《大象的耳朵》基于標準的教學設計

《大象的耳朵》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2017義務教育教科書內容來源：小學語文二年級下冊第七單元主題：改變課時：共2課時，第1課時授課對象：二年級學生目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關要求（1）基于識字寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。學習獨立識字。能借助漢語拼音獨立漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，注意間架結構。努力養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2.教材分析《大象的耳朵》是一篇童話故事，全文圍繞“耳朵”展開。第一自然段只有一句話，直接寫大象的耳朵。第二至七自然段側重寫小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段寫大象讓自己的耳朵豎起來以及豎起來的后果。第十二至十三自然段寫大象的再一次改變。3.學情分析《大象的耳朵》是一篇引人入勝的童話故事，講述了妙趣橫生的故事。由于低年級學生年齡小，認知能力有限，講故事的時候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象，教室可以引領學生借助提示，就故事內容進行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來。教學目標：1.認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”。2.初讀課文，感知課文大意。評價任務：1.通過齊讀、指名讀、開火車等認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”。2.通過初讀課文，感知課文大意。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情景，導入新課（5分鐘）活動一：

1.課件播放大象圖片，讓學生說說大象的特點。2.學生說大象的特點。3.引入新課，板書課題。

吸引學生的注意力環(huán)節(jié)二初讀課文，識字學詞（20分鐘）活動一：

1.初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；標出自然段序號?；顒佣?.文章共有幾個自然段？2.課件出示會認生字：似、耷、咦、豎、竿、舞、痛、煩、扇（1）找一找這些生字在課文的哪句話中，讀出來。你讀懂了嗎？（2）口頭給這些生字組詞，看誰組的詞又多又對。（3）說說你有什么好方法記住這些生字？（4）小組討論交流。（完成目標一）

認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”。（評價目標一）環(huán)節(jié)三多種形式讀課文，感知大意（15分鐘）活動一：

1.師范讀課文，讓學生邊聽邊思考自己有什么不懂的地方。2.學生質疑。3.學生互相解答，教師參與。4.借助拼音，自讀課文。5.小組內輪流讀課文。小組長組織同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。6.小組間比賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利、有感情。7.說說課文主要講了一件什么事？（完成目標二）

初讀課文，感知課文大意。（評價目標二）板書設計：大象的耳朵似耷咦豎竿舞痛煩扇《大象的耳朵》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2017義務教育教科書內容來源：小學語文二年級下冊第七單元主題：改變課時：共2課時，第2課時授課對象：二年級學生目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關要求（1）基于識字寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。學習獨立識字。能借助漢語拼音獨立漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，注意間架結構。努力養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2.教材分析《大象的耳朵》是一篇童話故事，全文圍繞“耳朵”展開。第一自然段只有一句話，直接寫大象的耳朵。第二至七自然段側重寫小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段寫大象讓自己的耳朵豎起來以及豎起來的后果。第十二至十三自然段寫大象的再一次改變。3.學情分析《大象的耳朵》是一篇引人入勝的童話故事，講述了妙趣橫生的故事。由于低年級學生年齡小，認知能力有限，講故事的時候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象，教室可以引領學生借助提示，就故事內容進行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來。教學目標：1.鞏固會認的字，會寫“扇、慢”等8個字，會寫“耳朵、扇子”等11個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道大象的想法是怎么改變的。3.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。評價任務：1.借助生字卡片鞏固會認的字，通過教師范寫、自由練習等會寫“扇、慢”等8個字，會寫“耳朵、扇子”等11個詞語。2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，知道大象的想法是怎么改變的。3.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習生字，回顧課文（10分鐘）活動一：

1.出示生字卡片，認讀生字。2.上節(jié)課我們已經初步了解了課文大意，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習。（完成目標一）

鞏固會認的字。（評價目標一）環(huán)節(jié)二細讀課文，深入學習（20分鐘）活動一：

1.分角色朗讀課文，體會課文的主要內容。2.小組合作，匯報感受。3.思考：大象的想法是怎樣改變的？4.理解“人家是人家，我是我”。5.結合生活實際，談談自己的做法。（完成目標二、三）

正確、流利、有感情地朗讀課文，知道大象的想法是怎么改變的。結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。（評價目標二、三）環(huán)節(jié)三指導觀察，學寫生字（10分鐘）活動一：

1.課件出示會寫的字。2.仔細觀察，說說你是怎樣記住這些生字的。3.教師范寫。4.學生在田字格中先描紅，再仿寫。5.教師展示優(yōu)秀書寫作業(yè)。（