2023年江蘇省淮安市清江浦區(qū)中考模擬（一）語(yǔ)文試卷(解析)

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年江蘇省淮安市清江浦區(qū)中考模擬（一）語(yǔ)文試卷(解析)2023年江蘇省淮安市清江浦區(qū)中考語(yǔ)文模擬試卷（一）

1.學(xué)校開(kāi)展“顏色中的文化”綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

梅紅、天縹、青驪、岱赭、凝夜紫、遠(yuǎn)山黛……舞為語(yǔ)，曲為韻，□雅演繹一眾中國(guó)傳統(tǒng)顏色的東方意趣，連日來(lái)，亮相兔年央視春晚的創(chuàng)意類(lèi)節(jié)目《滿(mǎn)庭芳國(guó)色》憑借A（）之美霸榜熱搜、刷屏網(wǎng)絡(luò)。“中華顏色一眼萬(wàn)年，驚艷歲月”“老祖宗的配色，絕了”“屬于中國(guó)人的浪漫”……大眾對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)色彩的鐘愛(ài)，從網(wǎng)友們的真情留言中可窺（）一二。氣韻雅zhì（）的中國(guó)古色，是中華傳統(tǒng)文化特有的語(yǔ)匯。它們遠(yuǎn)不止于色彩，更B（）著中國(guó)人看待世界的方式，背后蘊(yùn)藏著中華民族流傳千年的審美基因和經(jīng)典智慧。

(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①可窺______一二

②雅zhì______

(2)同學(xué)們對(duì)“□雅演繹”的寫(xiě)法產(chǎn)生分歧，請(qǐng)你為□處選出正確漢字______

A.優(yōu)

B.幽

(3)有同學(xué)對(duì)文中A、B處所填詞語(yǔ)有所困難，請(qǐng)你幫忙選填。

A______

引人入勝耐人尋味

B______

承載承擔(dān)

2.某班開(kāi)展了“走進(jìn)社區(qū)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)完成以下任務(wù)。

(1)情況調(diào)查組準(zhǔn)備針對(duì)社區(qū)老年人的“空巢”現(xiàn)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，分別對(duì)老年人和他的家人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查提問(wèn)。

①對(duì)老年人：______

②對(duì)家里人：______

(2)文明宣傳組負(fù)責(zé)對(duì)社區(qū)進(jìn)行文明宣傳。他們對(duì)不文明的宣傳語(yǔ)進(jìn)行了整改。社區(qū)某角落里有一塊牌子，上面寫(xiě)著：“亂倒垃圾者斷子絕孫！”請(qǐng)把它改成溫馨提示語(yǔ)。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，至少運(yùn)用一種修辭手法。

(3)愉快服務(wù)組決定在母親節(jié)來(lái)臨之際辦一臺(tái)“母愛(ài)感恩”的主題晚會(huì)。請(qǐng)你為節(jié)目詩(shī)朗誦《游子吟》和下一個(gè)節(jié)目女聲獨(dú)唱《媽媽的吻》寫(xiě)一段串詞。

3.組員發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文常借助表示顏色的詞語(yǔ)表現(xiàn)人、事、物的特點(diǎn)，請(qǐng)你填上空。

①晴空一鶴排云上，______。（劉禹錫《秋詞》）

②______，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

③云橫秦嶺家何在，______。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

④______，甲光向日金鱗開(kāi)。（李賀《雁門(mén)太守行》）

⑤文天祥在《過(guò)零丁洋》中直抒胸臆，表明自己舍生取義的句子是：“______？______?！?/p>

4.文化自然離不開(kāi)詩(shī)畫(huà)，請(qǐng)閱讀下面的古詩(shī)，完成試題。

江山秋色圖①

胡行簡(jiǎn)

連山縹緲樹(shù)槎牙②，江上西風(fēng)雁影斜。

萬(wàn)迭③秋光無(wú)限好，畫(huà)圍偏在野人④家。

[注]①此詩(shī)為畫(huà)作《江山秋色圖》上的題詩(shī)。②槎（chá）牙：形容樹(shù)木錯(cuò)雜不齊貌。③萬(wàn)迭：萬(wàn)重。④野人：山野之人。

(1)請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“連山縹緲樹(shù)槎牙，江上西風(fēng)雁影斜”這句詩(shī)的畫(huà)面。（60字以?xún)?nèi)）

(2)結(jié)合本詩(shī)三、四句，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人喜愛(ài)畫(huà)作的原因。

5.“隱”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，請(qǐng)你閱讀兩部分文字，完成下面小題。

陶潛字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無(wú)所辭焉。每一醉，則大適融①然。

又不營(yíng)生業(yè)，家務(wù)悉委之兒仆。未嘗有喜慍之色，惟遇酒則飲，時(shí)或無(wú)酒，亦雅詠不輟。嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人。性不解音，而畜②素琴一張，弦徽③不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！”以宋元嘉中卒、時(shí)年六十三，所有文集并行于世。

（選自《晉書(shū)》，有刪改）

①融：和樂(lè)，恬適。②畜：收藏。③徽：系琴弦的繩子。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

(1)請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（標(biāo)一處）

或載酒肴而往

(2)解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①家務(wù)悉委之兒仆______

②未嘗有喜慍之色______

③惟遇酒則飲______

④具答之______

(3)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！

②見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。

(4)一般描寫(xiě)可以反映人物特點(diǎn)。請(qǐng)按提示在A、B、C處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

文句人物特點(diǎn)

文：嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人。A______

文：B______熱情好客

文：此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”C______

(5)文描寫(xiě)桃花源有何意義？文與其表述的思想感情有何不同？

6.“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，尊師重道早已成為了我國(guó)文化的重要內(nèi)容。名著中的一些老師形象也讓人過(guò)目不忘，請(qǐng)你完成下面閱讀任務(wù)。

他是一個(gè)極受敬重的教授，但是到了五十歲那一年，他突然放棄家庭、四個(gè)兒女、長(zhǎng)沙一所師范校長(zhǎng)的職位，投身到共產(chǎn)黨中來(lái)。

（節(jié)選自《紅星照耀中國(guó)》）

她的友誼及與她的交往始終是我的一種安慰?。ê?jiǎn)愛(ài)對(duì)恩師潭波爾小姐的評(píng)價(jià)）

（節(jié)選自《簡(jiǎn)愛(ài)》）

我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)……他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

（節(jié)選自《朝花夕拾》）

(1)選段一中，他是誰(shuí)？

(2)選段二中簡(jiǎn)愛(ài)為什么說(shuō)與譚波爾小姐的友誼、交往是她的安慰？請(qǐng)結(jié)合事例闡述。

(3)選段二、三主人公都與老師分開(kāi)了，請(qǐng)分別分析他們離開(kāi)的原因。

(4)下列對(duì)相關(guān)名著的表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是______

A.《昆蟲(chóng)記》中描繪昆蟲(chóng)的世界的同時(shí)，也折射出社會(huì)人生，讓人在了解昆蟲(chóng)諸多生活習(xí)性的同時(shí)聯(lián)想到自身。

B.《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納“海洋三部曲”之一，其他兩部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《神秘島》。

C.《駱駝祥子》是老舍的代表作，小說(shuō)散發(fā)著濃濃的“京味兒”，作品對(duì)北京的人情風(fēng)俗、市井生活等做了細(xì)致的描寫(xiě)。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公奧斯特洛夫斯基的生活經(jīng)歷為線(xiàn)索，展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫(huà)面和人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)經(jīng)歷。

7.保護(hù)文化刻不容緩，我們學(xué)習(xí)生活同樣如此。閱讀下面三則材料，完成下面小題。

拖延是個(gè)人在明知后果有害的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情往后推遲的一種行為。

人們對(duì)拖延行為有不同的看法。有人認(rèn)為，拖延是“時(shí)間殺手”，是一種惡習(xí)，是對(duì)自己的人生不負(fù)責(zé)任。在考場(chǎng)上，面對(duì)題目繁雜的試卷，如果拖延，測(cè)試成績(jī)就會(huì)很難看。在戰(zhàn)場(chǎng)上，兩軍對(duì)壘，幾秒鐘的拖延就會(huì)讓人付出生命的代價(jià)。哈佛大學(xué)著名學(xué)者哈里克說(shuō)：“世上有93%的人都因拖延的陋習(xí)而一事無(wú)成，這是因?yàn)橥涎幽軞说姆e極性?！?/p>

也有人認(rèn)為，拖延一下并不要緊。人們一般只對(duì)不喜歡做的和覺(jué)得拖一拖也沒(méi)問(wèn)題的事拖延。從某種角度上說(shuō)，拖延其實(shí)是一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制。當(dāng)你面對(duì)自己不喜歡做的事情時(shí)，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對(duì)要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務(wù)的效率會(huì)更高。當(dāng)然，這樣的拖延考驗(yàn)著你對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，對(duì)做事節(jié)奏的控制。

心理學(xué)家認(rèn)為，拖延是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象，每個(gè)人都會(huì)有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時(shí)，那就是患上了拖延癥。拖延癥這種心理疾病，會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響?；加型涎影Y的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥。

拖延癥常見(jiàn)的類(lèi)型如圖：

造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔(dān)失敗的后果而拖延；有的人因過(guò)于追求完美，害怕達(dá)不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負(fù)面情緒影響，行動(dòng)受阻。其次，也有外界因素，如任務(wù)過(guò)多或者難度過(guò)大，超出了個(gè)人的能力，會(huì)讓人拖延或逃避任務(wù)；外界的誘惑尤其是娛樂(lè)方面的誘惑，也往往會(huì)導(dǎo)致拖延行為。

大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延?！吨袊?guó)青年報(bào)》的社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)2004名拖延癥患者進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，88.7%的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動(dòng)不起來(lái)。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下，一項(xiàng)新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應(yīng)運(yùn)而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應(yīng)的對(duì)策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)，因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時(shí)訓(xùn)練患者的自控力，因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學(xué)會(huì)如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使患者逐漸消除拖延癥。

(1)明明同學(xué)正在制作一份關(guān)于“拖延癥”的手抄報(bào)。請(qǐng)根據(jù)材料一和材料二想一想，他應(yīng)該如何介紹“拖延癥是什么”？

(2)明明同學(xué)在撰寫(xiě)手抄報(bào)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)材料三中的“克星”一詞用得好，請(qǐng)分析這個(gè)詞的表述效果。

(3)明明同學(xué)對(duì)三則材料中的部分內(nèi)容進(jìn)行了提煉，但存在不少錯(cuò)誤。請(qǐng)你選出正確的一項(xiàng)______

A.拖延一下并不要緊，人們只對(duì)不喜歡做的和覺(jué)得拖一拖也沒(méi)問(wèn)題的事拖延。

B.患有拖延癥的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，并一定會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥。

C.造成拖延癥的原因很多，都是主觀因素。

D.大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥感到焦慮，想改卻行動(dòng)不起來(lái)。

(4)團(tuán)隊(duì)里的自律監(jiān)督師對(duì)一位中學(xué)生拖延癥患者的周日生活進(jìn)行了觀察記錄。請(qǐng)根據(jù)材料二和材料三，幫助自律監(jiān)督師分析該患者的拖延癥類(lèi)型并制定對(duì)策。

觀察記錄8點(diǎn)：起床，吃早餐。

9點(diǎn)：家長(zhǎng)叫他做作業(yè)，他說(shuō)時(shí)間還早，要休息一下。

11點(diǎn)：家長(zhǎng)再催，他依然說(shuō)時(shí)間還早，作業(yè)肯定能做完。

12點(diǎn)：吃午飯，午休。

15點(diǎn)：開(kāi)始做作業(yè)。

15點(diǎn)20分：跑去吃水果、聽(tīng)音樂(lè)。

17點(diǎn)：還在聽(tīng)音樂(lè)，家長(zhǎng)問(wèn)他作業(yè)是否完成，他說(shuō)離明天上學(xué)還早呢，不著急。第二天上學(xué)，老師給家長(zhǎng)發(fā)來(lái)信息：您的孩子又沒(méi)交作業(yè)！

8.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

一雙新棉鞋

麥子

①阿媽?xiě)牙锉е鴤€(gè)小包袱，原本紅格子的頭巾被雪花染成了白色。她不停地跺腳，積雪在她腳下發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。只有這樣才不至于身體凍僵。阿媽不時(shí)抬頭張望，朝著東邊高山那個(gè)方向。

②一年前，丈夫上了高山，她也曾這樣等待。丈夫在高山上與敵人進(jìn)行了一場(chǎng)鏖戰(zhàn)。她就從早上等到太陽(yáng)下山，又從晚上等到太陽(yáng)升起。終于盼到隊(duì)伍下山來(lái)了，卻得到讓人肝腸寸斷的消息——丈夫在戰(zhàn)斗中犧牲了。

③旁邊的土坡上有塊條石，阿媽走過(guò)去，用手拂去上面的雪花，把包袱擱到條石上。阿媽搓了搓凍僵的手，然后小心地解開(kāi)包袱，里面是一雙新棉鞋。那是她熬了幾個(gè)夜晚趕做出來(lái)的，她說(shuō)是給兒子做的。這個(gè)冬天太冷了，阿媽想讓兒子盡快穿上暖和的棉鞋，但她還是來(lái)晚了——部隊(duì)接到緊急任務(wù)，連夜開(kāi)走了。

④棉鞋被阿媽的體溫焐得暖烘烘的，她把鞋子舉起來(lái)，瞇縫著眼端詳了好半天才放下來(lái)。阿媽用袖子抹去飄到鞋面上的雪花，喃喃道：“嗯，應(yīng)該合腳，穿上這雙棉鞋，再也不會(huì)凍腳了。”那天她悄悄拿過(guò)兒子的鞋，量了好幾遍尺寸。

⑤風(fēng)裹著雪花向高山蜂擁而去。阿媽的眼睛看得酸澀了，這是她守望的第九天。終于有隊(duì)伍下山來(lái)了，阿媽趕緊迎上前去。那是一長(zhǎng)溜兒運(yùn)送傷員的擔(dān)架隊(duì)。她挨個(gè)兒?jiǎn)枺骸翱匆?jiàn)我的兒子了嗎？看見(jiàn)我的兒子了嗎？……”抬擔(dān)架的有男有女有老有少，有認(rèn)識(shí)的也有不認(rèn)識(shí)的。他們沒(méi)有回答，急匆匆從她身邊走過(guò)去了。一個(gè)上了歲數(shù)的大叔，看她著急的樣子，邊走邊向她說(shuō)：“唉，慘喲！死的死傷的傷，有被凍的，有被飛機(jī)大炮炸的。”阿媽沒(méi)有停下來(lái)，她不放過(guò)從跟前過(guò)去的每一副擔(dān)架，她開(kāi)始留意傷員的腳。兒子的一只棉鞋破了個(gè)洞，那是前幾天執(zhí)行夜間任務(wù)時(shí)被硬物戳破的。

⑥那天夜里，戰(zhàn)士們出去執(zhí)行任務(wù)，在雪地里蹲了一晚上。回來(lái)時(shí)，阿媽看見(jiàn)小戰(zhàn)士一瘸一拐，就問(wèn)：“孩子，腳怎么啦？”小戰(zhàn)士齜著牙說(shuō)：“阿媽?zhuān)业哪_好凍呀！”阿媽幫他把鞋脫下來(lái)，發(fā)現(xiàn)鞋子破了個(gè)洞，襪子都濕透了，一雙腳紅腫得像發(fā)面饅頭。阿媽心疼地解開(kāi)自己的棉衣，把小戰(zhàn)士失去知覺(jué)的腳焐到胸前，揩著眼淚問(wèn)：“多大了？”小戰(zhàn)士回答：“十六歲?！卑屝奶鄣卣f(shuō)：“那還是個(gè)孩子呀！”她的體溫迅速傳遍小戰(zhàn)士全身。小戰(zhàn)士眼里噙滿(mǎn)淚，輕輕地喊了一聲：“媽媽……您真像我的媽媽?！卑寽I水直往下滾：“好啊，太好啦！我又有兒子了?！?/p>

⑦擔(dān)架上全是血肉模糊的戰(zhàn)士，看得阿媽心驚肉跳。她一遍遍咒罵那挨千刀的侵略者和該死的飛機(jī)大炮。

⑧不知過(guò)去了多少擔(dān)架，眼看快走到隊(duì)伍盡頭了，阿媽心里漸漸寬慰起來(lái)，至少兒子沒(méi)有負(fù)傷，那樣的話(huà)就太好啦！正這樣想著，眼前晃過(guò)去一雙腳，棉鞋上有一個(gè)破洞，像張開(kāi)的魚(yú)嘴巴。她跌跌撞撞地沖過(guò)去，嘴里喊道：“請(qǐng)停一停，停一停……”

⑨抬擔(dān)架的大嫂轉(zhuǎn)身問(wèn)：“阿媽?zhuān)惺聠?？?/p>

⑩“停一停，我看看他……”阿媽上氣不接下氣地趕過(guò)來(lái)。

“你認(rèn)識(shí)他嗎？他是你什么人？”

“是我兒子?！?/p>

“你兒子？”

大嫂驚訝不已，示意另一個(gè)人把擔(dān)架放了下來(lái)。大嫂一把扶住阿媽?zhuān)硢≈ぷ诱f(shuō)：“阿媽?zhuān)憧刹灰珎摹Ｋ呀?jīng)犧牲了?！?/p>

阿媽抖抖索索揭開(kāi)覆蓋擔(dān)架的毯子，那是一張蠟黃瘦削的臉，眼睛緊閉，毫無(wú)血色的唇上皸裂幾道口子，結(jié)著血痂。阿媽一時(shí)怔住了——不是那個(gè)小戰(zhàn)士。

“怎么啦，阿媽?zhuān)克悄愕膬鹤訂幔俊贝笊﹩?wèn)。阿媽搖搖頭，而后又使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

阿媽流著淚蓋上毯子，然后把他腳上的舊棉鞋脫下來(lái)，把那雙腫脹冰冷的腳焐在胸前，喃喃地說(shuō)：“兒子，你受苦了……”

“阿媽?zhuān)@名志愿軍戰(zhàn)士真是你的兒子嗎？”大嫂問(wèn)。

阿媽小心翼翼地給戰(zhàn)士穿上新棉鞋，撫摸著他的臉說(shuō)：“不錯(cuò)，是我的兒子，是我們的好兒子?！?/p>

(1)隨著故事情節(jié)的發(fā)展，文中阿媽尋找守候的對(duì)象發(fā)生了多次變化，請(qǐng)按時(shí)間順序梳理“兒子”二字的指代的對(duì)象。

(2)結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下面的句子。

①阿媽趕緊迎上前去。那是一長(zhǎng)溜兒運(yùn)送傷員的擔(dān)架隊(duì)。她挨個(gè)兒?jiǎn)枺骸翱匆?jiàn)我的兒子了嗎？看見(jiàn)我的兒子了嗎？……”（請(qǐng)賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果）

②風(fēng)裹著雪花向高山蜂擁而去。（請(qǐng)從修辭角度賞析句子）

(3)在第⑥段中寫(xiě)阿媽的回憶有什么作用？

(4)結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文末劃線(xiàn)句的理解。

(5)題目《一雙新棉鞋》是從線(xiàn)索這個(gè)角度擬定的，請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在美好的青春歲月里，我常常被身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴所感動(dòng)。一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作或眼神，一句溫馨的鼓勵(lì)或勸告，一次意外的相遇或碰撞，甚至一滴雨水，一縷春風(fēng)，一行文字，一幅畫(huà)面……于不經(jīng)意間怦然撥動(dòng)我們年輕而敏感的心靈。

請(qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，以“怦然心動(dòng)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；

②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

③書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔。

解析和解答

1.kuī,致

A

耐人尋味,承載

解析：

（1）①kuī②致

（2）A

（3）A耐人尋味B承載

（1）本題考查字音、字形。根據(jù)積累作答?！案Q”讀作“kuī”；“zhì”寫(xiě)作“致”。

（2）本題考查字形辨析。根據(jù)積累作答。優(yōu)雅演繹：優(yōu)美高雅的鋪陳、表現(xiàn)。優(yōu)雅：（指物）優(yōu)美雅致。如優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)、環(huán)境優(yōu)雅；（指人）優(yōu)美高雅。優(yōu)：好；美好的。幽：昏暗；隱蔽的；深；深遠(yuǎn)；深沉。由語(yǔ)境可知，這里用“優(yōu)”。

故選：A。

（3）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。引人入勝：意思是指十分吸引人的，使人沉醉的優(yōu)美的境界；多指山水風(fēng)景或文藝作品吸引人。耐人尋味：形容意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)思索、琢磨。結(jié)合語(yǔ)境可知，A處用“耐人尋味”恰當(dāng)；承載：指承受支撐物體。承擔(dān)：意思是承當(dāng)，擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負(fù)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任與義務(wù)。由語(yǔ)境可知，B處用“承載”合適。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

2.兒女經(jīng)?；貋?lái)看望你嗎？

如果你們和老人是分開(kāi)居住，老人突發(fā)疾病時(shí)你們是如何救治和照顧的？

（1）此題為開(kāi)放性試題，只要圍繞“空巢”這一主題針對(duì)不同身份的人提問(wèn)，言之成理即可。如：①兒女經(jīng)?；貋?lái)看望你嗎？②如果你們和老人是分開(kāi)居住，老人突發(fā)疾病時(shí)你們是如何救治和照顧的？

（2）本題考查了宣傳語(yǔ)的使用能力，答題時(shí)要抓住語(yǔ)境“文明”，把握內(nèi)容，控制字?jǐn)?shù)，句式整齊，修辭得體。如愛(ài)護(hù)環(huán)境，就像愛(ài)護(hù)你的眼睛。

（3）寫(xiě)串詞時(shí)要圍繞“母愛(ài)感恩”的主題，注意《游子吟》和下一個(gè)節(jié)目女聲獨(dú)唱《媽媽的吻》的銜接，語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅；能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容；不冗長(zhǎng)；生動(dòng)風(fēng)趣。

解析：

（1）參考示例①兒女經(jīng)?；貋?lái)看望你嗎？②如果你們和老人是分開(kāi)居住，老人突發(fā)疾病時(shí)你們是如何救治和照顧的？

（2）參考示例：愛(ài)護(hù)環(huán)境，就像愛(ài)護(hù)你的眼睛。

（3）參考示例：“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”。是啊，無(wú)論我們走到哪里，始終有個(gè)人在家里牽掛著我們，有個(gè)聲音在呼喚我們回家。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法回報(bào)母親的深情。但也許一聲問(wèn)候，也許一個(gè)吻，就能讓我們母親深深地感動(dòng)。下面，讓我們一起聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》，感受母親的愛(ài)，表述我們對(duì)母親的愛(ài)吧。

本題考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表述自己的見(jiàn)解。所以學(xué)生應(yīng)關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，把自己在活動(dòng)中的設(shè)計(jì)、體驗(yàn)和收獲用文字表述出來(lái)。

本題考查了學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，學(xué)生應(yīng)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，掌握各種題型答題的方法，勤加練習(xí)。

3.便引詩(shī)情到碧霄,露從今夜白,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前,黑云壓城城欲摧,人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青

解析：

①便引詩(shī)情到碧霄（注意“霄”的書(shū)寫(xiě)）

②露從今夜白

③雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（注意“擁”的書(shū)寫(xiě)）

④黑云壓城城欲摧（注意“摧”的書(shū)寫(xiě)）

⑤人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

4.（1）本題考查描繪景色。抓住一、二句中景色的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。連綿的山巒上，煙霧繚繞，樹(shù)木參差不齊，像是一排排齒狀的牙齒。江面上吹來(lái)了西風(fēng)，雁群飛過(guò)，它們的倒影斜斜地映在江水中。這句話(huà)通過(guò)描繪山巒、樹(shù)木、江水和候鳥(niǎo)等自然景觀，表現(xiàn)了春天自然環(huán)境的美麗和變幻多姿。

（2）本題考查詩(shī)歌關(guān)鍵句的理解與分析?！叭f(wàn)迭秋光無(wú)限好，畫(huà)圖偏在野人家”，參照詩(shī)后給出的解釋?zhuān)芍@句話(huà)的意思是：一重重的秋光風(fēng)景無(wú)限美好，畫(huà)中還有山野之人的活動(dòng)。秋光與山野的煙火氣息使畫(huà)面增加了生趣。再聯(lián)系前兩句中的“連山縹緲”可知，畫(huà)作展示了萬(wàn)重秋光的美好，一重山色就是一重秋光，一重秋光就是一重美好。除了自然風(fēng)光以外，畫(huà)作中還有很多山野之人的活動(dòng)情景，景與人相融相合，使畫(huà)面充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。

解析：

（1）連綿的山巒上，煙霧繚繞，樹(shù)木參差不齊，像是一排排齒狀的牙齒。江面上吹來(lái)了西風(fēng)，雁群飛過(guò)，它們的倒影斜斜地映在江水中。

（2）畫(huà)作展現(xiàn)出萬(wàn)重秋天的美好，顯現(xiàn)出“不似春光，勝似春光”的佳境。圖中還畫(huà)了許多人物活動(dòng)情景，使畫(huà)面充滿(mǎn)了濃厚的生活氣息，令觀者目不暇接，百看不厭。

譯文：

遠(yuǎn)處朦朧連綿的山巒上樹(shù)木錯(cuò)雜不齊，江面上西風(fēng)勁吹，空中飛過(guò)陣陣南飛的大雁。重重秋光無(wú)限美好，畫(huà)中還有山野之人的活動(dòng)，使畫(huà)面增加了生趣。

胡行簡(jiǎn)的這首《江山秋色圖》是南宋畫(huà)家趙伯駒創(chuàng)作的絹本設(shè)色中國(guó)畫(huà)《江山秋色圖》上的題詩(shī)。詩(shī)歌前兩句通過(guò)山、樹(shù)、江、風(fēng)、雁等意象，營(yíng)造了秋的意境；后兩句重點(diǎn)描寫(xiě)了畫(huà)中人的活動(dòng)。

詩(shī)詞鑒賞理解的基本方法：一、了解所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

5.略

都。,生氣。,只。,詳細(xì)地。

略

悠然自適，心境閑逸。,便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。

余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。,不希望有外人來(lái)打擾他自己所生活的環(huán)境。

略

（1）本題考查句子的朗讀停頓。

句意：有時(shí)帶著酒菜前往陶潛住處。故可斷為：或/載酒肴而往。

（2）本題考查解釋詞語(yǔ)。

①句意：家務(wù)事都委托給兒子仆人。悉，都。

②句意：從沒(méi)有生氣的時(shí)候。慍，生氣。

③句意：只是每次逢酒必喝。惟，只。

④句意：漁人都詳細(xì)地作了回答。具，詳細(xì)地。

（3）本題考查句子翻譯。

①重點(diǎn)詞：但，只；識(shí)，懂得。句意：只要懂得琴中的真意所在，何必要?jiǎng)跓┮魳?lè)（要有琴音）。

②重點(diǎn)詞：乃，竟然；所從來(lái)，從哪里來(lái)。句意：這里的人看見(jiàn)了漁人，感覺(jué)非常驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。

（4）本題考查內(nèi)容的理解。

A處“嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人”句的意思：他曾經(jīng)說(shuō)，在夏天的月夜，得空閑時(shí)，高臥在北窗之下，清風(fēng)突然撲面而來(lái)，感覺(jué)自己像羲皇。寫(xiě)出了陶淵明生活悠然自適，心境閑逸的特點(diǎn)。

B處“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊”句的意思是：這里的人便邀請(qǐng)他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來(lái)款待他。村里面的其他人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，全都來(lái)打聽(tīng)消息?！坝嗳烁鲝?fù)延至其家，皆出酒食”句的意思是：其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來(lái)款待他。表現(xiàn)了村中人的熱情好客。

C處“此中人語(yǔ)云不足為外人道也”的原因是：在《桃花源記》中，說(shuō)這個(gè)話(huà)的人，是不希望有外人來(lái)打擾他自己所生活的環(huán)境，來(lái)的人多了，就不能算是世外桃源了。寫(xiě)這句話(huà)是為了讓世外桃源繼續(xù)保持神秘感，讓人充滿(mǎn)向往，或許世外桃源只是存在于我們的心中，在我們的希望中。

（5）本題考查文言文比較閱讀。

虛構(gòu)的世外桃源，是與所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)和對(duì)一種安寧祥和社會(huì)的一種向往之情。甲文中通過(guò)描寫(xiě)桃花源，反映了人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)和追求和平生活的愿望，表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)；乙文中“琴中趣”是指一種高雅脫俗、悠閑自得的生活情趣，體現(xiàn)了陶淵明的率性、灑脫。

解析：

（1）或/載酒肴而往。

（2）①都。

②生氣。

③只。

④詳細(xì)地。

（3）①只要懂得琴中的真意所在，何必要?jiǎng)跓┮魳?lè)（要有琴音）。

②這里的人看見(jiàn)了漁人，感覺(jué)非常驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。

（4）A悠然自適，心境閑逸。

B便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊余人各復(fù)延至其家，皆出酒食

C不希望有外人來(lái)打擾他自己所生活的環(huán)境。

（5）意義：它虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的美好意愿。

情感：寄托了的社會(huì)理想，表述了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平生活的向往。文主要體現(xiàn)了陶淵明悠閑自得，陶醉于自然的情懷。

參考譯文：

甲：

陶潛，字元亮，是大司馬陶侃的曾孫。祖父陶茂，曾任武昌太守。他少年時(shí)心懷高尚，知識(shí)淵博善于做文章，灑脫大方不拘謹(jǐn)，自得于真性情，被鄉(xiāng)里鄰居所看重。他的親朋好友，有時(shí)帶著酒菜前往陶潛住處，他也從不推辭，每喝醉一次，就感覺(jué)很舒適。

他不經(jīng)營(yíng)生意，家務(wù)事都委托給兒子仆人。從沒(méi)有生氣的時(shí)候。只是每次逢酒必喝，即使有時(shí)不喝酒，也不停止寫(xiě)詩(shī)詠嘆。他曾經(jīng)說(shuō)，在夏天的月夜，得空閑時(shí)，高臥在北窗之下，清風(fēng)突然撲面而來(lái)，感覺(jué)自己像羲皇。陶潛不懂音樂(lè)，但卻存有一張琴，琴?zèng)]有五音，每逢朋友在一起喝酒，就撫琴和著琴音說(shuō)：“只要懂得琴中的真意所在，何必要?jiǎng)跓┮魳?lè)（要有琴音）。”陶潛在宋元嘉年中去世，享年六十三歲，所有文集流傳于世上。

乙：

這里的人看見(jiàn)了漁人，感覺(jué)非常驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。漁人都詳細(xì)地作了回答。這里的人便邀請(qǐng)他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來(lái)款待他。村里面的其他人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，全都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的先祖是為了躲避秦朝時(shí)期的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方，從此他們?cè)贈(zèng)]有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來(lái)。村里的人問(wèn)漁人現(xiàn)如今是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說(shuō)了出來(lái)，村民們聽(tīng)了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來(lái)款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊。”

文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

6.D

（1）本題考查名著人物。根據(jù)“他突然放棄家庭、四個(gè)兒女、長(zhǎng)沙一所師范校長(zhǎng)的職位，投身到共產(chǎn)黨中來(lái)”的提示可知，“他”是徐特立。

（2）本題考查名著情節(jié)。譚波兒小姐在簡(jiǎn)愛(ài)的生活中扮演了母親、師友、伴侶的多重角色，在簡(jiǎn)愛(ài)接受教育和成長(zhǎng)方面的作用舉足輕重。譚波爾小姐是一名完美的教師，她態(tài)度友善，尊重每一個(gè)學(xué)生，身上散發(fā)著人性的光輝。她良好的品質(zhì)深深影響了簡(jiǎn)愛(ài)。如：她請(qǐng)簡(jiǎn)愛(ài)和海倫吃甜餅；寫(xiě)信向勞埃德先生詢(xún)問(wèn)實(shí)情；召集全校當(dāng)眾為簡(jiǎn)愛(ài)洗刷罪名等。

（3）本題考查名著情節(jié)。隨著譚波兒小姐結(jié)婚遠(yuǎn)行，洛伍德孤兒院寧?kù)o的氣氛被帶走了，簡(jiǎn)愛(ài)恢復(fù)了自己的本性，她向往自由，渴望自由，所以，她決定離開(kāi)。在學(xué)習(xí)細(xì)菌學(xué)期間，魯迅先生經(jīng)歷了匿名信事件和看電影事件后，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷，決定棄醫(yī)從文，從精神上拯救國(guó)人。

（4）本題考查名著常識(shí)。

ABC.正確。

D.有誤，尼古拉奧斯特洛夫斯基是《鋼鐵是怎樣煉成的》的，這部小說(shuō)是以主人公保爾柯察金的生活經(jīng)歷為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的。

故選：D。

解析：

（1）徐特立

（2）示例：在洛伍德孤兒院，簡(jiǎn)愛(ài)被校長(zhǎng)罰站在高凳子上羞辱，譚波兒小姐讓簡(jiǎn)愛(ài)為自己辯護(hù)。譚波兒小姐讓簡(jiǎn)愛(ài)的生活有了光明和希望。

（3）簡(jiǎn)愛(ài)向往自由，渴望自由，她決定離開(kāi)洛伍德孤兒院。魯迅先生在日本仙臺(tái)學(xué)校經(jīng)歷了匿名信事件和看電影事件后，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷，決定棄醫(yī)從文，從精神上拯救國(guó)人。

（4）D

《簡(jiǎn)愛(ài)》是英國(guó)作家夏洛蒂的成名作，也是她的代表作。它通過(guò)一個(gè)孤女坎坷不平的人生道路，成功地塑造了一個(gè)不安現(xiàn)狀、不甘受辱、自尊自愛(ài)、自立自強(qiáng)、敢于抗?fàn)?、敢于追求的女性形象?/p>

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

7.D

（1）結(jié)合材料二“心理學(xué)家認(rèn)為，‘拖延’是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象，每個(gè)人都會(huì)有不同程度的拖延行為，當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時(shí)，那就是患上了拖延癥，拖延癥是一種心理疾病，會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響”分析，拖延癥概念是“心理疾病”，主要特征是“拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣”。

（2）“克星”意思是能給人帶來(lái)不幸的人或物；專(zhuān)門(mén)克制某種對(duì)象的東西?！白月刹攀峭涎影Y最有效的克星”運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把“自律”比作“克星”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了自律對(duì)治療拖延癥的有效作用，通俗易懂。

（3）A.有誤，結(jié)合材料二“拖延癥這種心理疾病，會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響?；加型涎影Y的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥”分析，可知選項(xiàng)“拖延一下并不要緊”錯(cuò)誤；

B.有誤，結(jié)合“患有拖延癥的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤；

C.有誤，結(jié)合材料二“造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤；

D.正確。

故選：D。

（4）第一問(wèn)，拖延的類(lèi)型材料二中給出了五種，應(yīng)從觀察記錄的表現(xiàn)，對(duì)號(hào)入座，就能準(zhǔn)確作答。記錄中9點(diǎn)、11點(diǎn)和17點(diǎn)的借口均是“時(shí)間還早”，對(duì)應(yīng)的是“盲目自信”；15點(diǎn)20分到17點(diǎn)，理由是“跑去吃水果、聽(tīng)音樂(lè)”，對(duì)應(yīng)的是“不能自控”。所以該患者屬于盲目自信型和不能自控型。第二問(wèn)，材料三“幫助患者學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)，因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時(shí)訓(xùn)練患者的白控力，因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星，還采取多種方法幫助患者學(xué)會(huì)如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使患者逐漸消除拖延癥”列出來(lái)四種，只要抓住“同時(shí)”“還”“另外”等詞即可找出。這四種方法并用應(yīng)該效果更佳。示例：幫助他規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)；制定自控力訓(xùn)練方案；制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

解析：

（1）拖延癥是拖延行為成為牢固的習(xí)慣，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響的一種心理疾病。

（2）運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了自律對(duì)治療拖延癥的有效作用，通俗易懂。

（3）D

（4）該患者屬于盲目自信型和不能自控型。幫助他規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)；制定自控力訓(xùn)練方案；制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

本文是以“拖延癥”為主題的材料閱讀。第一題考查材料理解分析，第二題考查說(shuō)明文語(yǔ)言分析，第三題考查材料內(nèi)容理解分析，第四題考查材料運(yùn)用。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表述自己的見(jiàn)解。

8.（1）本題考查對(duì)人物的理解。依據(jù)”是她熬了幾個(gè)夜晚趕做出來(lái)的，她說(shuō)是給兒子做的。這個(gè)冬天太冷了，阿媽想讓兒子盡快穿上暖和的棉鞋“可知，丈夫死后，阿媽所守望的是自己的親生兒子。依據(jù)”阿媽淚水直往下滾：‘好啊，太好啦！我又有兒子了’”可知，在雪地時(shí)，她遇到受傷的小戰(zhàn)士，阿媽認(rèn)他作自己的“兒子”。依據(jù)“擔(dān)架上全是血肉模糊的戰(zhàn)士，看得阿媽心驚肉跳”“眼前晃過(guò)去一雙腳，棉鞋上有一個(gè)破洞，像張開(kāi)的魚(yú)嘴巴。她跌跌撞撞地沖過(guò)去”“‘怎么啦，阿媽?zhuān)克悄愕膬鹤訂?？’大嫂?wèn)。阿媽搖搖頭，而后又使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭”可知，最后阿媽看見(jiàn)了許多血肉模糊的傷員，他們?yōu)槭刈o(hù)人民安全而戰(zhàn)斗，而自己的兒子也是一名戰(zhàn)士，所有志愿軍成了阿媽的“兒子”。

（2）本題考查賞析。

①“迎”寫(xiě)出了阿媽沖向擔(dān)架時(shí)的著急和迫切，盼兒子早日歸來(lái)；“挨個(gè)兒?jiǎn)枴睂?xiě)出了阿媽找兒子時(shí)的仔細(xì)、認(rèn)真。表現(xiàn)了阿媽擔(dān)心兒子，想念兒子以及對(duì)兒子的愛(ài)。

②運(yùn)用比喻的修辭手法，將風(fēng)裹著的雪花比作蜂群，寫(xiě)出了雪花的大、密；同時(shí)運(yùn)用擬人的修辭手法，突出環(huán)境的惡劣，也表現(xiàn)了對(duì)兒子的擔(dān)憂(yōu)和著急。

（3）本題考查插敘的作用。⑥段是插敘，是阿媽的回憶給戰(zhàn)士焐腳的事件，既承接上文“兒子的一只棉鞋破了個(gè)洞”，又為后文做鋪墊，體現(xiàn)阿媽的善良、熱心的人物形象，也使文章結(jié)構(gòu)更完整。

（4）本題考查對(duì)句子含義的理解。通讀全文可知，文中的“兒子”指志愿軍，既是阿媽的兒子，也是被守護(hù)的千萬(wàn)祖國(guó)人民的“兒子”，更是祖國(guó)的“兒子”。

志愿軍戰(zhàn)士不畏艱難，頂著風(fēng)雪與敵人戰(zhàn)斗，毫不退縮，為人民壯烈犧牲，他們是“我們”最好的兒子，是祖國(guó)最好的兒子，是阿媽的好兒子。

（5）本題考查題目的理解?！皟鹤印睆拈_(kāi)始的阿媽的親生兒子到小戰(zhàn)士再到志愿軍，是文章內(nèi)容和主旨的進(jìn)階，也是人物情感體驗(yàn)的變化，以“風(fēng)雪中的兒子”為題目，概括了文章內(nèi)容，緊扣文章主題。

示例：《我們的兒子》，這個(gè)標(biāo)題是從文章的主旨角度擬定的，借這位母親主動(dòng)認(rèn)小戰(zhàn)士和犧牲的戰(zhàn)士為兒子的情節(jié)表述了所有志愿軍戰(zhàn)士都是祖國(guó)母親的好兒子的主題。

解析：

（1）丈夫剛?cè)ナ?，“兒子”指阿媽的親生兒子；戰(zhàn)士們從雪地回來(lái)時(shí)，“兒子”指剛認(rèn)的小戰(zhàn)士；戰(zhàn)士們的隊(duì)伍快到盡頭時(shí)，“兒子”指所有志愿軍戰(zhàn)士。

（2）①動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了阿媽對(duì)小戰(zhàn)士的擔(dān)心及沒(méi)有見(jiàn)到小戰(zhàn)士的焦急。

②擬人，寫(xiě)出了雪大風(fēng)急天氣寒冷，既烘托了阿媽內(nèi)心對(duì)小戰(zhàn)士的擔(dān)心，也為下文給犧牲戰(zhàn)士捂腳穿鞋做鋪墊。

（3）插敘，回憶了阿媽和小戰(zhàn)士互認(rèn)母子及給阿媽給小戰(zhàn)士暖腳的畫(huà)面，既寫(xiě)出了阿媽對(duì)小戰(zhàn)士的心疼，又為下文認(rèn)領(lǐng)戰(zhàn)士尸體并給戰(zhàn)士穿新棉鞋的情節(jié)做鋪墊。

（4）這