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文檔簡介
(4)古代詩歌鑒賞
1.(2021年新高考I卷,15-16)閱讀下面這首唐詩,完成1~2題。
寄江州白司馬?
楊巨源
江州司馬平安否?惠遠東林住得無②?
溫浦曾聞似衣帶,廬峰見說勝香爐。
題詩歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。
莫謾拘牽雨花社?,青云依舊是前途。
【注】①江州白司馬:即白居易。②惠遠:東晉高僧,居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社:指
佛教講經(jīng)的集會。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()
A.根據(jù)內(nèi)容分析,這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。
B.第三句使用“一衣帶水”的典故,表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。
C.第六句中的“病鶴”指的是白居易,他懷戀長安,時常遙望京城的宮闕。
D.詩人最后開解朋友,目前雖然身處貶謫之中,但未來的前途依然很遠大。
2.前人論此詩,認為第二句已包含委婉勸告的意思,對這一觀點應怎樣理解?請簡要分析。
2.(2021年新高考H卷,15-16)閱讀下面這首宋詩,完成廣2題。
示兒子
陸游
祿食無功我自知,汝曹何以報明時?
為農(nóng)為士亦奚異,事國事親惟不欺。
道在六經(jīng)寧有盡,躬耕百畝可無饑。
最親切處今相付,熱讀周公七月詩閨。
[注]七月詩:指《詩經(jīng)?風?七月》,是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩.
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()
A.本詩的首聯(lián)以問句領起全篇,自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。
B.詩人指出,不論是侍奉父母還是服務國家,“不欺”都是至關重要的。
C.詩人認為,生逢“明時”不必讀書求仕,“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。
D.詩人在最后強調(diào),自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。
2.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”,又讓兒子“熟讀周公七月詩”,對此你是如何理解的?
3.(2020年新高考I卷,15-16)閱讀下面這首唐詩,完成1—2題。
贈別鄭煉赴襄陽
杜甫
戎馬交馳際,柴門老病身。
把君詩過日?,念此別驚神。
地闊峨眉晚,天高覘首春氣
為于耆舊內(nèi)?,試覓姓龐人支
【注】①把:握,執(zhí)。②幌首山,在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽高
士。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()
A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。
B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對離別,詩人還是感到心驚神傷。
C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達了對先賢的仰慕之意。
D.全詩情感表達含蓄蘊藉,格律謹嚴,比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。
2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、帆首兩座山,對表達離情有何作用?請簡要分析。
4.(2020年新高考H卷,15-16)閱讀下面這首宋詩,完成問題。
贈趙伯魚(節(jié)選)
韓駒①
荊州早識高與黃?,誦二子句聲瑯瑯。
后生好學果可畏,仆常倦談殊未詳。
學詩當如初學禪,未悟且遍參諸方久
一朝悟罷正法眼?,信手拈出皆成章。
[注]①韓駒(??1135),字子蒼,兩宋之際著名詩人。②高與黃:指前輩詩人高荷與黃庭堅。
③參:領悟,琢磨。諸方:各地方,各方面。④正法眼:這里借指事物的訣要或精義。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()
A.從詩的內(nèi)容可以得知,趙伯魚是一位勤奮好學、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。
B.詩中使用了古語“后生可畏”,表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。
C.面對后輩的請教,作者謙遜地表示,自己所談不多,也較為簡單粗略。
D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容,既可為趙伯魚提供指點,也具有普遍的意義。
2.作者主張什么樣的學詩途徑?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。
5.(2021年全國甲卷,14-15)閱讀下面這首宋詩,完成「2題。
和南豐先生出山之作①
(宋)陳師道
側(cè)徑籃舁兩眼明②,出山猶帶骨毛清⑥。
白云笑我還多事,流水隨人合有情。
不及鳥飛渾自在,羨他僧住便平生。
未能與世全無意,起為蒼生試一鳴。
【注】①南豐先生:即曾鞏,陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑:狹窄的路,籃舁:竹轎。
③骨毛清:謂超凡脫俗,具有神仙之姿。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()
A.出山之初的曾鞏,展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。
B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法,表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。
C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在,但其生活也令人羨慕。
D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷,筆端飽含敬佩之情。
2.在陳師道看來,曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關系的?請簡要分析。
6.(2021年全國乙卷,14-15)閱讀下面這首宋詞,完成廣2題。
鵲橋仙?贈鷺鷺
辛棄疾
溪邊白鷺,來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚,要物我欣然一處。
白沙遠浦,青泥別渚,剩有蝦跳瞅舞,聽君飛去飽時來,看頭上風吹一縷?!?/p>
1.下列對這首詞的理解與賞析,不正確的一項是()
A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”表達了人與自然和諧共處的美好愿望。
B.因“溪里魚兒堪數(shù)”,故作者建議鷺鷺去蝦縱較多的“遠浦”“別渚”。
C.本詞將鷺鷺作為要贈對象,以“汝”“君”相稱,營造出輕松親切的氛圍。
D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài),活靈活現(xiàn)。
2.這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析。
答案以及解析
1.答案:LB;
2.①“惠遠東林住得無”的意思是,高僧慧遠曾住的東林寺,不知你去住過否?②高僧慧遠曾住的
東林寺是清凈之地,遠離官場與世俗。③詩人此句看似問候,實則委婉勸告好友白居易不要意志沉
靡,沉迷宗教,希望白居易東山再起,未來前途仍然充滿希望。為結(jié)尾的正式勸告做鋪墊。
解析:1.本題考查理解和分析詩歌內(nèi)容的能力。B項“第三句使用‘一衣帶水’的典故”表述有誤,
“溢浦曾聞似衣帶”與“廬峰見說勝香爐”含義相對,在詩中的意思是我曾聽說溢水縈繞好似衣帶,
只是運用比喻的修辭手法,并沒有用典。”表現(xiàn)出朋友之間'天涯若比鄰'之意"賞析有誤。第三
句主要表現(xiàn)的是流水的蜿蜒之美。
2.本題考查理解分析詩歌思想內(nèi)容的能力。題干中的“含委婉勸告之意”,已提示考生解答此題的
關鍵,答題時既要對詩句的表現(xiàn)手法作出判斷,又要體會出詩句中隱含的意思。詩中體現(xiàn)勸告之意
的是“惠遠東林住得無?”和“莫謾拘牽雨花社,青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句,后
者直接表達勸慰之意。只要結(jié)合這兩句詩,把詩人蘊含其中的意思和情感答出即可。
2.答案:1.C;
2.①蘊含于“六經(jīng)”中的圣人之道博大精深,普通人用盡一生鉆研也無法窮盡;②道不遠人,《詩
經(jīng)》中就有像《七月》這樣重視農(nóng)事的詩篇,熟讀可以悟出立身根本;從而做到腳踏實地。
解析:1.“詩人認為,生逢'明時'不必讀書求仕,'躬耕'才是一種理想狀態(tài)”錯誤,由頷聯(lián)”為
農(nóng)為士亦奚異,事國事親惟不欺”可知,作者認為無論是出仕朝廷,為官一方,還是成為平民百姓,
躬耕隴畝,都要事國以忠,事親以孝,并沒有在兩種方式中做出比較選擇。
2.本題考查學生評價作者的情態(tài)和態(tài)度的能力。從題干來看,考生要理解“詩人指出道在六經(jīng)寧
有盡,又讓兒子熟讀周公七月詩的用意。首先分析詩歌的標題。詩歌標題是“示兒子”,可見這是
一首教導兒子的詩歌。然后理解題干中兩句詩的意思,進一步分析詩人這樣的用意
“道在六經(jīng)寧有盡意思是天下大道,都在《六經(jīng)》等書里,學貫古今,取法先圣,學習知識,哪里
有盡頭”,詩人在此指出《六經(jīng)》的意義,包含天下大道,這是要求兒孫能夠熟讀《六經(jīng)》,發(fā)奮
閱讀,“寧有盡是說沒有盡頭,這是讓兒孫不能停止不前,這是讓兒孫不要自滿,要謙虛以待“熟
讀周公七月詩”意思是“切記一定要熟記背誦周公的七月詩啊”,周公為國為家為民,鞠躬盡瘁,
嘔心瀝血,詩人要求兒孫好好學習周公的七月詩,勤儉耕種,發(fā)奮讀書,報效家國,這是讓兒孫學
習先圣,心懷國家。
3.答案:1.B;
2.①峨眉山位于蜀地,幌首山位于襄陽,二者相距遙遠;②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離,
不舍之情見于言外。
解析:1.本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容、情感的能力,體現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造的學科核心素養(yǎng)?!叭蘸?/p>
仍有朋友的詩篇陪伴”錯。“把君詩過日”在此處意為在這樣艱難的世道中,年老多病的“我”拿
著你的詩拜讀以度時日。但“此別”后可能就無法有友人的詩篇相伴了。
2.【詩歌鑒賞】這是一首贈別詩。首聯(lián)敘時危身老。上句交代兵荒馬亂的時代背景,下句說明詩人
年老多病的艱難境況。此聯(lián)既傳達出詩人對國家命運的擔憂,也暗含著詩人對自身年老多病的惆悵。
頷聯(lián)抒寫離別之情。詩人拜讀友人鄭煉的詩以度時日,但是一想到和友人分別,詩人內(nèi)心便不能平
靜,依依不舍之情溢于言表。頸聯(lián)借景抒情。上句寫詩人自己所處的環(huán)境,下句想象友人所去之地
的景色。天高地闊,詩人與友人兩地相思,情誼深厚。尾聯(lián)借詩人對友人的囑托,寄寓了詩人自己
的志趣。詩人希望友人為自己尋訪像龐德公那樣的高士,寄寓了詩人渴望自己能有像龐德公一樣的
志趣。
4.答案:1.B
2.①先要“遍參諸方”,以前人為師,經(jīng)過長期艱苦的學習;②然后“一朝悟罷”,領悟到詩歌
藝術的真旨,就能信手拈出,皆成佳作。
5.答案:1.C;
2.①在曾鞏那里,仕與隱并非截然對立,而是可以兼容于一身的:②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗,
但他又不能忘情于天下蒼生,愿意承擔社會責任,有深厚的濟世情懷。
解析:1.本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術手法的能力。賞析時首先要讀懂詩,然后將各個選項帶入原
詩句中進行分析即可。C項“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在”曲解文意,頸聯(lián)是寫
曾鞏身在官場,終不如山中飛鳥那般自由自在;隱居山中為僧可以悠然閑適地度過一生,令人羨慕。
2.本題考查評價作品思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力。解答此題時,可先篩選出詩歌中描寫“仕”
和“隱”的相關內(nèi)容,然后結(jié)合具體內(nèi)容分析“仕”和“隱”二者之間的關系。通讀詩歌可知,詩
中描寫“仕”和“隱”關系的內(nèi)容集中在詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)。詩歌頸聯(lián)中“不及鳥飛渾自在”中“不
及”即“比不上”,寫出了曾鞏身在官場,比不上山中飛鳥那樣自由自在;“羨他僧住”寫其對隱
居山中安然度過一生的僧人非常羨慕,表現(xiàn)了曾鞏對隱居的渴望。詩歌尾聯(lián)中''未能與世全無意,
起為蒼生試一鳴”中“全無意"'‘試一鳴”寫出了曾鞏為了天下蒼生最終還是選擇出山,表現(xiàn)了曾
鞏心系天下的濟世情懷。可以看出,對曾鞏來說
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