人教版初中化學課件

人教版初中化學課件

化學是自然科學的一種，在份子、原子層次上研究物質(zhì)的組

成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律；創(chuàng)造新物質(zhì)的科學。世界由物質(zhì)組

成，化學那末是人類用以認識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之

O

1.知識目標：a常識性介紹化學研究的對象。

b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運用

概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。

c初步了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、描述實驗的能力，啟示學生學習

化學的興趣，激發(fā)學生學習化學的知覺性和積極性。

3.德育目標：通過學習世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永

恒運動的，是不可泯滅的，

只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學生進行辯證唯物主義教育，

應用科學改造自然，造福人類的教育。

4.美育滲透點：以化學實驗為載體，向?qū)W生展示化學實驗中的

儀器美，化學實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學生對化學科學的愛慕之情。

重點：物理變化、化學變化的概念（區(qū)別）及其應用。

難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。

疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

解決方法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學

生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

（2）通過學生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，珀煙

鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽磯，堿式

碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

1.學會概念區(qū)分，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

如，化學變化和物理變化就可以從概念、特征、伴有的現(xiàn)象等

方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關系尋覓它們的聯(lián)

系。

2.學會觀察化學實驗。

首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)

象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等；反響住手

后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學會觀察實驗，將有助于我們

思量變化的原因，猜測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。

2課時

導入新課：利用現(xiàn)代化的教學手段，可看錄相“走向化學世

界”、“漫游化學世界”（北京西城電教館，17分鐘），也可利用

幻燈片引入新課，或者由學生自己資料，如：化學史、元素的發(fā)現(xiàn)

史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等，由學生的發(fā)言引

入新課。

［學生討論］化學是研究什么的？

世界是由物質(zhì)組成的。

構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵

這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

化學研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學）組成？水由什

么構(gòu)成？（第三章學）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學）水除

了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學要研究的

內(nèi)容?；瘜W還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門根抵自然科學。

板書：化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律

的根抵自然科學。

化學是一門以實驗為根抵的科學，許多化學概念、化學根抵知

識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。

教師講解觀察實驗的方法。

學習化學必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析

能力、思維能力、表達能力、積極培養(yǎng)學習化學的興趣。觀察實驗

現(xiàn)象的程序：

投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣

變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉

淀產(chǎn)生等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化先后

物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現(xiàn)

象。

演示［實驗1］水的沸騰

［實驗2］膽磯的研碎

實驗編號變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

1液態(tài)的水

沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

又凝結(jié)成液體液態(tài)的水

2藍色塊狀的膽磯塊狀固體被粉碎藍色粉末狀的膽磯

［實驗3］鎂帶的燃燒

［實驗4］加熱堿式碳酸銅

3銀白色的鎂帶

燃燒，放出大量的熱，同時

發(fā)出耀眼的白光白色氧化鎂粉末

4綠色粉末狀的

堿式碳酸銅

加熱后，綠色粉末變成黑色，

管壁浮現(xiàn)小水滴，石灰水變

渾濁三種其他物質(zhì)：氧

化銅（黑色）、水、

二氧化碳

［提問］實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特

征？

1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變

化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成為了其他的物質(zhì),

這是判斷化學變化的依據(jù)。

引導學生小結(jié)物理變化與化學變化的概念。

板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

化學變化：變化時都生成為了其他物質(zhì)。

（化學反響）

［討論］這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴有發(fā)生一些現(xiàn)象，

如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象往往可

以匡助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是

不是化學變化的依據(jù)。

［討論］判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據(jù)什么？

［練習］口答課本第5頁習題1、2。

［討論］以下說法中正確的選項是

A、發(fā)光放熱的變化一定是化學變化B、固體變成氣體一定是物

理變化

C、化學變化過程一定伴有著物理變化D、物理變化過程一定伴

隨著化學變化

解答此類題要熟悉以下要點：

物理變化化學變化

概念沒有生成其他物質(zhì)的變化

生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學反響

現(xiàn)象

物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

變化放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀

等等

實例冰一水f水蒸氣，汽油揮發(fā)，

木材制成桌椅鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

食物腐爛

根本區(qū)別

（判斷依據(jù)）是否生成其他物質(zhì)

關系

化學變化的過程中一定伴有物理變化

物理變化的過程中不一定有化學變化

通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇

冷又能凝結(jié)成小水滴，膽磯是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，

堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬

性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念。

［講述］物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)均指物質(zhì)的

特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

［投影］

物理性質(zhì)化學性質(zhì)

概念

物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學變化中

表現(xiàn)出來的性質(zhì)

性質(zhì)確定由感覺器官直接感知或者由儀器測知通過化學變化可

知

性質(zhì)內(nèi)容

顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)

性等可燃性、復原性、氧化性、穩(wěn)定性等

［討論］

1、以下哪種性質(zhì)屬于化學性質(zhì)？（）

A.導電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性

2、以下各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是（）

A.豆油和汽油B.水和酒精C.鐵塊和鋁塊D.面粉和白糖

3、判斷以下描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物

理性質(zhì)？哪些是化學性質(zhì)？

A、銅綠受熱時會分解;

B、清純的水是無色無味的液體；

C、鎂條在空氣中燃燒生成為了氧化鎂；

D、氧氣不易溶于水且比空氣重；

E、木棒受力折斷。

［小結(jié)］物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

我們應把握住一點，即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)

內(nèi)在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用

感觀和儀器感知測量即可。

學生閱讀課本第3、4