小學(xué)大單元-五下第一單元 走進(jìn)童年心動神移的記憶教師用書大單元教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計五下第一單元年心動神移的記憶一、一次一次一個、、一、主題走進(jìn)童年二、情境弗洛伊德說：“一個人的童年將影響到他的一生！”童年，對每個人來說都是獨(dú)一無二、極其珍貴、難以忘懷的。讓我們走進(jìn)童年，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，尋找閃耀在田野間、園子里的童真童趣，感受童年的快樂與自由；讓我們走進(jìn)童年，回憶那些愛我們的人和事，分享童年那一刻的成長故事，發(fā)現(xiàn)屬于他人和自己的成長秘碼，收獲一生的成長力量。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“晝、耘”等41個生字，讀準(zhǔn)“供、晃”等3個多音字，會寫“桑、曉”等18個生字，會寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個詞語。2.誦讀、背誦四首古詩，想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能運(yùn)用學(xué)過的方法，體會課文表達(dá)的思想感情。4.根據(jù)需要向別人提問，認(rèn)真傾聽、記錄別人的回答，根據(jù)記錄有條理地表達(dá)。5.能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事寫下來，把能感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)教材內(nèi)容●閱讀1.古詩三首2.祖父的園子3*月是故鄉(xiāng)明4*梅花魂●口語交際走進(jìn)他們的童年歲月●習(xí)作那一刻，我長大了●語文園地交流平臺詞句段運(yùn)用日積月累1.誦讀、背誦四首古詩，根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過關(guān)注文中直接抒發(fā)感情的語句，關(guān)注蘊(yùn)含感情的人、事、物、景的語句，轉(zhuǎn)化角色想象等方法體會課文表達(dá)的思想感情。3.能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事寫下來，把感受到成長的“那一刻”寫具體，記錄真實(shí)感受。2.內(nèi)容安排任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容小時候，我們這樣玩3～4《口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月》《祖父的園子》《古詩三首》那一刻，“我”長大了3～4《語文園地》《月是故鄉(xiāng)明》（略讀）《梅花魂》（略讀）2《習(xí)作：那一刻，我長大了》走進(jìn)童年心動神移的記憶二五小時候，我們這樣玩整合了口語交際和《祖父的園子》《古詩三首》二篇課文?；顒右弧傲囊涣模覀冊趺赐妗?。充分尊重兒童愛玩的天性，從學(xué)生的生活出發(fā)，采用問題清單的方式，向身邊的親人朋友提問，了解大人們是的可以聊一聊的，，再在班級里分享身邊人的童年。同時引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年活動二“一起去祖父的園子里玩玩”。對來說，是她童年的樂園。她在園子里自由自在，盡情地玩鬧：栽花拔草、、追蜻蜓捉螞蚱、澆水睡覺……總之，想干什么就干什么。因?yàn)樗幸粋€愛她寵她的祖父。通過讀文，可以充分感受到童年的快樂與自由，感受到她對祖父深沉的愛?；顒尤白x讀古詩，看看那時的小朋友怎么玩”。通過讀發(fā)現(xiàn)第二個任務(wù)“那一刻，我長大了”。整合了語文園地中的一首古詩《游子吟》、二篇略讀課文《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》和習(xí)作。活動一“尋找成長的那一刻”。人的長大總是一瞬間的事，有時是因?yàn)橐粋€人，有時是因?yàn)橐患?，有時是因?yàn)橐粋€物。我們可以閱讀《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》，人和事關(guān)注文中直接抒發(fā)感情的語句，把自己想象成文中的“我”，我們可以發(fā)現(xiàn)，活動二“記下我長大的那一刻”。成長的歷程，寫完后和同學(xué)交流，看看有沒有把“那一刻”的情形寫具體，根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。三、教學(xué)活動示例及說明（一）任務(wù)一：“小時候，我們這樣玩”活動1：聊一聊，我們怎么玩【設(shè)計意圖及教學(xué)建議】本單元的口語交際“走進(jìn)他們的童年歲月”，這一話題非常貼近學(xué)生的生活?！八麄儭痹谶@里主要指的是學(xué)生們身邊的大人，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居等，他們和學(xué)生朝夕相處，親密無間，學(xué)生們平常就非常喜歡和他們聊天。這次聊的話題是童年，是一個非常有意思的話題，大家可聊的范圍很廣，都有話可說。為了更好地完成這一口語交際任務(wù)，我們設(shè)計了三個小活動，一是小小討論會，二是小采訪，三是小小分享會。先在班內(nèi)組織一次小小討論會，設(shè)計好采訪時用的問題清單，為采訪作好準(zhǔn)備。問題清單可以從不同方面提問，也可以圍繞一個話題提出多個問題。然后組織小采訪，向身邊人提問，邊聽邊記錄，注意記錄要點(diǎn)，適度追問。最后，在班內(nèi)舉行一次“我和**比童年”的小小分享會，在交流與分享中感受身邊人與自己不同的童年，體會童年的不同滋味。建議安排1-2課時1.小小討論會圍繞口語交際的內(nèi)容，在班級里以小組為單位，分組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生說說自己要采訪誰？打算采訪哪些內(nèi)容？同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，提出建議，最后根據(jù)討論完善自己的采訪稿。采訪稿中的問題清單樣例如下，問題清單一是從不同方面進(jìn)行提問，問題清單二是從一個方面的不同角度進(jìn)行提問。2.小采訪：我和**聊童年根據(jù)自己的采訪稿進(jìn)行采訪，采訪對象可以是自己的祖父母、外祖父母、父母、鄰居、老師等。采訪時要注意以下幾點(diǎn)：（1）按順序提問：根據(jù)問題清單有序地提問。（2）記錄關(guān)鍵詞：記錄對方回答中的關(guān)鍵信息，節(jié)省時間。（3）適當(dāng)追問：對于自己不明白或是感興趣的內(nèi)容進(jìn)行追問。（4）注意禮貌：采訪時注意表達(dá)清楚，提問有禮貌，認(rèn)真傾聽，不隨意打斷別人。（5）整理資料，形成文稿：采訪時可以錄音、收集一些身邊人童年時的實(shí)物或是舊照片等，結(jié)束后根據(jù)錄音整理好采訪稿，制作好PPT、美篇等。3.小小分享會：我和**比童年根據(jù)自己采訪的內(nèi)容，以“我和**比童年”為主題，在班內(nèi)開一個小小分享會，可以邊分享邊展示自己制作的PPT或美篇等，這樣的分享和交流更有感染力。一人交流結(jié)束后，大家可以自由談?wù)勛约旱母邢搿Ｈ纾何液桶职直韧陼r玩的玩具。交流內(nèi)容：爸爸和“我”的玩具各是什么樣子的？這個玩具是誰送給你的，有什么故事？那時的玩具和現(xiàn)在的玩具相比有什么不同？你更喜歡哪個年代的玩具，為什么？通過對比，你有什么感受？活動2：一起去祖父的園子里玩玩【設(shè)計意圖及教學(xué)建議】是一個普通的園子，但對作來說，是童年的樂園。她在園子里想干什么就干什么，自由自在，幸?？鞓?。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生通過讀、寫、畫、想、議等活動體會作家在園子里的快樂、自由、幸福，學(xué)習(xí)作者通過景、事的童化語言表達(dá)情感的寫法。共安排了三個小活動：一是“讀讀寫寫”：采用預(yù)習(xí)分享與交流的方式，展示自主識字的成果，把常規(guī)的教師檢查變成學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也獲得學(xué)習(xí)的愉悅感。二是“看看畫畫”：主要是通過“看一看，祖父的園子里有什么？畫一畫，在祖父的園子里干什么？”理清文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三是“想想寫寫”：通過品讀課文中描寫景與事的語句，讀出其中蘊(yùn)含的思想感情,再選擇自己喜歡的句式進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)作者這種寄情于景，寓情于事的方法。然后聯(lián)系課后的“閱讀鏈接”想一想：童年的為什么能這么快樂自由？作者為什么要寫這篇文章？最后進(jìn)行拓展閱讀《呼蘭河傳》，讀讀童年的其它故事，看看長大后的是怎樣的。建議安排1-2課時1.《祖父的園子》預(yù)習(xí)單第二關(guān)：朗讀關(guān)我讀得好的段落有：（上傳朗讀錄音到平臺，和大家一起交流）第三關(guān)：積累關(guān)我積累的新鮮詞：我積累的好句：讀讀寫寫本課要會認(rèn)識“蚱、啃”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會寫“蝴、螞”等14個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個詞語。在教學(xué)本課時，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，結(jié)合本課的基本任務(wù)，完成以下幾項(xiàng)內(nèi)容：一是課文的朗讀，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別是第3自然段與第16自然段，還有第5至13自然段“我”與祖父的對話。二是自主識字，做到文中帶拼音的字能讀，學(xué)會文中的10個生字；根據(jù)字典的注釋，知道“晃”的幾種讀音及用法。三是在田字格里正確書寫文后14個字，注意間架結(jié)構(gòu)。四是背誦古詩。教學(xué)中的第一個活動“讀讀寫寫”，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作檢測，分以下幾個活動：①我的識字小竅門：交流本課已經(jīng)掌握的生字，并能介紹識字的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)下面兩類字。蝴螞蚱（蟲字旁）；拔鏟鋤割拴逛（描寫動作的字）；②我積累的新鮮詞：胖乎乎圓滾滾__________________③我能寫好這些字：本課一共有14個字。書寫指導(dǎo)時進(jìn)行歸類指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好二類字：一是寫好左右結(jié)構(gòu)的字：瞎割二是寫好左中右結(jié)構(gòu)：蝴鋤④我的朗讀分享：有感情地誦讀自己喜歡的段落或古詩，上傳朗讀音頻，分享到平臺，背誦古詩。2．看看畫畫用畫思維導(dǎo)圖或是列表格的方式幫助學(xué)生梳理課文的內(nèi)容，可以畫一張，也可以畫成二張。（1）看一看，祖父的園子里有什么？（景、人）（2）畫一畫，在祖父的園子里干什么？（活動）思維導(dǎo)圖樣例：3.想想寫寫（1）批注式閱讀。找出課文中自己喜歡的描寫景物、事情的句子或段落，進(jìn)行批注式閱讀，體會景物與事件中蘊(yùn)含的思想感情，上傳到平臺，全班交流分享。描寫景物的批注樣例：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。（批注：我從“……愿意……就……”的句式中讀出了黃瓜的自由，體會到“我”在園子里的自由。因?yàn)椤拔摇痹趫@子里的感覺十分自由，所以覺得黃瓜也是自由的，作者將自己的感覺寄托在了黃瓜上。）記敘事情的批注樣例：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（批注：我從“祖父……我……”的句式中讀出了“我”對祖父的依戀，祖父是童年時唯一“疼愛”我的人。）（2）仿寫式練習(xí)。選擇自己喜歡的一處景或是一件事，模仿文中的句式，進(jìn)行仿寫練習(xí)，上傳到平臺上，看看誰仿寫的更有趣。如：模仿“……愿意……就……”的句式，寫寫園子里的其它景物。模仿“祖父……我也……不過是……”的句式，寫寫“我”跟著祖父在園子里的干的其它事。（3）拓展式閱讀。讀一讀課后的“閱讀鏈接”，想一想：童年的為什么能這么快樂自由？作者為什么要寫這篇文章？（因?yàn)橛凶娓傅膼?，所有“我”在園子里是那么快樂、自由、幸福?，F(xiàn)在祖父去世了，“我”離開了呼蘭河，但“我”仍然懷念園子里的一切，懷念慈愛的祖父。作者不僅是在寫自己童年的快樂、自由，更在懷念自己的祖父，寫祖父去世的傷感。）拓展閱讀《呼蘭河傳》，讀讀童年的其它故事，看看長大后的是怎樣的。把自己的讀書感想上傳到平臺上和大家一起分享?；顒?：讀讀古詩，看看那時的小朋友怎么玩【設(shè)計意圖及教學(xué)建議】通過讀學(xué)生字，想畫面繪插圖、積累詩說發(fā)現(xiàn)等方式走進(jìn)看看拓展讀五首描寫古代小朋友童年的詩，進(jìn)一步感受童真童趣，積累古詩詞。建議安排2課時1.讀古詩學(xué)生字（1）讀詩題。說說從三個詩題中讀出了什么?（四時田園雜興：一年四季田園的各種興致。告訴了我們詩描寫的內(nèi)容。稚子弄冰：小孩子玩冰。告訴我們詩描寫的人和事。村晚：夜晚的村莊。告訴我們詩的背景。三首詩雖然都是寫古代鄉(xiāng)村兒童的，但是詩題揭示的信息不一樣。）（2）讀古詩。打開平臺，聽范讀，上傳朗讀，師生互評，做到讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。（3）學(xué)生字。會認(rèn)生字：晝、耘、供、稚、漪，會寫生字：晝、耘、桑、曉。（4）說詩意。借助注釋，同桌合作，說說詩句的意思。2.想畫面繪插圖。（1）用筆勾畫出每首詩中直接描寫兒童生活的詩句，概括事件。（2）根據(jù)古詩描寫的情景，展開想象，自己動手或是小組合作繪制插圖，可以是一詩一幅，也可以是一詩多幅。用自己的話具體說說兒童在鄉(xiāng)村玩耍、生活的情景，寫在插圖的旁邊，然后把插圖上傳到平臺，開展小小插畫師的評比。（3）比較閱讀三首詩，說說古代的小朋友是怎么玩的？（《四時田園雜興》-----在勞動中玩；《稚子弄冰》-----奇思妙想的玩；《村玩》-------在勞動休閑時玩）3.讀讀詩說發(fā)現(xiàn)。拓展閱讀《小兒垂釣》《池上》《牧童》《宿新市徐公店》《所見》五首古詩，說說詩中的古代兒童是怎么玩的，和本課學(xué)習(xí)的三首古詩比一比，說說有什么相同和不同。進(jìn)一步感受古代小朋友童年的快樂，孩童的天真、爛漫。（二）任務(wù)二：那一刻，我長大了活動1：尋找成長的那一刻【設(shè)計意圖及教學(xué)建議】通過學(xué)習(xí)語文園地、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》和習(xí)作，運(yùn)用表格學(xué)習(xí)梳理文章的線索以及詩人或作者回憶的主要人物和事件，關(guān)注文中直接抒發(fā)感情的語句，把自己想象成文中的“我”，尋找“我”成長中最感人的那一刻，發(fā)現(xiàn)時的慈母情、安排四個小活動：一是讀文章理事件，二是悟真情學(xué)表達(dá)。建議安排3課時1.讀文章理事件（1）自讀《語文園地游子吟》和《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》二篇課文，會認(rèn)“徘、徊、渺”等27個生字，學(xué)習(xí)多音字“燕”，能正確流利地朗讀課文。在平臺上上傳自己的朗讀語音，聽聽他人的朗讀，為自己和他人點(diǎn)贊。（2）用表格列出文章的線索以及文中詩人或作者回憶的主要人物和事件。課文詩人或作者回憶的主要人物事件文章線索《游子吟》孟郊母親臨行密密縫衣《月是故鄉(xiāng)明》季羨林“我”場院上數(shù)星星古柳下點(diǎn)篝火在坑邊望月亮在各地望月亮月《梅花魂》陳慧瑛外祖父吟詩落淚珍愛墨梅圖思國傷懷贈墨梅圖送梅花手絹梅花2.悟真情學(xué)表達(dá)選擇三篇課文中最打動自己的“那一刻”，把自己想象成文中的“我”，抓住具體的景、事、物的描寫，寫寫自己的感悟，體悟作者表達(dá)情感的方法。上傳平臺，和大家一起交流。課文文中最打動我的“那一刻”我的感悟作者表達(dá)情感的方法《游子吟》臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。從臨行前慈母一針一線為“我”縫衣的細(xì)節(jié)中我體會到了母親對“我”的深愛。這愛如春天溫暖、和煦的陽光，令人永遠(yuǎn)難忘，難以報答。表達(dá)了“我”對慈母恩情的感念之情。通過細(xì)節(jié)表達(dá)情感借景抒情《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》3.作家筆下的童年拓展閱讀《桂花雨》《爸爸的花兒落了》《從百草園到三味書屋》，說說這三篇文章里作家的童年是怎樣的，有哪些打動你的“那一刻”，從中有什么感悟？4.學(xué)習(xí)《語文園地》學(xué)習(xí)《語文園地》中的交流平臺和詞句段運(yùn)用，總結(jié)交流“體會課文思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。想象句子描寫的情景，照樣子口頭描述一種情景。發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，仿寫句子?；顒?：記下我長大的那一刻【設(shè)計意圖及教學(xué)建議】在閱讀、了解他人的童年故事，發(fā)現(xiàn)他人的成長密碼之后，再讓學(xué)生關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活，選擇成長過程中一件印象最深刻的事寫一下來。既符合編者對單元寫作的要求，又發(fā)掘出獨(dú)特的教育價值。本活動安排三個小任務(wù)，一是結(jié)合習(xí)作給的三個事例展開討論，發(fā)表“我”的成長感言，啟發(fā)學(xué)生回憶自己的成長時刻；二是通過舉辦童年故事會，成長歷程中一件印象最深的事情，把事情的經(jīng)過說清楚，把感到自己長大了的“那一刻”的情形說具體，然后寫下來，寫出當(dāng)時自己的真實(shí)感受。三是寫好后和大家一起交流，根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改，上傳到平臺，評選最佳成長故事。建議安排2課時1.討論書上三個事例，發(fā)表“我”的成長感言（1）課前布置學(xué)生翻閱記錄成長的相冊、日記等，回憶自己的成長故事。（2）出示書上的三個例子，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”在哪一刻覺得自己長大了。（3）發(fā)表“我”的成長感言。預(yù)設(shè)：媽媽的皺紋里寫滿了“我”的成長，“我”學(xué)會了關(guān)心媽媽。爺爺?shù)膼郯椤拔摇背砷L，“我”懂得了感恩。成長路上需要同學(xué)們的鼓勵，“我”從緊張變得自信。2.舉辦童年故事會，再現(xiàn)“那一刻”（1）觀看書上提供的插圖，說一說：圖中呈現(xiàn)了哪幾個孩子成長過程中的哪些印象深刻的片段？怎樣才能把成長的“那一刻”說具體呢？我給大家傳授五字秘訣，以《游子吟》為例：怎樣才能把成長的“那一刻”說具體呢？我給大家傳授五字秘訣，以《游子吟》為例：1.見：寫出自己當(dāng)時看到的。如臨行密密縫時看到母親頭上的白發(fā)是如何的。2.聞：寫出自己當(dāng)時聽到的。如臨行時母親說了些什么。3.行：寫出自己當(dāng)時的舉動。如“我”在接過母親縫制的新衣時說了什么，做了什么。4.思：寫出自己當(dāng)時想到的。如“我”在接過母親縫制的新衣時想到了什么？5.感：寫出自己的成長感言。通過這一件事，“我”有什么成長的收獲。（3）寫下自己的成長故事，再現(xiàn)“那一刻”。要求：一是把事情的經(jīng)過寫清楚，二是把成長的“那一刻”寫具體，寫出自己的真實(shí)感受。題目自擬。3.組織交流修改，評選“最佳成長故事”。文章不厭百回改。在學(xué)生寫好習(xí)作的基礎(chǔ)上，先自讀自改，再和小組內(nèi)的同學(xué)互讀互評，看看有沒有把“那一刻”的情形寫具體，然后根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。一是要做到有條理：按一定的順序來寫，如事情的發(fā)展順序，當(dāng)然能力強(qiáng)的同學(xué)也可以采用倒敘、插敘等。二是寫具體。就是要把“那一刻”寫清楚，圍繞“見、聞、行、思、感”這五個方面來寫，可以寓情于景，也可以融情于事，注意刻畫細(xì)節(jié)，寫出自己的真實(shí)感受。三是文通句順，盡量少寫錯別字。從自讀自改到互讀互評，再回到自我的修改，不斷提高習(xí)作的質(zhì)量。最后把修改好的習(xí)作上傳到平臺上，評選最佳成長故事。1.自讀自改引導(dǎo)學(xué)生自我修改，完成三項(xiàng)任務(wù)（自我修改三步曲）：讀一讀，句子通不通，有沒有錯別字？自我評估：☆☆☆☆☆②標(biāo)一標(biāo)，在作文右側(cè)標(biāo)上寫作的順序。自我評估：☆☆☆☆☆③畫一畫，“那一刻”的具體描寫之處，想想你自己是否滿意。自我評估：☆☆☆☆☆2.互讀互評把自己的習(xí)作讀給小組成員聽，小組成員完成以下任務(wù)：評價要求達(dá)成度或存在問題1.有沒有按一定的順序?qū)懀?.有沒有把“那一刻”寫具體？3.句子通不通？有沒有錯別字？3.再讀再改參考同學(xué)的建議，進(jìn)行再次修改，上傳到平臺，評選最佳成故事。四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議1.主題鮮明，板塊清晰。本單元的設(shè)計圍繞“走進(jìn)童年心動神移的記憶”這一主題，安排了二個大任務(wù)五個活動，調(diào)整了原教科書的編排，一是將口語交際“走進(jìn)他們的童年歲月”移到第一個任務(wù)中，讓學(xué)生們在和身邊人的聊天中進(jìn)入童年主題，在聊一聊中接著跟隨作家蕭紅一起去祖父的園子里玩玩，體驗(yàn)作家與眾不同的童年，尋找作家的成長基因。再由今思古，學(xué)習(xí)古詩三首，看看古代鄉(xiāng)村小朋友的童年生活是怎樣的。二是圍繞“那一刻，我長大了”這一任務(wù)，整合了《語文園地》、二篇略讀課文《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》和習(xí)作，去發(fā)現(xiàn)一針一線中的慈母情、在此基礎(chǔ)上，由他人聯(lián)系自己，回成長的歷程，單元設(shè)計主題鮮明，板塊清晰，體現(xiàn)了以生為本，學(xué)用結(jié)合的教學(xué)理念。2.識寫結(jié)合，訓(xùn)練朗讀。在單元教學(xué)中，要堅持集中識字和隨文識字相結(jié)合的原則，提倡主動識字，自主識字。預(yù)習(xí)時，就要讓學(xué)生充分自主識字，歸類識字。教學(xué)時，只選擇重點(diǎn)的字、詞、句等組塊出示，集中學(xué)習(xí)。然后在朗讀課文中滲透多種方法開展隨文識字，鞏固集中識字成果。在指導(dǎo)寫字時，同樣要做到重點(diǎn)指導(dǎo)，可以選擇結(jié)構(gòu)相似的字集中指導(dǎo)，如左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)的字，提示寫字的規(guī)律，讓學(xué)生主動把字寫美觀、寫整潔。另外，朗讀也是本單元的重點(diǎn)，特別是古詩，要讀出古詩的節(jié)奏，可以借助圖畫、文字等資料，幫助學(xué)生內(nèi)化對古詩的理解，感受詩情。對于課文中一些精彩的句段，也可以作為訓(xùn)練朗讀的重點(diǎn)內(nèi)容，從把握感情的基調(diào)，語音語速的高低快慢，停頓等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讀出詞句中包含的情感。3.落實(shí)要素，向讀學(xué)寫。本單元的語文閱讀要素是“”，這一要素指向培養(yǎng)學(xué)生理解能力，是高年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。寫作要素是“，二者有著緊密的聯(lián)系。體會課文表達(dá)的思想感情的方法很多，其中最重要的就是關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注蘊(yùn)含感情的人、事、物、景的語句。反過來，如果我們能做到把一件事的重點(diǎn)部分寫具體了，思想感情也自然而然地表達(dá)出來了。在教學(xué)中，我們可以從讀入手，通過讀《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》等文章，通過列表格、批注式閱讀等方式去閱讀，去發(fā)現(xiàn)文中的線索，抓住具體的事件，描寫具體人、事、物、景的語句去揣摩、去體會，去感知文字背后傳達(dá)的深情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。學(xué)以致用，再把這些方法運(yùn)用到自己的寫作之中，把成長的“那一刻”寫具體。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議任務(wù)一小時候，我們這樣玩活動一聊一聊，我們怎么玩線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議1.小小討論會圍繞口語交際的內(nèi)容，討論完善自己的采訪稿，設(shè)計好采訪稿中的問題清單。設(shè)計好的問題清單是成功完成采訪稿的保證。師生可以在平臺上相互查閱問題清單，通過討論交流，從一個角度或是多個角度來設(shè)計清單。2.小采訪：我和**聊童年根據(jù)自己的采訪稿進(jìn)行采訪，采訪時可以錄音，收集一些身邊人童年時的實(shí)物或是舊照片等，采訪結(jié)束后根據(jù)錄音整理好采訪稿，制作好PPT、美篇等。這是學(xué)生采訪后的分享與交流，板塊的設(shè)計便于學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行線上展示。師生可以選擇不同的資源進(jìn)行點(diǎn)評。3.小小分享會：我和**比童年以“我和**比童年”為主題，在班內(nèi)開一個小小分享會，可以邊分享邊展示自己制作的PPT或美篇等。一人交流結(jié)束后，大家可以自由談?wù)勛约旱母邢搿；顒佣黄鹑プ娓傅膱@子里玩玩線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議1.讀讀寫寫（1）學(xué)習(xí)任務(wù)單（內(nèi)容包括：《祖父的園子》一課要求會認(rèn)的10個生字、會寫的14個字，會寫的10個詞語；多音字“晃”在線查詢；課文的電子稿、朗讀音頻、作家簡介。）（2）預(yù)習(xí)過關(guān)測試。設(shè)計以下板塊：①我的識字小竅門：介紹自己的識字方法。②我積累的新鮮詞：可以在空白處書寫。③我能寫好這些字：14個生字，每行有四字格，寫完后可以上傳。④我的朗讀分享：學(xué)生可以朗讀自己喜歡的段落或句子，錄音，把音頻發(fā)送到平臺。學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主識字、自主預(yù)習(xí)的原則，多音字的查詢體現(xiàn)出線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。電子課本、作家簡介與朗讀音頻，供學(xué)生展開線上學(xué)習(xí)時使用。預(yù)習(xí)過關(guān)測試便于學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行線上展示。師生可以選擇不同的資源進(jìn)行點(diǎn)評。2．看看畫畫（1）用畫思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生梳理課文的內(nèi)容，拍照上傳。（2）用列表格的方式幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，拍照上傳?！蹲娓傅膱@子》有什么景人干什么活動提供思維導(dǎo)圖框架，讓學(xué)生能按照這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行課文內(nèi)容的梳理，減輕學(xué)生的操作難度；表格的填寫與導(dǎo)圖作用一樣，兩種不同的圖式，目的都是幫助學(xué)校理清課文內(nèi)容。3.想想寫寫（1）批注式閱讀。找出課文中自己喜歡的描寫景物、事情的句子或段落，進(jìn)行批注式閱讀，體會景物與事件中蘊(yùn)含的思想感情，上傳到平臺，全班交流分享。提供寫景、寫事二個批注式樣例，供學(xué)生參考。（2）仿寫式練習(xí)。選擇自己喜歡的一處景或是一件事，模仿文中的句式，進(jìn)行仿寫練習(xí)，上傳到平臺上，看看誰仿寫的更有趣。（3）拓展式閱讀。讀一讀課后的“閱讀鏈接”，想一想：童年的為什么能這么快樂自由？作者為什么要寫這篇文章？批注式閱讀，有利于促進(jìn)學(xué)生的個性化閱讀，落實(shí)本單元的語文要素。學(xué)生可根據(jù)提供的樣例自主開展批注式閱讀、仿寫式練習(xí)、拓展式閱讀。批注式閱讀可以直接批注在書上，拍照上傳；也可以批注在平臺上的電子課文上。師生可以相互交流學(xué)習(xí)?；顒尤x讀古詩，看看那時的小朋友怎么玩線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議1.讀古詩學(xué)生字平臺上提供三首古詩的朗讀音頻、文字；會認(rèn)的5個生字：晝、耘、供、稚、漪，會寫的4個生字：晝、耘、桑、曉，以及詩人簡介、與古詩相關(guān)的背景資料。學(xué)生打開平臺，聽平臺上的朗讀音頻，自由練習(xí)，再上傳自己的朗讀音頻，師生互評，做到讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。在聽、錄、評中提升自己的朗讀水平。自學(xué)生字，閱讀與古詩相關(guān)的資料，為古詩的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。2.想畫面繪插圖。根據(jù)古詩描寫的情景，展開想象，繪制插圖，可以是一詩一幅，也可以是一詩多幅。給插圖配上具體描寫活動的文字，然后把插圖上傳到平臺，開展小小插畫師的評比。這一活動旨在落實(shí)語文要素，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩中描寫的古代鄉(xiāng)村兒童的生活，感受其中的童真童趣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)作，將詩還原成插圖和現(xiàn)代文。學(xué)生可以自由創(chuàng)作或是小組合作，繪制古詩插圖，拍照上傳到平臺，師生進(jìn)行點(diǎn)評、評比。3.積累詩說發(fā)現(xiàn)拓展出示《小兒垂釣》《池上》《牧童》《宿新市徐公店》《所見》五首古詩。拓展學(xué)習(xí)與古代鄉(xiāng)村兒童的五首古詩，引導(dǎo)學(xué)生和本課學(xué)習(xí)的三首古詩進(jìn)行對比閱讀，進(jìn)一步感受古代小朋友童年的快樂，孩童的天真、爛漫。任務(wù)二那一刻，我長大了活動一尋找成長的那一刻線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議1.讀文章理事件（1）提供《語文園地游子吟》和《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》二篇課文及朗讀音頻，“徘、徊、渺”等27個生字，多音字“燕”。在平臺上上傳自己的朗讀語音。（2）用表格列出文章的線索以及文中詩人或作者回憶的主要人物和事件。學(xué)生打開平臺，自學(xué)生字，聽平臺上的朗讀音頻，自由練習(xí)，再上傳自己的朗讀音頻，師生互評，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。借助表格的形式幫助學(xué)生梳理三篇課文的主要內(nèi)容，理清文脈。2.悟真情學(xué)表達(dá)選擇三篇課文中最打動自己的“那一刻”，把自己想象成文中的“我”，抓住具體的景、事、物的描寫，寫寫自己的感悟，體悟作者表達(dá)情感的方法。上傳平臺，和大家一起交流。用列表格的方式引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的景、事、物的描寫，寫寫自己的感悟，體悟作者表達(dá)情感的方法。表格中提供的樣例，可幫助學(xué)生填表，仿照樣例進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.作家筆下的童年拓展《桂花雨》《爸爸的花兒落了》《從百草園到三味書屋》這三篇文章。拓展閱讀知名作家有關(guān)童年的文章，進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步感悟不同人不同時代的童年。4.學(xué)習(xí)《語文園地》提供《語文園地》中的交流平臺和詞句段運(yùn)用，仿寫“通過對比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)的句子。自主學(xué)習(xí)《語文園地》，總結(jié)“體會課文思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。想象句子描寫的情景，仿寫訓(xùn)練表達(dá)。活動二記下我長大的那一刻線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議1.討論書上三個事例，發(fā)表“我”的成長感言（1）出示書上的三個例子。（2）發(fā)表“我”的成長感言。通過三個例子的討論，通過發(fā)表“我”的成長感言，感悟成長的意義。學(xué)生在平臺上發(fā)表成長感言，師生點(diǎn)評。2.舉辦童年故事會，再現(xiàn)“那一刻”（1）提供的插圖。（2）舉辦童年故事會。（3）寫下自己的成長故事。要求：一是把事情的經(jīng)過寫清楚，二是把成長的“那一刻”寫具體，寫出自己的真實(shí)感受。題目自擬。通過插圖打開學(xué)生的思路，用舉辦童年故事會的形式引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，先把事情的經(jīng)過說清楚，把成長的“那一刻”說具體，再進(jìn)行寫作。難點(diǎn)在于如何把“那一刻”寫具體，平臺提供文字和語音幫助。學(xué)生可以點(diǎn)擊收看或收聽。3.組織交流修改，評選“最佳成長故事”。（1）點(diǎn)擊拍照把學(xué)習(xí)初次習(xí)作上傳。右側(cè)1設(shè)置自我評價表，進(jìn)行星級評價。（2）右側(cè)2設(shè)置小組評價表；（3）學(xué)生根據(jù)意見再次修改后上傳。利用平臺拍照功能，將自己的“習(xí)作”拍照上傳，師生留言點(diǎn)贊，評選出班內(nèi)的最佳成長故事。單元學(xué)生用書使用建議本單元的學(xué)生用書與教師用書主題一致，仍然是在“走進(jìn)童年心動神移的記憶”。學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)整體性，單元學(xué)習(xí)不以單篇教學(xué)的順序展開，而且進(jìn)行整體教學(xué)。學(xué)生用書更強(qiáng)調(diào)可操作性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在邏輯。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)情況作一些調(diào)整。任務(wù)一小時候，我們這樣玩的目標(biāo)是：通過討論、采訪、分享等形式進(jìn)行口語交流，了解身邊大人們的童年，體會童年的不同滋味，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記，邊聽邊問，有條理有重點(diǎn)表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)《祖父的園子》，會認(rèn)“蚱、啃”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會寫“蝴、螞”等14個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個詞語。能正確、流利有感情地朗讀課文，借助思維導(dǎo)圖或是表格的形式梳理課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行批注式閱讀，學(xué)會抓住關(guān)鍵語句體會作者內(nèi)心感受的方法，領(lǐng)悟作者借景抒情或是融情于事的寫作方法。體會作者自由快樂的童年生活，以及對祖父的深切懷念之情。學(xué)習(xí)三首古詩，會認(rèn)生字：晝、耘、供、稚、漪，會寫生字：晝、耘、桑、曉。能借助注釋讀懂古詩，通過有情感地朗讀古詩、想畫面繪插圖、積累詩說發(fā)現(xiàn)等方式走進(jìn)鄉(xiāng)村兒童想象古詩描繪的情感，，感受古詩的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)的思路是由今及古，從現(xiàn)在我身邊大人們的童年生活說起，到現(xiàn)代作家筆下的童年，再到古代鄉(xiāng)村孩童們的童年，一路追溯，尋找童年之樂、童年之趣。任務(wù)二“那一刻，我長大了”是本單元學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)語文園地、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》，會認(rèn)“徘、徊、渺”等27個生字，學(xué)習(xí)多音字“燕”，能正確流利地朗讀課文。借用表格梳理文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住具體的景、事、物的描寫表達(dá)情感的方法，體悟一針一線里藏著的慈母情，，。閱讀、了解他人的童年故事，發(fā)現(xiàn)他人的成長密碼。同時，關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活，選擇成長過程中一件印象最深刻的事，通過舉辦童年故事會的方式先說后寫，做到有順序有重點(diǎn)地表達(dá)，重點(diǎn)是把自己受到觸動、感到長大的“那一刻”寫具體，表達(dá)真情實(shí)感。養(yǎng)成自主修改、互相修改習(xí)作的好習(xí)慣。五、練習(xí)、測評及建議（一）單元評價與測評目標(biāo)1.識字與寫字（1）認(rèn)識“晝、耘”等41個生字，讀準(zhǔn)多音字“供、晃、燕”。（2）會寫“晝、耘”等18個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個詞語。2.朗讀與背誦（1）能正確、流利、朗讀課文。（2）背誦三首古詩。3.閱讀（1）借助思維導(dǎo)圖、表格等方式理清課文的主要內(nèi)容，學(xué)會抓住關(guān)鍵語句體會作者內(nèi)心感受的方法，領(lǐng)悟作者借景抒情或是融情于事的寫作方法。感受古代鄉(xiāng)村兒童、作家蕭紅的童年生活之樂。（2）通過批注式閱讀、拓展閱讀，學(xué)習(xí)抓住具體的景、事、物的描寫表達(dá)情感的方法，體悟一針一線里藏著的慈母情，，。4.習(xí)作（1）能按照一定的順序把自己成長歷程中印象最深刻的一件事寫清楚。（2）能把自己受到觸動，感受長大的瞬間寫具體，學(xué)習(xí)用文字表達(dá)自己的真情實(shí)感。（3）樂于與同學(xué)分享自己的習(xí)作，并根據(jù)同學(xué)的意見積極修改。（二）練習(xí)、測評設(shè)計說明本單元主題是“走進(jìn)童年心動神移的記憶”，單元的語文要素是“體會課文表達(dá)的思想感情”“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”。但在落實(shí)語文要素，學(xué)習(xí)閱讀與寫作的方法同時，要注意本單元的基礎(chǔ)知識的掌握，力求閱讀與表達(dá)同步。本單元的練習(xí)、測評的設(shè)計關(guān)注了以下幾個方面：1.重視培養(yǎng)識寫能力。注重單元課文的朗讀，古詩的背誦，進(jìn)一步強(qiáng)化對生字詞的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字的能力。2.提高閱讀理解能力。注重對課文內(nèi)容的理解，通過練習(xí)進(jìn)一步深化理解，學(xué)習(xí)用多種方法體會課文表表達(dá)的思想感情。3.訓(xùn)練敘事文體寫作方法。能按一定的順序，如事情的發(fā)展順序來敘事。重點(diǎn)在于把一件事的重點(diǎn)部分寫具體?？梢試@“那一刻”的見、聞、行、思、感，從五個方面來寫，同時學(xué)習(xí)融情于事，融情于景的寫作方法。（三）練習(xí)設(shè)計案例1．識字我能行選擇本單元的生字，說說自己是怎樣識記這些字，寫好這些字，自我評價，拍照上傳平臺進(jìn)行展示。本單元難記的生字我的識記辦法曬曬我寫的生字自我評價☆☆☆☆☆2.詞語我來寫（1）自主積累本單元有新鮮感的詞語胖乎乎圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠______________________________（2）描寫月亮、梅花的詞語描寫月亮的：__________________描寫梅花的：__________________3.句段我仿寫一是仿寫課文中具有獨(dú)特表達(dá)結(jié)構(gòu)的句子或段落，二是仿寫《語文園地·詞句段運(yùn)用》中運(yùn)用對比來表達(dá)的句子。（1）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。（2）在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。4.閱讀我能行祖父的園子(節(jié)選)太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上（逛逛）似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣，都是自由的。（倭委）瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要到誰家去？太陽也不知道。天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。用“\”劃去括號里不正確的字?！疤柟饷⑺纳?，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”這一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（3）“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的?！边@一句運(yùn)用了和的修辭手法,形象地表現(xiàn)了（4）“一切都活了，要做什么，就做什么。”這一句起到了作用，間接地表現(xiàn)了作者對的生活的向往和熱愛。（5）這段景物描寫表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（四）單元測評案例慶六一話童年童年是一本書，每一頁都記錄著兒時的純真夢想；童年是一幅畫，每一幅都描繪出兒時的多彩生活；童年是一首歌，每一個音符都吟唱著兒時的快樂幸福。今年六一，學(xué)校要圍繞“童年”策劃一個主題活動，請你來試一試，當(dāng)個小小策劃師。1.設(shè)計活動主題海報。圍繞“童年”這個大主題，設(shè)計一個與六一相關(guān)的活動主題海報。海報畫案要豐富，突出童年的精彩、六一的快樂，主題詞要簡短有力，富有感染力，讓同學(xué)們都能積極參與，過一個難忘的六一節(jié)。字?jǐn)?shù)一般不超過10個字。2.策劃活動內(nèi)容。圍繞你設(shè)計的活動主題，設(shè)計活動內(nèi)容?；顒拥膬?nèi)容的設(shè)計可以分為幾個方面，比如童年好書分享會、童年歌曲秀、童年創(chuàng)意賽等等，請你列一份主題活動設(shè)計表，要寫清活動的時間、地點(diǎn)、名稱，以及具體的內(nèi)容、要求，吸引更多的同學(xué)參與?；顒釉O(shè)計表活動名稱活動時間活動地