新課標(biāo)人教版六年級數(shù)學(xué)上《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計(jì)

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名校資料《節(jié)省用水》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省諸暨市新世紀(jì)學(xué)校黃天飛〔初稿〕

浙江省諸暨市試驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)陳菊娣〔修改〕

浙江省諸暨市教育局教研室湯驥〔統(tǒng)稿〕

教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材六班級上冊第105～106頁“節(jié)省用水”相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多種途徑調(diào)查生活中糜費(fèi)水的現(xiàn)象，培育同學(xué)觀測、搜集和處理信息的技能，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2．通過讓同學(xué)親自參加數(shù)據(jù)測量、收集、整理，計(jì)算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積，讓同學(xué)感受到節(jié)省用水的重要性；在經(jīng)受綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念的培育。

3．滲透思想品德教育，讓同學(xué)感受到節(jié)省用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性，強(qiáng)化節(jié)省用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)省用水的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：水龍頭單位時(shí)間漏水量的測算，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，聯(lián)系生活實(shí)際的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備：

1．調(diào)查目前我國水資源的現(xiàn)狀及生活中糜費(fèi)水的現(xiàn)象；查找有關(guān)宣揚(yáng)節(jié)省用水的資料。

2．同學(xué)分組測量一個(gè)水龍頭單位時(shí)間的滴水量。

3．多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引出課題

1．視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

課前：課件播放精美的水聲。

老師：同學(xué)們，剛才我們聽到的是什么聲音？〔預(yù)設(shè)：水〕

老師：老師昨天在報(bào)紙上看到一篇有關(guān)“水”的報(bào)道，我們一起來看一下?！舱n件出示:珍貴的水資源〕

2．同學(xué)溝通，老師小結(jié)。

老師：看完這篇報(bào)道，你有什么話想對大家說嗎？或是你有什么感受？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

預(yù)設(shè)1：我國是一個(gè)嚴(yán)峻缺水的國家。

預(yù)設(shè)2：我國人均水資源占有量很少，我們應(yīng)當(dāng)節(jié)省用水。

老師：是啊，同學(xué)們，我國是一個(gè)嚴(yán)峻缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實(shí)際生活中，糜費(fèi)水的現(xiàn)象隨處可見。

老師：課前我請同學(xué)們調(diào)查了四周糜費(fèi)水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來“曬一曬”吧！〔預(yù)設(shè)：洗車，水龍頭沒關(guān)等〕

老師：剛才同學(xué)們舉的一些例子，都是我們生活中很習(xí)以為常的小事，由于有些人意識不到水的寶貴。但在同一片藍(lán)天下，還有很多人在備受干旱的煎熬?，F(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦?！舱n件播放我國西南地區(qū)干旱圖片〕

3．觀看圖片，思索爭論揭示活動主題。

老師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

老師：水資源是一種有限的而且特別珍貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產(chǎn)和生活中，我們要節(jié)省用水?！舶鍟n題〕

【設(shè)計(jì)意圖】從同學(xué)熟識的水聲引入本課內(nèi)容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場景圖，使同學(xué)體會到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使同學(xué)心靈深處發(fā)出要“節(jié)省用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學(xué)活動也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動，溝通體驗(yàn)

1．活動一：確定討論課題

老師：在日常生活中，我們經(jīng)常遇到這樣狀況：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流?！舱n件出示相關(guān)圖片〕

老師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時(shí)間長了可不是一個(gè)小數(shù)字。昨天同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過了，我們新世紀(jì)學(xué)校有多少個(gè)水龍頭？〔100個(gè)〕假如每個(gè)龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要糜費(fèi)多少升水？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

老師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，到底會糜費(fèi)多少升水呢？我們可以從1個(gè)水龍頭一分鐘的漏水量開始討論。

2．確定討論方案。

老師：同學(xué)們之前已經(jīng)做了調(diào)查，請說說你所調(diào)查的漏水的水龍頭狀況