青少年心理與行為發(fā)展：同一性

青春期的自我同一性主講人：馬維自我同一性的含義

所謂自我同一性是指個體在特定的環(huán)境中的自我整合，是個體尋求內(nèi)在一致性和連續(xù)性的能力，也就是一種關于我是誰、如何適應社會、將來開展的方向等等穩(wěn)定的自我形象和自我歷程的體驗。一個實現(xiàn)自我同一性的青少年至少有以下三方面的體驗：第一，他感到自己是一個獨立的、獨特的有自己個性的個體，雖然他與別人共同活動，共同承擔任務，但他是可以和別人別離的。第二，從時間上看，自我有一種開展的連續(xù)感和相同感，“我〞是由童年開展而來，將來我還會不斷開展變化，但我還是我，不是別人。第三，從空間上看，自我在各種社會活動中能夠體驗到一致性，自我能夠將個體扮演的各種角色成功地整合到一起。身份的變化社會對個體身份轉變的界定賦予了青少年只有社會的成年成員才能擁有的權利和特權；這種權利和自由的增長通常也會伴隨著他們在自我控制、人際責任和參與社會活動方面的更高的期望。人際關系中身份的變化被賦予成人的稱謂；在特殊場合中允許和成人坐在一起；這種人際關系的轉變通常會伴隨著新的人際責任。政治身份的變化成人允許他們參加范圍更廣的社會決策活動；到達法定的年齡就有了投票選舉的權利；這種權利的增長相伴而來的是新的責任；希望年輕的成人在緊急狀況下或者需要的時候能夠效勞社會。經(jīng)濟身份的變化允許擁有財產(chǎn)；允許工作；通過繳納稅來承擔社會的經(jīng)濟責任；有些家庭中，被允許工作的青少年還必須要出錢來貼補家用。社會角色的轉變給年輕人帶來的問題青春期中出現(xiàn)的社會角色的轉變給年輕人帶來了一系列以前不曾考慮過的新的選擇問題和決策問題；在當代社會中，青春期是為工作、婚姻和未來作出重要決定的一個時期；年輕人必須對于他們的職業(yè)和他們對他人的承諾作出重要的決定，而思考這些問題促使他們對自我提出了更多的問題；而這些思考自然會引發(fā)有關同一性的問題?！拔业降紫Ｍ鯓拥娜松?？〞“什么是對我來說是重要的？〞“我究竟想成為怎樣的一類人呢？〞青春期同一性開展的研究方面自我概念的轉變個體在多種屬性和特質方面對自身的看法；自我評價的轉變個體對自身有何種積極或消極的感受；同一感的轉變對某人是誰，某人從何而來及將去往何處的感受。自我概念的轉變青少年的自我表現(xiàn)抽象的自我Harter〔1999〕：青少年在描述自我時，比兒童更加喜歡使用抽象的、唯心的詞語；如：我生來是一個敏感的人，很關心別人的感受。分化的自我和兒童相比，青少年能根據(jù)具體環(huán)境或者情境來描述自我；如：如果我和熟人在一起的話，我對人會友善；青少年會區(qū)分他們自己的看法和其他人的看法；如：人們會覺得我一點也不害羞，但當?shù)谝淮斡龅絼e人時，我確實感到焦慮；青少年意識到不同人對他們會有不同的看法如：我父母覺得我是個安靜的孩子，但我的朋友們知道我確實很喜歡參加聚會。真實的與虛假的自我Harter&Lee〔1989〕：青少年在戀愛或約會中表現(xiàn)虛假的自我最多，同父母相處時次之，同好朋友在一起時表現(xiàn)得最少；Harteretal〔1996〕：獲得父母支持的青少年，表現(xiàn)更多的是真實的自我；較少從父母和同齡人那里得到情緒支持的青少年，自我評價較差的青少年，沉迷于虛假的自我表述的可能性更大。自我評價的轉變自我評價自我評價〔自我意象〕個體對自身的積極或消極的感受。自我評價的性別差異Fredricks&Eccles〔2002〕：相比于男孩子而言，處于青春期早期的女生更可能對自我有負面的評價，更可能對自身的能力缺乏信心，而且更容易為了別人是否喜歡同她們在一起而擔憂與其他年輕人相比，年輕的女孩會為了外貌、與別人的約會、以及在學校里是否受歡送而更為擔憂。她們既要面對學習上獲得成功的壓力，又要面對人際交往方面獲得成功的壓力，尤其是剛剛步入中學的時候尤為如此。學業(yè)成功會提升青少年對其自身的感受，而不是相反較高的自我評價會提高青少年的幸福感，較低的自我評價那么會導致他們參與到青少年犯罪活動之中，出現(xiàn)心理困擾。較高的自我評價總是與較為良好的心理健康水平聯(lián)系在一起，而較低的自我評價那么會同多種情緒問題有關青少年的同一性危機同一性對抗同一性混亂埃里克森的理論成功的解決同一性危機取決于個體是否解決了此前在兒童期中的危機；沒有一種健康的信任感、自主感、主動感，以及勤奮感的話，要建立一種和諧的統(tǒng)一感就有困難；青少年解決同一性危機的方式，會影響到他或她成年期中的危機所作努力的效果。埃里克森的人格開展理論1.信任對疑心〔0-1歲〕2.自主對羞怯〔1-3歲〕3.主動感對內(nèi)疚〔3-7歲〕4.勤奮感對自卑感〔7-12歲〕5.角色同一對角色混亂〔12-18歲〕6.友愛親密對孤獨〔18-25歲〕7.繁殖對停滯〔25-60歲〕8.完美無憾對悲觀絕望〔60歲以后〕20埃里克森的人格開展理論

信任自主主動勤奮同一親密繁殖無憾21心理社會緩沖期現(xiàn)代社會中同一性開展必然存在的復雜性，創(chuàng)造了對于心理社會緩沖期的需求；即青春