人教版一年級數(shù)學(xué)上冊 15的認識和加減法教案設(shè)計

一的認識和加減法

單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：

---的認識和加減法（第頁--------第頁）

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是以內(nèi)數(shù)

的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)-----的認識和加減法，再教學(xué)的認識

和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開

始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒ㄒ詢?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解

數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫

數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學(xué)目標：

、使學(xué)生能認、讀、寫以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)

和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

、使學(xué)生掌握以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

、使學(xué)生認識符號的含義，知道用詞^（大于、小于、等于）

來描述以內(nèi)數(shù)的大小。

、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

、能運用以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示

生活中的事物并進行交流。

單元重難點：

、教學(xué)生營數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類

的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排：

、一一的認識.....................課時

、加減法的初步認識................課時

、的認識和有關(guān)的加減法..........課時

、單元訓(xùn)練.......................課時

計課時

單元教案設(shè)計

第課時

教學(xué)內(nèi)容：

-----的認識及書寫（第面-------第面）

完成第頁的第題-------第題

教學(xué)要求：

、會讀、會認、會寫------以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

、能用-----以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進行交流。

、會用以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學(xué)重、難占.

會譽^——各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準備：

師：各種動物的卡片張以內(nèi)，-----的數(shù)字卡片，根小棒，實物投影儀

生：一一的數(shù)字卡片，根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識-----各數(shù)

（一）認真觀察，主動學(xué)習(xí)

、認識

（）問：你看到圖中有哪些物體是用表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：個人、個太陽等都可以用數(shù)字表示。

（）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字表示的？

（）請你拿出根小棒

、認識

（教學(xué)方法同上）

、認識

（）問：圖中有哪些物體是用表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字表示。

（）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字表示的？

（）請你拿出根小棒然后想一想，用根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

、認識、

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：）

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書：

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書：

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書：

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？

板書：

板書：、、、、

（全班齊讀：正、反讀）

問：的前面是幾？后面呢？與相鄰的兩個數(shù)是幾？與相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

、請你伸出個手指頭、請你畫出個三角形

、請你拿出個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字一一

、教師教拿筆姿勢

、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)

生在書中描紅。

四：練一練

第頁的第--------題，學(xué)生做在書上

（）學(xué)生互評（）集體評（）教師評價

第課時

教學(xué)內(nèi)容:

比大小(第頁的內(nèi)容)

完成第頁的第、題

教學(xué)要求：

、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

、使學(xué)生認識符號的含義，知道用詞言吾(大于、小于、等于)

來描述以內(nèi)數(shù)的大小。

、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學(xué)準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片個，桃的圖片個，香蕉的圖片二個。

生：一的數(shù)字卡片、V、>、=卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

()昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

()與相鄰的兩個數(shù)是幾？的后面是幾？

()有誰能夠?qū)懗鲆幻總€數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

(學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉)

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

=><

等于大于小于

()教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

()誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

()你還有其它的比法嗎？

、出示第頁下面思考：

()學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

()小兔和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

(指名上臺寫)

()比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？V

誰會讀？

()一只小兔吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？(再增加一個

蘿卜或者是趕走一只小兔)

三、練一練

第頁的第題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

第題

學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

第課時

教學(xué)內(nèi)容：第幾(第頁的教學(xué)內(nèi)容)

完成第頁的第、、題

教學(xué)目標：

、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并

通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個

則表示事物的多少。

、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的

能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準備：實物投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

、出示實物投影的書中第頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方

嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

、初步感知

師：()請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

()那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

()你是怎么知道阿姨排在第的？

()請你說一說：兩位叔叔排在第和第的理由。

()教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

、初步感知基數(shù)與序數(shù)

()請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第地是誰？

()動畫展示：穿紅衣服的阿姨己經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

()請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第人是誰？XX同學(xué)是從右數(shù)的第

幾？他還可以排第幾？

()分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

、投影出示：只小鳥

把左邊的只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第只小鳥涂上顏色。

、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第頁“做一做”的第題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第

幾等？

第課時

教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第頁和頁的教學(xué)內(nèi)容：以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個“做一做”和第頁的第題。

教學(xué)要求：

、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握和的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點：掌握和的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

、（）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

（）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一

名學(xué)生上臺寫數(shù)字

（）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并

請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字。

（）請你比一比：和誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（-）:主動探索：的組成

、請你拿出個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

、你能把這根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學(xué)生自由活動，老師巡視）

、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答情況，

教師板書）

、讀的組成

（）先領(lǐng)讀：可以分成和和組成......

（）再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

（）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言）

（先分成和幾，再分成和幾，再分成和幾……

我們在記得的時候可以只需要記個就可以了

）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是根小棒了？

請你趕快行動吧！

、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，則你能用這種方法來把分成兩

堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

、學(xué)生分小棒，老師巡視。

、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生

回答，老師板書）

、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不

好？

。小老師帶讀()小組開展競賽讀

()師生對口令()同桌對口令

()試著背一背

、觀察：請你認真觀察上面的個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(先可以小組里

互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽)

、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？(學(xué)

生互相進行評價)

、第頁的思考題

先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第個是一個開放性的題，

老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

、完成第頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第頁的第題：集體評價

第頁的第題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，

然后學(xué)生再開始進行判斷。

第、題放在托管時間完成。

第課時

教學(xué)內(nèi)容：加法（第頁一第頁的內(nèi)容：加法的初步認識）

完成相應(yīng)的做一做及頁的第一一題

教學(xué)目標：

、初步認識加法的意義，會正確計算以內(nèi)的加法。

、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學(xué)重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學(xué)準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對

四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

、小組合作，探索多種算法

問：等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的和拭目以待組成來計算的，這個辦法很好,

你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

、“做一做”第題

（）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（）學(xué)生匯報算式；,

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

、“做一做”第題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學(xué)生當“小法官”

、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時間完成第頁的第-------題

第課時

教學(xué)內(nèi)容：減法的認識，完成相應(yīng)的“做一做”及第頁的第-------題。

教學(xué)要求：

、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步

體會生活中有許多問題要用減法來解決。

、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步

的數(shù)學(xué)交流意識。

、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學(xué)重難點：知道減法的含義

教學(xué)準備：師：課件、實物投影儀。

生：個圓片、根小棒等。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知

、按順序填數(shù)

（）（）

、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，

要用減法計算。

板書：一

、學(xué)習(xí)減法算式

問：只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：

問：等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請

你說一說。

（然后全班齊讀算式）

、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

、電腦演示第頁的第幅圖和第頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認真觀察

（）請多個同學(xué)說圖意（）根據(jù)圖意列算式

、先畫一畫，再說算式（第頁最下面的做一做）

:教師先分步驟講解第幅圖

()先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：

()再用虛線圈朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

()用虛線圈表示去掉的意思。則，去掉了要用什么方法計算？

()去掉的朵是從幾朵里面去掉的？去掉的朵可以用數(shù)字幾表示？板書：

()誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：一

:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一

試。(人小組合作完成)

()指名說圖意

()指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

、學(xué)生獨立完成第頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

、頁的第題

()人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。

()說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，

不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

、：每個小朋友拿出朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

第課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課(第頁的第--------題)

教學(xué)要求：

、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并

且能夠熟練地計算以內(nèi)的加減法。

、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重、難點：以內(nèi)的加減法

教學(xué)準備：小卡片

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

()()

()()

()()()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□□

□□

二、指導(dǎo)練習(xí)

、頁的第題

第一幅圖：讓學(xué)們認真觀察：

)人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意(一共有條黃瓜，奶奶摘了二條,

還剩下幾條)

)要求還乘.幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

)全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

、頁第題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補充完整。

、請你用一和十各編一個小故事

)先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

)評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

、比一比，看誰做得又對又快。

第頁的第題。全班進行評價。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字、、、、，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片

的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得分。

+————+

+——++—

++———+

（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）

第課時

教學(xué)內(nèi)容：頁：的認識

完成相應(yīng)的做一做及頁、題

教學(xué)要求：

、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

、規(guī)范的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫。

、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。

、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活

息息相關(guān)。

教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際，體會的含義

教具準備：

、三只小猴圖片，只桃子、只桃子和沒有桃子的圖片

、實物投影儀，活動燈片二張

學(xué)具準備：------的數(shù)字卡片和張空白卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜,

為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎

么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有則豐富的表情？讓我們

數(shù)數(shù)看

、提示第一種含義-----什么也沒有

出示個桃子，問：用幾表示？（小猴看到個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片

出示個桃，問：用幾表示？（小猴吃了個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：“來表示。

板書：的認識

板書并領(lǐng)讀

、發(fā)散思維，充分想像

）老師豎起根手指問學(xué)生讀幾

）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以

用幾表示？

）請說一說有關(guān)的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

、揭示第二種含義-------起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用，直尺上也有，看看在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時就表示起點。要用對齊物體的一端,

看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，就是起點

、學(xué)生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于見過跳遠嗎？也可

以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調(diào)：尺子的起點要對齊跳遠起跳的起點

學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用表示起點？

四、教學(xué)書寫

、學(xué)生說說怎樣寫好？應(yīng)該注意什么？

、師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

、學(xué)生寫在書中第頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

、在準備好的空白卡片上寫

五、鞏固練習(xí)：

、投影出示第頁的第題

）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

）在書上填寫，注意書寫

、擺一擺

要求：

）學(xué)生分組活動按順序排列-----的數(shù)字卡片

）排好順序的派代表上臺演示

）鼓勵不同的排法

六、調(diào)查：到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。

第課時

教學(xué)內(nèi)容：第頁有關(guān)減法

完成相應(yīng)的“做一做”及第頁的-------第頁的第題

教學(xué)要求:

、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

、會計算有關(guān)的加、減法。

、滲透空集的概念。

教學(xué)重點：理解的含義和的加減法

教學(xué)難點：不借助圖口算的加法、減法。

教學(xué)準備：電腦課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)的知識，有誰還記得，表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認真觀察

）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：一=

）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思、？

、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認真觀察

）:你從圖中看到了什么？（有只小青蛙正在荷葉上休息）

）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：+=

）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

、觀察上面的兩個算式：一=

+=

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

、老師左手拿支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算

式）

、完成第頁的做一做

（全班集體評價）

、第頁的第、題

要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習(xí)：

、頁的第題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。

、第頁的第題

要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝶后集體評價。

、托管時間完成：第頁的第、、題和思考題。