2023年江蘇省泰州市高新區(qū)（高港區(qū)）中考二模語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年江蘇省泰州市高新區(qū)（高港區(qū)）中考二模語文試題（解析）2023年江蘇省泰州市高新區(qū)（高港區(qū)）中考二模語文試題

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、基礎(chǔ)知識綜合

閱讀下面的文字，完成下面小題。

青年者，人生之華也。人們總是把最美好的詞語fù予青春，把最熱chén的希望寄予青年。一代代青年在心xì家國、無畏向前的奮斗中，回答著“青春何謂”“青春何為”的人生考題。從百余年前，一批批有志之士以舍生忘死的吶喊，推動mù靄沉沉的中國步入“覺醒時代”；到今天，新時代青年滿懷“可以平視這個世界”的自信，以青春的力量青春的創(chuàng)造，推動中華民族勇毅前行，青春最美的模樣。既然正當青春，就讓青春無悔。讓我們一起書寫青春。

1．根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫出相應的漢字。

2．依次填入兩處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．形成傳說B．塑造傳說C．塑造傳奇D．形成傳奇

3．下列說法不正確的一項是（）

A．文中加點字“最”“的”“以”“美”，詞性分別是副詞、助詞、介詞、形容詞。

B．“心xì家國”“無畏向前”“舍生忘死”“勇毅前行”，短語結(jié)構(gòu)各不相同。

C．處標點應為頓號。

D．劃線句是因果復句。

二、情景默寫

4．根據(jù)提示，用課文原句完成下表。

情感意蘊詩文名句出處

憂患意識（1）___________，出則無敵國外患者?！睹献印?/p>

堅守志向（2）___________，匹夫不可奪志也?！墩撜Z》

推己及人安得廣廈千萬間，（3）___________。杜甫《茅屋為秋風所破歌》

懷才不遇我報路長嗟日暮，（4）___________。李清照《漁家傲》

堅定信念（5）___________，___________。李白《行路難》（其一）

舍生取義（6）__________，__________。文天祥《過零丁洋》

三、綜合性學習

5．綜合性學習活動。

學校團委組織“青春的風采”主題實踐活動，請你參與。

(1)在青春對聯(lián)展示活動中，小語不清楚對聯(lián)擬寫規(guī)則。老師告訴他，擬寫對聯(lián)時，上下聯(lián)字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，上聯(lián)尾字為仄聲，下聯(lián)尾字為平聲。請你幫助小語利用下列詞語擬寫下聯(lián)。

上聯(lián)：一身虎膽正沖天，但須少壯讀書，乃抱雄心仗劍；

下聯(lián)：_________________________

百載呼聲況使圖南猶在耳青年振臂當攜利劍

(2)學校團委組織同學們學習了戍邊烈士陳祥榕牢記誓言、用生命捍衛(wèi)邊防線的事跡?！扒宄旱膼?，只為中國?！标悩娱湃沼洷纠锏倪@八個字，道出了邊防軍人的青春風采。請用兩個四字短語概括人物的精神核心。

(3)“唱響逐夢之歌”文藝匯演正精彩上演，請你為下面兩個節(jié)目寫一段串聯(lián)詞。

節(jié)目一：朗誦《少年中國說》節(jié)目二：歌曲《青春追夢人》

四、詩歌鑒賞

6．閱讀徐鉉①的《貶官泰州出城作》，完成下面小題。

浮名浮利信悠悠，四海干戈痛主憂。

三諫不從為逐客，一身無累似虛舟②。

滿朝權(quán)貴皆曾忤，繞郭林泉已遍游。

惟有戀恩終不改，半程猶自望城樓。

①徐鉉：五代時期南唐人。②虛舟：任意蕩漾在湖海中的舟船。

(1)后人評價徐鉉“多耿直之性”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

(2)你從末句“猶”字中，品讀出詩人哪些復雜的感情？

五、對比閱讀

閱讀下面的文言選段，完成下面小題。

君諱平，字秉之，姓許氏。余嘗譜其世家，所謂今泰州海陵縣主簿者也。君既與兄元相友愛稱天下，而自少卓犖不羈①，善辯說，與其兄俱以智略為當世大人所器。寶元時，朝廷開方略之選，以招天下異能之士，而陜西大帥范文正公②、鄭文肅公③爭以君所為書以薦，于是得召試，為太廟齋郎，已而選泰州海陵縣主簿。貴人多薦君有大才可試以事不宜棄之州縣。君亦?？蛔栽S，欲有所為。然終不得一用其智能以卒。噫！其可哀也已。

銘曰：有拔而起之，莫擠而止之。嗚呼許君！而已于斯，誰或使之？

（選自王安石《泰州海陵縣主簿許君墓志銘》）

①卓犖不羈：卓越超群，不甘受拘束。②范文正公：名仲淹，字希文，蘇州吳縣人。③鄭文肅公：名戩，字天休，蘇州吳縣人。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（韓愈《馬說》）

7．根據(jù)要求，完成下列兩小題。

（1）解釋下列句中加點詞的意思。

①善辯說（）②莫擠而止之（）③才美不外見（）④執(zhí)策而臨之（）

（2）下列句中加點詞的意義和用法不相同的一項是（）

A．余嘗譜其世家門人弟子填其室（《送東陽馬生序》）

B．以招天下異能之士醒能述以文者（《醉翁亭記》）

C．已而選泰州海陵縣主簿已而之細柳營（《周亞夫軍細柳》）

D．而已于斯嘗射于家圃（《賣油翁》）

8．請用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。

貴人多薦君有大才可試以事不宜棄之州縣

9．翻譯下列句子。

（1）君亦?？蛔栽S，欲有所為

（2）食馬者不知其能千里而食也。

10．兩文結(jié)尾處均用“嗚呼”一詞，請結(jié)合文章內(nèi)容分別談?wù)劦挠靡狻?/p>

六、名著閱讀

名著閱讀，完成下面小題。

語段一：

A霍地躲過，拿著刀搶入來，一時性起，望牛二嗓根上搠個著，撲地倒了。A趕入去，把牛二胸脯上又連搠了兩刀，血流滿地，死在地上。

A叫道：“灑家殺死這個潑皮，怎肯連累你們！潑皮既已死了，你們都來同灑家去官府里出首。”坊隅眾人慌忙攏來，隨同A徑投開封府出首。

（節(jié)選自《水滸傳》）

語段二：

我至今還記得，譚波兒小姐步履輕快地走在我們這支垂頭喪氣的隊伍旁邊，在凜冽的寒風吹刮下，她的格子花呢斗篷緊裹著身子。她一面鼓勵我們，一面以身作則，要我們振作精神，勇往直前，如她所說，“像勇敢的士兵那樣”。其他的教師，那些可憐的人，自己都已沒精打采，更顧不上去鼓勵別人了。

（節(jié)選自《簡·愛》）

語段三：

這話還沒說完，門外的人進來了，也是個拉車的。看樣子已有五十多歲，穿著件短不夠短，長不夠長，蓮蓬簍兒似的棉襖，襟上肘上已都露了棉花。臉似乎有許多日子沒洗過，看不出肉色，只有兩個耳朵凍得通紅，紅得像要落下來的果子，慘白的頭發(fā)在一頂破小帽下雜亂的髭髭著；眉上，短須上，都掛著些冰珠。

（節(jié)選自《駱駝祥子》）

11．結(jié)合上面三個語段，完成下面三小題。

（1）請寫出“語段一”中人物A的姓名：__________。

（2）“語段二”主要用__________手法刻畫譚波兒小姐這一人物形象。

（3）簡述祥子與“語段三”中這位“老者”接下來在茶館中發(fā)生的故事，并分析祥子在這一情節(jié)中表現(xiàn)出來的性格特征。

12．“小人物”也有大作用。請從以上選段中的牛二、譚波兒、“老者”中選取一個，簡要分析。

“小人物”：________分析：___________

13．下面是某同學對名著中“父母”角色寫下的探究結(jié)果，正確的兩項是（）（）

A．《儒林外史》中的范進母親因兒子范進考中了舉人，竟然發(fā)瘋了，真是太諷刺了！

B．《昆蟲記》中的螳螂母親在交配時，竟然會吃掉自己的丈夫，真是太殘忍了！

C．《艾青詩選》中的大堰河對艾青關(guān)懷備至，雖是養(yǎng)母，卻勝似親生母親，真是太感人了！

D．《朝花夕拾》中的父親在兒子即將前往看社戲時，竟然強迫兒子背《鑒略》，真是太霸道了！

E．《西游記》中鳳仙郡的“父母官”，僅僅因為打翻了供桌，如來佛祖便三年不給鳳仙郡下雨，可憐了一郡子民，真是太悲催了！

七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成下面小題。

少年有志，家國有望。學校組織同學們觀看張藝謀執(zhí)導的電影《滿江紅》前，請閱讀以下材料，完成相應的學習任務(wù)。

《滿江紅·怒發(fā)沖冠》是一曲膾炙人口的古典詩詞，不僅有極高藝術(shù)審美價值，還因與岳飛可歌可泣的生平結(jié)合緊密，具有極高歷史真實性。它凝聚著中華民族最珍貴的品格與精神氣質(zhì)，形成了中華民族公共心理的一部分，與之有關(guān)的文學和影視作品不勝枚舉。當代藝術(shù)工要繼續(xù)改編類似題材并給世人留下深刻印象，必須要有創(chuàng)意。

電影《滿江紅》可謂一次成功的實踐。影片從《滿江紅·怒發(fā)沖冠》這首千古絕唱流傳的角度，來編織故事和組織敘述。與一般“復仇”故事不同的是，手刃“真兇”不再是電影主角們的終極目標，因為那除了快意恩仇之外，改變不了現(xiàn)實，更無法改變?nèi)诵摹?/p>

影片很好地處理了歷史與藝術(shù)、真實與虛構(gòu)、寫實與想象的關(guān)系，將愛國主義價值編織進生動曲折、跌宕起伏、一唱三嘆的情節(jié)敘述中，出乎意料又令人拍案叫絕。電影在結(jié)構(gòu)上分為兩個部分。第一部分主要講述以秦檜為首的封建集權(quán)與專制下個體人生存的悲劇。每個人都只是權(quán)力系統(tǒng)中的一枚棋子，無論凡夫俗子還是高官達人，他們的生死對于權(quán)力系統(tǒng)而言無關(guān)緊要，他們隨時都會因各種偶然或必然因素失去性命。生存就是一出權(quán)力的游戲，能夠活下來全靠絞盡腦汁的權(quán)謀詭計和演技，尤其是小人物、底層人物。電影第一部分很好地展現(xiàn)了底層人物在困境中的掙扎和生存意志，以懸疑和喜劇的方式，吊足了觀眾的興趣。在秦檜宰相府高墻大院的狹窄走廊中走馬燈式行走的眾人，仿佛命運之籠中的困獸，配上豫劇與現(xiàn)代打擊樂，密集的節(jié)奏，不僅讓懸疑敘述變得好看，更讓觀眾為困局中人物的命運而揪心。

第二部分主要講述被權(quán)力異化的個體如何找到生存意義并努力為之奮斗，從而建構(gòu)新主體的故事。片中，“精忠報國”出現(xiàn)了三次。前兩次是影像化敘述，張大背上的刺字“精忠報國”每一次以“特寫鏡頭”出現(xiàn)時，都會配上莊重激昂的音樂，通過視覺和聽覺的雙重刺激，達到震撼人心的目的。第三次是文字敘述。有了前面兩次的鋪墊，第三次的敘述則猶如春風化雨，很好地強化并鞏固了“愛國主義”思想在觀眾頭腦和情感中的地位。同時，主要人物孫均正是在這四個字的影響下，完成了思想的重大轉(zhuǎn)變，從一個封建集權(quán)和專制制度的工具人，變成了具有強烈愛國信仰、不再畏懼個體犧牲的仁人志士。三次“精忠報國”的植入與強化，以及影片高潮部分—秦檜的替身對《滿江紅》的生死誦讀、眾將領(lǐng)和士兵對《滿江紅》的分批傳誦以及女童的領(lǐng)誦，給觀眾帶來極為生動、自然、深刻的愛國主義精神洗禮。電影主創(chuàng)團隊將電影作為一種視聽符號的媒介屬性，其功能發(fā)揮到了極致，尤其在愛國主義教育上，收獲了比文字更生動、感性、直觀的效果。

《滿江紅》既沿襲了張藝謀導演的一貫風格，又結(jié)合新的時代特點，在敘述方面精心布局、巧妙構(gòu)思，還充分尊重觀眾的觀影心理，創(chuàng)作出新的感人至深的故事，塑造出新的中國人形象一有責任、敢擔當、不怕犧牲、有信仰……這些從傳統(tǒng)文化中挖掘出來的寶貴的中國精神，感動和激勵了大眾，也向世界展示了疫情之后一個欣欣向榮、積極向上、團結(jié)一心、奮發(fā)有為、敢于擔當、煥然一新的中國形象。

（節(jié)選自《光明網(wǎng)》，有刪改）

《滿江紅》延續(xù)著張藝謀從《紅高粱》到《英雄》再到《一秒鐘》《懸崖之上》等片對大時代中小人物的關(guān)注和悲憫。在這個虛構(gòu)的故事里，我們分明看到某種真實的情感存在：這些壯士的前仆后繼，舍生忘死，只為了一個義字。這正是那些被佞臣試圖抹掉的故事，得以口口相傳、代代銘記的奧秘。這種壯懷激烈、義薄云天、流傳千百年的家國情懷，就是電影《滿江紅》的價值真諦，也是應該被唱響流傳的時代強音！

—《人民日報》文藝評論

我們將主流價值觀幕藏在故事講述中，深入挖掘傳統(tǒng)家國情懷的時代價值。希望通過創(chuàng)新講述方式與更多的觀眾進行對話。

—編劇陳宇

近年來，家國情懷已經(jīng)成為吸引觀眾走進影院的重要關(guān)鍵詞之一，民族自豪感與文化自信讓千千萬萬的普通人在大銀幕的光影體驗中收獲感動。

—央視新聞專訪

《滿江紅》勝在情節(jié)飽滿，這正是當下主流觀眾的審美需求。

—上海電影學院教授劉海波

14．下列表述不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．由“材料一”的圖表數(shù)據(jù)可知，電影《滿江紅》的觀影群體以青年觀眾為主體，占比接近一半。

B．電影《滿江紅》中，孫均原本是一個無條件服從于封建集權(quán)和專制制度的工具人，后在“精忠報國”四個字的激勵下，轉(zhuǎn)變成了具有強烈愛國信仰、不再畏懼犧牲的仁人志士。

C．在以秦檜為首的封建集權(quán)與專制下，無論凡夫俗子還是高官達人，每個人都只是權(quán)力系統(tǒng)中的一枚棋子，他們必然因此而失去性命。

D．張藝謀執(zhí)導的《滿江紅》虛構(gòu)了一個大時代中小人物的故事，卻真實地向觀眾傳遞了壯懷激烈、義薄云天、流傳千百年的家國情懷。

15．“材料三”中的《人民日報》文藝評論指出在電影《滿江紅》里，“我們分明看到某種真實的情感存在：這些壯士的前仆后繼、舍生忘死，只為了一個義字”。這句話讓小語聯(lián)想到了《老山界》一文，請結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容（不少于兩點）與他一起進行闡述。

16．結(jié)合“材料二”與“材料三”，歸納電影《滿江紅》深受觀眾熱捧的原因。

閱讀陸濤聲的小說《滿師》，完成下面小題。

①民國后期，江南毗陵城南門外有條“木匠街”，有一里多長，兩邊開滿木匠鋪。每家木匠鋪都有個手藝好的師傅領(lǐng)班。一家朱記木鋪店里，領(lǐng)班師傅姓羅，可以說是“木匠街”的公眾人物，既能造屋立柱架梁，又善跨行做家具，是個多面手，手藝特別高超，為人也厚道，名氣很大。

②毗陵東城外有個小伙子，叫白金生，拜羅師傅為師，聰明、勤快、好學，師父喜歡他，把本事都教給了他。他當三年學徒，樣樣都熟練了，到了滿師的日期，按規(guī)矩得辦謝師酒席?？墒羌腋F沒錢，他父親說，先向親戚借一借，等他掙了工線再歸還。

③他便找羅師傅約定辦酒日子。羅師傅卻說：“你家里也難，這謝師酒就先欠著，等你干了三五個月掙到錢了再辦吧?！笨梢圆唤鑲耍捉鹕酶袆?。羅師傅接著又問他：“你打算留在這鋪子里當客師，還是自己出去闖闖？”

④白金生早就了解行情，到外頭獨自接活干，比在鋪里當客師拿月工錢掙得多，有時接的活量大自己領(lǐng)班招幫手干，掙得更多，便說：“我想出去練練。”

⑤羅師傅說：“羽毛長齊了，出去飛飛也好。人家知道你是我徒弟，會相信你活兒不差。不過，請干活的主家有各種各樣人，量氣有大有小，供待有好有差，你即使心里有不滿，活兒還是要精心干好，不能拆半點爛污，別給自己臉上抹黑斷自己的路。”

⑥白金生連稱知道，也確實記在心里。師父隨后問，是否已經(jīng)接到活干。他說沒有。師父說手里接了一宗活，來不及千，是城郊有戶姓周的人家要造三間新樓，先讓他去做。

⑦白金生好開心，只是這工程一個人做不了，便在另一家生意清淡的木匠鋪里找了一個名叫阿富的年輕木匠。

⑧正是初夏時節(jié)，他和阿富到鄉(xiāng)下周家干活了，主家是開土布作坊的，發(fā)了點小財，就想造三間新樓。同時開工的還有兩個瓦匠，還有兩個同村要好鄰居幫工。主家供待，頭天早飯是菜肉餡糯米粉團子，中飯菜有三葷兩素，還有白酒。

⑨可是，第二天早上米粉團子就沒餡了，中午也只有一葷三素，酒也沒了。他覺得奇怪。其實他并不好酒，只是覺得即使他不喝，主家也該拿上來亮亮，是對他們看重。

⑩之后每天都如此，兩瓦匠和兩幫工卻都沒什么反應。白金生可覺得很不舒服，猜想也許因自己年輕初出師門讓周老板看輕，不過只在心里，沒有表露。阿富卻忍不住，私下對他說：“主家既然這么摳，我們活兒也可以馬虎點，不必這么賣力?！?/p>

白金生雖然心里不快，但記得師傅的叮囑，便強忍著，還說服阿富，用自己漂亮的活兒，讓主家心服口服。

可是，到房子造好，瓦匠、幫工走后，他倆還留下打櫥柜臺凳，又干了半個月，一直都是一葷三素，都沒有酒。

這天活兒將全部結(jié)束，傍晚就要收工結(jié)工錢，阿富再也忍不住，私下對白金生說：“聽了你的，活兒干得這么好，主家還是這么摳，不把我們當回事，這口氣真咽不下。”

白金生也覺得憋屈，說：“咽不下也只能咽，沒辦法?！?/p>

阿富說：“怎么沒有辦法？聽我?guī)煾刚f，無論木匠還是瓦匠，都有治摳門主家的招。這家正在發(fā)財，有個兒子也快成人了。待會我們用小木塊做三個骰子，悄悄在新樓正梁上挖個凹塘放進去，會作祟讓他兒子染上賭癮，敗他家業(yè)?！?/p>

這辦法白金生也曾聽過，心一沖動，就依阿富說的，私下與阿富一起做了手腳，心里有了幾分報復的痛快。

最后一頓晚飯，周家在老屋的堂前來上，擺了滿臺萊，有魚有肉有蝦有雞有蛋有酒，比頭天開工中飯還豐盛許多。吃完，主家如數(shù)算了工錢，給白金生十塊銀洋，白金生按事先約定四六分，也當場給了阿富四塊。隨后主家又拿出四塊，再給白金生和阿富各兩塊，說，“聽羅師父說二位小師傅家里都很拮據(jù)，供待你們?nèi)澆擞挚偝圆涣死鲜Ｏ?，我讓你們吃素點，省下這點錢讓你們帶回去，我想這也是羅師父的意思。”

原來是這樣！白金生望著多出的兩塊銀圓，心里百感交集。一時沒有辦法，只好尷尬而又慌亂地連聲說謝謝。離開周家，一路上抱怨阿富。

白金生不光掙到辦謝師酒的錢，還余五塊銀元給爹?？墒橇夹牟话?，不敢去見師父，總想找個辦法去把那梁上三顆骰子取掉，焦慮了兩天，硬著頭趕往周家，說是回家整理家什發(fā)覺有把鑿子沒了，可能在哪根梁上用時落在那了。周老板任他搬梯子上樓找，沒跟著看。他終于順利取下三顆木骰子藏進衣袋，對主家說鑿子沒找到，匆匆告別。心里石頭搬掉了，第二天一早就趕到木匠街去見師父。

羅師傅一見他就隨意地問：“梁上那三顆骰子拿掉了？”白金生一嚇，魂飛魄散，低下頭羞慚地說：“徒弟錯了?！薄捌鋵嵞菢幼霾贿^是惡念的癡想，哪會真靈驗。你這一關(guān)如果沒過，我就不再認你是我徒弟?！睅煾刚J真地說，“好在你知愧能改，這事你該一生一世記牢。謝師酒你可以先辦，不過你是不是真夠格正式滿師，還得看以后遇到真摳門的主家你怎么做。”

白金生想了想，真誠地說：“徒弟知道了?！彪S后又怯怯地問：“師父您怎么知道的！”師父說：“其實我經(jīng)常在你們收工后去看看?！?/p>

原來這頭筆活是師父設(shè)的考題，白金生完全明白了師父的苦心。

（有刪改）

電視臺攝制組擬把《滿師》拍成微電影，邀請你一起完成相關(guān)任務(wù)。

17．

演員小語被攝制組選中，擔任羅師傅這一角色。請結(jié)合選文，幫助小語從羅師傅的角度，圍繞“滿師”梳理劇本情節(jié)。

（1）白金生到滿師日期后無錢辦謝師酒，______________；

（2）______________，白金生沒能經(jīng)受住考驗；

（3）______________，白金生明白了什么是真正的滿師。

18．

本文陸濤聲說：“我的小說展示人物外在行為，更注重描寫人物復雜微妙的心理演變?！?/p>

飾演“白金生”的演員對文中“白金生”的心理刻畫大為贊賞，但有幾處復雜微妙的心理把握不準。請你幫助他從心理刻畫的角度進行分析。

a.“白金生可覺得很不舒服，猜想也許因自己年輕初出師門讓周老板看輕，不過只在心里，沒有表露。”

b.白金生也覺得憋屈，說：“咽不下也只能咽，沒辦法?！?/p>

（1）在周家干活的這些天，白金生為什么心里覺得“不舒服”“憋屈”？

c.白金生雖然心里不快，但記得師傅的叮囑，便強忍著，還說服阿富，用自己漂亮的活兒，讓主家心服口服。

（2）面對阿富的“建議”，白金生為什么會猶豫？

d.白金生望著多出的兩塊銀圓，心里百感交集。

（3）聽完主家的話，白金生此時“百感交集”的原因有哪些？

19．

微電影拍完后，因時長的限制，需要對彩片進行后期剪輯。小語和小文在剪輯時產(chǎn)生了分歧，請你為小文補寫合理的理由。

小語：我覺得文中的阿富不需要出現(xiàn)了，白金生才是微電影要表現(xiàn)的主人公。

小文：我覺得阿富還是需要在微電影中出現(xiàn)，因為________________

20．

攝制組把“勤修為，知行止，越是名氣大越愛惜羽毛，才能擁有更為豐饒而燦爛的藝術(shù)人生。（人民網(wǎng)）”這句話作為片尾字幕。請你聯(lián)系劇本內(nèi)容和鏈接材料，談?wù)勀銓ζ沧帜坏睦斫庖约肮娙宋镌搼绾螌Υ八嚒迸c“德”的關(guān)系。

鏈接材料：

藝人是公眾人物，承擔傳遞正確價值觀的責任，應該有公眾人物的樣子。公眾人物行為合不合理、正不正當，對社會價值有著潛在影響。公眾人物的言行舉止，也是一種價值輸出，應該起到表率、帶頭作用。

（人民日報《令不可破，法不可違，人要做好》）

（1）片尾字幕的理解：

（2）公眾人物應該如何對待“藝”“德”

八、作文

21．請以“我在意”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）。②文中不得出現(xiàn)真實校名、人名、地名。③不少于600字，書寫工整規(guī)范。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．賦忱系暮2．C3．B

1．本題考查字形。

賦予（fùyǔ）：給予，交給，寄托（重大任務(wù)、使命等）。

熱忱（rèchén）：態(tài)度：熱衷；熱誠，熱情的、慷慨的。

心系（xīnxì）：舊稱系懸心臟于胸腔中的筋脈；關(guān)心、關(guān)切。

暮靄（mùǎi）：黃昏時的云霧。

2．本題考查詞語運用。

第一空：

形成：某種情況下和產(chǎn)生同義，指通過一種或多種事物的發(fā)展變化而導致另一種或多種事物產(chǎn)生或者變化的某種情況。塑造：用語言文字等藝術(shù)手段描寫人物形象；亦指用石膏、黏土等做成人或物的形象；通過培養(yǎng)、改造使人成或物達到某種預定的目標。

在此形容成為青春最美的模樣，應使用“塑造”；

第二空：

傳說：屬于傳統(tǒng)的、軼事性的或?qū)儆谀骋惶厥鈱ｎ}的知識；有關(guān)于某人、某事或某地的一整套傳聞；據(jù)別人說；談?wù)摗⑸⒉?、傳播。傳奇：指情?jié)離奇或人物行為超越尋常的故事；一般指唐宋用文言寫作的短篇小說；明清以唱南曲為主的長篇戲曲。

在此形容書寫青春的超越尋常的故事，應使用“傳奇”；

故選C。

3．本題考查基礎(chǔ)知識綜合。

B.有誤?！靶南导覈睘閯淤e短語，“無畏向前”“勇毅前行”為偏正短語，“舍生忘死”為并列短語；

故選B。

4．入則無法家拂士三軍可奪帥也大庇天下寒士俱歡顏學詩謾有驚人句長風破浪會有時直掛云帆濟滄海人生自古誰無死留取丹心照汗青

本題考查默寫古詩文。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。“拂、俱、謾、汗”等字詞容易寫錯。

5．(1)百載呼聲猶在耳，況使青年振臂，當攜利劍圖南。

(2)示例：不忘初心，責任擔當，無私奉獻，舍生取義，赴湯蹈火，壯士懷德，寄身鋒刃，碧血丹心……

(3)示例：少年強，則國強！剛剛這首精彩的詩朗誦《少年中國說》相信同學們聽得是心情激動，心潮澎湃；我們少年作為正值青春，心中有夢，讓我們一起唱響青春旋律之歌，下面請欣賞歌曲表演《青春追夢人》。

（1）考查擬寫對聯(lián)。

“百載呼聲”與“一身虎膽”相對，同為偏正短語。

“猶在耳”與“正沖天”相對，同為偏正短語。

“況使”與“但須”相對，同為偏正結(jié)構(gòu)。

“青年振臂”與“少壯讀書”相對，同為主謂短語。

“當攜利劍”與“乃抱雄心”相對，同為動賓短語。

“圖南”與“仗劍”相對，同為動賓結(jié)構(gòu)動詞。

故下聯(lián)為：百載呼聲猶在耳，況使青年振臂，當攜利劍圖南。

（2）考查語言表述，開放類試題，概括出邊防軍人無私奉獻，一心為國，不懼生死的精神本質(zhì)即可。

如：舍生取義，千載流芳

（3）考查擬寫串聯(lián)詞。開放類試題，起到串聯(lián)起兩個節(jié)目的作用，言之成理即可。

如：《少年中國說》是先賢對青年少年寄予的殷殷期望。正值青春的你我都是追夢人，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的先鋒力量。接下來請欣賞歌曲《青春追夢人》。

6．(1)由詩歌中“三諫不從為逐客”這一句可見徐鉉多次勸諫皇帝均不獲聽從，反而成為被貶逐之人，可見其性格耿直；由詩歌中“滿朝權(quán)貴皆曾忤”這一句可見徐鉉觸犯、忤逆了朝中所有的權(quán)貴，可見其性格耿直。

(2)“猶”是“還”的意思，貶官出都，徘徊猶豫，未及半程，便頻頻回顧城樓，可見他眷念國事、矛盾纏繞而不能自已的復雜心情。

（1）本題考查分析人物形象。

《貶官泰州出城作》主要講述了詩人被貶官泰州后的感受，表述了對權(quán)貴的憎恨之情?！叭G不從為逐客”意思是多次勸諫皇帝均不獲聽從，反而成為被貶逐之人，“三諫”體現(xiàn)了他性格的耿直；“滿朝權(quán)貴皆曾忤”意思是朝中所有的權(quán)貴都觸犯、忤逆了，“皆曾忤”同樣體現(xiàn)了他性格的耿直。

（2）本題考查理解詩人情感。

“惟有戀恩終不改，半程猶自望城樓”意思是只有對國家、對君子的報效之心始終不改，走到半程還回顧城樓。“猶”是“還”的意思，貶官出都，徘徊猶豫，未及半程，便頻頻回顧城樓，原因只有一個，即“戀恩”，表現(xiàn)了他既憎恨權(quán)貴又眷念國事卻不能報效國家的復雜矛盾的心理。

7．（1）①善于、擅長；②沒有人、沒有誰；③同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)；④面對。

（2）B8．貴人多薦君有大才/可試以事/不宜棄之州縣9．（1）許君也常常意氣慷慨，自我贊許，想要有一番作為。

（2）喂馬的人不知道它能日行千里，把它當作普通的馬來喂養(yǎng)。10．文中許君有大才，卻一生不得重用，最終死在小小的海陵縣主簿的官位上，用“嗚呼”一詞表述了對許君的同情；文中“食馬者”站在千里馬面前，卻不識千里馬，反而感嘆世間沒有千里馬，用“嗚呼”一詞表述了對“食馬者”淺薄愚昧、不識人才的諷刺。

7．（1）本小題考查文言詞語在文中的含義，解釋詞語時要注意文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意：擅長辯論。善，善于、擅長；

②句意：沒有誰排擠而阻礙他。莫，沒有人；

③句意：它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來。見，同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)；

④句意：拿著鞭子面對它。臨，面對。

（2）本小題考查一詞多義。

A.其：代詞，指代許平/代詞，指代先生；

B.以：連詞，表目的，來/介詞，用；

C.已而：副詞，不久/副詞，不久；

D.于：介詞，在/介詞，在；

故選B。

8．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

句意為：朝中的大臣多薦舉先生有雄才大略，應該任用做重要的事以考驗他，不應該把他放置在州、縣做一般官吏；

故停頓為：貴人多薦君有大才/可試以事/不宜棄之州縣。

9．本題考查文言文語句的翻譯。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（1）重點詞有：亦，也；慨然，意氣慷慨的樣子；自許，自我贊許；

（2）重點詞有：食，同“飼”，喂養(yǎng)。

10．本題考查對文言文內(nèi)容情感的理解與語氣詞的作用。

根據(jù)甲文“君亦常慨然自許，欲有所為。然終不得一用其智能以卒”“有拔而起之，莫擠而止之……而已于斯，誰或使之？”可知，許君有才華和能力，曾被一眾官員舉薦，卻一生沒有受到重用，最終死在海陵縣主簿的官位上，“嗚呼”是對許君有才華卻不能夠施展，有能力卻無處發(fā)揮境遇的感慨與同情

根據(jù)乙文“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”可知，“食馬者”站在千里馬面前，卻無法辨別出眼前的馬是一匹千里馬，反而感嘆世間沒有千里馬，“嗚呼”一詞表述了對這些“食馬者”淺薄愚昧、不識人才，還表現(xiàn)出天下無才行為的辛辣諷刺。

參考譯文

先生名平，字秉之，姓許。我曾經(jīng)編過他的家譜，他就是家譜上邊所說的現(xiàn)在任泰州海陵縣的主簿。先生不但與兄長許元相互友愛而被天下稱贊，而且從少年時就超出一般人，他從不受約束，擅長辯論，與哥哥都因富有才智謀略而被當世的大人先生所器重。仁宗寶元年間，朝廷開設(shè)方略科，來招納天下具有特異才能的人才，當時陜西大帥范文正公（范仲淹的謚號）、鄭文肅公（鄭戩的謚號）爭相寫信推薦先生，因此，他被征召進京應試，結(jié)果被任命為太廟齋郎，不久被選派做泰州海陵縣主簿。朝中的大臣多薦舉先生有雄才大略，應該任用做重要的事以考驗他，不應該把他放置在州、縣做一般官吏。許君也曾經(jīng)意氣慷慨，自信自負，想有一番作為。但終究沒能有一次顯示自己才智的機會就死去了。唉！真令人哀傷啊。

墓碑上的銘文是：有人提拔而任用他，沒有誰排擠而阻礙他。唉！許君卻死于小小的海陵縣主簿的官位上，是什么人使他這樣的呢？

世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。這樣的馬，即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來，想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！

11．（1）楊志；（2）對比；（3）“老者”因饑餓而暈倒，祥子買了十個羊肉餡包子送給他吃，該情節(jié)表現(xiàn)出祥子善良大方的性格特點。12．示例一：牛二。（推動情節(jié)發(fā)展）牛二是東京城的潑皮無賴，在和楊志的爭斗中被楊志殺害，后來楊志主動自首，被發(fā)配到大名府，得梁中書賞識，并委派他押運生辰綱，從而推動了智取生辰綱這一小說中的重要情節(jié)。

示例二：譚波兒。（影響主角成長）譚波兒小姐在簡愛的生活中扮演了母親、師友、伴侶的角色，她態(tài)度友善，尊重每一個學生，身上散發(fā)著人性的光輝，她良好的品質(zhì)深深影響了簡愛的成長。

示例三：“老者”。（深化作品主題）“老者”和祥子從事同一職業(yè)，一輩子要強，拼命拉車，但最終卻連自己的小孫子都救不了，“老者”的悲慘命運正反應了小說中的社會悲劇，從而深化了作品的主題：對黑暗腐敗的社會現(xiàn)狀的批判。13．BC

11．本題考查名著人物形象和表現(xiàn)手法。

（1）結(jié)合“A霍地躲過，拿著刀搶入來，一時性起，望牛二嗓根上搠個著，撲地倒了。A趕入去，把牛二胸脯上又連搠了兩刀，血流滿地，死在地上”可知本題選取的片段是“楊志殺牛二”，因此人物A的名字是楊志；

（2）語段二中結(jié)合“譚波兒小姐步履輕快地走在我們這支垂頭喪氣的隊伍旁邊”可知譚波爾小姐的步履輕快與我們的垂頭喪氣形成了鮮明的對比，“她一面鼓勵我們，一面以身作則，要我們振作精神，勇往直前，如她所說，‘像勇敢的士兵那樣’。其他的教師，那些可憐的人，自己都已沒精打采，更顧不上去鼓勵別人了”可知譚波爾小姐的積極樂觀和振奮精神與其他老師沒精打采形成了鮮明的對比，因此這里采用的是對比手法；

（3）老馬和他的孫子小馬兒一起拉車，他們又餓又冷，進了茶館后老馬立即暈倒在地。見狀很多人都出手相救，祥子也是其中之一。祥子對老馬最好，平時自己都不忍心花錢，這次卻買了包子給老馬吃，老馬很感激他。這一情節(jié)體現(xiàn)了祥子熱心腸、富有同情心、樂于助人、善良的性格特征。

12．本題考查名著人物形象及作用。

牛二是宋代皇城里一個無賴、潑皮，綽號“沒毛大蟲”。楊志被高太尉趕出了殿帥府。因為身上沒錢，只好賣掉祖?zhèn)鞯膶毜?。楊志將自己的寶刀拿出來賣，遇到了惡霸牛二。楊志祖?zhèn)鲗毜兜暮锰幍谝患炽~剁鐵，刀口不卷，第二件叫“吹毛得過”，都被證實。第三件叫“殺人不見血”。牛二一心想霸占楊志的寶刀，于是百般刁難，楊志忍無可忍，便一刀殺了牛二，到官府自首。楊志被發(fā)配到大名府，得梁中書賞識，并委派他押運生辰綱，從而推動了智取生辰綱這一小說中的重要情節(jié)。所以，牛二的形象推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

簡愛不管是在舅母家中，還是在洛伍德學校，都飽受苛責和虐待，但幸運的是，簡愛在洛伍德學校遇到了譚波兒小姐。譚波爾小姐在簡愛的生活中扮演母親、師友、伴侶的角色，她態(tài)度友善，尊重每一個學生，良好的品質(zhì)深深影響了簡愛，幫助她成為了人格獨立、自尊自愛的女性，這個平平無奇的背后人物譚波爾小姐卻是簡愛最終找到幸福的關(guān)鍵。所以譚波兒小姐的形象影響了主角簡愛的成長。

老馬這一人物心眼很好，是個熱心腸的人，但他卻一直被當時腐敗的社會折磨著，處于社會的最底層，不敢對生活抱有太大希望，只能任命運的擺布，貧苦地過完他悲慘的一生。通過對這一小人物的描寫揭示了勤苦而不能滿足基本生活需求的勞動者的共同命運、揭露了不讓好人有出路的黑暗社會現(xiàn)實，也成為祥子人生態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素之一，老馬的形象所以深化了主題：對黑暗腐敗的社會現(xiàn)狀的批判。

13．本題考查名著人物形象。

A.《儒林外史》中的范進因考中舉人，竟然發(fā)瘋了，而不是他的母親發(fā)瘋；

D.父親在兒子即將前往看五猖會時，竟然強迫兒子背《鑒略》，而非“社戲.”；

E.玉帝便三年不給鳳仙郡下雨，不是“如來佛祖”；

故選BC。

14．C15．示例：《老山界》中，紅軍戰(zhàn)士們明知道前面糧食缺乏，卻還是把一整袋米送給了瑤民母女；在艱難的翻山過程中，醫(yī)務(wù)人員中的女同志們處處在慰問和幫助傷品病員，一點也不知道疲倦……這與選文中“前仆后繼、舍生忘死，只為了一個義字”相契合。16．①形式上有創(chuàng)意。影片從《滿江紅怒發(fā)沖冠》這首千古絕唱流傳的角度，來編織故事和組織敘述。

②很好地處理了歷史與藝術(shù)、真實與慮構(gòu)、寫實與想象的關(guān)系，將愛國主義價值編織進生動曲折、跌宕起伏、一唱三嘆的情節(jié)敘述中，出乎意料又令人拍案叫絕。

③電影以懸疑和喜劇的方式，配上豫劇與現(xiàn)代打擊樂，密集的節(jié)奏，不僅讓懸疑敘述變得好看，更讓觀眾為困局中人物的命運而揪心。

④敘述方面精心布局、巧妙構(gòu)思，還充分尊重觀眾的觀影心理。

⑤家國情懷、民族自豪感與文化自信讓千千萬萬的普通人在大銀幕的光影體驗中收獲感動。

⑥情節(jié)飽滿，符合當下主流觀眾的審美需求。

14．考查辨析信息。

C．根據(jù)材料二第三段中的“他們隨時都會因各種偶然或必然因素失去性命”可知，本項“他們必然因此而失去性命”有誤。

故選C。

15．考查比較閱讀。

根據(jù)課文中的“我們給她錢，她不要。好容易來了一個認識的同志，帶來一袋米，夠吃三天的糧食，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她。她非常歡喜地接受了”可知，紅軍戰(zhàn)士們明知道前面糧食缺乏，卻還是把一整袋米送給了瑤民母女。

根據(jù)課文中的“許多運輸員都走到前頭去了，剩下來的是醫(yī)務(wù)人員和掩護部隊。醫(yī)務(wù)人員真是辛苦，因為山陡，傷員病員都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著。醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點也不知道疲倦”可知，在艱難的翻山過程中，醫(yī)務(wù)人員中的女同志們處處在慰問和幫助傷品病員，一點也不知道疲倦。

這與選文中“前仆后繼、舍生忘死，只為了一個義字”相契合。

16．考查篩選信息。

根據(jù)材料二第二段中的“影片從《滿江紅·怒發(fā)沖冠》這首千古絕唱流傳的角度，來編織故事和組織敘述”可得：形式上有創(chuàng)意。影片從《滿江紅怒發(fā)沖冠》這首千古絕唱流傳的角度，來編織故事和組織敘述。

根據(jù)材料二第三段中的“影片很好地處理了歷史與藝術(shù)、真實與虛構(gòu)、寫實與想象的關(guān)系，將愛國主義價值編織進生動曲折、跌宕起伏、一唱三嘆的情節(jié)敘述中，出乎意料又令人拍案叫絕”可得：影片很好地處理了歷史與藝術(shù)、真實與虛構(gòu)、寫實與想象的關(guān)系，將愛國主義價值編織進生動曲折、跌宕起伏、一唱三嘆的情節(jié)敘述中，出乎意料又令人拍案叫絕。

根據(jù)材料二第三段中的“以懸疑和喜劇的方式……配上豫劇與現(xiàn)代打擊樂，密集的節(jié)奏，不僅讓懸疑敘述變得好看，更讓觀眾為困局中人物的命運而揪心”可得：電影以懸疑和喜劇的方式，配上豫劇與現(xiàn)代打擊樂，密集的節(jié)奏，不僅讓懸疑敘述變得好看，更讓觀眾為困局中人物的命運而揪心。

根據(jù)材料二末段中的“在敘述方面精心布局、巧妙構(gòu)思，還充分尊重觀眾的觀影心理，創(chuàng)作出新的感人至深的故事”可得：敘述方面精心布局、巧妙構(gòu)思，還充分尊重觀眾的觀影心理。

根據(jù)材料三中的“家國情懷已經(jīng)成為吸引觀眾走進影院的重要關(guān)鍵詞之一，民族自豪感與文化自信讓千千萬萬的普通人在大銀幕的光影體驗中收獲感動”可得：家國情懷、民族自豪感與文化自信讓千千萬萬的普通人在大銀幕的光影體驗中收獲感動。

根據(jù)材料三中的“《滿江紅》勝在情節(jié)飽滿，這正是當下主流觀眾的審美需求”可得：情節(jié)飽滿，符合當下主流觀眾的審美需求。

17．我（羅師父）給他提供了頭筆活在我（羅師父）設(shè)置的滿師考題上經(jīng)我（羅師父）的暗中觀察、點醒后18．（1）對主家后來沒有給予周到的款待感到不滿；因自己初出師門讓周老板看輕感到失落和不甘；為周老板的做法讓自己在幫工面前顯得沒有得到足夠尊重，感到尷尬、難堪。（任意兩點即可）

（2）因為白金生也對主家的招待有意見，所以想聽從阿富的建議；但師傅的教誨讓他堅守行業(yè)道德，所以拿不定主意。

（3）得知真相感到驚訝；對于師傅一直關(guān)心自己十分感動；對誤會了主家感到愧疚；聽了阿富的話，把木骰子放在房梁上感到后悔。19．①從情節(jié)發(fā)展看，通過阿富的言語，推動劇情情節(jié)發(fā)展，白金生就是在他的一次次慫恿下，漸漸忘記師傅的教誨。

②從人物塑造來看，通過阿富與白金生的對比來塑造白金生的形象，白金生雖然技藝已經(jīng)“滿師”，但是“藝德”還需要磨練。

③從主題表現(xiàn)來看，文中阿富作為手藝人，但是生意不好，說明他“人品”不好，從側(cè)面反映文中“立藝也要立德，德藝雙修”的主題。20．（示例）片尾字幕的理解：白金生認認真真學藝三年，樣樣精通，對專業(yè)技藝的赤誠之心，下真功夫、練真本事，說明他的“藝”是“滿師”，但是通過白金生與主家在伙食上的矛盾沖突，說明他的“德”未“滿師”?！扒谛逓椋兄梗绞敲麣獯笤綈巯в鹈?，要想成為一個合格的藝人“藝”與“德”缺一不可，“技藝與藝德兼修”，才能擁有更為豐饒而燦爛的藝術(shù)人生。

（2）公眾人物應該如何對待“藝”“德”：公眾人物必須把握好藝術(shù)與德行的共同提升，處理好義和利的關(guān)系，以更高的道德水準律己、以優(yōu)良的社會形象示人、以純粹的職業(yè)操守從藝，真正把個人的道德修養(yǎng)、社會形象與作品的社會效果統(tǒng)一起來，為歷史存正氣、為世人弘美德、為自身留清名。

17．本題考查理解和概括文章內(nèi)容。注意題目要求“請結(jié)合選文，幫助小語從羅師傅的角度，圍繞‘滿師’梳理劇本情節(jié)”，即要從羅師傅的角度來概括故事情節(jié)。

結(jié)合第③段“他便找羅師傅約定辦酒日子。羅師傅卻說：‘你家里也難，這謝師酒就先欠著，等你干了三五個月掙到錢了再辦吧’”，第⑥段“白金生連稱知道，也確實記在心里。師父隨后問，是否已經(jīng)接到活干。他說沒有。師父說手里接了一宗活，來不及干，是城郊有戶姓周的人家要造三間新樓，先讓他去做”可知，白金生到滿師日期后無錢辦謝師酒，羅師父給他提供了頭筆活；

結(jié)合第段“阿富說：‘怎么沒有辦法……敗他家業(yè)’”，第段“這辦法白金生也曾聽過，心一沖動，就依阿富說的，私下與阿富一起做了手腳，心里有了幾分報復的痛快”，第段“原來這頭筆活是師父設(shè)的考題，白金生完全明白了師父的苦心”可知，在羅師父設(shè)置的滿師考題上，白金生沒能經(jīng)受住考驗；

結(jié)合第段“‘其實那樣做不過是惡念的癡想，哪會真靈驗。你這一關(guān)如果沒過，我就不再認你是我徒弟?！瘞煾刚J真地說，‘好在你知愧能改，這事你該一生一世記牢。謝師酒你可以先辦，不過你是不是真夠格正式滿師，還得看以后遇到真摳門的主家你怎么做’”第段“白金生想了想，真誠地說：‘徒弟知道了?！S后又怯怯地問：‘師父您怎么知道的！’師父說：‘其實我經(jīng)常在你們收工后去看看’”，第段“原來這頭筆活是師父設(shè)的考題，白金生完全明白了師父的苦心”可知，經(jīng)過羅師父的暗中觀察、點醒后，白金生明白了什么是真正的滿師。

18．本題考查理解賞析人物心理。

結(jié)合a.“白金生可覺得很不舒服，猜想也許因自己年輕初出師門讓周老板看輕，不過只在心里，沒有表露”，b.“白金生也覺得憋屈，說：‘咽不下也只能咽，沒辦法’”分析，結(jié)合第⑨段“可是，第二天早上米粉團子就沒餡了，中午也只有一葷三素，酒也沒了。他覺得奇怪。其實他并不好酒，只是覺得即使他不喝，主家也該拿上來亮亮，是對他們看重”，第⑩段“之后每天都如此，兩瓦匠和兩幫工卻都沒什么反應。白金生可覺得很不舒服，猜想也許因自己年輕初出師門讓周老板看輕，不過只在心里，沒有表露”可知，在周家干活的這些天，白金生心里覺得“不舒服”“憋屈”是因為對主家后來沒有給予周到的款待感到不滿；猜測是不是因為自己初出師門讓周老板看輕而感到失落和不甘；同時也為周老板的做法讓自己在幫工面前顯得沒有得到足夠尊重，感到尷尬、難堪；

結(jié)合c.“白金生雖然心里不快，但記得師傅的叮囑，便強忍著，還說服阿富，用自己漂亮的活兒，讓主家心服口服”分析，結(jié)合第⑤段“羅師傅說：‘羽毛長齊了，出去飛飛也好。人家知道你是我徒弟，會相信你活兒不差。不過，請干活的主家有各種各樣人，量氣有大有小，供待有好有差，你即使心里有不滿，活兒還是要精心干好，不能拆半點爛污，別給自己臉上抹黑斷自己的路’”第⑩段“之后每天都如此，兩瓦匠和兩幫工卻都沒什么反應。白金生可覺得很不舒服，猜想也許因自己年輕初出師門讓周老板看輕，不過只在心里，沒有表露。阿富卻忍不住，私下對他說：‘主家既然這么摳，我們活兒也可以馬虎點，不必這么賣力’”，第段“白金生雖然心里不快，但記得師傅的叮囑，便強忍著，還說服阿富，用自己漂亮的活兒，讓主家心服口服”可知，師傅教導白金生即使心里對主家有不滿，也要把活兒精心干好，不能拆半點爛污，給自己抹黑；但白金生對主家的招待有意見，在阿富的慫恿下，很想聽從阿富的建議；但師傅的教誨讓他堅守行業(yè)道德，所以在面對阿富的建議時，白金生拿不定主意，感到猶豫；

結(jié)合d.“白金生望著多出的兩塊銀圓，心里百感交集”分析，結(jié)合第段“這辦法白金生也曾聽過，心一沖動，就依阿富說的，私下與阿富一起做了手腳，心里有了幾分報復的痛快”，第段“隨后主家又拿出四塊，再給白金生和阿富各兩塊，說，‘聽羅師父說二位小師傅家里都很拮據(jù)，供待你們?nèi)澆擞挚偝圆涣死鲜Ｏ?，我讓你們吃素點，省下這點錢讓你們帶回去，我想這也是羅師父的意思’”可知，當白金生聽主家說明后來沒有給予周到的款待的真相后，感到十分驚訝；從主家的話中知道，自己的師傅一直關(guān)心自己，他對此十分感動；又因為誤會了主家而感到愧疚；也為自己聽了阿富的話，把木骰子放在房梁上感到無比的后悔。

19．本題考查分析人物形象。

第⑩段“阿富卻忍不住，私下對他說：‘主家既然這么摳，我們活兒也可以馬虎點，不必這么賣力’”，第段“這天活兒將全部結(jié)束，傍晚就要收工結(jié)工錢，阿富再也忍不住，私下對白金生說：‘聽了你的，活兒干得這么好，主家還是這么摳，不把我們當回事，這口氣真咽不下’”，第段“阿富說：‘怎么沒有辦法……會作祟讓他兒子染上賭癮，敗他家業(yè)’”可知，小說通過阿富的言語，推動劇情情節(jié)發(fā)展，白金生就是在他的一次次慫恿下，漸漸忘記師傅的教誨，所以從故事情節(jié)發(fā)展看，微電影需要這一人物的出現(xiàn)；

第⑩段“阿富卻忍不住，私下對他說：‘主家既然這么摳，我們活兒也可以馬虎點，不必這么賣力’”，第段“白金生雖然心里不快，但記得師傅的叮囑，便強忍著，還說服阿富，用自己漂亮的活兒，讓主家心服口服”，第段“這天活兒將全部結(jié)束，傍晚就要收工結(jié)工錢，阿富再也忍不住，私下對白金生說：‘聽了你的，活兒干得這么好，主家還是這么摳，不把我們當回事，這口氣真咽不下’”，第段“白金生也覺得憋屈，說：‘咽不下也只能咽，沒辦法’”可知，小說通過阿富與白金生的對比來塑造白金生的形象，白金生雖然技藝已經(jīng)“滿師”，但是“藝德”還需要磨練；所以在人物塑造上，微電影可以通過塑造阿富這一形象來襯托出白金生的內(nèi)心的變化與成長；

結(jié)合第⑦段“白金生好開心，只是這工程一個人做不了，便在另一家生意清淡的木匠鋪里找了一個名叫阿富的年輕木匠”，第段“阿富說：‘怎么沒有辦法……會作祟讓他兒子染上賭癮，敗他家業(yè)’”可知，文中阿富作為手藝人，但是生意不好，說明他“人品”不好，從側(cè)面反映文中“立藝也要立德，德藝雙修”的主題，所以從主題表現(xiàn)來看，微電影也需要有這么一個人物來從側(cè)面來表現(xiàn)主題。

20．本題考查理解文章主旨與運用。

結(jié)合第②段“毗陵