人教版語文三年級下冊第8單元課文+口語+習作+語文園地 課時教案

第八單元：課文+口語+習作+語文園地

25.慢性子裁縫和急性子顧客

教學目標：

1.認識會意字“承”“泄”等9個生字，會寫“夾、襯”等12個

生字，正確讀寫“襯衫、負責、手藝”等詞語，積累”衣”字旁的字。

2.分角色有感情地朗讀，抓住關鍵詞句體會人物的性格特點。

3.了解故事的內(nèi)容，復述故事。

4.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。

教學重點：

分角色有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句體會人物的個性特點。

教學難點：

感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會復述故事。

教學過程：

第一課時

一、揭題導入

1.同學們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學習的故事名字為

“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。

2.知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)

和想說的嗎？

3.指導兩讀課題：齊讀課題，請突出人物的性格；齊讀課題，請

突出人物的身份。

二、初讀課文，初步感知故事的內(nèi)容。

1.借助注音讀準生字詞，讀通句子。

2.思考：故事按什么順序講述了一件關于什么的事情？

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三、交流反饋

1.檢查詞語認讀。

手藝交貨負責短袖服務一卷夾起（注意兩個多音字的正確讀音）

憑著襯衫承認惱怒夸獎歪頭泄氣

2.書寫生字：重點指導“卷”和“衫”，“卷”強調兩橫，“衫”

強調衣字旁的正確寫法，規(guī)范寫好三撇。

3.交流問題2,相機板書（生成課后的表格）。

你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”一一與“不變”感受

體會。）

四、熟讀對話，抓住關鍵詞句做閱讀批注，體會人物性格特點。

第二課時

一、回顧導入

回顧故事內(nèi)容：誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的主

要內(nèi)容？

二、品讀對話，感受故事的趣味

（一）小組練習，分角色朗讀，根據(jù)關鍵詞及標點的提示，讀出裁

縫和顧客的語氣。

（二）指導朗讀，通過神態(tài)、動作及標點符號的提示，體會人物

性格。

1.交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧

客的急？

預設：

（1）請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服一一秋天？夏天？

春天?

2

（三個問號，三個季節(jié)讀出一次比一次急切；一個省略號，讓學

生想象省略的時間，再次感受急性子的急。）

（2）顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”（創(chuàng)設對比句加以體

會“顧客站起來”哪種寫法好，為什么？）

（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖

了！”（“跑”用得好嗎？）……

2.遷移上面的學法，小組自主交流學習慢性子裁縫的。

自學提示：

標點符號的提示語氣、動作、每次的表現(xiàn)等

3.小組分角色朗讀展示，評選優(yōu)秀小組

4.面對這樣的結果，如果你是那位顧客，你會說些什么呢？

三、學習復述

這個故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎？只有會復述了,

才能講給家長聽。借助板書練習復述。

（提示：為了突出故事的趣味，可以通過不同的神態(tài)或語氣來講

述，也可以加上適當?shù)膭幼鱽肀憩F(xiàn)。）

組內(nèi)練習復述.推選代表全班展示復述，評選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結

借助板書，課堂小結。

四天的時間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的

創(chuàng)編啊。同學們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。

五、拓展閱讀

《大個子老鼠小個子貓》

1.先讓學生看題目展開想象，編一個有趣的故事情節(jié)。

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2.推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。

板書設計：

25.慢性子裁縫和急性子顧客

第一天一做上能穿一冬棉襖

第二天一沒說的一秋夾襖

第三天一沒問題一夏短袖

第四天一沒裁料一春長袖

26,方帽子店

教學目標：

1.朗讀課文。認識“蕉、叩”等4個生字。

2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己

的話復述這個部分。

3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道

理。

教學重點：

懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.讀了課題，你有什么疑問？

2.啟發(fā)談話：同學們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點

是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做

方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起

來學習26課《方帽子店》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

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1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結合注音，讀

準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、

古董

3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子

店只做（），從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子

們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店

對面又開了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最后都進了（）。那些

不舒服的（），慢慢地成為（）。

三、再讀課文，感悟理解

1.出示自學提示一：

自由讀課文1—6自然段，想一想：

（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？

用直線畫出相關的語句。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相

關的語句。

2.匯報交流。

出示相關句子：

（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）官們圓圓的腦袋藏荏方帽子里,緊的地方太緊,寬的地方

太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服!

大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的?！?/p>

抓住關鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真丕舒服”“一直”等詞進

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行理解人們的思想保守、不愿改變。

四、深入體驗、深入理解

1.出示自學提示二：

小組合作學習7—10自然段，想一想：

小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的？

2.匯報交流。

出示相關句子：

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、

香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

“假如我們用布做成真的帽子……”

“那戴在頭上就更舒服了?！?/p>

他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，

很舒服。

孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、

圓筒形的……

(1)學生讀相關句子，通過重點讀“可不喜歡”、“喜歡”“又

舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。

(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出

什么式樣的帽子？

3.出示自學提示三：

自由讀課文17-20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎?

從哪里可以看出來。

4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己

的話復述這個部分。

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5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該

跟著轉變。

五、課后作業(yè)：

如果讓你設計一種帽子，你會設計什么樣的帽子呢？

27.漏

教學目標：

1.認識脊、顛、旋等9個生字，學寫漏、喂、胖等13個生字。指

導寫好喂、賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。

3.能借助示意圖復述故事。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。

教學難點：

借助示意圖復述故事。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭題解題

1.同學們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？

【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經(jīng)讀過的故事,

發(fā)現(xiàn)故事的特點，比如故事里的動物會說話，故事里的人物很可愛,

故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學生讀故事的興趣?！?/p>

2.出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事一

-《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很

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長，需要我們慢慢讀，請看預習提示:

(1)借助注音讀課文，給每個自然段標上序號

(2)認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指一一；老虎和賊

認為“漏”是一一

二、初讀課文，學習生字

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.小組合作認讀詞語。

出示詞語：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風

預設點：

(1)“脊背”的“脊”應讀三聲。

(2)“窟窿”第二個字讀輕聲。

(3)“顛”這個字的讀音要注意，應讀didn,不要讀錯。

3.默讀課文，并思考課文寫了件什么事？

三、復習生字，指導寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部

分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、

偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的

字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫得

長一些，能夠托住上面的部分?！皡枴笔前氚鼑Y構，寫得時候要注

意里面是“萬”而不是“力”。

第二課時

一、回顧內(nèi)容，再讀故事

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1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，

所以用引號引起來。

3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事,

那回憶一下，

這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖

驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。

老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。

老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。

它們聽見趕緊（），一直到了（）。

賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）??！

驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！

二、理清層次，梳理文意

同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容,

大家都能把主要內(nèi)容補全，真是太會讀書啦！

1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人

老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什么樣，誰能給老

師講講？（生講）

文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂著一頭

黑脊背、白胸脯的小胖驢。

師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘

人？（肚子圓圓的）

師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊

想賣個好價錢……

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2.學習3-5段，“偷”

所以他們都要去偷，終于有一天，他們要行動了，誰接著講？（2

生講）

它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成

為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接著講？（兩生

講）

就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉危為安。

文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他

狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏'，

莫非‘漏'比我還厲害？（師范讀）

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏'，

莫非‘漏'比我還厲害？（師范讀）

我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊

呢？老師來當旁白。

你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山

越嶺，什么都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里

這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

3.學習6-12段，“逃”

他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他

們是怎么逃的？（兩生講）

文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷

了，顛得賊骨頭架都快散了。

它們?yōu)槭裁催@么遠拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追

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著呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老

虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉,越想越怕，

越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……

它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，

老虎撞到樹上；“嗨”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？

（好險吶）

文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏'了！"賊一邊往上

爬一邊想：“終于甩掉‘漏'了！”

他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講

說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣

錢，就要下樹，結果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老

虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一

軟，咕嚕咕嚕滾下山）

你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還

撞過樹，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）

你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏??！”然后都嚇昏了

過去。

文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）

老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答一他們抬頭看看

屋頂一唉，說怕漏，偏又漏雨了！

總結：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，

結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏'，

嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈里

安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無恙”

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三、整理思路，復述文章

1.復述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據(jù)老

師的提示，試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的

等等（部分或全篇）

2.續(xù)寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？

28.棗核

教學目標：

1.朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好“衙”字。

2.默讀課文，用自己的話復述這個故事。

3.試著續(xù)編這個故事。

教學重點：

體會棗核的機智和勇敢。

教學過程：

一、談話導入，揭題解題

1.讀了課題，你能想到什么？

（棗核就是棗的核。）

2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。

大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什么有趣的

故事呢？接下來我們一起來學習28課《棗核》

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準生字字音，讀通句子。

2.檢查生字詞。

爹娘、勤快、扶犁、衙役、牲口、官府

（1）指名讀，齊讀。

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(2)重點指導“衙”的讀音，讀yd,舊時官署的稱呼。

3.指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。

三、再讀課文，感悟理解

1.默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地

方可以看出來。畫出相關語句。

2.小組討論。

3.匯報交流：

(1)棗核是一個勤勞能干的孩子，從哪里能看出來？

出示相關句子：

棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢,

柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦

到屋脊那么高。

(2)棗核是一個機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？

(從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。)

(3)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關句子讀一讀。

a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦

喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。

b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝

聲：“哦喝！哦喝！”

c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管

它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧?！边@時候棗核從

驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。

(4)棗核是怎樣機智脫險的？找出相關句子讀一讀。

a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出

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來，站在那里哈哈大笑。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來,

怎么也打不著。

C.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩

秋千。縣官直喊：“快打！快打！"衙役一棍打下去，沒打著棗核,

卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起

來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。

四、深入體驗，深入理解

1.你喜歡棗核嗎？為什么？

2.讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？

五、梳理內(nèi)容，復述故事

1.這個故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一

講這個故事嗎？

2.學生復述故事。

六、回顧課文，續(xù)編故事

1.棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著

往下講嗎？

2.學生練習，續(xù)編故事。

口語：講一個有趣的故事

教學目標：

1.通過舉辦“趣味故事會”，激發(fā)學生講童話故事的興趣。

2.培養(yǎng)學生認真聽別人說話的習慣。

3.提高學生講故事的能力。

教學重點：

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提高學生講故事的能力。

教學難點：

抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。

教學過程：

一、趣味導入

今天我們舉行一場趣味故事會,誰講的故事最好,將被評選為“故

事大王”。

二、小組故事選拔賽

1.明確比賽規(guī)則；請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后

各小組推選出一名組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣

味性，如：注意語氣、表情的變化，加上適當?shù)氖謩荨?/p>

2.小組交流，推選代表。

3.代表參加全班交流。

4.自主探究評說。讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什

么？

三、評價反饋，表揚總結

1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

2.請優(yōu)勝小組或個人總結獲獎原因。

四、課外延伸，強化交際

請大家把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽

聽，并讓他們評一評。

習作-這樣想象真有趣

教學目標：

1.選取一種動物為主角，大膽想象，編一個童話故事。

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2.引導學生想象小動物失去原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化，

構思創(chuàng)作有趣的童話。

教學重點：

想象小動物失去原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異

的事情。

教學難點：

想象小動物失去了原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇

異的事情，編一個奇異的故事。

教學過程：

第一課時

一、趣味導入，了解特點。

1.喜歡小動物嗎？今天老師帶來了幾個小動物，說說他們各自的

特點？

2.出示動物圖片：母雞螞蟻老鷹蝸牛。

歸納板書：母雞下蛋不會飛；螞蟻弱小團結勤奮;老鷹高飛勇敢；

蝸牛爬得慢

3.你還知道哪些小動物的特點？

公雞打鳴；小貓捉老鼠........

二、奇思妙想，大膽想象

1.看到這些小動物，它們的特點或本性就會浮現(xiàn)在我們的腦海中。

假如這些小動物失去了它們各自的本性，或是變得和原來完全相反這

些小動物會是什么樣呢：

2.課件出示：

母雞：展翅高飛

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螞蟻：個頭賽樹

老鷹：膽小如鼠

蝸牛：健步如飛

3.那么他們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情

呢？

4.小組討論。每個小隊選取一個動物展開討論。

5.匯報交流，述說“奇異”。

三、習作指導寫“奇異

1.請從以上四個動物中任選一個，假如它失去了本性，會發(fā)生

什么奇異的事？把你的奇思妙想寫下來。

（如果認為一定的困難，也可以自己任選其他的動物，公雞下蛋。）

2.交流匯報，指導寫法。

歸納板書：大膽合理想象

3.自我修改，突出“奇異”。

第二課時

一、明確目標，豐滿故事。

上節(jié)課大家寫了故事的“奇異”這一片段，這個奇異的情節(jié)發(fā)生

在什么時間、什么地方，怎樣的環(huán)境呢？請大家繼續(xù)展開豐富大膽的

想象，編成一個有趣的完整的故事。

二、指導寫法，學生習作。

1.突出故事的完整性。

梳理歸納：時間地點環(huán)境起因經(jīng)過結果

2.把故事的經(jīng)過寫具體

梳理歸納：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”

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3.把故事的經(jīng)過寫生動。

梳理歸納：巧用修辭：比喻擬人夸張

三、交流展示，教師評價。

四、再次修改，譽抄習作。

板書設計：

這樣想象真有趣

寫完整、寫具體、寫生動

語文園地八

教學目標：

1.總結復述故事的方法，學會復述故事。

2.歸類識字，并體會漢字形旁表意的特點。

3.學會寫生動形象的句子，積累古詩。

4.學會轉述別人的話。

教學重點：

寫出生動形象的句子，積累古詩。

教學難點：

學會轉述別人的話。

教學過程：

第一課時

一、交流平臺

1.直接導入：同學們，第八單元為我們提供了幾個有趣的故事,

在與故事中人物嬉笑開懷的同時，我們也學會了如何講故事，下面我

們就來交流一下你的收獲吧！

2.學生交流:

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(1)通過這個單元的學習，我知道了復述故事不是背誦文章，

而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。

(2)我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就

能按順序復述，重要情節(jié)也不會遺漏。

(3)以后，我也要用這些方法復述故事。

學生在交流收獲時不止于這三條，只要是他們的點滴收獲，老師

就要鼓勵學生，并讓學生說一說在課文那部分得到這樣的收獲。

二、識字加油站

1.出示兩組詞語，請學生自由讀這兩組詞語，讀準字音。

咳嗽、嘔吐、嘮叨、嘀咕、諺語、謠言、告誡、辯論

2.請學生讀一遍，師隨機正音。

預設點：

咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個詞語中的第二個字應讀輕聲。

3.再讀這兩組詞語，讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

4.學生交流發(fā)現(xiàn)

預設點：

(1)第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是

i字旁。

(2)第一行的詞語都和嘴有關，第二行的詞語都和語言有關。

5.總結：形聲字的特點形旁表示字的意義，同一個形旁和不同的

聲旁會構成的意義相關的字。

三、日積月累

1.導入：四月，當平地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感

到惋惜時，高山古寺之中的桃花竟剛剛盛開。今天，我們就來讀一首

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白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可愛。

2.學生自讀古詩，讀準字音，讀出韻律。

3.短短四句話二十八個字，詩人把春光描寫得生動具體、天真可

愛、活靈活現(xiàn)。你能讀出其中的韻味嗎？

4.再讀古詩，理解詩意，可以提出不明白的地方討論交流。

5.朗讀古詩，并試著背誦古詩。(可以采用比賽的方式進行)

第二課時

一、運用象聲詞

1.對比句子，談體會

出示兩組句子

(1)顧客跳起來：“這么慢??！”

顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”

(2)石頭落在地上。

石頭梆的一聲落在地上。

對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談談你的理

由。