蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思(版本5)

“數(shù)一數(shù)”一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在今天教學(xué)的內(nèi)容是分一分，分一分是我們?nèi)粘Ｉ钪袝r(shí)常遇到的問(wèn)題，在本學(xué)生基本明白按照不同的分類方式進(jìn)行分類，分得的結(jié)果也不同。生進(jìn)行常規(guī)教育，訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言要舉右手回答問(wèn)題，從而先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)右這個(gè)生拍拍手，左手摸右耳，右手摸你能運(yùn)用我們學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)一數(shù)的知識(shí)，看看你能數(shù)出幾個(gè)什么物體嗎？我先讓學(xué)逐一示范逐一練習(xí)的方法。然而我在教學(xué)1~5五個(gè)數(shù)字是都是為缺乏趣味性，孩子的注意力不夠集中，我示范的時(shí)候，有些孩子不在看黑板，請(qǐng)孩子們伸出一根手指一起書空，全班參預(yù)；到后面有個(gè)別孩子已經(jīng)自顧自寫起經(jīng)不錯(cuò)了！我需要加入更加兒童化的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的課中操，引人入勝的教學(xué)情境，這樣才干讓教學(xué)達(dá)到令人滿意的效果。在出示了主題圖之后，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行恭敬老人教育，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪械兹绾位卮穑矣謫?wèn)：這里的第二是2個(gè)人嗎？第五是5個(gè)人嗎？這樣的問(wèn)題學(xué)幾個(gè)，再讓他們涂色。但課上忘了反饋學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)該展示幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，個(gè)今天的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)＝、＞和＜。這一節(jié)課，我先出示運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，分別有哪些動(dòng)物代表隊(duì)，每一個(gè)代表隊(duì)有幾只小動(dòng)物？學(xué)生自己自由的說(shuō)一說(shuō)，把每一個(gè)動(dòng)物代表隊(duì)的數(shù)量搞清晰，然后我再讓他們比一比。圖中有幾只小猴？有幾只小兔？小猴和小兔比一比，誰(shuí)的數(shù)量多？在比較的過(guò)程中，我把小猴擺在第一排，把小兔一一對(duì)應(yīng)的擺在第二排，發(fā)現(xiàn)兩種比較大小等知識(shí)。我通過(guò)每道題的設(shè)置，帶領(lǐng)學(xué)生去回顧和鞏固，整理出來(lái)最近一個(gè)階段所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本都能夠利用所學(xué)，運(yùn)用所學(xué)來(lái)解再讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還可以表示什么。我再示范幾接著拿出學(xué)具讓學(xué)生上來(lái)看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。認(rèn)識(shí)正方體、圓柱和球也是這樣的方法。通過(guò)這樣的過(guò)程學(xué)生能夠初步的感受各個(gè)物體的特征，接著分別找物讓學(xué)生判斷這些物體是什么形狀的，學(xué)生最容易混淆的就是扁扁的圓柱會(huì)說(shuō)成子細(xì)觀察這個(gè)物體的形狀，看一看它的特征和球一樣嗎？這樣一道之后學(xué)生就明這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過(guò)合作互動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱搭”是學(xué)生發(fā)揮想象力的活動(dòng)，在搭的過(guò)程中也可以再次感受各種形體的主要特然可以留下來(lái)作記念。樣力學(xué)習(xí)后邊的知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生。由于聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又完成為了知識(shí)的就可以直接使用，不需要再次探索形成過(guò)程，節(jié)約時(shí)間，從而趕上本節(jié)內(nèi)容教材的安排要求逐步提高，從無(wú)序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的體味分與合是辨證的，是對(duì)立統(tǒng)一對(duì)口令”的方式進(jìn)行，學(xué)生開始時(shí)會(huì)反應(yīng)比較慢，也練習(xí)，學(xué)生會(huì)掌握地越來(lái)越好。開始學(xué)生可以按照順住在一間房里，而不能同時(shí)住在不同編號(hào)的房里。繼學(xué)習(xí)加減法計(jì)算和解決加減法實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。主要內(nèi)容為使學(xué)跟上。中的規(guī)律和關(guān)系。學(xué)生這節(jié)課分與合的計(jì)算，所以學(xué)生整體掌握的很好，不會(huì)浮現(xiàn)太大的差距，只要規(guī)律聽懂元《10以內(nèi)的加法和減法》第五課時(shí)，得數(shù)是6、70、充不好，又講了一遍就好不少；計(jì)算掌握的都還行，惟獨(dú)粗心的問(wèn)題，再多練練才主要內(nèi)容為讓學(xué)生理解求未知加數(shù)的含義，掌握求未知加數(shù)的思路，并使學(xué)生結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和理解能力。課的一開始引導(dǎo)的比較子細(xì)，一步一些時(shí)間，所以還是應(yīng)該多放手讓學(xué)生總是說(shuō)反，不能理解透徹其中的含生活中的事情進(jìn)行舉例，效果可能會(huì)主要內(nèi)容為通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生對(duì)列式子掌握的還是很好的，但因?yàn)樽冮_進(jìn)行了引導(dǎo)示范，學(xué)生表達(dá)的情況才有所改善；本節(jié)課介紹的是新的計(jì)算方法，應(yīng)該在計(jì)算時(shí)多給學(xué)生留一些時(shí)間的，讓學(xué)生充分思量和檢查。內(nèi)的加法和減法》第十六課時(shí)，加減混合。主要內(nèi)容為讓學(xué)生聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和計(jì)算順序，能正確的時(shí)候講得有些快，知識(shí)點(diǎn)雖然講得很順利，但沒有鞏固堅(jiān)固，導(dǎo)致想想做做第還是應(yīng)該再多講講，讓學(xué)生多重復(fù)重復(fù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)。算式，再組織全班交流:列算式時(shí)是怎樣想的?加法算式表示什么示什么意思。這組算式里的加、減法算式之間有什么聯(lián)系?整內(nèi)獨(dú)立完成。要及時(shí)了解學(xué)生口算的正確率及熟練程度，以便有針對(duì)性本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第十九課時(shí)，復(fù)習(xí)(2)。實(shí)關(guān)養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)采集信息、選擇信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。多少根”這個(gè)問(wèn)題，啟示學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)并借助直觀，認(rèn)識(shí)到:由于新浮現(xiàn)的用十一分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是第1~4題。第1、2，根據(jù)問(wèn)題情境理解數(shù)量關(guān)系。練習(xí)理湊十法的計(jì)算思路，使學(xué)生體味到口算下面的加法算式時(shí)可以按上面連加算式得數(shù)的變化，體味算式的規(guī)律。學(xué)生可以很明確的看出算式與得數(shù)之間的關(guān)系。第廂。對(duì)于算式要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)與計(jì)算確保正確率。第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂表格中解學(xué)生的計(jì)算情況，及時(shí)解決艱難，盡量使不同水平的學(xué)生都能掌握最基本的計(jì)再整要觀察人物所說(shuō)的話。并與同學(xué)討論交流自己在解決問(wèn)題過(guò)程時(shí)的想法。復(fù)習(xí)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法和過(guò)程。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生都能說(shuō)出用湊十法和通過(guò)想以前學(xué)過(guò)的算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，在表述過(guò)程時(shí)也能夠表述完整。整節(jié)課我利用小兔子請(qǐng)客設(shè)計(jì)了一個(gè)大情境，調(diào)動(dòng)小朋友的積極環(huán)繞小兔子出門找蔬菜和水果來(lái)貫通整個(gè)例題與習(xí)題。讓學(xué)生觀察圖片，理解圖意，列出算式，然后要還是要讓學(xué)生說(shuō)清計(jì)算方法。后面的練習(xí)題以計(jì)算為主比較枯燥，我就把每一圖來(lái)說(shuō)明為什么得數(shù)相同，對(duì)于單位沒有準(zhǔn)確的要求和強(qiáng)調(diào)，教學(xué)語(yǔ)言還需要再簡(jiǎn)煉流暢一些等。今后我還需要多專研教材，多鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，多準(zhǔn)備一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言。目大部份可以利用之前學(xué)過(guò)的算式直接推算出得數(shù)。第2題利用游戲的形式組織制學(xué)生的做法，可以直接算出得數(shù)，也可以轉(zhuǎn)換成另一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的算式進(jìn)行計(jì)僅要看懂圖片還要看懂文字。要讓學(xué)生說(shuō)清晰圖意，找出條件并能提出問(wèn)題，來(lái)行觀察，通過(guò)比較和交流自主發(fā)現(xiàn)加法表中算式的規(guī)律，組織同桌交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，因?yàn)槲┆?dú)兩個(gè)人規(guī)律找的并不完整。第3題要求學(xué)生在上面的表中找答案，要充分利用加法表算式羅列的規(guī)律，表中學(xué)生把符合要求算式有序的找出來(lái)。第需相加。復(fù)習(xí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的意思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的整理與采集，并能提出相