四年級語文教學(xué)課件素材3篇

四年級語文教學(xué)課件素材3篇四年級優(yōu)秀語文教學(xué)課件素材1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

4、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點詞語。

5、練習(xí)寫一個小動物。

6、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點進行介紹的方法。

【教學(xué)時間】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于把蟋蟀當(dāng)作人來寫。

師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢?怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語

1、填寫生字表。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：

逐個生字進行討論，要求同學(xué)們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“四年級優(yōu)秀語文教學(xué)課件ū”或“zòu”。

3、解釋重點詞語，協(xié)助理解課文。

4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容：

同學(xué)自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

分析10個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分?

這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。

第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、謄寫生字、新詞。

第二課時

一、導(dǎo)語

蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學(xué)們齊讀第一段。

(主要是以住宅知名。)

板書：住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?

(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)

板書：選址、工具、洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書：特點

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書：排水優(yōu)良、有溫和的陽光

蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?

蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引關(guān)注的地方，所以決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

為什么說蟋蟀用來挖掘的.工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢?

請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

三、學(xué)習(xí)第三段

請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?

板書：住宅建造

這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書：時間、建造、整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒、搬、踏、推、鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么?

整修。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢?

板書：長時間、加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎?

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。

四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

這篇課文是寫小動物的，并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。

通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。

師：是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、觀察一種小動物。

第三課時

一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處?

這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

師：這篇課文說明了什么?

師：為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?

請同學(xué)們仔細閱讀課文第5、6、7自然段，想一想是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

二、朗讀全文，體會擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動物的作文

這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

四年級優(yōu)秀語文教學(xué)課件素材2

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖。

2、認識貓。

(家貓、波斯貓)

3、學(xué)生介紹貓。

4、師予以師納。

(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

(二)形近字練習(xí)。

慮()稿()要()

虛()搞()耍()

三、學(xué)習(xí)課文

(一)理清條理

1、分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

2、每個自然段都寫了貓的什么特點?

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么?

生匯報讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。

學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2、歸納引導(dǎo)。

(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________。

(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

生氣勃勃天真可愛

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。

(喜歡、喜愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、完成思考·練習(xí)第1題。

四年級優(yōu)秀語文教學(xué)課件素材3

一、介紹教材

今天我說課的內(nèi)容是北京版四年級下冊第四單元的15《六個饅頭》。這是一篇講讀課文，本單元的主題是不留痕跡的幫助、純真豐厚的友誼。《六個饅頭》講述的是在一次春游前，其他孩子都在準(zhǔn)備春游的零食，而一個來自山區(qū)家境貧困的女孩子只到食堂買了六個饅頭。在出發(fā)那天，女孩子剛剛吃完一個饅頭，同學(xué)們就以沒吃飽為由吃光了她剩下的五個饅頭。后來，同學(xué)們都以吃了她的饅頭為理由，總請她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，吃著香噴噴的饅頭，默默接受同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默享受著純真豐厚的友誼。此后，女孩子則以努力學(xué)習(xí)、為集體做好事來表達謝意。全文有三條線索：一條是春游過程的時間線;一條是圍繞女孩子吃饅頭的變化展開的事情線;一條是同學(xué)們不留痕跡、表現(xiàn)純真豐厚友誼的幫助線。三線并行，相互融合。本篇課文生動描寫了同學(xué)之間純真、豐厚的友誼;表現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，語言樸實，表達的情感真摯。這樣的學(xué)生感興趣，有親近感，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，自覺將自己對課文的理解與現(xiàn)實生活體驗相聯(lián)系，順利與文本對話;有助于學(xué)生在學(xué)文中表達自己的感受，增進彼此的了解，受到情感熏陶，增強班級凝聚力。整篇課文處處洋溢著愛的思想、真摯的情感，時時閃爍著人文的光彩。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的中心是女孩子默默地接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默的享受著純真豐厚的友誼。只是由于學(xué)生認識水平較低，對同學(xué)們?yōu)槭裁匆涣艉圹E地幫助女孩子這一問題認識可能會比較膚淺，需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解?，F(xiàn)今時代的孩子，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的女孩子和同學(xué)們是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味的語言來喚醒沉睡于他們心中的友誼。結(jié)合以上學(xué)生情況和年段課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)按照一定的順序復(fù)述課文;有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人;

3、聯(lián)系課文情境，進入角色，展開想象，寫一段話;領(lǐng)悟課文“三線并行”及表現(xiàn)人物的方法;

4、再按照一定順序復(fù)述課文;有感情地朗讀課文。

因此我把通過理解課文重點詞句和人物的感情變化，體會體會同學(xué)間純真豐厚的友誼作為教學(xué)的重點，把理解課文倒數(shù)第二段話作為教學(xué)的難點。

三、說教法和學(xué)法

本課教學(xué)我以情感為主線，以“不留痕跡的幫助、純真豐厚的友誼”貫穿始終，以個性品讀為感悟積累的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動地進入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人，以美育人，努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)語言的美，還原人性的美，享受生命的美。

四、課時安排

我打算用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),老師制作精美的。

第一課時：初讀課文，學(xué)會本課的生字，會認讀詞語，讀通課文，并了解課文的主要內(nèi)容，對課文有整體上的把握，劃分段落，重點學(xué)習(xí)字詞，理解個別詞語并了解課文的主要內(nèi)容，能課文的兩條線索復(fù)述課文。

今天我主要介紹的是第二課時。第二課時主要是通過抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生能夠理解同學(xué)們是怎樣不留痕跡的幫助女孩子的，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。

五、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)15課。(板書課題：15.六個饅頭)齊讀課題。

(二)整體感知

1、出示表格：依據(jù)表格中的兩條線索讓學(xué)生復(fù)述課文。

誰能按照一定的順序復(fù)述一遍課文。(板書：同學(xué)女孩)

2、結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容引出概括了全文內(nèi)容的句子，還點名人物品格?再讀一讀。

3、大家都來讀一讀。

女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。

板書：不留痕跡

4、結(jié)合這句話，你們提出了哪些問題?

5、教師整理學(xué)生的質(zhì)疑：同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?

(三)品詞悟句

1、出示自學(xué)提示：

(1)默讀課文，邊思考同學(xué)們是怎樣不留痕跡地幫助女孩子的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?邊劃出相關(guān)的語句，把感受或想法批注在旁邊。

(2)有語氣地讀一讀，進行深刻的體會。學(xué)生進行自學(xué)。

2、理解同學(xué)“不留痕跡”的幫助

同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的?

(1)讓學(xué)生先一一匯報，匯報時注意按時間順序，先讀讀有關(guān)句段，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

出示學(xué)生找到的全部句子。

重點指導(dǎo)以下內(nèi)容：

(2)出發(fā)前一天，同學(xué)們討論時的情景。

①“唧唧喳喳”地討論：聲音小，不想讓女孩子聽見。

②那個女孩子就是你們的同學(xué)，此時你們在討論什么?是怎么討論的?

結(jié)合上下文理解。捕捉人物的心理。

③聽了同學(xué)們的討論，你想說什么?

(3)出發(fā)那天同學(xué)們爭吃女孩那些被雨水泡頭的饅頭的情景。

①大家紛紛沖向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個人待在招待所里，等大家走了，才從背包里取出饅頭。女孩子剛剛吃完一個饅頭，同學(xué)們就回來了。(同學(xué)急于去飯廳吃飯，而且時間不長就回到招待所里，唯恐女孩子吃少了，就沒法找到幫助她的理由了。)

②抓住班長的語言(班長突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，你能給我一個饅頭吃嗎?”)想象班長當(dāng)時是怎么說的?讀出來。

③抓住其他同學(xué)爭吃饅頭時的句子，(同學(xué)們紛紛拿起饅頭嚼起來，轉(zhuǎn)眼間，剩下的五個饅頭都被吃光了。)體會同學(xué)們在短時間內(nèi)吃完饅頭，是要女孩子看出他們確實很餓，不露出破綻。

(4)第二天以及后來，大家以吃了女孩饅頭為由，帶她到飯廳吃飯的情景。

①第二天，該吃早飯了，班長是怎么說的，又是怎么做的?

②“后來，總有人以吃了女孩子的饅頭為理由請她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼?！弊x讀這段話，劃出句子中的一組近義詞(接收、享受)，想想為什么不都用“接受”一詞?查“享受”一詞的意思，說說她享受到了怎樣純真豐厚的友誼?

3、大家為什么要這樣做?理解同學(xué)們不留痕跡地幫助女孩子的原因。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@種形式幫助這個來自山區(qū)的女孩子呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，懂得這樣做是為維護女孩子強烈的自尊心。因為這個女孩子自卑、膽小，敏感、自尊心極強。)

(1)抓住女孩的情感理解。

第一次流淚：傷心的眼淚

誰也沒有注意到，坐在角落里那個來自山區(qū)的女孩子,她微舉著手,手指顫抖著卻沒有張開，顫巍巍的嘴唇，一張一合卻沒有聲音。過了好久，女孩子才站了起來，用極低的聲音問：“老師，我可以帶饅頭嗎?”一陣并沒有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚沿著臉頰流了下來。

指名讀句子，抓住重點詞語談感受;指導(dǎo)朗