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小學(xué)數(shù)學(xué)·一年級(jí)(上)·RJ第6課時(shí)減法1.理解減法的意義,認(rèn)識(shí)減號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)減法算式。2.通過(guò)實(shí)際操作,學(xué)會(huì)并能計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。3.培養(yǎng)運(yùn)算能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及與他人合作交流的意識(shí)。理解減法的意義,認(rèn)識(shí)減號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)減法算式。通過(guò)實(shí)際操作,學(xué)會(huì)并能計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。培養(yǎng)運(yùn)算能力、言表達(dá)能力以及與他人合作交流的意識(shí)。5∧□□5∧□□5∧□□5∧□□溫故知新:填一填。4∧□□4∧□□4∧□□3∧□□1324132142313122理解減法的意義觀察:把你看到的跟同桌說(shuō)一說(shuō)。想一想:“還?!笔鞘裁匆馑迹啃∧泻⑹掷镉?個(gè)氣球,放飛了1個(gè),還剩幾個(gè)?......還剩幾個(gè)氣球?用小圓片表示氣球,試著擺一擺表示圖中的場(chǎng)景。探究減法的意義原有的氣球飛走的氣球還剩的氣球用點(diǎn)子圖表示去掉1個(gè)413還剩幾個(gè)氣球?想一想,再回答,求還剩是什么意思?求還剩幾個(gè),就是從總數(shù)里面減去放飛的數(shù)量。認(rèn)識(shí)減法算式原有的氣球飛走的氣球還剩的氣球413–=減號(hào)......“–”減號(hào)表示減去,讀作:減4–1=3讀作:4減1等于3.減法算式的書(shū)寫(xiě):4–1=3看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。1這幅圖表示從5把鐵鍬中拿走1把,還剩下4把??磮D說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。1這幅圖表示從4塊餅干中拿走2塊,還剩下2塊??磮D說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。1這幅圖表示從3只紙鶴中拿走2只,還剩下1只;看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。1還可以表示有3個(gè)小朋友,走了2個(gè)小朋友,還剩下1個(gè)小朋友。探究5以內(nèi)的減法的計(jì)算方法觀察:把你看到的跟同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道圖中的減法算式表示的是什么意思嗎?探究計(jì)算方法。圖中的加法算式表示的是還剩幾只小松鼠。這個(gè)算式怎樣計(jì)算?探究減法的計(jì)算方法。5–3=_____方法一:倒著數(shù)5、4、32、15–3=2從5開(kāi)始倒著數(shù)3個(gè)數(shù),5、4、3,還剩2個(gè)數(shù)(2和1),所以:探究減法的計(jì)算方法。5–3=_____5可以分成3和25∧□325-3=25–3=2
方法二:數(shù)的組成。方法二:數(shù)的組成。方法二:數(shù)的組成。探究減法的計(jì)算方法。5–3=_____因?yàn)?+2=5,5–3=2方法三:想加算減法。所以5-3=2因?yàn)?+2=5,5–3=2方法三:想加算減法。所以5-3=25-1=5-4=41畫(huà)一畫(huà),填一填。
4-1=4-3=314-2=2畫(huà)一畫(huà),填一填。
233歸納總結(jié)5以內(nèi)數(shù)的減法,可以采用倒著數(shù)、數(shù)的組成和想加算減法,三種方法計(jì)算。課堂練習(xí)2.草地上原有4只小羊,跑了2只,求還剩幾只,列式是4-2。如果跑了3只,還剩只?怎么列式?求還剩幾個(gè),就是從4只中去掉3只,用減法計(jì)算,列式4–3。4–3=1達(dá)標(biāo)練習(xí)鞏固成果課堂練習(xí)5–2=
4–3=
3–1=
5–3=
4–1=
3–2=計(jì)算。
1312231課堂練習(xí)看圖列式計(jì)算。
214341331課堂練習(xí)用自己的方式表示下面算式的意思352課堂練習(xí)3.看畫(huà)圖列式并計(jì)算?!?+=—=學(xué)以致用看圖列式計(jì)算
4235523能力拓展連一連
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