小學(xué)2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

XXJf2021—2022孽年度第一號(hào)朗制

求用試展矍分析

2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，根據(jù)

區(qū)教育局要求，我校對(duì)三至六年級(jí)13個(gè)班的416名學(xué)生進(jìn)

行了語文、數(shù)學(xué)、英語統(tǒng)一期末考試。其它科目由老師根據(jù)

實(shí)際情況進(jìn)行紙質(zhì)考試或擬寫考查方案進(jìn)行考查。一、二年

級(jí)6個(gè)班根據(jù)雙減工作要求以年級(jí)為單位開展了趣味游園活

動(dòng)?，F(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、試卷總體評(píng)價(jià)

本次考試試題難度總體適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)與綜合素質(zhì)

的考查，體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的關(guān)系，試題靈活，注重用所

學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，能較好的甄別考查教學(xué)中存在的問

題。

二、考試成績(jī)情況

1、語文

考

低

及

優(yōu)最

試

分

格最

及格良優(yōu)良低分低平均

人

人

年級(jí)人高總分

率(％)率(%)率(%)分

數(shù)

數(shù)人分

數(shù)分

數(shù)

三年級(jí)匯總

四年級(jí)匯總

五年級(jí)匯總

六年級(jí)匯總

語文總體及格率為59.38%,優(yōu)良率為16.59%,低分率

為11.30%,平均分為59.64分。

2、數(shù)學(xué)

低

考

及

最

優(yōu)最

分

試

格優(yōu)良

低

及格良低分高平均

人

人

年級(jí)人率總分

分

率(%)人率(%)分分

數(shù)

數(shù)

數(shù)(%)

數(shù)

三年級(jí)匯總

四年級(jí)匯總

五年級(jí)匯總

六年級(jí)匯總

數(shù)學(xué)總體及格率為57.45%,優(yōu)良率為28.61%,低分率

為10.34%,平均分為61.35分。

3、英語

低

考

及

優(yōu)最

分

試

格最

及格良優(yōu)良低分低平均

人

人

年級(jí)人高總分

率(%)率(%)率(%)分分

數(shù)

數(shù)人

數(shù)分

數(shù)

三年級(jí)匯總

四年級(jí)匯總

五年級(jí)匯總

六年級(jí)匯總

英語總體及格率為52.4%,優(yōu)良率為23.32%,低分率為

5.77%,平均分為61.80分。

綜合來看，整體考試成績(jī)雖有一定進(jìn)步，但不容樂觀。

期中語文整體成績(jī)出現(xiàn)一定下滑，數(shù)學(xué)成績(jī)整體平穩(wěn)。從各

年級(jí)來看，五年級(jí)學(xué)生各科考試成績(jī)都不太理想，說明整體

學(xué)生素質(zhì)薄弱，需要各班主任及教師的進(jìn)一步努力。

三、各科卷面分析

（一）語文

1、大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不牢固，高年級(jí)的

學(xué)生則是閱讀理解以及作文兩方面丟分較多。

2、學(xué)生整體書寫習(xí)慣不好，字跡潦草者多，整齊美觀

者少。甚至還有個(gè)別學(xué)生連執(zhí)筆的姿勢(shì)都是錯(cuò)的。主要原因

是教師在學(xué)生書寫習(xí)慣上訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)間過少，沒有培養(yǎng)學(xué)生

認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、拼音掌握情況不好。部分學(xué)生拼音學(xué)得不牢固，會(huì)

寫的字掌握不好，不是多一筆就是少一筆，會(huì)認(rèn)的字去掉拼

音后就不會(huì)認(rèn)了。

4、作文水平懸殊較大。個(gè)別學(xué)生審題不仔細(xì)，出現(xiàn)跑

題現(xiàn)象。大部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞，純粹就是為了湊字?jǐn)?shù)，

更有甚者，連字?jǐn)?shù)也湊不齊，兩三行就打發(fā)了。主要原因還

是學(xué)生業(yè)余生活單調(diào)，見識(shí)不夠廣闊。平時(shí)不注意積累，一

到考試時(shí)，沒有內(nèi)容可寫。

5、大部分學(xué)生語文水平有待提高，運(yùn)用能力是比較低

的，老師也需要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力。

（二）數(shù)學(xué)

1、部分學(xué)生思維靈活，方法多樣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題

的理解掌握較好，但部分學(xué)生的閱讀能力、獨(dú)立分析問題能

力及解答問題的能力不高。在解決問題的過程中不能很好聯(lián)

系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而

解決問題時(shí)部分學(xué)生的能力比較欠缺，

2、大部分學(xué)生對(duì)算理及運(yùn)算步驟掌握不清晰，學(xué)習(xí)過程

中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，

做題馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，做完不檢查驗(yàn)算，一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，

很多學(xué)生因?yàn)榭村e(cuò)符號(hào)而失分，部分學(xué)生因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣

而導(dǎo)致錯(cuò)誤

3、部分學(xué)生的制律力不好，課后自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也較

差，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)問問題的學(xué)生不是很多。

4、大部分學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，對(duì)操作題掌握不太好,

得分率較低。學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較低，

說明學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，平時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格要求和加強(qiáng)訓(xùn)練。

（三）英語

1、聽力的預(yù)測(cè)能力不夠。聽力題目的選項(xiàng)在本次試卷

上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學(xué)生沒能在聽力題的間隙

時(shí)候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關(guān)信息，為后面的

聽力做好準(zhǔn)備。主要是缺乏平時(shí)必要的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，

聽力是很難通過老師去檢測(cè)，即使檢測(cè)錯(cuò)誤，訂正起來也沒

那么簡(jiǎn)單。

2、抓關(guān)鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不

夠。學(xué)生所聽到句子不長(zhǎng)但是卻存在音上的相似性，容易出

現(xiàn)聽錯(cuò)音，辯錯(cuò)詞，從而造成選錯(cuò)答案。

3、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生

不能靈活的運(yùn)用知識(shí)。不能認(rèn)為初學(xué)英語應(yīng)該越簡(jiǎn)單越好，

會(huì)讀說幾個(gè)單詞就可以了，而應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣和了解一些簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則，學(xué)英語的目的是交流和運(yùn)

用。

4、語言的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。對(duì)所學(xué)英語不會(huì)靈活地

運(yùn)用。有些內(nèi)容學(xué)習(xí)過于機(jī)械，造成了思維的定勢(shì)。

5、有部分學(xué)生對(duì)于詞語的掌握和記憶不牢固，造成單

詞選項(xiàng)的部分出錯(cuò)率較高。

6、閱讀理解的能力不夠，也因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)點(diǎn)的不足，

導(dǎo)致做閱讀理解時(shí)，他們不能準(zhǔn)確的掌握短文的內(nèi)容，從而

做出正確的選擇。

（四）一、二年級(jí)

對(duì)于一、二年級(jí)非紙質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果來看，測(cè)評(píng)中的不足有:

1.測(cè)評(píng)內(nèi)容準(zhǔn)備不夠充分，涉及面不夠廣，教師測(cè)評(píng)的

內(nèi)容可再精細(xì)化和趣味化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望。

2.測(cè)評(píng)涉及的對(duì)象不夠全面，今后應(yīng)該讓每個(gè)測(cè)評(píng)內(nèi)容

都涉及到每個(gè)同學(xué)。

3.測(cè)評(píng)形式不夠多樣化，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣不夠濃

烈。

4.此次測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)方式雖有生生互評(píng)、師生互評(píng)，但在評(píng)

價(jià)時(shí)，卻缺乏教師的指導(dǎo)。

四、教與學(xué)存在的問題

學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步

的提高。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問題解決問題

的能力差。

3、全校的優(yōu)秀率比上學(xué)期末有了一定的提高，但整體

還是偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面

1、結(jié)合平時(shí)課堂聽課及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教

師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無計(jì)劃性，包括

知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差

異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不至U位，缺乏

學(xué)

生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

2、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的

變化。許多教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、課后輔導(dǎo)不扎實(shí)。

學(xué)校層面：

1、教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型、隨意型、

經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2、優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效

果不明顯。部分教師固執(zhí)己固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事,

真正上起課來是一回事，公開課示范課是一回事，活動(dòng)過后

又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研

究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根

本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)

械訓(xùn)練的現(xiàn)象非常普遍。

五、改進(jìn)措施

（一）語文

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的

基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。

從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。

試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，如：羞

澀、噩耗、禱告等。這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,

學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可學(xué)生的得分率還是不

高。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)

卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)

練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）

來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從考試結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)

生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要

學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性

化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱

讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，

才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培

養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生

朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)

語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫,

無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)

生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布

局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了

空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感

情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制,

使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上

貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊

的事，說心里的話，說有童真童趣的話。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟

背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想

學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，

如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用

了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積

累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏

書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多

讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記

（二）數(shù)學(xué)

1、教師要提高自身專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)中，要以教材為

本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，盡力提高課堂教學(xué)質(zhì)

量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、開展好進(jìn)行“培優(yōu)輔差”工作，多關(guān)愛學(xué)生，做好

后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，

加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教

學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

3、平時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和計(jì)算方面的培養(yǎng)，注重

算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析，認(rèn)真檢

查的良好習(xí)慣，加強(qiáng)檢查作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，達(dá)成共

識(shí)，共同管理，共同培養(yǎng)，共同教育。=

（三）英語

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能

的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否,

將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞

的教學(xué)要做到詞不離句。

2.根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語

境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持"四位一體"：話題、語

境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確

交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰?、乏

味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。

3.基于學(xué)生在聽力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫

要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽力和口語。堅(jiān)持用英語組

織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語言規(guī)范。注重多途徑、多

形式的口語習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練，比如多讓學(xué)生聽聽錄音

帶。

4.日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識(shí)

滾動(dòng)和語言材料的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。

同時(shí)要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語言的實(shí)用性。開展的交際

活動(dòng)要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時(shí)的教

學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)及文化意識(shí)的滲透。

六、下一步教學(xué)中的措施ID

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重

要工作來做。

1、學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、

教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2、分類承包。任課教師一班主任一教研組長(zhǎng)一教

務(wù)主任要形成合力，齊抓共管、一抓到底。形成學(xué)校、教研

組、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)

化。

3、在教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)?/p>

基礎(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明

確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)。落實(shí)一個(gè)

“細(xì)”字，細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)到每一個(gè)角落，細(xì)到從備課、

上課、作業(yè)布置、批改、訓(xùn)練、考試、講評(píng)、學(xué)情分析等每

一個(gè)方面都有嚴(yán)格的規(guī)定。

針對(duì)本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)

1、抓實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課和隨堂檢查制度，解決

課堂教學(xué)高耗低效的問題。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部聽評(píng)課，要確定明確

的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案