專題17 文言虛詞（考點精講）-【中職專用】中職高考語文一輪復習講練測（四川適用）

【中職專用】中職高考語文一輪復習文言虛詞基礎知識運用職教高考專項復習與突破文體閱讀與鑒賞語言運用及寫作現(xiàn)代文閱讀文言文閱讀詩詞鑒賞語言運用應用文寫作作文文體閱讀與鑒賞現(xiàn)代文閱讀文言文閱讀詩詞鑒賞文言實詞文言虛詞文言句式文言綜合閱讀一、考綱解讀考綱內(nèi)容常見考點考試層次要求了解理解掌握

1.了解常見的文言實詞的含義和常見的文言虛詞的用法，以及與現(xiàn)代漢語不同的文言句式。1.常見文言實詞及其用法（含通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等語法現(xiàn)象）2.常見文言虛詞及其用法3.常用文言句式4.理解重要句子的含義。5.文言句子翻譯√√√√√2.正確理解文章思想內(nèi)容，能結(jié)合教材中的古代詩文了解相關的文化常識。3.閱讀淺易的文言文，能正確翻譯文言句子。二、考情分析統(tǒng)招年度知識點分值難易程度試題類型容易較易中難較難選擇題填空題解答題2020

2021

2022

解讀分析之，且，以，而333√√√近幾年虛詞考查題型和分值穩(wěn)定，考查虛詞在具體語境里的意思和用法。難度等級較高。而，何，以，為而，之，為，因√√√解讀分析近幾年虛詞考查題型和分值穩(wěn)定，考查虛詞在具體語境里的

和用法。難度等級較高。對口升學考試對文言虛詞的考查要求是“了解

文言虛詞

的用法”。我們可從兩個角度把握考綱要求：一是“常見”，明確了考查的

。二是“在文中”的用法，考查考生在

中分析虛詞用法的能力。意思常見在文中范圍對文言虛詞的考查，都是出現(xiàn)在統(tǒng)招試卷中，大體都是拿選段所涉及的虛詞與

的虛詞作用法和意義上的比較。這就要求我們對常見的，尤其是課文中出現(xiàn)過的文言虛詞的意義和用法掌握牢固。具體語境課文學過人非生而知之者，孰能無惑（《師說》）（2）表示

關系，可譯為“

”“然后”“

”或不譯。如：二、知識梳理（一）而（1）表示

關系，一般不譯，有時可譯為“

”。如：1.連詞蟹六跪而二螯（《勸學》）并列又于是承接就以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》（3）表示

關系，可譯為“

”或“

”。如：而且遞進并且余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）（6）表示

關系，可譯為“

”。如：有如此之勢，而為秦人積威之劫也（《過秦論》）（4）表示

關系，可譯為“

”“可是”“

”。如：但是（5）表示

關系，可譯為“

”“

”。如：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤（《勸學》）轉(zhuǎn)折卻假如假設如果因果因而通“

”，用作第二人稱代詞，一般作定語，譯為“

”；偶爾也作主語，譯為“

”。如：2.代詞填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》）（7）表示修飾與

（連接狀語和中心語）的關系，不譯或譯為“

”。如：地（8）表示后一動作是前一動作的

，可不譯，也可譯為“

”。如：縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》）被修飾來目的爾你的你而翁歸，自與汝復算耳（《促織》）3.復音虛詞既而得其尸于井（《促織》）【既而】

，

。如：聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已（《師說》）【而已】用在陳述句末，相當于“

”。如：罷了【而況】用

的語氣表示更進一層的意思，“

”。如：今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。而況石乎（《石鐘山記》）反問何況不久一會兒其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴（《琵琶行（并序）》）（2）作

，可譯為“

”“哪”。如：（二）何（1）作

，可譯為“

”。如：1.代詞何謂天，何謂人（《莊子》）什么什么主語定語齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉（《六國論》）（3）單獨做

，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“

”。如：謂語什么原因（1）用在句首或動詞前，常表示

，可譯為“

”“怎么”。如：2.副詞（二）何大王來何操（《鴻門宴》）（4）作動詞或介詞的

，可譯為“哪里”“

”。如：君何以知燕王（《廉頗藺相如列傳》）什么賓語徐公何能及君也（《鄒忌諷齊王納諫》）反問為什么（2）用在形容詞前，表示程度深，可譯為“

”“

”“怎么這樣”。如：水何澹澹，山島竦峙（《觀滄?！罚┰趺炊嗝础竞稳纭俊灸魏巍俊救艉巍勘硎疽蓡柣?/p>

，可譯為“怎么樣”“怎么辦”“

”。如：（二）何信臣精卒陳利兵而誰何（《過秦論》）3.通“呵”，喝問4.復音虛詞以五十步笑百步，則何如（《寡人之于國也》）反問為什么今者出，未辭也，為之奈何？（《鴻門宴》）布衣之交尚不相欺，況在國乎（《廉頗藺相如列傳》）（2）表示

語氣，可譯為“嗎”“

”。如：（三）乎（1）表示

語氣，可譯為“

”“呢”。如：1.語氣助詞壯士！能復飲乎（《鴻門宴》）嗎呢疑問反問其皆出于此乎（《師說》）（3）表示

或商量語氣，可譯為“

”“嗎”。如：推測吧浩浩乎如馮虛御風（《赤壁賦》）（5）形容詞詞尾，譯為“

”“

”或不譯。如：（三）乎（4）表示

、悲憤語氣，用在感嘆句或祈使句句末，可譯為“

”“呀”“呢”“嗎”等有時不譯。如：1.語氣助詞嗟乎，師道之不傳也久矣（《師說》）啊……地感嘆……的樣子君子博學而日參省乎己（《勸學》）2.

詞，相當于“

”如：介于今其智乃反不能及，其可怪也歟（《師說》）（2）強調(diào)某一行為

或違背常理，可譯為“

”“卻”“反而”等。如：（四）乃（1）表示

，可譯為“

”“便”“于是”等。如：1.副詞項伯乃夜馳之沛公軍（《鴻門宴》）就竟（然）承接出乎意料度我至軍中，公乃入（《鴻門宴》）（3）表示

或條件，可譯為“

”“才”“僅”等。如：限制只2.代詞（四）乃（4）用在

句中，起確認作用，可譯為“

”“就是”等。如：1.副詞以其乃華山之陽名之也（《游褒禪山記》）是判斷王師北定中原日，家祭無忘告乃翁（《示兒》）第二人稱

，常作定語，可譯為“

”“你的”。如：代詞你3.復音虛詞府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立（《孔雀東南飛》）【乃爾】可譯為“

”。如：這樣（2）

代詞。常用在名詞之前，作領屬性定語，可譯為“他（她）的”“

”（包括復數(shù)）。如：（五）其（1）

代詞。常用在動詞或形容詞之前，作主謂短語中的小主語，可譯為“

”“它”。如：1.代詞其聞道也固先乎吾（《師說》）他（她）第三人稱今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也（《鴻門宴》）第三人稱它的（3）

代詞?？捎米鞫ㄕZ或小主語，視句意譯為“

”或“我的”。如：而余亦悔其隨之不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）第一人稱我（自己）（5）指示代詞。表

，可譯為“那”“

”“那些”。如：（五）其（4）

。表近指，可譯為“

”“這個”“這些”。如：1.代詞唐浮圖慧褒始舍于其址（《游褒禪山記》）這指示代詞則或咎其欲出者（《游褒禪山記》）遠指那個（6）指示代詞。表示“

”，后面多為

詞。如：于亂石間擇其一二扣之（《石鐘山記》）其中的數(shù)3.連詞（五）其放在句首或句中，表示測度、

、商量、期望、祈使等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，視情況可譯為“

”“難道”“還是”“可要”等，或不譯。2.副詞其孰能譏之乎（《游褒禪山記》）大概反問作連詞用時，通常放在

，或表假設，可譯為“

”；或表

，可譯為“

”。如：句首如果其真無馬邪？其真不知馬也（《馬說》）其若是，孰能御之（《孟子見梁襄王》）是……還是……選擇4.助詞（五）其放在句首或句中，表示測度、

、商量、期望、祈使等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，視情況可譯為“

”“難道”“還是”“可要”等，或不譯。3.副詞其孰能譏之乎（《游褒禪山記》）大概反問助詞，起

的作用，

。如：調(diào)節(jié)音節(jié)可不譯靜女其姝，俟我于城隅（《詩經(jīng)·邶風·靜女》）（2）表示

關系，連接兩個形容詞，譯為“

”；連接兩個動詞，譯為“一邊……一邊……”如：（六）且（1）表示

關系，可譯為“

”“而且”。如：1.連詞且以一璧之故，逆強秦之歡，不可（《廉頗藺相如列傳》）況且遞進王不行，示趙弱且怯也（《廉頗藺相如列傳》）并列又……又……又有若老咳且笑于山谷中者（《石鐘山記》）（3）表示

關系，相當于“

”“即使”“不過”“縱然”。如：讓步轉(zhuǎn)折尚且且庸人尚羞之，況于將相乎（《廉頗藺相如列傳》）（2）表示動作行為

，可譯為“

”“姑且”。如：（六）且（1）表示動作行為

或情況將要出現(xiàn)，可譯為“

”“將要”。如：2.副詞不出，火且盡（《游褒禪山記》）將將要進行誓不相隔親，且暫還家去（《孔雀東南飛》）時間短暫且（3）用在

前，表示將要或接近某個數(shù)目，可譯為“

”。如：數(shù)詞將近北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）【且夫】

，表示下文更進一步地議論。如：3.復音虛詞且夫天下非小弱也（《過秦論》）句首助詞（七）為（1）用作一般動詞，有“

”“作為”“

”“變成”“

”等義，須結(jié)合上下文靈活翻譯。如：1.動詞（讀

）做wéi冰，水為之，而寒于水（《過秦論》）充當成為（2）表示心理活動，可譯為“

”“

”。如：以為認為此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也（《鴻門宴》）（3）表示判斷，相當于“

”。如：如今人方為刀俎，我為魚肉（《鴻門宴》）是（七）為（1）表示動作行為的

，可譯為“

”“對”“

”等。如：2.介詞（表示被動讀“

”，其余讀wèi）對象wéi不足為外人道也（《桃花源記》）跟向（2）表示動作行為的

或目的，可譯為“因為”“

”。如：原因為了慎勿為婦死，貴賤情何?。ā犊兹笘|南飛》）（3）表示動作行為的時間，可譯為“

”“等到”。如：為其來也，臣請縛一人過王而行（《晏子使楚》）當（七）為（4）表示介紹涉及的

，可譯為“

”“

”等。如：2.介詞（表示被動讀“

”，其余讀wèi）對象wéi君為我呼入，吾得兄侍之（《鴻門宴》）替給（5）表示

，引進動作行為的主動者（有時亦可不出現(xiàn)主動者）；常跟“所”結(jié)合，構(gòu)成“

”或“

”。如：被動為所身死國滅，為天下笑（《過秦論》）不者，若屬皆且為所虜（《鴻門宴》）為……所……3.句末語氣詞，表示

或反詰，可譯為“

”。如：疑問呢如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（《鴻門宴》）（1）表示動作行為所用的

、方法，可譯為“

”“拿”“

”等。如：（八）以動詞，譯為“

”“

”“

”等。如：1.動詞認為皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）用做2.介詞工具用愿以十五城請易璧（《廉頗藺相如列傳》）把（2）表示動作委為所憑借、依據(jù)的對象，可譯為“

”“

”“按照”“依據(jù)”。如：憑（借）靠以勇氣聞于諸侯（《廉頗藺相如列傳》）不賂者以賂者喪（《六國論》）（八）以（3）表示動作行為所處置的

，可譯為“

”。如2.介詞對象舉以予人，如棄草芥（《六國論》）把（4）表示動作行為產(chǎn)生的

，可譯為“

”“

”。如：原因因為由于（5）表示動作行為發(fā)生的

、處所。可譯為“于”“

”。如：時間在武以始元六年春至京師（《蘇武傳》）樊噲側(cè)其盾以撞（《鴻門宴》）（八）以（1）表示并列或

關系，可譯為“而”“又”“

”等，也可不譯。3.連詞遞進夫夷以近，則游者眾（《游褒禪山記》）并且（2）表示

關系，可譯為“

”，也可不譯。如：承接而（3）表示

關系，后一動作是前一動作的目的或結(jié)果，可譯為“

”“用來”“以致”等。如：目的來請立太子為王，以絕秦望（《廉頗藺相如列傳》）臣以險釁，夙遭閔兇（《陳情表》）（八）以（3）表示并列或

關系，可譯為“而”“又”“

”等，也可不譯。3.連詞遞進夫夷以近，則游者眾（《游褒禪山記》）并且（4）表示

關系，可譯為“

”“由于”。如：因果因為（5）表示

的關系，相當于“

”，可譯為“

”或不譯。如：修飾與被修飾而木欣欣以向榮，泉涓涓而始流（《歸去來兮辭（并序）》）地指從此以往十五都予趙（《廉頗藺相如列傳》）（八）以（3）表示并列或

關系，可譯為“而”“又”“

”等，也可不譯。3.連詞遞進夫夷以近，則游者眾（《游褒禪山記》）并且（1）

，表示

、方位和范圍，不譯。如：語氣助詞時間（2）語氣助詞，起

的作用，不譯。如：調(diào)整音節(jié)逆以煎我懷（《孔雀東南飛》）4.助詞【是以】【以故】【以是】表原因，可譯為“

”。如：（八）以【無以】意思是“

”。如：5.復音虛詞故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海（《勸學》）沒有用來……的辦法項王未有以應（《鴻門宴》）有用來……的辦法是以區(qū)區(qū)不能廢遠（《陳情表》）因此【有以】意思是“

”。如：【以為】意思是“

”或“

”。如：臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使（《廉頗藺相如列傳》）把……當作（作為）認為因賓客至藺相如門謝罪（《廉頗藺相如列傳》）請以劍舞，因擊沛公于坐（《鴻門宴》）（九）因（1）介紹動作行為依據(jù)的對象，可譯為“

”“憑借”“

”。如：1.介詞因河為池（《過秦論》）依靠（2）介紹動作行為發(fā)生的條件，可譯為“

”“趁著”。如：經(jīng)由（3）介紹動作行為發(fā)生的原因，可譯為“

”“

”。如：趁機恩所加則思無因喜以謬賞（《諫太宗十思疏》）由于因為加之以師旅，因之以饑饉（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）于今無會因（《孔雀東南飛》）（九）因動詞，“

”“

”。如：2.動詞蒙故業(yè)，因遺策（《過秦論》）沿襲3.名詞。“

”“緣由”。如：繼續(xù)4.副詞?？勺g為“

”“就”“

”等。如：原因相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)沖上冠（《廉頗藺相如列傳》）因而于是不知將軍寬之至此也（《廉頗藺相如列傳》）郯子之徒，其賢不及孔子（《師說》）（十）之（1）

代詞（可用作復數(shù)），有時也用于第一人稱或第二人稱。如：1.代詞作《師說》以貽之（《師說》）第三人稱（2）指示代詞，表近指，可譯為“

”“這類”，通常做復指性定語。如：2.動詞這動詞，

、

。到到項伯乃夜馳之沛公軍（《鴻門宴》）（2）結(jié)構(gòu)助詞，

的標志。用在中心語（動詞或形容詞）和補語之間，可譯為“

”。如：以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》）（十）之（1）

，定語的標志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“

”或不譯。如：3.助詞古之學者必有師（《勸學》）結(jié)構(gòu)助詞（3）結(jié)構(gòu)助詞，

的標志。用在前置的賓語與中心語（動詞或介詞）之間，不譯。如：得賓語前置補語句讀之不知，惑之不解（《師說》）的（5）結(jié)構(gòu)助詞，用在主語和

之間，取消句子的

，不譯。如：師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣（《師說》）（十）之（4）結(jié)構(gòu)助詞，

的標志。用在后置的定語和中心語（名詞）之間，可譯為“

”。如：3.助詞蚓無爪牙之利，筋骨之強（《勸學》）定語后置（6）語氣助詞，用在

、形容詞或動詞后，或用在三個字之間，起補充音節(jié)的作用，不譯。如：獨立性時間名詞謂語填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》）的三、方法指導文言虛詞的復習，首先要

，落實掌握

常見文言虛詞的基本意義和用法，在此基礎上對同一虛詞的用法進行歸類掌握，通過

加強理解。此外，實用的辨析技巧和方法有助于提升我們準確把握文言虛詞用法和意義的能力。立足課本18個比較辨析如“焉”在文言中常用作

、兼詞和

。在“以俟夫觀人風者得焉”（《捕蛇者說》）中，我們可以針對“焉”提問：“得”什么？由此推斷“焉”是

。而在“積土成山，風雨興焉”（《勸學》）中，我們的問題變成“風雨”

“興”？這里的“焉”就是兼詞。“或師焉，或否焉”（《師說》）“圣心備焉”（荀子《勸學》）中的“焉”用在句中或

，都沒有實在意義，是語氣助詞。一個詞語的義項能夠是

的，但在一定的語境中它的義項又是

的。虛詞也是這樣。所以我們只要

，仔細分析虛詞所處的

，就能判別它的用法。（一）語境推斷法多項確定結(jié)合上下文語境代詞語氣詞代詞從哪里句尾又如“不拘于時”和“學于余”（《師說》）中兩個“于”字都用在

后，名詞前，不結(jié)合文意就難以判斷出用法的不同。“不拘于時”的意思是不受當時社會風氣的影響，很顯然，這里“于”是表

的；而“學于余”的意思是向我學習，“于”是介詞“

”，和表被動無關。一個詞語的義項能夠是

的，但在一定的語境中它的義項又是

的。虛詞也是這樣。所以我們只要

，仔細分析虛詞所處的

，就能判別它的用法。（一）語境推斷法多項確定結(jié)合上下文語境動詞被動向一些虛詞在句中

不同，其作用和意義也不同，比如“也”，句末助陳述、疑問、感嘆等語氣，在

一般起舒緩語氣的作用。再如“其”，在句首一般是

，如“其皆出于此乎”（《師說》）；在句中，

后一般是代詞，如“秦王恐其破璧”（《廉頗藺相如列傳》），在

后一般是語氣副詞，如“爾其無忘乃父之志”（《伶官傳序》）。（三）句位辨析法位置句中語氣副詞動詞名（代）詞例如“因利乘便，宰割天下”（《過秦論》）中“因”和“

”處于對應位置，“乘”是介詞，“

”的意思，由此判定“因”也是“

”“乘著”。又如“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣”（《歸去來兮辭（并序）》）中，“以”和“

”處于對應位置，根據(jù)“而”是

的連詞，判定這里“以”也是

的連詞。語言結(jié)構(gòu)

的詞句構(gòu)成的對文，其

詞語的用法往往相同或相似，由此可從句中

的用法，推斷對應位置的

的用法。（四）對應判定法相同或相似對應位置熟悉虛詞疑難虛詞乘趁著趁著而表修飾表修飾如“為……所”表

，“……者，……也”表

；“孰與”表示

，“是故”表示事情的關聯(lián)，可譯為“

”，“至于”用在句首

上文，表示另外再說一層意思，用法與現(xiàn)代漢語同。文言中一些特殊句式或者固定表達，往往都有虛詞充當

?？梢愿鶕?jù)這些標志性詞語或結(jié)構(gòu)，推斷其用法。（五）標志識別法標志性詞語被動判斷比較因此承接如“而”在文言中可表承接或

，若判為承接，可用“

、隨后、那么”替代；若判為

，可用“

、但是”替代。替代后若前后語意不通暢，說明判斷不準。把一個虛詞的不同意思分別

到句子中，辨析出正確的意義和用法或根據(jù)文言虛詞在語句中的作用，巧妙地用現(xiàn)代漢語中的詞語

，以此檢驗判斷的準確性。（六）代入檢驗法代入代替轉(zhuǎn)折就轉(zhuǎn)折可是1.下列各句中的“之”的詞性與其他三項都不同的一項是（）A.后人哀之而不鑒之B.奈何取之盡錙銖C.秦人視之，亦不甚惜D.杳不知其所之也