自學考試00031心理學復習

高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考心理學復習資課程代碼第一一、心理[高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考心理學復習資課程代碼第一一、心理[識記學）[領會心理學的心理學誕時國人代表人研究對其馮特構(gòu)詹二、心理[領會5.華生響二、心理[領會5.華生響德第二識與注一、意識[識記意無意第二識與注一、意識[識記意無意[領會意識的四種不同注意與意識狀態(tài)的意識的狀態(tài)與注意的意識的狀態(tài)與注意的二、生物[識記生物節(jié)日節(jié)[領會生物節(jié)律三、睡眠[領會腦電波與睡眠的慢，但振幅較大第二階段-輕睡期-θ波（持續(xù)10~25分鐘；腦電波為θ波（4~7cps））第二階段-輕睡期-θ波（持續(xù)10~25分鐘；腦電波為θ波（4~7cps））大輕睡期~REM4~6次循環(huán)；第一次循環(huán)中，REM10分鐘，最后一次循環(huán)，REM可持續(xù)到一小時失眠的種類中華考試網(wǎng)(www．Examw。夢的特征夢的特征催眠的原進行誘導，使之進入催眠狀態(tài)。催眠與睡催眠的概催眠狀態(tài)下的心理催眠理論催眠狀態(tài)下的心理催眠理論第三章感覺與知覺一、感覺[識記感覺的基感覺，也有人提出“第六感覺”或稱超感知覺（ESP）覺（觸覺、溫度覺、痛覺[領會感受性與激變化量與原有刺激量的大小有固定的比例關系（激變化量與原有刺激量的大小有固定的比例關系（K）二、視覺[識記視覺適顏色的特[領會視覺的機有感光細胞、棒體細胞、錐體細胞色覺理論三、聽覺[領會基本的聽1.2.聽覺機位置學說（行波學說）四、知2.聽覺機位置學說（行波學說）四、知覺感覺的[識記知覺的概五、社會[識記社會知覺的一般社會知覺[領會社會認知的基本第四憶第四憶與學一、記憶[識記記憶的概[領會記憶的過（二）保持（儲存）記憶的類型2.二、記憶[識記感覺記三、遺2.二、記憶[識記感覺記三、遺[識記[領會遺忘曲“純”記憶；設計節(jié)省法（再學習法），節(jié)省圖（保持曲線或遺忘曲線遺忘的原遺忘的影3.[應用如何遺忘的影3.[應用如何提高韻律法（口訣法）記憶純語言材料四、學[識記學（1）（2）[領會學習的過三、推理和問題[識記推理的概問題三、推理和問題[識記推理的概問題解決（1）（2）（3）（1）目標指向性（2）操作系列性（3）[領會推理的一2、線性推理（線性三段論3、條件推理（假言推理四、想像和創(chuàng)造性2、線性推理（線性三段論3、條件推理（假言推理四、想像和創(chuàng)造性[識記想像的概創(chuàng)造性的創(chuàng)造性的5第六一、智力[識記智表示一個兒童的5第六一、智力[識記智表示一個兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡稱智商（IQ）。智比率智比率智商=（心理年齡/實足年齡 只適用于兒離差智離差智商=100+15ZZ=（X-X）/SX代表團體平均分數(shù)，X體測驗的實得分數(shù)，S代表該團隊分數(shù)的標準差，Z代表該人在團隊中所處位[領會智力的類智力的發(fā)智力與能[應用如何看待二、智力[識記二、智力[識記智力的一般因素與特流體智力與晶體[領會各理論的智力的因特殊因素（s因素）兩種因素。g因素是人的一切智力活動的共同基礎，s因素多元智力多元智力（1）（2）邏輯——（3）（4）5*5*6=150智力的認三、智力[識記常信三、智力[識記常信1、再測信度（穩(wěn)定性系數(shù)3、預測效度（校標關聯(lián)效度[領會智力測驗的性質(zhì)與智力測驗第第七章動機與情緒情感動機與行[識記動需誘[領會動機的基動機的功能、需要、誘因與動機產(chǎn)生的動機的功123動機的種1、生理性動機（驅(qū)力動機1、生理性動機（驅(qū)力動機的產(chǎn)[應用說明動機強度與工作效率的各種活動都存在動機的最佳水二、社會交往動成交往動成就動工作動機理論：X理論、Y理論、V理論、Z[識記交往動成就動[識記交往動成就動工作動[領會[應用三、動機[識記本能理成長動認知與期[領會馬斯洛的[應用四、情認知與期[領會馬斯洛的[應用四、情感情緒的[識記情緒情V1297（一）主觀體驗認知層面（二）生理喚醒生理層面為表達層面二、人格[識記個性特共性特[領會特質(zhì)的種共性特[領會特質(zhì)的種代表人物：G.W.奧爾波特、R.卡特性、開放性、隨和性、謹慎性?？梢酝ㄟ^NEO- 現(xiàn)代特質(zhì)性、開放性、隨和性、謹慎性。可以通過NEO- 類型的三（一）單一型模式——TT+型（體格T+型、智力T+型）、T-型[應用二、人格[識記個性特[應用二、人格[識記個性特共性特[領會特質(zhì)的種代表人物：G.W.奧爾波特、R.卡特性、開放性、隨和性、謹慎性。可以通過性、開放性、隨和性、謹慎性?？梢酝ㄟ^NEO- 現(xiàn)代特質(zhì)性、開放性、隨和性、謹慎性?？梢酝ㄟ^NEO- 類型的三（一）單一型模式——TT+型（體格T+型、智力T+型）、T-型[應用三、認知[識記認知方[領會各種認知方式差異的[應用在教[應用在教育中如何發(fā)揮不同學生認知方式的四、人格第九章人際交往與社會一、人際[識記人際關系[領會三維人際人際交往的心理人際交往的心理二、人際溝通和[識記溝通的概溝通的要溝通的要三、群體及其對個體行為的[識記群體的概群體特性群體的功群體的功給成員心理上的歸屬感（情感方面影響使成員具有認同感（認知方面的影響3.使成員獲得社會性支持（行動方面的影響）社會助從（順應風俗習慣）去個性第十理健一、心理健康的[識記心理健第十理健一、心理健康的[識記心理健康心理健康[領會增進心理健康的有效二、心理健康與[識記壓力的概[領會壓力的來3[領會壓力的來3壓力的影12345[簡單應用壓力的應（1）了解自己的能力，制定切實可行的目標（2）（3）加強體育鍛煉，生活有規(guī)律，睡眠充足（4）（5）積極面對人生，自信豁達，知足常樂，笑口常（6）三、心理健康與挫[識記挫折的概挫折的類[領會挫折產(chǎn)[識記挫折的概挫折的類[領會挫折產(chǎn)生挫折的防衛(wèi)方式轉(zhuǎn)自:考試網(wǎng)-[簡單應用挫折的應四、心理健康與焦慮[識記焦慮的概焦慮類[識記焦慮的概焦慮類[領會焦慮產(chǎn)生[簡單應用焦慮的應第十一發(fā)一、個體發(fā)展的基本[識記心理發(fā)展的年齡關鍵期中[領會心理發(fā)展年齡階段[領會心理發(fā)展年齡階段的心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可[應用能夠運用發(fā)展心理學實驗設計模式進行實驗二、個體的認知[識記認知發(fā)展的基本[領會皮亞杰關于認知發(fā)展的理論兒童認知發(fā)展的四個階的基礎。0~2歲兒童形成“客體永久性”的概念心性或不“守恒”3、具體運