2024年高等教育教育類自考-00384學前心理學歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-00384學前心理學歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.1~3歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？2.最能體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍的方面是（）。A、無意識記的發(fā)展B、有意識記的發(fā)展C、機械記憶的發(fā)展D、意義記憶的發(fā)展3.與兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)相關(guān)的是（）。A、生理需要B、社會性需要C、社會性適應(yīng)D、腦成熟4.3歲~6、7歲，是兒童（）。A、前言語階段B、言語發(fā)生階段C、言語發(fā)展階段D、基本掌握口語階段5.0～6歲兒童意志發(fā)展的主要指標是（）。A、動力性B、情緒性C、堅持性D、情境性6.幼兒活動動機的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個方面？7.記憶恢復(fù)8.簡述學前兒童思維發(fā)展的一般特點。9.兒童記憶策略發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，約出現(xiàn)在（）。A、2—3歲B、4—5歲C、5—7歲D、7—8歲10.簡述皮亞杰心理發(fā)展階段說的主要內(nèi)容。11.簡述幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及成因。12.簡述注意在學前兒童心理發(fā)展中的作用。13.在皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論中，感知運動階段發(fā)生在（）。A、0～2歲B、2～4歲C、4～7歲D、7～11歲14.感覺和知覺在學前兒童心理發(fā)展中的作用是什么？15.我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即（）。A、愉快與驚奇B、愉快與悲傷C、愉快與厭惡D、愉快與不愉快16.學前兒童判斷發(fā)展的趨勢是什么？17.試述注意在兒童心理發(fā)展中的作用。18.現(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明。這一現(xiàn)象說明兒童心理發(fā)展年齡特征的（）。A、階段性B、可變性C、穩(wěn)定性D、整體性19.學前兒童興趣發(fā)展有哪些階段及特點？20.兒童想像的萌芽是在（）。A、1歲半～2歲B、1歲～1歲半C、2歲～2歲半D、2歲半～3歲21.簡述3-6歲兒童記憶發(fā)展的特點。22.學前兒童心理發(fā)展進程有哪些基本特點？23.龍龍是個幼兒園中班的孩子，一天他得意地對爸爸說：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高興，問：“你怎么知道的？”龍龍說：“老師告訴我們的。”爸爸再問：“3加2等于多少？”龍龍搖搖頭說：“老師沒有說?！蹦阏J為應(yīng)怎樣進行有針對性的教育？24.簡述學前兒童想象發(fā)展的一般趨勢。25.兒童積極說話發(fā)展的階段指（）。A、1～1歲半（理解語言迅速發(fā)展階段）B、1歲半～2、3歲C、2、3～4、5歲D、4、5～6、7歲第2卷一.參考題庫(共25題)1.幼兒注意的穩(wěn)定性變化較大，下列活動中能最好保持注意的是（）。A、教學B、游戲C、生活D、操作2.簡述情緒對學前兒童認知發(fā)展和交往發(fā)展的作用。3.兒童動作的發(fā)展是從上部動作到下部動作，這表現(xiàn)的動作發(fā)展規(guī)律是（）。A、無有規(guī)律B、近遠規(guī)律C、首尾規(guī)律D、大小規(guī)律4.電報句5.性別角色行為6.第一個創(chuàng)立無意義音節(jié)作為記憶材料、最早研究遺忘進程的心理學家是（）。A、陳鶴琴B、布魯納C、皮亞杰D、艾賓浩斯7.小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是（）。A、以想像過程為滿足B、想像的內(nèi)容零散C、想像受情緒影響D、想像具有夸張性8.與兒童自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。A、言語的發(fā)展B、動作的發(fā)展C、意志的發(fā)展D、情感的發(fā)展9.移情10.以下有關(guān)幼兒記憶的說法錯誤的是（）。A、幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶B、幼兒無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶C、幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記D、幼兒機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶11.2歲以內(nèi)兒童的同伴交往發(fā)展的第一階段是（）。A、簡單相互作用階段B、物體中心階段C、自我中心階段D、互補的相互作用階段12.5-7歲兒童的性別角色發(fā)展的階段是（）。A、知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識B、自我中心地認識性別角色C、刻板地認識性別角色D、靈活認識性別角色13.兒童學習某種知識和形成某種能力比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期稱為（）。A、轉(zhuǎn)折期B、敏感期C、危機期D、過渡期14.穩(wěn)重有余而靈活不足，踏實但有些死板，符合這一特點的孩子的氣質(zhì)類型屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)15.3—4歲的幼兒認為，球會滾下去，是因為“它不愿意呆在椅子上”，這反映兒童的判斷（）。A、以直接判斷為主B、判斷內(nèi)容不夠深入C、判斷根據(jù)不夠客觀D、判斷論據(jù)不夠明確16.兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是（）。A、口頭數(shù)數(shù)—按數(shù)取物—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念B、口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念C、按數(shù)取物—口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念D、按數(shù)取物—給物說數(shù)—口頭數(shù)數(shù)—掌握數(shù)概念17.具有反應(yīng)迅速，有朝氣，活潑好動，動作敏捷，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉的特征的氣質(zhì)是（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)18.在下述對學前兒童理解發(fā)展的趨勢和特點的描述中，正確的是（）。A、只能理解個別事物B、主要依靠語詞進行理解C、對事物的理解始終情緒化D、逐漸能理解事物的相對關(guān)系19.學前兒童的心理是在不斷變化發(fā)展的，必須從這種發(fā)展變化中去研究它的規(guī)律，避免孤立靜止地看問題，這是（）。A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、真實性原則D、變化性原則20.舉例說明5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。21.蘭蘭今年三歲多點兒，活潑可愛，特喜歡畫畫、拼圖。每次畫畫總是拿起筆來就畫，偶爾畫出一種圖形，就高興地說：“哈，小鳥，瞧，我畫了只小鳥!”畫出來的像什么就說是什么。拼圖也是這樣。爸爸見此很不滿意。每當蘭蘭要畫畫了，他總是要求蘭蘭說：“你告訴爸爸，你想畫什么，想好了再畫畫!”蘭蘭不聽，還是拿起筆來就畫。蘭蘭爸爸非常生氣，經(jīng)常批評蘭蘭“做事之前不動腦筋!”。蘭蘭的行為說明了學前兒童思維發(fā)展的一個什么趨勢？請對此趨勢以及學前兒童思維工具的變化作簡要說明。22.沒有預(yù)定目的、也不需要意志努力、自然而然產(chǎn)生的注意，是（）。A、有意注意B、無意注意C、定向性注意D、選擇性注意23.聯(lián)系實際說明學前兒童無意想像的特點。24.情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？25.視覺懸崖裝置是用來測查嬰兒的（）。A、形狀知覺B、大小知覺C、深度知覺D、方位知覺第3卷一.參考題庫(共25題)1.根據(jù)我國現(xiàn)時通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學前期的年齡范圍是指（）。A、0~6月B、6~12月C、1~3歲D、3~6歲2.幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于（）。A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移（主動，自己）C、注意的廣度D、注意的分散（被動，無關(guān)刺激引起）3.幼兒空間方位詞發(fā)展的順序是（）。A、上下、前后、左右B、前后、上下、左右C、上下、左右、前后D、前后、左右、上下4.簡述學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段及口語表達能力發(fā)展的表現(xiàn)。5.幼兒園小朋友聽老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動形象。這種心理活動屬于（）。A、再造想像B、創(chuàng)造想像C、無意想像D、幻想6.試述學前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性。7.兒童出現(xiàn)最初的性格方面的差異的年齡是（）。A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲8.1.5歲的成成在看動畫片時，往往能看上半小時甚至更長時間而不分散注意力；但當他看圖書時，相比時間就短了很多。造成這一差異現(xiàn)象的主要影響因素是什么？9.個體幫助他人的行為和傾向，是（）。A、攻擊行為B、親社會行為C、反社會行為D、依戀行為10.兒童開始認生的年齡是（）。A、1～2個月B、3～4個月C、5～6個月D、7～8個月11.蘭蘭今年三歲多點兒，活潑可愛，特喜歡畫畫、拼圖。每次畫畫總是拿起筆來就畫，偶爾畫出一種圖形，就高興地說：“哈，小鳥，瞧，我畫了只小鳥!”畫出來的像什么就說是什么。拼圖也是這樣。爸爸見此很不滿意。每當蘭蘭要畫畫了，他總是要求蘭蘭說：“你告訴爸爸，你想畫什么，想好了再畫畫!”蘭蘭不聽，還是拿起筆來就畫。蘭蘭爸爸非常生氣，經(jīng)常批評蘭蘭“做事之前不動腦筋!”。蘭蘭爸爸的要求和批評是否合理？請就如何正確教育、引導(dǎo)像蘭蘭這個年齡階段的孩子，提些建議或?qū)Σ摺?2.原始情緒的種類有（）。A、怕、怒、愛B、恐懼、驚奇、喜悅C、怕、樂、愛D、痛苦、愉快、厭惡13.根據(jù)目前研究，2歲前兒童的動作訓(xùn)練，對動作發(fā)生時間早晚的影響是（）。A、有很大價值的B、沒有價值的C、有限的D、無限的14.舉例說明學前兒童情緒發(fā)展的趨勢。15.情境言語16.分析影響學前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。17.直接動機18.氣質(zhì)19.動作和語言在兒童思維活動中的作用發(fā)生變化經(jīng)過的三個階段是什么？20.積極詞匯21.下列各項，能用來描述個性的詞語是（）。A、沉魚落雁B、閉月羞花C、玉樹臨風D、熱情活潑22.具體形象思維23.簡述兒童掌握概念的方式及學前兒童概念掌握的一般特點。24.舉例說明幼兒記憶發(fā)展的特點。25.幼兒期攻擊性行為有哪些特點？第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 1~3歲稱為先學前期，這時期真正形成人類心理特點的時期，表現(xiàn)在兒童在這個事情學會走路，開始說話，出現(xiàn)思維；有了最初的獨立性，這些都是人類所特有的心理活動。 （1）學會直立行走。1~2歲時獨立行走還不自如，1歲半以后，孩子不但會走路，而且學習上下樓梯，2歲左右孩子能夠原地跳、學會跑和到處鉆，還能學會扔球和踢球等動作。 （2）使用工具。1歲以后，孩子逐漸能夠準確地拿各種東西。2歲半以后，孩子能夠自己用小毛巾洗臉，拿起筆來畫畫。2~3歲的兒童能夠?qū)W會各種動作，不僅能使雙手協(xié)調(diào)，而且能使全身和四肢動作協(xié)調(diào)起來。 （3）語言和思維的真正發(fā)生。人類所特有的語言和思維活動是在2歲左右開始真正形成的。1歲前只是言語發(fā)生的準備階段。1歲到1歲半是理解語言階段。2歲后的孩子開始講道理，也會開始和別人爭辯。但這時期孩子的思維是非常具體的，而且總是和活動聯(lián)系在一起的。想象也開始發(fā)生。2歲左右孩子已經(jīng)能夠拿到物體進行想象性活動，出現(xiàn)游戲的萌芽。至此，兒童的認識過程，從感覺到思維都已形成。 （4）出現(xiàn)最初的獨立性。孩子進入第二個年頭，就不像1歲前那么順從了。特別是2~3歲時，他有了自己的主意，往往“不聽話”了。獨立性的出現(xiàn)是開始產(chǎn)生自我意識的明顯表現(xiàn)，是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭2~3年心理發(fā)展的集中表現(xiàn)。2.參考答案:B3.參考答案:A4.參考答案:D5.參考答案:C6.參考答案: （1）從動機互不相干到形成動機之間的主從關(guān)系。 （2）從直接、近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠景動機占優(yōu)勢。 （3）從外部動機占優(yōu)勢發(fā)展到內(nèi)部動機占優(yōu)勢。7.參考答案:指學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量，比學習后立即測量到的保持量要高。8.參考答案: 兒童思維的真正形成是在2歲左右，幼兒期是思維開始發(fā)展的時期。 學前兒童最早發(fā)展的是直觀行動思維，其發(fā)展具有如下特點：思維解決的問題復(fù)雜化；思維解決問題的方法概括化；思維中語言的作用逐漸增強。 在直觀行動思維的基礎(chǔ)上，幼兒思維具體形象性逐漸發(fā)展，成為幼兒期思維的主要形式。具體形象思維的特點是具體性和形象性，另外還具有經(jīng)驗性、擬人性、表面性、片面性、固定性和近視性的特點。 幼兒期，特別是5歲以后，明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。9.參考答案:C10.參考答案: 第一階段：感知運動階段。 第二階段：前運算階段。 第三階段：具體運算階段。 第四階段：形式運算階段。11.參考答案: （1）幼兒想象夸張性表現(xiàn)在： ①夸大事物某個部分或某種特征。如：幼兒畫小孩放風箏，會把小孩的手畫得很比身體長3倍。 ②混淆假想與真實。如：幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。 （2）造成幼兒想象夸張的原因有： ①認知水平的限制。 ②情緒對想象的影響。 ③想象表現(xiàn)能力的局限。12.參考答案: （1）注意使兒童對環(huán)境中的各種刺激作出選擇性的反映，并接受更多信息。 （2）注意使兒童的心理活動對所選擇的對象保持一種比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，從而維持著兒童的游戲、學習等活動的順利進行。 （3）注意使兒童能夠發(fā)覺環(huán)境的變化，并及時調(diào)整自己的行動，為應(yīng)付外來刺激作出相應(yīng)的準備，從而能更好地適應(yīng)周圍環(huán)境的變化。13.參考答案:A14.參考答案: （1）感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程。 （2）兩歲前兒童依靠感覺和知覺認識世界。 （3）感覺和知覺在3～6歲兒童的心理活動中仍占優(yōu)勢。15.參考答案:D16.參考答案: （1）判斷形式間接化。 （2）判斷內(nèi)容深入化。 （3）判斷根據(jù)客觀化。 （4）判斷論據(jù)明確化。17.參考答案: 注意在兒童心理發(fā)展中的作用?？梢詮淖⒁獾墓δ芗白⒁馀c心理過程的關(guān)系這兩個方面來進行分析。 （1）注意的具有選擇、維持和調(diào)節(jié)功能。 A.選擇功能：注意使兒童對環(huán)境中的各種刺激作出選擇性反映并接受更多信息。 B.維持功能：注意使兒童的心理活動對所選擇的對象保持一種比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，從而維持兒童的游戲、學習等活動順利進行。 C.調(diào)節(jié)功能：注意使兒童能夠發(fā)覺環(huán)境變化，并及時調(diào)整自己的動作，為應(yīng)付外來刺激作出相應(yīng)的準備，從而更好地適應(yīng)周圍環(huán)境的變化。 （2）注意與心理過程的關(guān)系。 A.注意與學前兒童知覺的發(fā)展。凡是注意的對象，往往對該對象的知覺就最安全、最清晰、最突出；注意是感知的先決條件；注意是研究幼小嬰兒感知發(fā)展的指標。 B.注意與學前兒童記憶的發(fā)展。注意使感知的信息進入長時記憶系統(tǒng)。注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。 C.注意與學前兒童堅持性的發(fā)展。注意能加強行動力量，行動的堅持性和注意是不可分的。幼兒只有在集中注意時，才能堅持某一行動。 D.注意與學前兒童的學習。注意是感知覺、記憶、思維等心理過程和學習活動不可缺少的，是學習的先決條件，注意的范圍、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移等品質(zhì)的發(fā)展水平，決定著學習的效果。18.參考答案:B19.參考答案: 學前兒童興趣發(fā)展有三個階段及特點如下： （1）興趣發(fā)展初級階段（出生~1歲）。可以分為三個小階段：1~3月是先天反射性階段，4~9個月是相似性物體再認的知覺階段，9個月以后是新異性探索階段。 （2）多種興趣開始發(fā)展階段（1~3歲）。進入1歲以后，孩子的興趣逐漸豐富起來。對活動的、微小的物體、突然消失的物體、成人的動作或活動以及因果關(guān)系感興趣。2歲后，孩子對語音的興趣加強，避開那個開始有意識的模仿。 （3）興趣的廣泛發(fā)展并逐步穩(wěn)定階段（3~6歲）。進入幼兒期后，在嬰兒興趣發(fā)展的基礎(chǔ)上，幼兒興趣發(fā)展主要表現(xiàn)出以下幾個方面特點：第一，在興趣的范圍方面：孩子對任何新鮮的事物都感興趣，對客觀世界充滿了好奇，對游戲的興趣是幼兒期占主導(dǎo)地位的興趣，對因果關(guān)系的興趣發(fā)展迅速，對動畫片、活動的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣。第二，在興趣的穩(wěn)定性方面：幼兒興趣開始出現(xiàn)比較明顯的個別差異。20.參考答案:A21.參考答案: （1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。 （2）記憶的理解和組織程度逐漸提高。 （3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。 （4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。22.參考答案: （1）發(fā)展的高速度。 （2）發(fā)展的不均衡性和整體性。 （3）發(fā)展的連續(xù)性和階段性。23.參考答案:根據(jù)龍龍這一特點，我認為教師首先應(yīng)當了解龍龍?zhí)幱谇斑\算階段這一特點，給龍龍?zhí)峁┒喾N材料，讓龍龍多進行操作活動，練習點數(shù)、數(shù)的組成，并結(jié)合日常生活讓他了解事物的相對關(guān)系，在此基礎(chǔ)上使他逐步掌握數(shù)的實際意義及數(shù)概念，而不是教他死記硬背。24.參考答案: （1）從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。 （2）從想象的單純再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。 （3）從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。25.參考答案:B第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案: （1）情緒對學前兒童認知發(fā)展具有以下作用： ①情緒狀態(tài)對嬰幼兒智力操作有不同影響。 ②在外界新異刺激作用下，嬰幼兒的情緒可以在興趣和懼怕之間浮動。 ③愉快強度與操作效果之間的相關(guān)為“U”字形關(guān)系。即適中的愉快情緒使智力操作達到最優(yōu)。 ④懼怕和痛苦的程度與操作效果之間為直線關(guān)系。 ⑤強烈的激情狀態(tài)或淡漠無情，都不利于兒童的智力探索活動。 ⑥有美感情緒色彩的詞和有惡感的詞相比，前者識記效果明顯地好。 （2）情緒對學前兒童交往發(fā)展具有以下作用： ①兒童在掌握語言之前，主要以表情作為交往的工具。 ②幼兒仍常常用表情代替語言回答成人的問題或用表情輔助自己的語言表述。 ③在嬰幼兒期，情緒的感染作用尤為突出。3.參考答案:C4.參考答案:電報句又稱雙詞句，是由2個單詞組成的不完整句。有時也由3個詞組成，一般出現(xiàn)于1歲半至2歲半左右。5.參考答案:性別角色行為是指人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為。6.參考答案:D7.參考答案:A8.參考答案:A9.參考答案: 移情指從他人角度來思考問題。移情水平是親社會行為的動力基礎(chǔ)。10.參考答案:D11.參考答案:B12.參考答案:C13.參考答案:B14.參考答案:C15.參考答案:C16.參考答案:B17.參考答案:B18.參考答案:D19.參考答案:B20.參考答案: （1）好問、好學。 5~6歲兒童有強烈的求知欲和認識興趣，他們喜歡探索，還經(jīng)常提出各種各樣的問題，他們想知道為什么收音機能說話，電視機里那些人躲在哪里。5~6歲兒童喜歡學習。他們喜歡動腦筋，做算術(shù)題、編故事、編謎語、下棋等等，都是他們喜歡的活動。每當學到一些新知識或解答一些智力活動問題時，他們會感到很滿足。 （2）抽象思維能力開始萌發(fā)。 5~6歲兒童已經(jīng)能夠根據(jù)概念分類，如能將物體圖片按照交通工具、家具、水果等概念分類；在日常生活中喜歡運用已經(jīng)學會的一些概念，如能發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境中的“三角形”；對因果關(guān)系有所理解，懂得物體沉浮的原因等。 （3）開始掌握認知方法。 5~6歲兒童出現(xiàn)了有意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理活動的能力，如在觀察活動中能學會按一定的方向或路線觀察；在注意活動中，能采取各種方法使自己不分散注意；能用默默地跟著念、復(fù)述等方式幫助記憶。 （4）個性初具雛形。 5~6歲兒童對事物已經(jīng)開始有了自己比較穩(wěn)定的興趣，如有的愛玩球，有的愛看書；情緒也變得比較穩(wěn)定、不那么外露。21.參考答案: 說明了學前兒童思維發(fā)展從直覺行動思維到具體形象思維的趨勢。 蘭蘭現(xiàn)在的思維處于直覺行思維，在行動中利用動作進行思考，不能預(yù)見、計劃自己的行動，所以蘭蘭畫畫時是畫出來像什么就說是什么，不是先想好了再畫出來通常沒有目的性。22.參考答案:B23.參考答案: （1）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。 （2）想象的主題不穩(wěn)定。 （3）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng) （4）以想象過程為滿足。 （5）想象受情緒和興趣的影響。 總之，無意想象實際上是一種自由聯(lián)想，不要求意志努力，意識水平低，是幼兒想象的典型形式。24.參考答案: （1）情緒對學前兒童心理活動的動機作用。 （2）情緒對學前兒童認知發(fā)展的作用。 （3）情緒對學前兒童交往發(fā)展的作用。 （4）情緒對學前兒童個性形成的作用。25.參考答案:C第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案:D3.參考答案:A4.參考答案: （1）學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段： ①前言語階段（0~1歲）。 ②言語發(fā)生階段（1~3歲）。 ③基本掌握口語階段（2、3~6、7歲）。 （2）學前兒童口語表達能力發(fā)展的表現(xiàn)： ①對話言語的發(fā)展和獨白言語的發(fā)生。 ②情境言語的發(fā)展和連貫言語的發(fā)生。 ③講述邏輯性的發(fā)展。 ④掌握言語表情技巧。5.參考答案:A6.參考答案: 學前兒童心理發(fā)展既有連續(xù)性，又有階段性。 學前兒童心理發(fā)展是連續(xù)的，是一個不斷從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。比如，2～3歲兒童在外界事物的影響下，借助感知覺和動作可以進行思維活動。隨著年齡的增長，兒童記憶中所保持的表象越來越多，在量變的基礎(chǔ)上，兒童的思維活動發(fā)生了質(zhì)變，產(chǎn)生了具體形象思維。兒童心理發(fā)展的連續(xù)性表現(xiàn)在前后發(fā)展之間不是沒有聯(lián)系的，先前的較低級的發(fā)展是后來較高級的發(fā)展的前提。 兒童心理隨著量變的積累，到一定程度，便發(fā)生質(zhì)變，表現(xiàn)出一些帶有本質(zhì)性的重要差異，使兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出階段性。這也就是成人有時“突然”發(fā)覺孩子近來“懂事”了、“長大”了的緣故。 兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性不是絕對對立的，是辨證統(tǒng)一的。兒童心理發(fā)展一般采取漸變的形式，在原有的質(zhì)的特征占主要地位時，已經(jīng)開始出現(xiàn)新的質(zhì)的特征的萌芽，而當新的特征占據(jù)主要地位之后，往往仍有舊的特征的表現(xiàn)。 總之，兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性是辨證統(tǒng)一的，在連續(xù)發(fā)展過程中的重大質(zhì)變，構(gòu)成了發(fā)展的階段性，階段特征之間的交叉又體現(xiàn)了發(fā)展的連續(xù)性。7.參考答案:B8.參考答案: 影響因素： ①遺傳因素。 ②成熟因素。敏感期。 ③教育和練習。成熟只是提供了一種生理上的可能性。在成熟的時間范圍內(nèi)，練習起著很重要的作用。指導(dǎo)需要技術(shù)。 ④激發(fā)動機。嬰幼兒自身的積極性，是促進其動作發(fā)展，特別是意志行動發(fā)展的主要力量。興趣；鼓勵和增加自信心；幼兒自己的態(tài)度。9.參考答案:B10.參考答案:C11.參考答案: 不合理。 兒童的思維最初是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。 我的建議是： （1）聆聽孩子的表達。 孩子自己的想法是通過語言和行動表達出來的，仔細去聆聽一下孩子的想法，你會發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)意和發(fā)展。 （2）給予孩子以肯定的鼓勵。 處于這個階段的孩子喜歡用別人的評價來評價自己，給予肯定的鼓勵是對孩子發(fā)展最大的幫助。 （3）耐心引導(dǎo)。 家長是孩子的第一任教師，你的教育方式直接影響孩子的發(fā)展和習慣。你的耐心引導(dǎo)會激發(fā)孩子學習和表達的激情。12.參考答案:A13.參考答案:C14.參考答案: （1）學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢表現(xiàn)在： ①情緒的社會化。 ②情緒的豐富和深刻化。 ③情緒的自我調(diào)節(jié)化。 （2）舉例分析以上各點。15.參考答案:情境言語是指只有在結(jié)合具體情境時，才能使聽者理解說話者的思想內(nèi)容，并且往往還要用手勢或面部表情甚至身段動作輔助和補充的言語。16.參考答案: 影響學前兒童心理發(fā)展的客觀因素和主觀因素是相互聯(lián)系的，他們之間以又相互影響。只有正確認識它們的相互作用，才能弄清兒童