《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)只揀兒童多處行教材分析：《只揀兒童多處行》是冰心60年代寫(xiě)的一篇散文.作者通過(guò)春游頤和園，追尋兒童的腳步，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，告訴我們“只揀兒童多處行，就一定能找到春天”，不僅贊美了美麗的春光,而且贊美了充滿(mǎn)活動(dòng)像花兒一樣生機(jī)勃勃的兒童，表達(dá)了對(duì)兒童的無(wú)比喜愛(ài)之情。課文文辭優(yōu)美,既有寫(xiě)實(shí),又有豐富的聯(lián)想,適合于誦讀,可以幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和句式,進(jìn)行分辨事物和聯(lián)想的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1、理解為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛(ài)兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么“只揀兒童多處行”，作者心中的春天是什么？感受花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)式教學(xué)與自主合作學(xué)習(xí)相結(jié)合探究法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)步驟：情景導(dǎo)入，揭題設(shè)疑1、出示春天的圖片。師：同學(xué)們，一起來(lái)欣賞幾張春天的圖片。能用一個(gè)詞來(lái)形容你眼中的春天嗎？（生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅、陽(yáng)光明媚），看來(lái)，同學(xué)們的詞語(yǔ)積累還不錯(cuò)。那么這么美的春天到底要到哪里去找呢？古詩(shī)對(duì)比分析：古人云：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。意思就是說(shuō)小孩子不知道春天在哪里，只知道到人多的地方去?？杀哪棠虆s把它改成了“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，這是為什么呢？讓我們一起到今天的課文中尋找答案吧！板書(shū)：課題讀題：你讀明白了什么？讀了題目你有什么疑問(wèn)？（為什么只揀兒童多處行，就能找到春天？問(wèn)題提得好，讓我們走進(jìn)課文。）初讀課文，整體感知?？焖贋g覽課文，畫(huà)出概括全文中心主旨的一句話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧！出示：“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！師：這是一個(gè)雙重否定句，但表肯定的語(yǔ)氣，可以轉(zhuǎn)換為：“只揀兒童多處行”，是一定會(huì)找春天的！一起讀出肯定的語(yǔ)氣。三、合作探究，品讀課文師：文中那些地方“兒童多處行”，冰心奶奶游園真的是揀“兒童多出行”嗎？她眼中的春天又指的是什么呢？讓我們深入課文，細(xì)細(xì)品讀吧！出示：學(xué)習(xí)提示、邊聽(tīng)錄音邊畫(huà)出“兒童多”的地方，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)？（你說(shuō)、你說(shuō)）A.從課文第1自然段中的“成百盈千”“擠”“涌“一群一群”可以看出頤和園門(mén)口兒童多。（你真會(huì)抓關(guān)鍵詞）B、從課文第3自然段中的“座無(wú)隙地”“東一堆，西一簇”‘“無(wú)數(shù)”“一面一面”可以看出知春亭畔兒童很多（座無(wú)隙地形容沒(méi)有一點(diǎn)空閑的地方，這個(gè)詞足夠看出你的成語(yǔ)功底不錯(cuò)）C、從第4自然“一群一群”和第7自然段“一群”“圍聚”也可以看出兒童很多。對(duì)子交流，默讀這些段落，找出反映冰心奶奶“只揀兒童多出行”的相關(guān)語(yǔ)句。師：真是處處是一片兒童的海洋，從哪兒可以看出冰心奶奶“只揀兒童多出行”，積極自信的你快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！生：頤和園門(mén)口“路過(guò)”“看到”，知春亭畔的第一句“本想，卻”，湖邊“撞個(gè)滿(mǎn)懷”，玉瀾堂院內(nèi)的對(duì)話(huà)，都可以看出處處有冰心奶奶的身影。（你真善于抓關(guān)鍵詞分析解決問(wèn)題）過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)冰心奶奶還真是個(gè)老小孩，有兒童的地方就有冰心奶奶的身影，這是一幫怎樣的孩子呢？這么讓奶奶著迷，讓我們?cè)俅纹纷x文段，感受兒童的天性與特點(diǎn)吧！小組合作，再讀重點(diǎn)段落。哪組抽代表來(lái)分享。第一段（我們一起來(lái)看）通過(guò)“鬧嚷嚷””擠”可以看出兒童的活潑興奮（好讀出你的興奮），（這一段哪一組還有補(bǔ)充，繼續(xù)），有一個(gè)比喻句，把兒童比作小天使，我們可以體會(huì)出兒童的可愛(ài)，并且表達(dá)了冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。好帶著這樣的心情來(lái)讀）（想象著天使的模樣再來(lái)讀，讀出她的美，讀出她的惹人喜愛(ài)）哦，第3自然段通過(guò)外貌、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)出了兒童的活潑可愛(ài)，并且運(yùn)用多種描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)人物，會(huì)更加具體形象（太棒了，總結(jié)寫(xiě)作技巧很到位）。（我們一起來(lái)看，這句話(huà)大家還能讀出什么？，對(duì)陽(yáng)光讓我們想到活力，噴發(fā)讓我們感受到力量）（用一個(gè)詞來(lái)形容？朝氣蓬勃）讓我們一起朝氣蓬勃的來(lái)對(duì)讀這一段。過(guò)渡：（出示圖片兒童游園圖）處處是兒童的樂(lè)園，此處無(wú)花更有花，兒童活潑可愛(ài)、朝氣蓬勃，這種活力讓人樂(lè)在其中。繼續(xù)跟隨兒童的步伐，來(lái)到玉瀾堂院內(nèi)，什么又會(huì)讓我們眼前一亮呢？（四）品讀”花之美”1、自由讀，抓關(guān)鍵語(yǔ)句品讀理解海棠花之美。師：海棠花好看嗎？從哪里可以看出？（你說(shuō)、你說(shuō)）出示（第5自然段），“開(kāi)滿(mǎn)了”“密密層層”“從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢”，“不留一點(diǎn)空隙”說(shuō)明花多，花開(kāi)得旺盛。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“生機(jī)勃勃”，讀出它的生機(jī)勃勃。最后一句是運(yùn)用了比喻的修辭手法，更加生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花的燦爛。閉上眼睛來(lái)想象一下就是“美”。讀出它的美?。ú诲e(cuò)，富有生機(jī)，但還沒(méi)讓我們眼前一亮的感覺(jué)），老師帶了幾幅圖一起來(lái)陶冶一下內(nèi)心的美感吧！最后讓我們一起美滋滋再來(lái)讀！感受“春之贊”這樣絢麗多姿、生機(jī)勃勃的春色，你想用什么語(yǔ)言來(lái)贊美呢？一起來(lái)讀。（出示第7段）感受花兒與兒童的特點(diǎn)?？粗矍盎顫娍蓯?ài)的孩子們沐浴著春光，冰心奶奶心里會(huì)想到什么呢？（兒童賞花圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)她的心聲吧！出示第8自然段，自由讀，你明白了什么？（對(duì)，花兒和兒童一樣好看，一樣生機(jī)勃勃，讓人感到快樂(lè)）?；仡櫲?，解決問(wèn)題。冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個(gè)問(wèn)題你解決了嗎？用因?yàn)?，所以得句式?lái)答一答吧。（課件出示）所以說(shuō)冰心奶奶告訴我們：一起來(lái)讀最后一自然段。文字雖短，卻字字濃縮冰心奶奶對(duì)兒童的無(wú)比喜愛(ài)之情?？偨Y(jié)延伸、拓展升華。這節(jié)課冰心奶奶讓我們找到了春光燦爛的春天，感受了她對(duì)兒童的無(wú)比喜愛(ài)之情。讀一個(gè)人作品就像跟她交心，現(xiàn)在你想對(duì)她說(shuō)什么，快來(lái)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧！只揀兒童多處行，兒童多處春光美，兒童多處總是春，只要充滿(mǎn)生機(jī)勃勃，帶給人以快樂(lè)美感，就是最美的