《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)課題1、天地人課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容（教材分析）本課以“我是中國(guó)人”為主題，展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學(xué)生背著書(shū)包，手拉著手，肩并著肩，快樂(lè)地團(tuán)聚在一起的畫(huà)面。各民族小學(xué)生一張張動(dòng)人的笑臉傳達(dá)出快樂(lè)、幸福的情緒。畫(huà)面右上方配有文字“我是中國(guó)人”，猶如各民族小學(xué)生們的真誠(chéng)吶喊，傳達(dá)出作為中國(guó)人的自豪感。課文通過(guò)圖畫(huà)告訴學(xué)生：莊嚴(yán)的天安門(mén)城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國(guó)的象征；我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。通過(guò)畫(huà)面觀察與聽(tīng)讀“我是中國(guó)人”，感受作為中國(guó)人的自豪，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。這是對(duì)入學(xué)第一天小學(xué)生的人生洗禮。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)讀句子，知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.播放歌曲《大中國(guó)》，提問(wèn)：這首歌唱的是什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：中國(guó)是我們的家。2.出示插圖，提問(wèn)：圖上這些小朋友都是中國(guó)人嗎？為什么他們穿的衣服不一樣？3.講解不同民族的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)壯族、回族、滿族、藏族等。二、看圖說(shuō)話，聽(tīng)讀句子1.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的遠(yuǎn)景，說(shuō)一說(shuō)看到了什么。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖簡(jiǎn)單介紹天安門(mén)。（紅的墻、黃的瓦）（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗。五星紅旗是我們的國(guó)旗，是我們偉大的祖國(guó)出示天安門(mén)前升國(guó)旗的圖片或錄像，加深對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：天安門(mén)是中國(guó)的象征，是我們國(guó)家的代表性建筑，你還知道我們國(guó)家的哪些代表性建筑？（教師事先可準(zhǔn)備相關(guān)圖片進(jìn)行展示，如故宮、長(zhǎng)城。）3.教師帶讀句子：我是中國(guó)人。三、唱一唱，跳一跳師生一起唱《我們的祖國(guó)是花園》。四、朗讀兒歌，激發(fā)情感朗讀兒歌。我愛(ài)鮮花，我愛(ài)白鴿，我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，我愛(ài)長(zhǎng)江黃河，我是中國(guó)人，我愛(ài)我的祖國(guó)。跟讀句子。教師：我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而感到自豪。齊讀：我是中國(guó)人。利用聲音、圖片等多種教材資源，引起孩子觀察的興趣。讓學(xué)生初步知道我國(guó)是多民族的國(guó)家，不同的民族有不同的特色。進(jìn)一步通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)資料，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的基本認(rèn)識(shí);注意發(fā)散思維，練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)朗讀兒歌、一起跟讀讓學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)有進(jìn)一步感性認(rèn)識(shí)。天地人一、課前談話，激發(fā)興趣1.

教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽(tīng)。2.

教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類1.

學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。2.

教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。3.

引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6

個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）漢字承載著中華文化，將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”1.

學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。2.

結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。3.

結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”1.

營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。2.

仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。3.

游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。根據(jù)一年級(jí)新生的特點(diǎn)，將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。多種方式引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，聯(lián)系生活幫助識(shí)記和正音。積極利用游戲進(jìn)行互動(dòng)，在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里加深學(xué)生的理解掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)我上學(xué)了我是中國(guó)人我愛(ài)我的祖國(guó)上學(xué)歌我來(lái)到天安門(mén)，看到了，想到了。教學(xué)反思本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，也是一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇課文，本節(jié)課中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，我就結(jié)合圖片和生活實(shí)際，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字意。對(duì)于“你我