《你是人間的四月天》教案【3篇】

《你是人間的四月天》教案【3篇】《你是人間的四月天》教案篇一一、教學目標1、了解作者的生平事跡，理解詩歌的內(nèi)涵。2、理解詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。3、理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。二、教學重難點三、教學方法朗讀法、討論法四、教學類型新授課五、教學課時六、教學過程（一）導入她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙；她與哲學泰斗金岳霖的情誼被贊為“人與人關系最真最美最崇高的境界”。她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。事業(yè)有成，家庭美滿，好友眾多，林徽因的一生可為充滿了真善美，這種情感情緒體現(xiàn)在詩歌的創(chuàng)作上，發(fā)自內(nèi)心的對愛進行贊頌，也使人覺得無比美好。（二）整體感知1、寫作背景：本詩選自《林徽因詩文集》（上海三聯(lián)書店20xx年版）。這首詩發(fā)表于1934年4月的《學文》一卷1期上，關于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的'，但母親自己從未對我說起過這件事?！睂τ谶@首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩一方面是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。2、老師范讀，點明停頓、感情、轉(zhuǎn)行；學生試讀；學生齊讀并思考主要內(nèi)容（將你比作人間的四月天，表達了內(nèi)心的喜愛與歌頌）（三）小組討論1、以“四月天”為比喻，文中從哪幾個方面，突出了“你”的哪些特點？聲、色、形、情輕靈、鮮妍、天真、莊嚴、新鮮、柔嫩喜悅——嬌柔、溫和、靜雅的特點2、畫出文中表示顏色的詞，說說它們帶給你的閱讀感受鮮妍、鵝黃、綠、白蓮，它們給人類視覺所造成的印象都是明亮的，都與人的溫暖的心理感受相關，帶給人們一種穩(wěn)定的，甚至慵懶的感受。這種色彩溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮與詩人的聲音共鳴，組成呢喃與笑聲，通過贊美美而不嬌的春景來贊美艷而不俗的“你”，使詩歌的意象更加美好。（四）品味句子1、笑響點亮了四面風；輕靈/在春的光艷中交舞著變。靜態(tài)與動態(tài)結合：“點亮、春的光艷”，這些詞語，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。2、你是四月早天里的云煙，/黃昏吹著風的軟，星子在/無意中閃，細雨點灑在花前?！霸茻煛敝苯邮菭顟B(tài)的描寫，若隱若現(xiàn)渺渺茫茫；“黃昏”看似暗淡實則隱喻了溫暖，因為它后面緊跟著的是“風的軟”，而“星子在無意中閃”承續(xù)“黃昏”這一意象，突出了“閃”的動態(tài)感，給我們一種靈動的審美體驗。3、你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天。（五）拓展提升1、注意詩歌轉(zhuǎn)行的特點，體會其形成的節(jié)奏美第一句和第三句押“an”韻2、單復句（1）定義（2）句子成分；主謂賓定狀補（3）差別：①謂語個數(shù)（單句只有一個，復句有多個）②有無包含關系（復句不可互相包含）③有無語音停頓（單句有，復句無）（4）幾種與復句類似的單句主謂謂語句；連動句；句中有停頓的兼語句；復句形式作成分的單句；帶“作狀語的介賓短語”的單句《你是人間的四月天》教案篇二學習目標1、感知詩歌中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。2、培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內(nèi)涵。3、了解作者的生平事跡及詩歌的寫作技巧和寫作方法。重點1、理解詩歌運用的意象和寫作手法。2、人物生平事跡與詩歌內(nèi)容的關系。難點詩歌的意象對表現(xiàn)詩歌思想內(nèi)容的作用。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課我們都知道人民英雄紀念碑，但卻很少有人知道是誰設計了紀念碑的須彌座部分。這個人就是民國四大才女之一的林徽因，近代著名政治改革家梁啟超的兒媳、當代著名建筑學家梁思成的夫人，其本人也是當代著名建筑設計師。今天，我們就來學習他的一首曾經(jīng)名躁一時的詩歌——《你是人間四月天》。聽，想。用人民英雄紀念碑，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容，并激發(fā)學生的學習興趣。作者介紹林徽因（1904—1955），福建閩縣（今福州）人，建筑師、詩人、作家。“新月派”詩人之一。-一米范文§生于一個官僚知識分子家庭。父親林長民早年留學日本，是新派人物。林徽因1916年入北京培華女子中學，1920年4月至9月隨父赴歐洲游歷倫敦、巴黎、日內(nèi)瓦、羅馬、法蘭克福、柏林、布魯塞爾等地，同年入倫敦圣瑪利女校學習，與在倫敦經(jīng)濟學院上學的徐志摩相遇。1921年回國復入培華女中讀書。1923年參加新月社活動。1924年留學美國，入賓夕法尼亞大學美術學院，選修建筑系課程，1927年畢業(yè)，獲美術學士學位。同年入耶魯大學戲劇學院，在G、P、帕克教授工作室學習舞臺美術設計。1928年3月與梁思成在加拿大渥太華結婚，婚后去歐洲考察建筑，同年8月回國。1955年4月1日清晨，經(jīng)過長達15年與疾病的頑強斗爭之后，與世長辭，年僅51歲。林徽因一生著述甚多，其中包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等作品，均屬佳作，其中代表作為詩歌《你是人間的四月天》《蓮燈》，小說《九十九度中》等。出版的詩集有《林徽因詩集》。選擇性筆記了解作者生平，積累文學常識。寫作背景《你是人間的四月天》是林徽因的代表作之一，最初發(fā)表于1934年4月5日的《學文》。寫作時間不詳。關于該詩的創(chuàng)作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對此，其子梁從誡（生于1932年）在《倏忽人間的四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”對于這首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩有可能是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。通過寫作背景的了解，為進一步理解詩歌內(nèi)容作鋪墊。整體感知1、積累詞語（1）娉婷（pīngtíng）：女子容貌姿態(tài)嬌好的樣子。（2）鮮妍（yán）：光彩美艷的樣子。（3）冠冕（guānmiǎn）：古代皇冠或官員的帽子，比喻第一，體面，光彩。（4）呢喃（nínán）：擬聲詞，形容燕子的叫聲。2、朗讀全詩，注意詩的朗讀節(jié)奏和重音。要求學生掌握：你是人間的四月天——一句愛的贊頌我說/你是人間的/四月天；笑響/點亮了四面風；輕靈在春的光艷中/交舞著變。你是四月/早天里/的云煙，黃昏/吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨/點灑/在花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴，你是/夜夜的月圓。雪化后/那片/鵝黃，你像；新鮮初放芽/的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動著/你夢期待中白蓮。你/是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你/是人間的/四月天！2、學生根據(jù)這節(jié)奏和輕重音，齊聲朗讀全詩。3、全詩共五節(jié)，請分別用一句簡潔的話概括每一節(jié)詩的內(nèi)容。明確：第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈。第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜。第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴。第四節(jié)：展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第五節(jié)：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。4、全詩中，作者把“你”比作了哪些物象？明確：“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的?；ㄩ_”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點。文本探究1、發(fā)揮想象，用自己的話說說作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？答案示例：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊含著無限的生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作）2、這首詩給人的感覺很美，你認為它美在哪里？明確：音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風的軟”“細雨點灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。3、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結合詩句分析。明確：詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。和煦的微風在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細雨灑落花瓣；百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃，這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺。4、本詩出現(xiàn)了十一個“你”字，有什么作用？明確：整首詩用了十一個“你”字，處處洋溢著詩人青春氣息，讓生命與自然融合，“你是人間的四月天”“你是四月早天里的云煙”“你像；新鮮初放芽的綠”“你是；柔嫩喜悅”，一連串的比喻，既然詩人內(nèi)容的喜悅之情，也是詩人真情的流露。這是一種人與自然對生命的感知。課后讀林徽因的另一首抒情詩《蓮燈》，體會詩人所要表達的情感。蓮燈如果我的心是一朵蓮花，正中擎出一支點亮的蠟，熒熒雖則單是那一剪光，我也要它驕傲的捧出輝煌。不怕它只是我個人的蓮燈，照不見前后崎嶇的人生——浮沉它依附著人海的浪濤明暗自成了它內(nèi)心的秘奧。單是那光一閃花一朵——像一葉輕舸駛出了江河——宛轉(zhuǎn)它漂隨命運的波涌等候那陣陣風向遠處推送。算做一次過客在宇宙里，認識這玲瓏的生從容的死，這飄忽的途程也就是個——也就是個美麗美麗的夢。鞏固提高1、填空。（1）《你是人間的四月天》的作者是，是我國當代著名的········作家，詩人之一。（2）在這首詩中，直接展示色彩的文字有········，這些詞語給人一種、的感覺。答案：（1）林徽因建筑師詩人新月派（2）鮮妍、鵝黃、綠、白明亮、溫暖2、給下面加點字選擇正確的讀音。（1）娉婷（pīngpìn）（2）鮮妍（xiǎnxiān）（3）冠冕（guānguàn）（4）呢喃（lánnán）3、請賞析句中的加點詞：笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。參考答案：“點亮、春的光艷”，這些詞語，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。課堂小結她是一個聰慧的女子，讓徐志摩懷想了一生，讓梁思成寵愛了一生，讓金岳霖默默地記掛了一生，更讓世間形色男子仰慕了一生。結婚前，梁思成問林徽因：“有一句話，我只問一次，以后不會再問，為什么是我？”林徽因淡淡地回答：“答案很長，我得用一生去回答你，準備好聽我了嗎？”這是一個多么知性的女性！今天，我們?yōu)閷W習了她的這首萬人景仰的名詩而自豪。聽。通過小結，讓學生進上步理解詩歌主題。板書設計人間的四月天四月早天里的云煙鮮妍百花新鮮初放芽的綠一樹一樹的花開燕呢喃愛，暖，希望可筆記。學生可直觀地了解課文內(nèi)容。《你是人間的四月天》教案篇三教學目標知識與能力1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。過程與方法了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。情感態(tài)度與價值觀理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。教學重難點教學重點1.朗誦詩歌，體會詩歌的感情。2.人物生平事跡的講解和掌握。教學難點理解詩歌運用的意象和寫作手法。課時安排1課時教學過程一課時一、新課導入1.我國有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是誰嗎？她是徐志摩先生真正愛了一輩子的人，金岳霖為了她可是終身未娶！2.播放一段視頻《人間四月天》，引出林徽因。二、自主預習1、作者簡介林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者之一。二十世紀三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學方法研究中國古代建筑，成為這個學術領域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學術成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。文學上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。2、背景資料這首詩發(fā)表于1934年4月的《學文》1卷1期上，關于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事?！睂τ谶@首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩有可能是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。3.檢查預習（1）訂正字音輕靈（líng）娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nán）（2）詞語釋義娉婷：形容女子的姿態(tài)美。鮮妍：鮮艷。冠冕：文中是王冠的意思。呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。三、合作探究（一）整體感知請概括詩歌每一節(jié)的。內(nèi)容。答案示例：第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈。第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜。第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴。第四節(jié)：將生命、歷史融入到自然風景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第五節(jié)：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。（二）研讀分析1.突破重難（1）發(fā)揮想象，用自己的話說說作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？答案示例：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊含著無限的生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作）（2）本詩出現(xiàn)了十一個“你”字，有什么作用？答案示例：戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風景“