《實用的文件架》

第5課時實用的文件架教材來源：河南大學出版社、河南電子音像出版社，2021年12月第1版教學主題：《實用的文件架》授課對象：五年級學生目標確定的依據(jù)1.課標研讀《實用的文件架》是《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下均簡稱“課標”）中第二學段“在線學習與生活”模塊的學習內(nèi)容，課標中對本模塊的學業(yè)要求是，“能合理選用數(shù)字化工具解決簡單問題，能將問題分解，并用文字或圖示進行描述。能在教師的指導下，利用在線方式獲取學習資源并完成作品；適應(yīng)在線學習環(huán)境，能通過網(wǎng)絡(luò)完成交流，體驗協(xié)作學習的過程?！闭n標中建議教師“教師可通過真實問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導學生在解決問題的過程中感受在線社會對學習與生活的影響，讓學生初步具備查找合適數(shù)字化學習平臺或工具的能力，梳理解決問題的思路，發(fā)展創(chuàng)新意識?！睂W習內(nèi)容以真實生活情景為依托，關(guān)聯(lián)學生已有的認識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，靈活設(shè)計分層任務(wù)，打通新知學習與前置經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)。教材分析本課的主要任務(wù)是文件架的建模。學生需要學習實體間的運算關(guān)系及“陣列”命令。將普通的文件架分解為背板、底板、側(cè)板、前擋板四大部分。通過文件架的建模，讓學生熟練運用“六面體”命令進行底板和背板建模；了解實體之間的運算關(guān)系，通過“減運算”的方法進行側(cè)板鏤空操作；使用“基本編輯”中的“陣列”命令復(fù)制多個側(cè)板，并自主完成前擋板的建模。學情分析前幾節(jié)課已經(jīng)學習了圓柱體、六面體等基本實體的建模，學生已經(jīng)掌握一些基本實體建模的命令。本節(jié)課相對前幾節(jié)課有一定難度，特別是實體之間的運算關(guān)系以及側(cè)板鏤空建模時的一些操作，學生不容易理解。學習目標1.通過對書架側(cè)板鏤空建模，了解實體之間的運算關(guān)系。能夠使用“減運算”方法設(shè)計實體的圖形鏤空。2.通過自主探究、類比分析、小組討論等方法，能夠理解“陣列”命令，并且會使用“陣列”命令復(fù)制基本實體。評價任務(wù)任務(wù)一：了解實體之間的運算關(guān)系，會使用“減運算”方法設(shè)計實體的圖形鏤空。任務(wù)二：會使用“陣列”命令復(fù)制基本實體。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價要點情景導入教師向?qū)W生展示文件架實物或模型教具，讓學生觀察文件架拆分后的各個部分，了解拆分后各部分的形狀，思考各部分之間的關(guān)系及尺寸大小的聯(lián)系，思考如何建模。觀察范例，思考創(chuàng)設(shè)情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，引入主題講授新知演示使用“六面體”命令為底板、背板及側(cè)板進行建模，提醒學生注意底板后方的長度數(shù)值要與背板底部的長度數(shù)值相同，底板側(cè)方的長度數(shù)值要與側(cè)板下方的長度數(shù)值相同。仔細思考，理解為什么數(shù)值要一樣。了解實體之間的運算關(guān)系。（評價任務(wù)一）展示側(cè)板上的鏤空，引導學生思考如何實現(xiàn)鏤空效果。播放提前準備的兩個實體進行運算的視頻課件，或者直接在3DOne軟件中進行操作演示，特別提醒學生注意教材中A-B、B-A和相交運算后實體模型的變化。接著演示在側(cè)板上進行鏤空操作，在進行教材圖5-7第③步的操作時，可以拖動橘色箭頭向外側(cè)和向內(nèi)側(cè)各進行一次建模，讓學生觀察兩種方式的區(qū)別。引導學生參照第一個鏤空建模的方法，自主完成第二個鏤空的建模。聽講，討論互相幫助，交流對比操作技巧。會使用“減運算”方法設(shè)計實體的圖形鏤空。（評價任務(wù)一）讓學生思考剩余側(cè)板如何建模，引入“基本編輯”中的“陣列”命令。演示利用“陣列”命令進行剩余側(cè)板建模，重點提醒學生如何選擇陣列方向。學生可根據(jù)個人興趣，自主完成前擋板的建模。示范操作方法自主探索。會使用“陣列”命令復(fù)制基本實體。（評價任務(wù)二）課堂鞏固基本實體的運算在3DOne中，基本實體中的六個命令在生成新的實體時均有“基體”“加運算”“減運算”“交運算”四種運算方法，如下圖所示?！盎w”運算是生成一個單獨的新的基本實體，與其他已有實體沒有運算關(guān)系?！凹舆\算”是兩個實體相加生成一個新的實體；“減運算”是兩個實體通過不同的減運算方法，生成一個新的實體；“交運算”是兩個實體通過相交運算生成一個新的實體。聆聽、思考展示評價學生展示作品，小組互評學生代表在班內(nèi)展示作品，生評、師評，填寫評價表。序號評分項目評價標準分值自評他評師評1原創(chuàng)性作品原創(chuàng)成分高202創(chuàng)造性作品有新意253實用性作品有實際的使用價值254科學性作品結(jié)構(gòu)合理155藝術(shù)性作品外觀設(shè)計精巧美觀15總分1003D作品評價表課堂小結(jié)教師帶領(lǐng)