡、卑視甚至惡語(yǔ)相譏，那樣做的結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致：師生間的沖突將會(huì)僵化，同學(xué)也會(huì)我行我素，破罐破摔。蘇霍姆林斯基說(shuō)：要成為孩子的真正教導(dǎo)者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。老師惟獨(dú)傾注所有愛(ài)心才干感化同學(xué)。在我的班里有一位走讀生，其學(xué)習(xí)和行為都存在嚴(yán)峻問(wèn)題，他一入學(xué)就有點(diǎn)自暴自棄的主意，有意表現(xiàn)出對(duì)什么都滿不在乎，家長(zhǎng)也對(duì)他不抱任何希翼，只求他混個(gè)畢業(yè)證。我清晰這樣的同學(xué)內(nèi)心很疼痛、很無(wú)奈，實(shí)際上他內(nèi)心深處更盼望得到教師的體貼。在一個(gè)寒冬的清晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批判一頓了。出乎他意料，我并沒(méi)有疾言厲色地責(zé)問(wèn)他，而是假裝糊涂，和顏悅色地關(guān)懷他，是不是昨晚沒(méi)睡好。當(dāng)我了解到他的鬧鐘壞了，他連臉都沒(méi)有洗就趕到了小學(xué)之后，我受到很大震驚，情緒久久難以平息。我示意他不該遲到，但又表?yè)P(yáng)他有較強(qiáng)的自理能力，課間幫他買(mǎi)了個(gè)鬧鐘，鼓舞他學(xué)會(huì)自理、凡事早行動(dòng)。他深受激動(dòng)，在以后的很長(zhǎng)一段時(shí)光里長(zhǎng)進(jìn)很大。但是，同學(xué)的長(zhǎng)進(jìn)難免是有反復(fù)的，雖然這位學(xué)生仍有違紀(jì)現(xiàn)象，但我從中深深地體味到：這樣的同學(xué)就像體弱的樹(shù)苗，更需要我們班主任賦予更多的陽(yáng)光，更多的呵護(hù)、更多的體貼，不斷教導(dǎo)，耐心細(xì)致地做工作。用自己的愛(ài)心、耐心和

恒心去喚醒一個(gè)孩子的上進(jìn)心，從而促使他們感觸到教師的體貼，不斷長(zhǎng)進(jìn)。

前蘇聯(lián)聞名的教導(dǎo)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看同學(xué)的缺點(diǎn)。批判同學(xué)的終于目的，是為了讓同學(xué)有所悔悟，并在短期內(nèi)改正錯(cuò)誤。批判的目的能否達(dá)到，取決于班主任的批判方式。針對(duì)不同性格，不同脾氣，不同思想的同學(xué)應(yīng)因人而異。嚴(yán)愛(ài)適度，批判同學(xué)應(yīng)權(quán)衡利弊得失。對(duì)于性格內(nèi)向的同學(xué)，老師應(yīng)循循善誘，對(duì)于脾氣急躁，自我意識(shí)強(qiáng)的同學(xué)，老師應(yīng)用溝通式的批判，批判時(shí)糊涂些。例如我班一位性格內(nèi)向的女學(xué)生，一次期中考試前被某科教師柔和批判，她一氣之下，該學(xué)科的卷子只寫(xiě)了名字，以不答試題來(lái)宣泄心中的不滿，以此來(lái)報(bào)復(fù)教師。緣由是教師得罪了她。其次天，我并沒(méi)有去找她談話，我把惜字寫(xiě)在黑板上，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：對(duì)于惜這個(gè)字我想談?wù)剛€(gè)人的主意。惜的左邊是個(gè)‘心’右邊是個(gè)‘昔’，‘昔’的上面是,象是草，中間是‘一’表示‘地平線’，底下一個(gè)‘日’放在一起，則成為：太陽(yáng)落到地平線的小草下面，意思是‘晚了’！用的左邊是個(gè)‘心’，想想右邊的‘晚了’就是惜。已經(jīng)晚了的時(shí)候，我們‘可惜’。怕它晚的時(shí)候我們‘珍惜’。而后，我又對(duì)同學(xué)說(shuō)：我希翼大家在一起的時(shí)候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同時(shí)也要珍惜身邊的伙伴、伴侶、親人的生命以及和他們的緣分。我希翼大家多珍惜少可惜，一身邊的一切。課后她主動(dòng)地來(lái)找我談心，說(shuō)出了許多心里話，也和任課教師握手言和了?？磥?lái)教師在批判同學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)癥下藥，掌握好批判的分寸，嚴(yán)愛(ài)適度，恰到益處的適度批判，使同學(xué)從內(nèi)心深處接受對(duì)他的批判，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)換位思量，學(xué)會(huì)理解別人，熟悉顧全大局的重要性，熟悉自己的問(wèn)題所在，并激發(fā)其不斷完美自己的內(nèi)動(dòng)力。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為同學(xué)稚嫩無(wú)知，就任意地踐踏同學(xué)的人格和自尊。愛(ài)心，是通往同學(xué)心靈的橋梁；是打開(kāi)同學(xué)心扉的鑰匙；是照亮同學(xué)將來(lái)的燈燭。

俗話說(shuō)：嚴(yán)是愛(ài)，松是害、嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)的前提是敬重，真心愛(ài)惜自已的教導(dǎo)對(duì)象，就必定要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)、溺愛(ài)，過(guò)分的柔和又缺乏情感的交融。因此，老師對(duì)同學(xué)的要求要適度，要合乎情理，是同學(xué)通過(guò)努力可以達(dá)到的。嚴(yán)格要求同學(xué)應(yīng)以充分敬重同學(xué)為基礎(chǔ)。當(dāng)代聞名教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷：惟獨(dú)老師關(guān)懷人的尊嚴(yán)感，才干使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教導(dǎo)。教導(dǎo)的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)

感。心理學(xué)的測(cè)量表明：一個(gè)小孩從誕生之日起，便開(kāi)頭具有了多種潛意識(shí)，其中包括受人敬重的本能。這些都說(shuō)明白敬重同學(xué)的重要性。勿庸質(zhì)疑，作為班主任對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格管理是須要的，但若在批判教導(dǎo)時(shí)奚落、挖苦、諷刺甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批判應(yīng)該是善意的，特殊是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)舉行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐校河隄?rùn)物細(xì)無(wú)聲！

批判的藝術(shù)應(yīng)是：嚴(yán)格與和善、嚴(yán)格與敬重、嚴(yán)格與理解、嚴(yán)格與體貼的有機(jī)結(jié)合。同學(xué)對(duì)老師的批判感觸到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是彌漫人情味的關(guān)切。惟獨(dú)做到這些才會(huì)起到事半功倍的良好育人效果。在美國(guó)教導(dǎo)哲學(xué)家諾丁斯的關(guān)心德育論中諾丁斯引出了關(guān)心的兩種基本含義:1、關(guān)心與責(zé)任感相像,假如一個(gè)人操勞某事或感到自己應(yīng)當(dāng)為之做點(diǎn)什么,她就是在關(guān)心這件事；2、假如一個(gè)人對(duì)某人有期望或關(guān)注,她就是在關(guān)心這個(gè)人。全部的教導(dǎo)行為、過(guò)程與辦法都應(yīng)具有道德性,即關(guān)心性,否則不成其為教導(dǎo)。而馬斯洛的需要理論學(xué)說(shuō)也告知我們：人在人生的各個(gè)時(shí)期都需要得到他人的理解、接納、敬重和認(rèn)同，關(guān)心他人和被他人關(guān)心都是人的基本需要。由此我熟悉到，待進(jìn)生其實(shí)也有被需要、被關(guān)心、被理解、被敬重、被認(rèn)同的需要，只是由于長(zhǎng)久以來(lái)向來(lái)被教師和家長(zhǎng)輕易地否定、批判，導(dǎo)致待進(jìn)生產(chǎn)生破罐子破摔死豬不怕開(kāi)水燙的不負(fù)責(zé)任的糟糕主意，這種不利局面的產(chǎn)生可以說(shuō)受教導(dǎo)者和教導(dǎo)者都應(yīng)負(fù)一定責(zé)任。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任即是理性的討論者更是感性的實(shí)踐者。正如葉圣陶先生所說(shuō)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。老師的一言一行都在潛移默化地影響著同學(xué)，身為一班之主的班主任對(duì)同學(xué)的影響更大。人們常說(shuō)：什么樣的班主任帶什么樣的同學(xué)，這話不無(wú)道理。常言說(shuō)得好：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。教導(dǎo)同學(xué)又何嘗不是這樣，面向性格各異、共性鮮亮、可塑性強(qiáng)、一個(gè)個(gè)活生生的中同學(xué)，班主任工作中切記：凡事要本著對(duì)同學(xué)的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教導(dǎo)批判同學(xué)要敬重同學(xué)、在嚴(yán)愛(ài)中掌握好批判的辦法與藝術(shù)。這是每一個(gè)熱愛(ài)年級(jí)管理者值得探索的問(wèn)題。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。教導(dǎo)雖無(wú)痕，卻有著驚人的力氣；潤(rùn)物雖無(wú)聲，但能于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。我們每位德育工都要通過(guò)喚醒、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等手段來(lái)使同學(xué)親其師而信其道，信其道乃受其教，為每一位同學(xué)的進(jìn)展負(fù)責(zé)。

下頁(yè)班主任德育工作總結(jié)法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):沒(méi)有榜樣，你永久不能勝利地教給同學(xué)以任何東西。從教二十三個(gè)年頭的我，至今仍是一名一般的老師，向來(lái)工作在教學(xué)的第一線，為班主任工作傾注了滿腔的熱烈。雖然沒(méi)有殷實(shí)的物質(zhì)生活，但精神世界卻無(wú)比充實(shí)。記得法國(guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。我想，我們每個(gè)老師的師德就猶如這里的榜樣和陽(yáng)光。而我也向來(lái)以榜樣和陽(yáng)光的準(zhǔn)則要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)著。

每當(dāng)接任一個(gè)新的年級(jí)，每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，就再一次融入到無(wú)比圣潔的情境，就再一次開(kāi)頭了修枝剪葉的過(guò)程，生命也因此贏得了壯美的升華。德育工作其實(shí)就是一位班主任在平常的工作中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中一次次的詮釋一個(gè)老師的責(zé)任和承擔(dān)。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)得是什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平庸與崇高的師德之光，照亮了一片純潔的天地

二十四年來(lái)，我做班主任接的每一個(gè)年級(jí)，教室都是最干凈，清爽，美麗，溫馨；年級(jí)里的設(shè)施最有使用價(jià)值，學(xué)習(xí)備品最豐盛，最有用。在班主任工作中，去年級(jí)的時(shí)光最早，離開(kāi)的最晚；和同學(xué)共同溝通的最多，值日時(shí)的重活臟活，自習(xí)時(shí)語(yǔ)文晨讀，讀書(shū)時(shí)精心傾聽(tīng)，活動(dòng)課的樂(lè)觀參加嬉戲，就餐時(shí)的照看吩咐，就寢后的查寢體貼，生病時(shí)送醫(yī)就診，專心呵護(hù)。多年來(lái)，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，老師的道德品行便在同學(xué)心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我所教的年級(jí)均是年級(jí)人數(shù)最多，輟學(xué)人數(shù)最少；年級(jí)成果最好，學(xué)困生最少；年級(jí)活動(dòng)最豐盛，最有質(zhì)量。多年來(lái)，小學(xué)也賦予我許多榮譽(yù)稱號(hào)。榮譽(yù)并不是我做班主任的目的和目標(biāo)，面向榮譽(yù)我只覺(jué)得只是對(duì)自己的一次次的鞭策和激勵(lì)，讓我一如既往的越發(fā)喜愛(ài)?班主任工作，喜愛(ài)?和孩子們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)時(shí)的歡樂(lè)和幸福。

俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說(shuō)老師是旗幟，同學(xué)如影隨形般地追隨；老師是路標(biāo)，同學(xué)毫不猶豫地順著標(biāo)記前行。我愿用我的誠(chéng)摯，和善，責(zé)任信念和士氣，承擔(dān)和奉獻(xiàn)，在班主任工作中去踐行德育育人的新辦法，新思路，開(kāi)辟進(jìn)取，總結(jié)閱歷，努力鑄就德育工作的最亮麗的豐碑。

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班主任工作總結(jié)：班主任德育工作

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在xx年的新年鐘聲即將敲響之際，我們又在忙勞碌碌中不知不覺(jué)地度過(guò)了一個(gè)學(xué)期。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷、協(xié)助下，我比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪俗约簯?yīng)當(dāng)做的各項(xiàng)工作?；仡欁约阂粚W(xué)期的工作，既感到欣慰又感到抱歉?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思想政治工作，培養(yǎng)同學(xué)良好的道德品質(zhì)，凈化同學(xué)的心靈，努力培養(yǎng)合格的中同學(xué)。

為了協(xié)作小學(xué)團(tuán)委和政教處的工作，我們班樂(lè)觀開(kāi)展了許多有益于同學(xué)身心健康進(jìn)展的活動(dòng)。例如，上好每一節(jié)主題班會(huì)、青少年同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)祖國(guó)、青少年同學(xué)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和報(bào)負(fù)等。同時(shí)，我也常常利用班會(huì)課對(duì)同學(xué)舉行身心教導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)澄清思想上的含糊熟悉，提高同學(xué)的思想境界。我還充分利用課余時(shí)光和有關(guān)同學(xué)促膝談心，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)舉行針對(duì)性的教導(dǎo)。

二、加強(qiáng)年級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地了解同學(xué)，努力培養(yǎng)赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)的班集體。

初二班級(jí)是同學(xué)的世界觀進(jìn)展、變化的重要階段，同時(shí)，還面臨著未來(lái)要升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和學(xué)問(wèn)復(fù)雜程度的加重，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有的同學(xué)甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信念，因此，在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想工作顯得越發(fā)復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)同學(xué)自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注重指導(dǎo)同學(xué)舉行自我教導(dǎo)，讓同學(xué)在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注重指導(dǎo)同學(xué)如何舉行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教導(dǎo)活動(dòng)，在活動(dòng)中把教導(dǎo)和消遣融入一體。還注重培養(yǎng)同學(xué)的自我服務(wù)的能力，讓同學(xué)學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。另一方面，我有效地利用好每周一的主題班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，意志教導(dǎo)，如何做時(shí)光的仆人，習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做同學(xué)的榜樣，跟班勤，管理辦法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在小學(xué)的各項(xiàng)管理評(píng)選中都取得了良好的成果。本學(xué)期的幾次考試都取得了較好的成果，各項(xiàng)管理也都取得了較好的效果。這又進(jìn)一步鼓勵(lì)了勇氣，使年級(jí)管理工作向著健康的方向進(jìn)展。

三、樂(lè)觀抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以成功者走。

后進(jìn)生的教導(dǎo)和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響年級(jí)整體教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處誠(chéng)摯相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心伴侶、最可信賴的伴侶。準(zhǔn)時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，協(xié)助他們消退或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們熟悉到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還制造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使他們品味到勝利的快樂(lè)和喜悅。

四、做好和家長(zhǎng)聯(lián)系的工作。期中考試之后，按照小學(xué)支配，我們召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，一方面宣揚(yáng)了小學(xué)，一方面交流了小學(xué)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解了小學(xué)和同學(xué)的狀況。同時(shí)老師對(duì)同學(xué)在家的狀況、同學(xué)的家庭狀況有了更為深化的了解，此舉也獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)，在社會(huì)上影響很大。

五、做好平安教導(dǎo)工作。平安工作例來(lái)都是小學(xué)各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作，它關(guān)系到同學(xué)的人身平安，關(guān)系到小學(xué)的聲譽(yù)。尤其是組建以后，許多同學(xué)離家較遠(yuǎn)，因此交通平安工作就顯得尤為重要，常常提示同學(xué)注重，不能有絲毫的放松。

六、樂(lè)觀開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，庇護(hù)同學(xué)眼力，增加同學(xué)的體質(zhì)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

七、樂(lè)觀主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)小學(xué)各方面的教導(dǎo)力氣，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課老師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的看法，同時(shí)又把他們當(dāng)作年級(jí)的仆人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課老師商議，聆聽(tīng)、采用他們的看法。能夠慎重地處理同學(xué)和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開(kāi)了激化沖突，在這方面，我平常注重到多教導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)懂禮貌，敬重教師的勞動(dòng)，樹(shù)立教師的威信，增進(jìn)師生情意。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，年級(jí)工作較以前有了較大起色，同學(xué)的整體素養(yǎng)在不斷的提高。這屆同學(xué)的初中生涯還只走了一半，面臨著升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，以后的擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得越發(fā)輝煌的成果。

班主任德育工作總結(jié)

班主任德育工作總結(jié)

一學(xué)期的時(shí)間就這樣過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民老師這一職業(yè)是十分辛勞的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班學(xué)生的重?fù)?dān)。班主任是同學(xué)班集體的教導(dǎo)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是小學(xué)教導(dǎo)工作、尤其是小學(xué)思想品德教導(dǎo)工作的主力軍，可以說(shuō)，班主任工作的好壞直接關(guān)系到囫圇小學(xué)的進(jìn)展。

下面分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

一、抓住閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞賞識(shí)同學(xué)

二、身正為范，身教重于言教

正所謂學(xué)高為師，身正為范，要想同學(xué)信服你并愛(ài)戴你，老師個(gè)人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染和激動(dòng)同學(xué)。

首先，我要求自己能夠正確熟悉和評(píng)價(jià)自己，能在各方面注重為人師表，關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，遇順境不自豪，遇困境不消沉，積極開(kāi)朗；在同學(xué)面前表現(xiàn)出對(duì)人生的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的追求，積極向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染同學(xué)，以輕松開(kāi)心、樂(lè)觀向上的心境迎接