《視頻信息的加工》聽課反思

《視頻信息的加工》聽課反思永豐中學(xué)金樺勇2019年4月10日上午第四節(jié)課，我校信息技術(shù)教研組開展公開課聽課活動(dòng)，青年教師高一善老師承擔(dān)上課任務(wù)。我校所有學(xué)科教研組每學(xué)期都要有教師上公開課，這是我校教務(wù)處制定的一項(xiàng)教研制度，目的是通過公開課的開展，讓舉行公開課的教師自我提高，讓參與聽課的教師互相學(xué)習(xí)，從而以研促教，取長補(bǔ)短。高老師通過熟練地展示和講解《視頻信息的加工》課件，讓同學(xué)們積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，高老師的上課分為“視頻信息的特點(diǎn)及原理”、“常見的視頻格式講解”、“常用視頻工具的介紹”、“視頻信息的采集”、“視頻信息的編輯”五個(gè)步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)講解十分到位，上課肢體語言也符合一位有六年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師所應(yīng)具有的特點(diǎn)，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性也還不錯(cuò)，本節(jié)課體現(xiàn)以下一些特點(diǎn)：1.課件內(nèi)容較豐富。教材知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在課件中，高老師上課中還通過展示三個(gè)考試真題，將知識(shí)點(diǎn)與高考、學(xué)考考題相結(jié)合，更容易讓學(xué)生記憶本節(jié)課所包含的知識(shí)點(diǎn)。2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。知識(shí)點(diǎn)講解后，高老師演示了“視頻的截取”與“視頻信息的編輯與合成”操作過程，將《視頻信息的加工》課程內(nèi)容與操作相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握視頻信息的加工操作技能。3.能利用極域電子教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，上課語言風(fēng)格符合教學(xué)規(guī)范，高老師整節(jié)課語速緩和，易于學(xué)生注意聽講。4.課件內(nèi)容較豐富，但課件背景單調(diào)，配圖較少，文字排版也有不規(guī)范的地方，課后我已和高老師進(jìn)行交流，高老師準(zhǔn)備予以修改。5.課堂中給學(xué)生準(zhǔn)備的動(dòng)漫視頻與圖片素材不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高老師未考慮此類素材屬于日本動(dòng)漫，文字內(nèi)容出現(xiàn)日文，不僅學(xué)生看不懂文字內(nèi)容，上課與聽課教師也不清楚其意義，我在課中認(rèn)真搜索相關(guān)意義才發(fā)現(xiàn)素材不合要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要在課堂中體現(xiàn)愛國主義精神，利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分考慮到是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)代精神，教師教學(xué)要體現(xiàn)“立德樹人”的價(jià)值觀，教師要使用有利于培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效利用信息社會(huì)中的海量信息、豐富媒體和多樣化技術(shù)工具，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活，提高服務(wù)社會(huì)的能力。6.留給學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間不足，本節(jié)課只留給學(xué)生區(qū)區(qū)五分鐘時(shí)間用于視頻制作活動(dòng)，學(xué)生無法在五分鐘內(nèi)完成操作，不能在操作時(shí)互相學(xué)習(xí)，教師也就不能查看學(xué)生的作品并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，本節(jié)課不是一節(jié)完整的信息技術(shù)課。7.沒有提供學(xué)生進(jìn)行利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的教學(xué)資源，沒有建設(shè)好“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師上課還處于較簡易的教學(xué)方法階段，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。綜合以上個(gè)人聽課心得，總結(jié)出以下個(gè)人教學(xué)觀點(diǎn)：1.教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要在課前充分準(zhǔn)備上課的各類素材，教學(xué)素材不僅要符合課程標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)代要求，還要符合學(xué)生特點(diǎn)，教師教學(xué)要充分體現(xiàn)“立德樹人”的教育思想。2.信息技術(shù)教師要利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)構(gòu)建本學(xué)科主題教學(xué)網(wǎng)站，如創(chuàng)建教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，對(duì)于已建好的教學(xué)網(wǎng)站要充分地加以利用，不能棄之不用。教師要制作好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源并上傳到學(xué)科主題教學(xué)網(wǎng)站，方便自己教學(xué)和學(xué)生使用。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富課程資源。教學(xué)中教師要將現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間相結(jié)合，便于改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓寬師生互動(dòng)交流渠道，同時(shí)，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)資源。3.教師要利用課堂教學(xué)這個(gè)教育教學(xué)主陣地，充分展示教師個(gè)人教育思想與教學(xué)方式方法，教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，要從教師知識(shí)水平和技能水平出發(fā)，加強(qiáng)教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。4.教師要重構(gòu)教學(xué)組織形式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)探究性。在師生角色定位上，體現(xiàn)“學(xué)主教從”，學(xué)生是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和項(xiàng)目成果的推介者，而教師作為學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中的引領(lǐng)者和咨詢者。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在“嘗試—驗(yàn)證—修正”的“試錯(cuò)”過程中，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。同時(shí)，突出對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，通過組建