月光曲教案設(shè)計(jì)

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、

清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波

粼粼〃等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)

貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)

學(xué)生進(jìn)行美的教育。

4.體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展

開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多

芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生

進(jìn)行美的教育。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天這節(jié)語文課，我們要來了解一個(gè)動(dòng)人的傳說，題目

叫做《月光曲》。板書課題。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課文，思考課文圍繞《月光曲》講了一

個(gè)怎樣的傳說。

2、指名復(fù)述。

要求學(xué)生復(fù)述的過程清晰而且全面。（請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)議糾正）

3、圍繞“他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子一一《月

光曲》記錄了下來。”這句話引出《月光曲》是貝多芬即興譜成的。

二、解讀“聯(lián)想”，達(dá)曲境

1、師：同學(xué)們，既然課文是講《月光曲》譜成的經(jīng)過，那么就讓我

們?cè)俅文x課文來找一找，課文中有沒有對(duì)這首《月光曲》的介紹、描寫。

找到以后，請(qǐng)同學(xué)們把這段文字認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，欣賞欣賞這優(yōu)美絕倫

的樂曲。

2、指名讀，出示段落：

皮鞋匠靜靜地聽著……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

3、請(qǐng)生一起讀，初步感受這美景。

4、師范讀，讓學(xué)生閉上眼想象，看到了怎樣的畫面。

5、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并形成板書：

月光照耀巨浪奔涌

月亮升高穿過微云

月亮升起微波粼粼

此過程比較靈活預(yù)設(shè)如下：

A.生：我看到了一幅非常寧?kù)o的畫面。

師：在這寧?kù)o的畫面中你看到了哪些景物？

生：月亮。

師：怎樣的月亮？

生：正從水天相接的地方升起來的月亮。

師：是呀！海水是如此的平靜，天空也是如此的平靜，

月亮就從那水天之間悄然升起。板書：月亮升起

師：在這寧?kù)o的畫面中你還看到了什么？

生：微波粼粼的海面。

生：平靜的海面，泛著魚鱗般的波紋，在月光的照耀下，閃

閃發(fā)光。

師：是呀！多么優(yōu)美的景色，多么寧?kù)o的畫面。板書：微波粼

粼

師：你能把這“寧?kù)o”用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

再指名幾個(gè)同學(xué)讀，齊讀。

B.生：我看到了月亮升高了，在天空中的輕紗般的微云中穿行。

師：多美的景色！你能讀好它嗎？

指名讀。齊讀。

C.生：我看到了巨浪在翻滾。

師：?。【蘩朔瓭L！它們翻滾著，一個(gè)連一個(gè)一一引讀：朝著

岸邊涌過來……板書：巨浪奔涌

齊讀整個(gè)語段，讀出感情來。

三、“曲調(diào)”為索，悟曲情

1、師：同學(xué)們，我們讀了這么久，可是我卻還是沒有聽到有什么樂聲

啊，這曲在哪兒呢？我們都知道，曲應(yīng)該有曲調(diào)，可這里有曲調(diào)嗎？

2、師：作曲需要靈感，靈感又來自于情感。那么到底是什么原因讓貝

多芬創(chuàng)作了這首舉世聞名的《月光曲》呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，在文中

標(biāo)上批注?？梢杂镁€條劃一劃，可以用字詞來概括，用你自己喜歡的方式,

在文中標(biāo)上記號(hào)。

3、請(qǐng)生回答。此過程隨機(jī)性比較強(qiáng)，預(yù)設(shè)如下：

A.是由于兄妹倆的談話深深地感動(dòng)了貝多芬。

a.“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。

要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　?/p>

重點(diǎn)體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的喜愛，讀出她的渴望來。

b.“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！?/p>

師：可是現(xiàn)在哥哥卻說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們

又太窮。"你讀出什么來了？

生：我體會(huì)到了哥哥內(nèi)心的內(nèi)疚、無奈、悲傷及對(duì)妹妹的憐惜。

c.“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

這句話是重點(diǎn)要分析的，體會(huì)妹妹的懂事、善良。

師：“隨便說說”是什么意思？

生：沒有考慮，順便說的話。

師：“隨便說說”指的是哪句話？

生：指的是“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住

該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬是怎樣彈的，那有多好??！”

師：盲姑娘是真的這樣隨便說的嗎？

生：不是。因?yàn)檫@首曲子很難彈，她非?？释苡H耳聽到貝多芬自己

是怎樣彈的。

師：既然不是隨便說的，那她為什么又說“隨便說說”呢？這說明了

什么？

生：說明她家太窮，買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。

生：說明她能體諒哥哥的難處。

生：說明她為自己剛才說的那句使哥哥難過的話感到不安。

生：說明她為自己剛才說的那句話感到后悔。

生：說明她很懂事、很會(huì)體貼人。

師：對(duì)?！半S便說說”說明了這個(gè)十六七歲的盲姑娘對(duì)哥哥的體諒和

理解，對(duì)自己說的那句話感到不安和后悔。這說明盲姑娘是多么懂事、多

么體貼人啊。

指導(dǎo)讀好對(duì)話。

B.是由于盲姑娘的懂音樂，是貝多芬的知音。

圍繞“她激動(dòng)地說：'彈得多純熟??！感情多深哪！您，您

就是貝多芬先生吧？'”展開討論。

師：盲姑娘因何而激動(dòng)？

生：因?yàn)樗杏X到了彈琴的人就是貝多芬。

師：盲姑娘看到過貝多芬嗎？她聽過貝多芬彈鋼琴嗎？

生：沒有！

師：沒有！那她又怎么能認(rèn)定對(duì)方就是貝多芬呢？

生：她是從貝多芬的琴聲中感覺到的。

師：琴聲中感覺到的，，也從沒見過貝多芬從沒聽貝多芬彈過琴，

卻能從琴聲中感覺到彈琴的就是貝多芬，可見盲姑娘是一個(gè)一

生：非常懂音樂的人。

生：是一個(gè)有音樂天賦的人。

師：她可以稱得上是貝多芬的一一

生：知音。

師：貝多芬得到了這一個(gè)知音，心里能不感到高興嗎？于是靈感

突發(fā)，決定再為她即興彈奏一曲。

C.還因?yàn)橹車沫h(huán)境，感染了貝多芬。

主要理解：“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步”和“月光照

進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！边@兩句話中

“幽靜”和“清幽”兩個(gè)詞。

4、請(qǐng)生再齊讀第9自然段，讀出曲中之意。

四、以“曲”為媒，識(shí)人心

師：現(xiàn)在你再讀這《月光曲》，回憶他創(chuàng)作《月光曲》的過程，你從

中又體會(huì)到什么了嗎？

生：我體會(huì)到了他內(nèi)心對(duì)黑暗統(tǒng)治的痛恨。是這黑暗的統(tǒng)治讓兄妹倆

過上了這樣的生活，讓盲姑娘熱愛音樂卻不能擁有音樂。

生：我體會(huì)到了他對(duì)盲姑娘的關(guān)心與同情以及像盲姑娘一樣的窮苦人

民的關(guān)心與同情。

師：是呀！這就是《月光曲》，這就是貝多芬，讓我們?cè)贊M懷深情地

來讀這段有關(guān)于《月光曲》的聯(lián)想。

五、板書