日本經(jīng)濟文化

二、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟1.日本的自然地理概況如何？這對于經(jīng)濟發(fā)展有哪些優(yōu)勢和劣勢？2.你使用過哪些日本產(chǎn)的產(chǎn)品？日本經(jīng)濟發(fā)展程度如何？3.戰(zhàn)后日本經(jīng)濟為什么得到快速發(fā)展？1.戰(zhàn)后國際形勢的演變給日本的經(jīng)濟發(fā)展提供了良好的機遇。2.軍費開支相當少，能夠把大量的人力物力投入和平經(jīng)濟的發(fā)展。

3.朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)前后，美國開始大力扶植日本，“特需”訂貨、大量的貸款和援助，使日本獲得了經(jīng)濟發(fā)展所必需的資金和技術(shù)。

有利條件4.非常重視教育，政府教育經(jīng)費支出在國民收入中的比重逐步上升，政府教育經(jīng)費支出在國民收入中的比重逐步上升，在人才結(jié)構(gòu)方面，政府根據(jù)不同時期經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，調(diào)整教育重點。5.50年代實施審批制度，對引進工作加以管理和引導，以避免重復引進，節(jié)約外匯6.積極有效地開拓國際市場，擴大進出口貿(mào)易，加強資本輸出

天然氣鐵礦石木材摩托車車床錄像機工業(yè)分布地區(qū)及原因如果給你一張日本地圖，你會把工業(yè)區(qū)布局在什么地方？看P23圖7.13，日本工業(yè)區(qū)分布在哪里？你認為為什么這樣分布？東京橫濱名古屋大阪神戶北九州長崎日本海太平洋A.城市和人口集中，最大的消費地B.原料燃料主要依賴進口C.港口條件優(yōu)越，巨型船舶可以停靠D.產(chǎn)品主要出口綜合分析日本工業(yè)主要集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因？（P23活動2）工業(yè)發(fā)展會帶來什么負面影響？據(jù)調(diào)查,日本瀨戶內(nèi)海有2/3的海底已經(jīng)沒有或者幾乎沒有生物。在無生物的海底積有發(fā)臭的污泥和大量的汞、鉛、銅等重金屬。灣內(nèi)的漁業(yè)資源已全被破壞。

日本瀨戶內(nèi)海變成“死?！比毡舅畟R灣污染事件受害者1971年的某一天早晨，日本瀨戶內(nèi)海的漁民正要出海打魚，忽然發(fā)現(xiàn)了一種奇妙的景象：海水在一夜之間由蔚藍變成了赤紅色，好像是在海灣上鋪了一塊碩大無比的紅地毯，一時間，消息不脛而走，附近的人們都來觀看這聞所未聞的奇景，有的人還贊不絕口，為自己大開眼界而高興。殊不知，這并不是什么奇景，而是一場災(zāi)難。沒過多久，海風帶來陣陣難聞的惡臭，死魚大批漂向岸邊，這時，漁民們才恍然大悟：啊呀，我們的生計完了！

日本瀨戶內(nèi)海,據(jù)調(diào)查有2/3的海底已經(jīng)沒有或者幾乎沒有生物。在無生物的海底積有發(fā)臭的污泥。瀨戶內(nèi)海的大阪灣、吳灣等海域的底泥中還積有大量的汞、鉛、銅等重金屬。瀨戶內(nèi)海的水質(zhì)污染也很嚴重，灣內(nèi)的漁業(yè)資源已全被破壞。如日本瀨戶內(nèi)海歷來是日本的重要漁場,50～90年代,據(jù)瀨戶內(nèi)?？傉{(diào)查團對沿海16個點的調(diào)查,有五處已完全沒有水生生物了,日本瀨戶內(nèi)海污染程度要輕于渤海,日本政府歷時30年、費資100億美元才完成了治理。瀨戶內(nèi)海赤潮頻繁，在1955年以前的幾十年間發(fā)生過5次,1965年一年中就發(fā)生44次，1970年發(fā)生79次，而1976年一年中竟發(fā)生326次。日本政府歷時30年、費資100億美元才完成了日本瀨戶內(nèi)海污染治理。日本瀨戶內(nèi)海污染我國長江入海口赤潮衛(wèi)星圖片三、東西方兼容的文化日本與中國的文化交流：日本與西方關(guān)系：日本傳統(tǒng)文化與中國的關(guān)系服裝建筑文字宗教民俗和服訪問和服留袖和服小紋和服振袖和服櫥窗里的傳統(tǒng)和服鐮倉大佛新年到寺廟許愿的人流京都的人力車夫傳統(tǒng)的日式料理有意思的日本文字日文手紙勉強返事映畫電車辭書上手會社中文日文私彼名前名刺寫真子供約束大丈夫中文信學習回信電影輕軌字典很厲害公司我他名字名片照片小孩約會沒問題具有伊斯蘭風格的日式庭院多數(shù)人在通常情況下著西式服裝3月3日是日本的傳統(tǒng)節(jié)日女兒節(jié)，父母通常會把人偶裝飾在家門口，祈求女兒健康成長。國際理解教育國際理解教育：是通過國際組織的倡導、各國政府積極響應(yīng)而發(fā)展起來的，以“國際理解”為教育理念而開展的教育活動。其目的是增加不同文化背景的、不同種族的、不同宗教信仰的和不同區(qū)域、國家、地區(qū)的人們之間相互了解和相互寬容；加強他們之間相互合作，以便共同認識和處理全球社會存在的重大共同問題；促使“每個人都能夠通過對世界的進一步認識來了解自己和了解他人”。

1945年聯(lián)合國教科文組織章程規(guī)定，教育應(yīng)在不同文化和種族之間促進人們的相互理解，依靠教育領(lǐng)域的國際合作促進和平。各國應(yīng)采取行動，通過教育使其成員了解其他國家或民族的文化，把本國文化放在世界文化背景下來理解，促進受教育者對于人類文化統(tǒng)一性的認識，意識到適用于各民族成員基本相同的生活條件和愿望，產(chǎn)生自己所肩負的國際主義義務(wù)的責任感。７２年９月２９日，中日兩國簽署《中日聯(lián)合聲明》，實