淺談探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

PAGEPAGE6淺談探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)沒有將學(xué)生引入到主動學(xué)習(xí)的過程中，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新的教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)提出了新的要求，大力提倡新的教學(xué)模式，以至于增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、動手操作、勇于探究的意識。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)是十分重要的。本文主要利用文獻(xiàn)研究法、比較分析法，通過查閱大量相關(guān)資料來獲得前人的研究結(jié)果，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，將探究式教學(xué)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文闡述了探究式教學(xué)的定義、優(yōu)勢，以及探究式教學(xué)的具體實(shí)施。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)Abstract:Withthedeepeningofthenewcurriculumreform,teachershaveanewmodeofmathematicsclassroomteachingaroundtheteachingmethodsofautonomy,cooperationandinquiry.Traditionalteachingisnotconducivetothecultivationofstudents'innovativespiritand.Thenewcurriculumreformputsforwardnewrequirementsforjuniorhighschoolmathematics,vigorouslyadvocatesthenewteachingmode,strengthenstheteachingeffect,atthesametimetrainsthestudentindependentdiscovery,thecooperationexchange,thehands-onpractice,thecouragetoexploretheconsciousness.Therefore,itisveryimportanttocarryoutinquiryteachinginjuniorhighschoolmathematicsteaching.Thispapermainlyusesliteratureresearchmethod,comparativeanalysismethod,throughconsultingalargenumberofmaterialstoobtainthepreviousresearchresults,andcombinedwiththeirownpracticalexperience,theinquiryteachingintojuniorhighschoolmathematicsclassroom.Thispaperexpoundstheoutlineandadvantagesofinquiryteachingandtheconcreteimplementationofinquiryteaching.Keywords:inquiryteaching;juniormiddleschoolmaths;teaching引言研究背景及意義學(xué)生不僅要學(xué)會獨(dú)立思考、主動參與，同時(shí)還要勇敢去探究、實(shí)踐，在探索知識的過程中慢慢提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。由于新課改的慢慢深入，教師們根據(jù)合作探究的教學(xué)方式，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了與傳統(tǒng)教學(xué)模式不一樣的認(rèn)。對于那些不同差異的學(xué)生要學(xué)會進(jìn)行因材施教，這樣才能滿足不同學(xué)生的需求。而且，教師還要讓識的發(fā)現(xiàn)過程。而探究式教學(xué)法尊，鼓勵學(xué)生多參與到課堂中。這樣的教學(xué)使學(xué)生有著不一樣的學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力。第三，在傳統(tǒng)模式的教學(xué)樣，中國的教育才會有所改變，有所發(fā)展，才能全面實(shí)施新課改背景下的教學(xué)模式，培養(yǎng)出國家需要的人才。研究現(xiàn)狀（郝永清，2018）[9]補(bǔ)充了新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與典型教學(xué)的問題分析、探究式教學(xué)的基本特點(diǎn)、以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式等情況。可是，有學(xué)者認(rèn)為，對實(shí)施探究式教學(xué)的改變應(yīng)當(dāng)根據(jù)四個(gè)方面展開：在探究式教學(xué)活動中學(xué)生面對問題的態(tài)度、學(xué)生處理問題的方式、學(xué)生解決問題的方法，以及在探究活動中教師教學(xué)行為水平（龔美玉，2015）[12]，同時(shí)還分析了探究式教學(xué)模式的基本實(shí)施步驟、如何在教學(xué)中更好的開展探究式教學(xué)（蔡愛華，2019）[7]，總結(jié)了實(shí)施探究式教學(xué)的基本流程，提出（趙月玲，2018）[1]，為今后實(shí)施探究式教學(xué)作好了必要的鋪墊。而且，國內(nèi)學(xué)者注重研究理論方面，雖然總結(jié)了實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，但是并沒有提出解決這些問題的辦法，所以值得再進(jìn)一步深入研究。探究式教學(xué)的概述探究式教學(xué)的定義提出了探究式教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種學(xué)習(xí)的過程。主要是以探究為主體的教學(xué)活動，用以前學(xué)過的知識來探索新的內(nèi)容。具體是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)間的討論，為學(xué)生提供了自由發(fā)表意見、自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過這種方式將自己以前學(xué)過的知識用于解決實(shí)際問題，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師作為探究式教學(xué)的引導(dǎo)者，就要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)融入到課堂中，讓學(xué)生體會到探究的情境學(xué)習(xí)的重要性。因此，探究式教學(xué)不是教師一個(gè)人的課堂，也不只是學(xué)生的課堂，而是教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)活動，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的重要性[12]在實(shí)施探究式教學(xué)的反思中，提出了開展探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谔骄啃詫W(xué)習(xí)的過程中，教師并不是提前把結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓，教師只是作為學(xué)生實(shí)踐中的指導(dǎo)者，把課堂探究的點(diǎn)是從哪些方面而得到的，又是從哪些方面來展開學(xué)好數(shù)學(xué)增強(qiáng)了自信心。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法的優(yōu)勢有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自己學(xué)會分析問題，在分析問題的過程中，教師作為學(xué)要為學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考留下足夠的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力隨著新課改的逐漸深入和教師教育觀念的改變，探究式教學(xué)也慢慢地成為教師在教學(xué)過程中最重要的教學(xué)方道這些條件是如何而來的，這樣的學(xué)習(xí)只會限制學(xué)生的想象力，而且在鞏固練習(xí)中可能還會出現(xiàn)隨意用條件。所，敢于探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的精神通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流討論，共同探究知識的活動，以培養(yǎng)學(xué)生的合能得到提高，而且還，從而在探究過程中體會到合作交流的樂趣。探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的具體實(shí)施營造良好的學(xué)習(xí)氛圍地接受本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)過程中就可以通過布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)的方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛數(shù)學(xué)作好鋪墊。創(chuàng)設(shè)思維情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，教師就要學(xué)會抓住學(xué)生以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最好的良。在探究式教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境必須積極引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。而且，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)選擇學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)問題，還能培，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的認(rèn)識與生活問題聯(lián)系起來，可以使學(xué)生更好的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生才能有更濃厚的興趣主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提出的問題還要符合初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)范圍，同時(shí)最好有一定的綜合性，涉及較多的知識探究的過程中，教師應(yīng)該積極地指導(dǎo)小組的合作探究，，并且及時(shí)總結(jié)在討而在探究過程中體驗(yàn)合作的樂趣。拓展問題，求異創(chuàng)新在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于對講解的知識點(diǎn)發(fā)表不同的意見、敢于提出自己的想法和解題思學(xué)過程中，教師也應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行一些一題多解的教學(xué)訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。運(yùn)用與其他老師不一樣的，促使學(xué)生參與到探究的過程中。教師要不斷更新教育人才。探究式教學(xué)的建議和思考，但不僅僅是學(xué)生的課堂，很多教師認(rèn)為探究式教學(xué)與自己無關(guān)，就把課堂完全交給學(xué)生，而教師應(yīng)該和學(xué)生一起開展探究性學(xué)習(xí)，在探究過程中及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)明白在探究中所出現(xiàn)的問題，使課堂效率達(dá)到很好的效果。（2）探究式教學(xué)法并不適用于每一節(jié)課。很多初中數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，探究式教學(xué)法是課堂必不可少的一種教學(xué)45分鐘，實(shí)施探究式教學(xué)還是有點(diǎn)困難，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，才能更有效地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生才能更輕松接受知識。法，不同的課程類型使用不同的教學(xué)方式，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力、探究意識和實(shí)踐能力等。總之，探究式教學(xué)可以根據(jù)內(nèi)容情況靈活運(yùn)用，并不是在于什么課程類型，而是在于教學(xué)的內(nèi)容和教師的教育觀念。參考文獻(xiàn)[1]趙月玲.淺談探究式教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊,2018（21）:188-188.[2]馮杰.合作探究教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育研究與實(shí)踐,2019:116-117.[3]蘇航.數(shù)學(xué)課堂如何開展探究式教學(xué)[J].教學(xué)研究,2016:252-252.[4]曹建洲.探究式教學(xué)探索[J].教學(xué)設(shè)計(jì)與策略,2016:82-82.[J].綜合教育論壇,2018:175-175.[6]魏玉升.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究[J].數(shù)理化解題研究,2019(20):2-2.[7]蔡愛華.淺談合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].2019(1):37-37.[8]石飛虹.淺談探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)科學(xué)與研究,2017:109-109.[9]郝永清.探究新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].探索篇.課改論壇,201