《夸父追日》教學設計【3篇】

《夸父追日》教學設計【3篇】《夸父追日》教學設計篇一教學過程：課前導入：同學們，相信你們平時都喜歡讀神話故事，下面我想請同學們猜猜神話故事中的人物：請看大屏幕：1、課件逐一出示：老師：（4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是——嫦娥（5）她化作小鳥，把石子投入大海。他是——精衛(wèi)（6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。她是——女媧2、小結：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學個神話故事。一、圖片揭題，鋪墊導入師：（激情飽滿地）：同學們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽圖象）師：多好的太陽?。∷芙o我們帶來無限光明，可惜太陽不能永遠地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——生：夸父！師：同學們，太陽能追的上嗎？生：不能！師：為什么？生1：太陽離我們太遠了，有15億公里遠，追不到！生2：太陽太大了，130萬個地球才能抵得上一個太陽呢！生3：太陽太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會被烤焦的！師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事！同學們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢！師：今天，我們就來學習神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫課題這是一種很好的學習習慣。（齊讀課題）二、學習提示，初讀感知師：這是一篇略讀課文，學習略讀課文，我們有個好幫手，就是課文前面的“學習提示”，請你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學習任務？師：“學習提示”向我們提了哪些要求？聰明的孩子一眼就看出來了。請你來說。（幻燈片逐次出示兩個學習要求）師：下面請你帶著第一個任務讀一讀課文，想想課文講了一件什么事？師：好，誰來說一說？容概括好，老師這里有個提示，請同學根據(jù)提示來說一說。師：課文內(nèi)容都概括出來了，接下去我要來檢查你們的生字詞預習情況。（出示幻燈片）虞淵渭河翰海大澤手杖頹然遺憾一眨眼霎時間（指名讀，男女生讀）三、指導閱讀，感受神奇師：神話故事就是這么神奇。夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。下面請同學們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？（學生默讀課文，劃句子，老師巡視）師：劃好的同學請舉手。（生說劃出的句子，師相機出示下列句子）師：請同學們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個句子，重點讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？（學生自由品讀句子）師：好！我們來交流一下。生1：他像風似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。句子一：他像風似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？生：一眨眼就跑了兩千里。師：是?。　耙徽Ｑ邸庇卸喽?？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨一下眼。（學生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬米??！師：我們的操場跑一圈是200米，你算一算，一百萬米相當于跑幾圈？生：5000圈小操場。師：是??！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場，夸父就跑了這么遠，速度快吧？生：快。板書速度之快師：那應該怎么來讀這句話？（生讀）師：哇，跑了1900里了，還差一點，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W一起讀。全班讀這句話。師：你們真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。師：誰來讀？生：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：神奇在什么地方？生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。板書口渴之極師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進句子里讀一讀。師：這兩個“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點）對，夸父非?？诳?，他一個“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。師：誰再來讀一遍。生3：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：可是還沒止住口渴，看看，霎時間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴，這個夸父太不一般了，來，我們來讀出這種不一般。齊讀師：還有哪些地方讓你感到了神奇？生：第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。句子三：第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。師：神奇在那里？生：夸父倒下去，他的身體變成了一座大山，手杖變成了桃林。師：真是神奇的變化。板書變化之奇四、感悟精神，拓展延伸師：同學們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？讀讀第一段，找找原因。生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。師：是的，當夸父追得口渴難忍時，他是這樣想的——（1生讀出示的句子）師：當追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）師：當追得耗盡全身力氣，頹然倒下時，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀出示的句子）師：從這里，我們看到了一個怎樣的夸父。生1：一個勇敢的夸父；板書：勇敢生2：一個追求光明的夸父；板書：堅持不懈生3：一個執(zhí)著追求的夸父。板書：執(zhí)著師：夸父的這種精神很使我們感動，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻，他都沒有放棄??！小朋友們，自古成敗論英雄，夸父最后并沒有追到太陽，你能不能安慰他幾句，你有什么想說的？生預設：1.你真了不起，很勇敢。2.請你不要傷心，你已經(jīng)盡力了。3.夸父，你雖然沒有追到太陽，但你的精神值得我們學習，你依然是我們心中的英雄。四、總結（1分鐘）1、是啊，夸父雖然沒有追到太陽，但確實了不起，他的這種向著目標奮勇前行的精神和奉獻、犧牲精神，感動并激勵著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”。（板書：夸父精神）2、同學們，我想，如果我們每一個人都像夸父那樣朝著自己心中的目標，奮勇前行的話，沒有什么事是做不好的。師：同學們，《夸父追日》這個故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里，是這樣寫的。（出示幻燈片）夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。師：聽老師讀一遍。師：現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。有興趣的同學可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以把這個神話故事講給你的父母或朋友聽。夸父追日教學設計篇二教學目標1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點：體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。教學時間：一課時教學過程：一、揭示課題，質(zhì)疑問難1.出示“夸父”。(你能把這個詞語讀正確嗎？)預設：正音。字典上只有這一個音。(齊讀)2.“夸父”是什么意思？預設：a夸夸父親。(你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。)b是人名。(你怎么知道的？你真愛學習！老師沒教，你就會自己去讀課文了。)3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。4.讀了課題，你有什么問題？預設：a夸父為什么要追日？(邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干！)b夸父是怎么追日的？c夸父追日結果如何？二、初讀課文，理清脈絡1.請同學們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段？2.反饋。(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個同學來讀，讀正確，讀流利。)(2)①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2——4）②這三個自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。a出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：a這些都是地名。b“淵、澤、河、?！边@四個字都帶有三點水，它們的字義都與水有關，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。c“瀚?！本褪恰按鬂伞?。你是從哪兒讀出來的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)b出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點？（表示動作的詞語）c出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。d我們把這些詞語連起來讀一讀，每個詞語讀一遍。③詞語都讀得非常正確，請三位同學來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結果，也就是最后一個自然段。三、品讀課文，體會精神(一)研讀“夸父追日”的原因1.夸父為什么要追日呢？請再自由讀讀課文第一自然段。2.你讀懂了什么？預設：a“我不喜歡黑暗，我喜歡光明。”評價：“黑暗——光明”這是一對……應該怎么把它讀好？b“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！痹u價：1充滿光明。還有不同理解嗎？2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠充滿光明。”3.小結：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起?。。ㄆ鋵崳涓副臼且粋€巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個個身材高大，威猛強悍，為長早美好生活而奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好??！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。)這個補充資料要不要？(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過?？涓甘窃趺醋啡盏哪兀吭蹅儊矸中〗M合作研究。出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個詞。)出示1.請每組選擇一個詞語，結合課文2——4自然段來讀。2.從哪些句子讀懂這個詞語的？你們有什么感受？反饋：與日逐走誰來說說這個詞。1.詞義（追著太陽跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）評價：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風似的奔跑）評價：夸父跑得真快?。∠耧L一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。3.讀：把夸父跑得速度快讀出來?？视蔑嬚l來說說對“渴欲得飲”的理解。詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。）（顯紅：霎時間）評價：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。道渴而死1.喝了那么多水，喝夠了嗎？2.同學研究“道渴而死”的？誰來說說這個詞預設：a“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水?！睅煟簽槭裁匆酱鬂扇ツ?？是因為他渴。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？b“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響?！笨吹娇涓傅牡瓜拢阈那槿绾?？（傷心、悲痛……）我們懷著這樣沉痛的心情來讀他倒下的這句話。感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）c“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”這一嘆，他會嘆些什么？預設：(他感到很失望)把這種失望讀出來：(他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來：師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽了，他不能動彈了，把這種無可奈何讀出來：師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰知道，夸父這一拋是為了什么？出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了——（挽留太陽、給人們指明方向……師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅強不息的精神讀出來。你有什么感受？預設：a遺憾?？涓高€沒有追到日就死了，真遺憾。b難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。c了不起?？涓笧榱俗约旱淖非?，為了太陽的光明，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。四、課外拓展，1.第二天早晨，當太陽從