《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《分與合》是人教版第一冊第三單元1~5的認(rèn)識和加減法中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。1~5的認(rèn)識和加減法這部分內(nèi)容由兩部分內(nèi)容組成：一是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識;二是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。在此階段，要讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的口算，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元的縱線結(jié)構(gòu)是：1~5的認(rèn)識、1~5的加減法、0的認(rèn)識和加減法、整理和復(fù)習(xí)。這樣的編排有以下幾點(diǎn)好處。首先是有利于學(xué)生掌握數(shù)的概念、分散寫數(shù)的難點(diǎn)。其次是有利于加深學(xué)生對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的加減法。最后，這樣安排拉長了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生整體掌握本單元的知識提供了時(shí)間和空間。分與合這部分知識是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，教科書在第21、22頁分兩個(gè)層次編排2~5各數(shù)的組成。在第21頁以“4”的組成為例進(jìn)行教學(xué)。在第22頁，讓學(xué)生以小組合作的形式探索5的組成規(guī)律。通過這兩個(gè)層次的操作活動(dòng)，使學(xué)生基本掌握2~5各數(shù)的組成，為后面學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加、減計(jì)算做準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在此階段，要讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，建立數(shù)感。大部分學(xué)生在入學(xué)前對5以內(nèi)各數(shù)有一定的認(rèn)識，所以讓學(xué)生初步嘗試自己選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行4和5的組成與分解，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、設(shè)計(jì)理念：《分與合》這節(jié)課，大多數(shù)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，而且一年級學(xué)生年齡小，自制力有差。針對這些原因，本節(jié)課設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、游戲激趣，引入新課一年級孩子自制力差，一開始上課注意力不能很快集中到課堂上。所以，一開始我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語有獎(jiǎng)的游戲，一下子把他們的吸引力集中到課堂上來。同時(shí)很自然的引入新課，讓學(xué)生體驗(yàn)玩中學(xué)的樂趣。2、大但嘗試、合理處理教材大多數(shù)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以我大膽的嘗試先讓學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作先學(xué)習(xí)5的分解與組成，把4的分解與組成當(dāng)做鞏固運(yùn)用。3、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用本節(jié)課始終以學(xué)生為主線，讓學(xué)生小組合作自己探索出有序的分解方法。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)知識又掌握牢固。比老師一個(gè)人講，學(xué)生聽的效果好的多。四、教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊第三單元第21、22頁的內(nèi)容。五、教學(xué)目標(biāo)：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4、5的分解與組成和有序的分解方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和與他人交流的能力。六、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的分解與組成。難點(diǎn)：初步建立學(xué)生數(shù)感。理解數(shù)中部分與整體的關(guān)系。七、教學(xué)方法：觀察法、合作探究法、動(dòng)手操作法、知識遷移法八、教學(xué)過程：（一）激情談話、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師今天給大家出一個(gè)謎語，看哪個(gè)同學(xué)最聰明能猜出來。猜的最快的同學(xué)有獎(jiǎng)品。出示謎語：買的時(shí)候是平的用的時(shí)候要變成尖的用一會兒就變成了禿頭。（學(xué)生動(dòng)腦思考，猜謎語。舉手匯報(bào)猜的謎底）同學(xué)們真聰明，一下就猜出來了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)猜的最快的兩位同學(xué)，請這兩位同學(xué)站起來接受獎(jiǎng)品（出示5支鉛筆）?，F(xiàn)在老師要考考大家，把這5支鉛筆分給兩位同學(xué)，有幾種不同的分法？（板書：分與合）【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生猜謎語，猜的又對又快的學(xué)生老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，順其自然的引出新課的內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)符合一年級學(xué)生的心里，既有趣味性又激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在玩中不知不覺的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)?！浚ǘ┖献魈骄?、學(xué)習(xí)新知。A：探究5的分法。師：請同學(xué)們拿出你的學(xué)具以小組為單位分一分，比一比哪個(gè)小組分得方法又多快？（學(xué)生分學(xué)具，老師巡視指導(dǎo)。）師：請各小組匯報(bào)一下你們的分法。老師有意識的讓有以下幾種情況的小組發(fā)言：分法不全面、有遺漏，如：只分出一種、兩種或三種的。分法重復(fù)的。分法全面但無序。有序不重復(fù)、不遺漏分的。如：（5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1）學(xué)生邊匯報(bào)老師邊板書。各小組匯報(bào)結(jié)束后。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾種分法你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)交流后匯報(bào)）通過觀察并交流讓學(xué)生明白：有的組分法不全面、有的組分法重復(fù)、有的組分法全面但無序、有的組分法全面且有序。師：你認(rèn)為哪種分法最好？通過觀察讓學(xué)生自己比較、發(fā)現(xiàn)有序不重復(fù)、不遺漏分法最好。師：怎樣才能有序不重復(fù)、不遺漏的分出來？（讓剛才匯報(bào)有序分法的學(xué)生）到黑板前一邊匯報(bào)一邊演示：把5根鉛筆向右移動(dòng)1根就把5分成1和4、在向右移動(dòng)1根就把5分成2和3、在向右移動(dòng)1根就把5分成3和2、在向右移動(dòng)1根就把5分成4和1。也可以向左依次移動(dòng)。師：你們看懂了嗎？誰來說一說剛才這位同學(xué)是怎樣分的？（指名回答）（可以口述有序的分法也可以演示有序的分法）。師：現(xiàn)在我們集體按照有序的分法分一分。（讓全班學(xué)生分自己的學(xué)具，老師巡視）B：教讀5的分解與組成：教師講解從上往下讀讀作：5可以分成1和4，從下往上讀讀作1和4組成5.教讀：5可以分成1和4，1和4組成5。5可以分成2和3，2和3組成5……學(xué)生自由讀。抽幾名學(xué)生讀。師：通過讀5的分解與組成你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生明白5可以分成1和4與5可以分成4和1分法是一樣的，只是調(diào)換了兩個(gè)數(shù)字的位置。5可以分成2和3與5可以分成3和2分法是一樣的。C：鞏固運(yùn)用：手指游戲：老師的手指和學(xué)生的手指組成5。如：老師說：我出1。學(xué)生說：我出4，1和4組成5?！ㄈ┻\(yùn)用新知。師：我們剛才通過自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)了5的分解與組成，同時(shí)也幫老師解決了難題，老師謝謝你們?，F(xiàn)在還想接受考驗(yàn)嗎？師：請同學(xué)們擺出4根小棒。師：你能運(yùn)用剛才的分法，不重復(fù)、不遺漏很快說出4的分解或組成嗎？對于說的全面的學(xué)生老師給予表揚(yáng)，說的不全面的學(xué)生請別的學(xué)生補(bǔ)充。（四）鞏固練