蘇教版教案二年級(jí)數(shù)學(xué)例文

第第頁(yè)蘇教版教案二年級(jí)數(shù)學(xué)例文最新蘇教版教案二班級(jí)數(shù)學(xué)例文1

教學(xué)目標(biāo)：

1.培育同學(xué)十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模技能，用自己喜愛(ài)的模型來(lái)表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù)世界。

2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順次表。

3.通過(guò)小組合作共同操作、探究，培育同學(xué)協(xié)作與溝通的技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎?(出示圖)它表示()，由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成。寫(xiě)作()，讀作()。

2.能不能用其它的方法來(lái)表示千以內(nèi)的數(shù)?今日我們就來(lái)討論用其它的數(shù)學(xué)模型來(lái)表達(dá)數(shù)。出示課題：小探究。

二、探究新知

1.小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來(lái)建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。

(1)請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來(lái)表示數(shù)呢?

引導(dǎo)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)小方塊組成一條10個(gè)一就是十十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)條組成一板10個(gè)十是一百一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)百組成一大塊10個(gè)一百是一千多媒體演示，完成表格。你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來(lái)表示嗎?請(qǐng)你填入表格。導(dǎo)出數(shù)位順次表：……千位百位十位個(gè)位

(2)練習(xí)：它表示哪個(gè)數(shù)?書(shū)最末一題。同學(xué)獨(dú)立完成后集體溝通。

2.用貨幣來(lái)表示數(shù)(課前預(yù)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)

(1)小伙伴請(qǐng)你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?

(2)你是怎樣數(shù)的?個(gè)別溝通。

(3)你們小組一共有多少錢(qián)?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

三、綜合應(yīng)用

1.請(qǐng)小伙伴用你喜愛(ài)的方法來(lái)表達(dá)243。你怎樣表示243?同學(xué)溝通。多媒體演示。小胖：用貨幣來(lái)表達(dá)243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來(lái)表達(dá)243。小亞：用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示243。

2.現(xiàn)在我們來(lái)看圖寫(xiě)數(shù)。書(shū)第三題，個(gè)別完成后溝通，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

3.游戲：同桌互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)我擺的數(shù)或者我說(shuō)數(shù)你來(lái)擺。

4.讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)

四、拓展提高可以合成幾(需要合成三位數(shù))?

比一比、賽一賽，你能寫(xiě)出幾種?

940030

870500

最新蘇教版教案二班級(jí)數(shù)學(xué)例文2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.使同學(xué)理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。

2.使同學(xué)理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。

過(guò)程與方法：

通過(guò)爭(zhēng)論，再一次加深對(duì)0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)十進(jìn)制的觀念。

情感與立場(chǎng)：

培育同學(xué)的探究技能。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入階段：

1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2)

我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

[老師徑直告知同學(xué)“0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位”，直截了當(dāng)?shù)刂v授知識(shí)。]

中心階段：

利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。

(一)出示p18圖1：提出疑問(wèn)

同學(xué)爭(zhēng)論匯總

10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”

10個(gè)0.1是1

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)各自的理由。

0.1就是1/10，10個(gè)1/10就是10/10，也就是“1”

出示p18圖2，引導(dǎo)同學(xué)理解。

出示，提出下一個(gè)問(wèn)題

同學(xué)爭(zhēng)論匯總

11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1，就是1.1。

(三)出示p18圖3，引導(dǎo)同學(xué)理解

[通過(guò)同學(xué)看圖，同桌爭(zhēng)論，自己得出結(jié)論，充分培育同學(xué)的探究技能。]

練習(xí)階段

1.P18試一試

[在練習(xí)中，鞏固知識(shí)點(diǎn)，援助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

最新蘇教版教案二班級(jí)數(shù)學(xué)例文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨別直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫(huà)角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培育同學(xué)的動(dòng)手操作，溝通探究的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)與直角比較辨別銳角和鈍角。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、老師穿西服(許多角)涌現(xiàn)在課堂上，今日老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)到教室里，這個(gè)老伙伴就在老師的衣服上，請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)。

1、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。

2、

二、觀測(cè)主題圖

1、請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里。

2、除了我們認(rèn)識(shí)過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會(huì)比較鈍角和銳角

1、請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)覺(jué)可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書(shū)上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓同學(xué)邊比邊說(shuō)。

5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)

6、找誕生活中的三種角。

7、完成39頁(yè)第1題。

四、動(dòng)手畫(huà)角

1、動(dòng)手試畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫(huà)角的。要留意什么。

2、依據(jù)老師的要求畫(huà)角。

五、完成39頁(yè)第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。

最新蘇教版教案二班級(jí)數(shù)學(xué)例文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨別直角、銳角和鈍角，會(huì)畫(huà)銳角和鈍角。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)找角、畫(huà)角等一系列活動(dòng)，培育動(dòng)手技能、合作意識(shí)，激發(fā)制造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)約物體和圖形的外形的探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。

3情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨別直角、銳角和鈍角，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，大家都認(rèn)識(shí)潘老師，你們肯定不知道潘老師還會(huì)變魔術(shù)吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個(gè)大家都認(rèn)識(shí)的老伙伴!你認(rèn)識(shí)嗎?

師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)一個(gè)角。

生：像國(guó)旗角，桌子角，都是直角。

二、分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：周末了，同學(xué)們都喜愛(ài)去游樂(lè)園吧，今日潘老師就帶大家去看一看，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)畫(huà)面，你能依據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)，找一找，圖中哪里有角?

師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長(zhǎng)得一樣嗎?你們能依據(jù)它的特點(diǎn)分分類嗎?

1、給“角”分類。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨(dú)立思索，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

師：這樣分更細(xì)致一些，我們發(fā)覺(jué)不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認(rèn)為的嗎?

師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?

師：嗯，假如這些角比較接近直角，開(kāi)口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?

生：用三角板上的直角來(lái)比較。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小。)

2、揭示“角”的名稱。

師：在這三類角中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥，大家知道我為什么說(shuō)4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今日我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書(shū)課題)

師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。

師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧，誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二，誰(shuí)是老三?(板書(shū)：鈍角直角銳角)

現(xiàn)在老師提兩個(gè)問(wèn)題，我敢誰(shuí)第一問(wèn)題，提出后，全部人的小手都能舉起來(lái)，而第二個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，舉起小手的就會(huì)寥寥無(wú)幾了。信不信?

第1個(gè)問(wèn)題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個(gè)問(wèn)題：用什么方法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?

師：(得出結(jié)論)和直角比，開(kāi)口比較明顯的，我們可以徑直看出來(lái)，但開(kāi)口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來(lái)驗(yàn)證。

師：既然大家已經(jīng)找到好方法了，我們?cè)趤?lái)用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角，請(qǐng)同學(xué)來(lái)判斷)

老師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)驗(yàn)證。

師：看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家，課件出示，請(qǐng)同學(xué)們，獨(dú)立完成這倒題。

3、找找生活中的“角”。

師：角在我們的生活中無(wú)處不在，不僅藏在游樂(lè)園里，其實(shí)就藏在我們身邊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在哪里見(jiàn)到了角，是什么角?

很好，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無(wú)處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)覺(jué)。

4畫(huà)“角”。

師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，想不想畫(huà)一畫(huà)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫(huà)`````后畫(huà)`````)(課件出示畫(huà)法，請(qǐng)同學(xué)來(lái)畫(huà))

師：你能試著畫(huà)一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?

三、教畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)

師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，它是特別簡(jiǎn)約的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)約動(dòng)作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。

師：請(qǐng)同學(xué)試著制造，用我們學(xué)會(huì)的角來(lái)表示四肢，看看你能制造出那些姿態(tài)。(同學(xué)作品展示)

四、總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

最新蘇教版教案二班級(jí)數(shù)學(xué)例文5

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)結(jié)合生活情景能辨別銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、精確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

技能目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受觀測(cè)、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、分析技能、抽象技能、口頭表達(dá)技能和制造技能，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富同學(xué)的形象思維。

情感目標(biāo)：通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中到處有數(shù)學(xué);通過(guò)用角來(lái)制造漂亮的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

教具、學(xué)具預(yù)備：

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板(五角星、3個(gè)孿生角)、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。

學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫(huà)角、簡(jiǎn)筆畫(huà))、一組(7個(gè))角的卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，今日謝老師給你們帶來(lái)了一位老伙伴，瞧：

(課件出示：一個(gè)角。)

師：那你們知道角的各部分名稱嗎?

生答。

師：在我們的生活中到處都有角的影子。瞧：國(guó)旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?

同學(xué)邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

師：剛才同學(xué)們找出了很多直角的影子，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?

同學(xué)動(dòng)手畫(huà)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出畫(huà)角的工具。畫(huà)完后，同桌驗(yàn)證。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示畫(huà)直角的過(guò)程，并且邊畫(huà)邊介紹。

二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1.從實(shí)物中，比較抽象出兩類角。

師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了很多角的影子?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!

出示紅領(lǐng)巾。

師：誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?

同學(xué)上臺(tái)邊比劃邊介紹。(留意引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔、精確地描述角。)

師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?

生1：下面的這個(gè)角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?

引導(dǎo)同學(xué)借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結(jié)論：比直角大。

師：真棒，同學(xué)們?cè)谟胁煌捶ǖ臅r(shí)候，懂得借助工具來(lái)判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫(huà)一個(gè)比直角大的角嗎?

同學(xué)動(dòng)手畫(huà)角，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。

板書(shū)：比直角大的角。

師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)?

生1：這兩個(gè)角一樣大。

生2：這兩個(gè)角都比直角小。

師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫(huà)下來(lái)嗎?動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。

板書(shū)：比直角小的角。

2.銳角、鈍角的概念。

師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記?

而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱它為鈍角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍，再看這個(gè)“鈍”字怎么記?

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女?huà)的角寫(xiě)上名字。

3.從實(shí)物中來(lái)辨別，找銳角、鈍角。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛(ài)跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒?

出示鐘面，生上臺(tái)介紹。(留意引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整，精確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。)邊比劃邊描述。

老師再撥出3-4個(gè)鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓同學(xué)來(lái)辨別。

師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻?lái)找出角的影子。

小黑板出示五角星，同學(xué)上臺(tái)邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言精確地來(lái)描述角。(懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。)

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來(lái)。

4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子，并用手畫(huà)出來(lái)。

師說(shuō)名稱，同學(xué)書(shū)空。(銳角、直角、鈍角)

同學(xué)張開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛剛書(shū)空的感覺(jué)：角的開(kāi)口越來(lái)越大。

三、鞏固練習(xí)，豐富感知

1.判斷。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角之后，我們一起來(lái)玩“找伙伴”的游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜愛(ài)的角，游戲的規(guī)章是這樣的：先看謝老師制造的角，然后請(qǐng)跟我是同一類角的同學(xué)，帶著卡片上臺(tái)來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱，同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要相互檢查看有沒(méi)有找錯(cuò)伙伴的。

師生互動(dòng)，玩游戲。

師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了伙伴?？墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到伙伴，你們能幫它們辨別出來(lái)嗎?