新蘇教版小學(xué)四年級上數(shù)學(xué)《運(yùn)動(dòng)與身體變化》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

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新蘇教版學(xué)校四班級上冊數(shù)學(xué)《運(yùn)動(dòng)與身體改變》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

運(yùn)動(dòng)與身體改變

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合詳細(xì)的情境，進(jìn)一步鞏固有關(guān)平均數(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，并能解決實(shí)際問題。

過程與方法：在運(yùn)用平均數(shù)的知識說明簡約生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題的過程中，使同學(xué)進(jìn)一步掌控分析和處理數(shù)據(jù)的方

法，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念。

情感立場與價(jià)值觀：使同學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)與他人溝通的意識與技能，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)的信

心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入“試驗(yàn)爭論”階段

2、運(yùn)用平均數(shù)的知識解決簡約生活現(xiàn)象，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教法與學(xué)法：

教法：利用教材提供的素材，引導(dǎo)同學(xué)在溝通中理解算理、掌控算法

學(xué)法：自主探究、小組合作、溝通

教學(xué)預(yù)備：

老師：秒表

同學(xué)：答題紙、文具等

教學(xué)過程：

一、提出問題，引出課題

〔1〕老師：同學(xué)們，生命在于運(yùn)動(dòng)，上個(gè)星期學(xué)校進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的同學(xué)表現(xiàn)得特別不錯(cuò)。

〔2〕提問：適量的運(yùn)動(dòng)可以使我們變得更健康。你知道在運(yùn)動(dòng)后，身體會(huì)發(fā)生哪些改變嗎？

〔3〕老師：這些改變需要一些詳細(xì)的數(shù)據(jù)來說明，今日這節(jié)課我們一起討論“運(yùn)動(dòng)與身體改變”

二、明確目標(biāo)

點(diǎn)名讀教學(xué)目標(biāo)

三、動(dòng)手操作，活動(dòng)爭論

〔1〕討論運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短對身體狀況的影響

剛才我們知道了，運(yùn)動(dòng)之后身體會(huì)發(fā)生一些改變，那么我們一起來玩一個(gè)游戲，證明是否會(huì)有改變。

第一步：伸出你的右手中間三個(gè)手指，放在左手手腕上，我們可以感覺到脈搏在跳動(dòng)。老師喊開始的時(shí)候，你們數(shù)一數(shù)

脈搏跳動(dòng)了多少次，在測量的過程中，要保持寧靜，這樣才能精確的測出脈搏跳動(dòng)次數(shù)。

第二步：全體起立，老師喊開始的時(shí)候，原地跑30秒，休息幾分鐘后，再開始原地跑60秒。

第三步：同學(xué)記錄活動(dòng)數(shù)據(jù)

1、布置活動(dòng)要求：了解原地跑步30秒和60秒前后脈搏跳動(dòng)次數(shù)的改變狀況。

2、四人一組完成試驗(yàn)表格

老師：測量脈搏時(shí)方法要正確，第一次原地跑步后要休息幾分鐘，等脈搏復(fù)原正常后再開始第二次原地跑步

提問：運(yùn)動(dòng)后脈搏發(fā)生了怎樣的改變？兩次的改變相同嗎？為什么？

〔2〕討論運(yùn)動(dòng)方式的不同對身體狀況的影響

1、用同樣的1分鐘時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，記錄脈搏的改變狀況

2、選兩名同學(xué)進(jìn)行測試，其余同學(xué)記錄活動(dòng)數(shù)據(jù)

老師：接下來，我們繼續(xù)做個(gè)小測試，請兩位同學(xué)上臺，老師喊開始，你們在原地坐上下蹲60秒，測脈搏一分鐘跳動(dòng)次

數(shù)。休息幾分鐘后，再跳繩60秒，測脈搏一分鐘跳動(dòng)次數(shù)。

提問：通過試驗(yàn)，你得到什么結(jié)論？

老師小結(jié)：通過這一組試驗(yàn)，我們發(fā)覺運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短和運(yùn)動(dòng)方式的不同都會(huì)引起脈搏的改變，改變的結(jié)果也是不同的

。

同學(xué)們課后可以向體育老師了解在體育課上我們每分鐘脈搏的跳動(dòng)次數(shù)達(dá)到多少最合適。

四、教學(xué)“你知道嗎”

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