《小公雞和小鴨子》逐字稿

小公雞和小鴨子上課，同學(xué)們好，請坐。今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他們吧！一個是小公雞，一個是小鴨子。快給他們打個招呼?？纯此鼈兊膫€頭誰大?小鴨子要大一點，所以我們叫它(鴨子哥哥)。誰來親熱地喚他跟他做朋友。那么個子小一點的，我們就叫他?(公雞弟弟)你來，看著他打招呼。這就是我們今天要認(rèn)識的兩個新朋友。我們今天要學(xué)的新課文，就與他們倆有關(guān)。看老師寫課題。齊讀課題。小公雞和小鴨子還是一對好朋友呢。耳朵豎起來，聽老師讀，看誰最機靈。小公雞和小鴨子一塊出去玩。誰記住了，你來試試。說到玩兒，小朋友一定特別高興。你來猜猜看，他們倆會一塊兒出去玩，玩什么?生:捉蟲子吃哦，有可能的。餓了以后要捉蟲子，還會干什么呀?你猜生:會捉小魚吃都跟吃的有關(guān)，誰想的不一樣。你的想法很有創(chuàng)意。你們能想到這么多好玩的事情。再來讀一遍。小公雞和小鴨子。預(yù)備起。生齊:小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。同學(xué)們注意了。這個一塊是什么意思?(板貼:“一塊”)生:一塊兒的意思就是有一個小朋友叫另一個小朋友過來叫他要過來，也就是換一個詞語，這兩個人從那個人跑過來了，兩個人就在了生:一起。非常棒，對的，我們說一個詞語的意思的時候，其實就可以用找差不多的詞語來解釋它。一塊的意思就是一起。老師再教你一個詞語，還叫做一同。這些更表示兩個人在一起。這個詞語一起讀，預(yù)備齊?！皦K”是本課的一個生字。老師把這個字放大，你有什么好辦法記住他。生:它有一個偏旁，是提土旁。老師把紅色標(biāo)注的就是這個字的偏旁部首，而且它還是一個新部首。你真了不起，你做小老師，面向大家告訴大家這個新部首叫什么?跟著老師一起讀。認(rèn)識這個新部首了嗎?右半部分你有沒有見過?沒見過怎么辦?我們可以用書空的方式記住它。右手高高舉起小公雞和小鴨子到底一塊去干什么了?答案就藏在語文書里。我待會兒請小朋友把這篇課文從頭到尾讀一遍。自己讀的時候要看準(zhǔn)拼音，把字音讀準(zhǔn)，要把詞語讀通順，把句子讀連貫。一邊讀一邊想一想這兩個好朋友去干什么了。我們一起來看一下課文。課文一共有幾個自然段，不說話也能回答我，手勢比劃。真好，課文一共有4個自然段。在讀準(zhǔn)課文的時候，我們遇到了一些比較難讀的字詞。小公雞和小鴨子跑過來要考考你們行不行?第一組誰會讀?請你讀生:身、信看看這兩個字的拼音，它們有什么規(guī)律?生:他們倆都是前鼻音。第一個字特別難認(rèn)。瞧，這就是古時候的“身”字，你有沒有看出來?首先我們來看這個就像一個女人的身體，你看她的哪里大起來了?(肚子)女人的肚子大起來了，她的身體就變得更大更明顯了。所以這個“身”最早就是指一個女人挺著自己大大的肚子。這就是“身”最早的來源。我們一起來做個游戲好不好?小朋友，有沒有身體?我要請你們來指一指。第一個詞語“上身”，“半身”。對的,“身邊”,“身后”反應(yīng)真快，轉(zhuǎn)過來，轉(zhuǎn)身。最后兩個詞語，“身體”，“全身”。我來看看誰的上半身坐的最端正。123。除了小朋友有身體，動物也有身體。比如小公雞和小鴨子。請你仔細(xì)觀察他們兩個身體，他們長得像不像?哪里不一樣?小朋友們就這么眼睛一看就發(fā)現(xiàn)了。看來我們要認(rèn)出別人，一定要注意觀察他的身體有什么不一樣。好，如果我們把這兩個字放到句子當(dāng)中，你還會不會讀?自己在座位上把這兩句話讀一讀第一句話，你來試試。生:他飛快得游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。讀的特別流利。如果在讀書的時候，關(guān)注一下老師給你的停頓符號，你會讀得更好。再來一次好嗎?非常棒，第二句話老師不教你，其他小朋友會不會注意停頓，來讀一讀。你來試試看。生:小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。哇，好了不起，讀書讀得真棒。學(xué)著他們兩個樣子，在自己的座位上，把這兩句話讀完，讀完做端正，開始。好，緊接著我們來看第二組，誰會讀這兩個字?你來試試看。生:跟、捉讀得太棒了，一個字音都沒錯，一個前鼻韻，一個翹舌音。誰能夠一邊做這兩個動作，一邊來讀這兩個字?有沒有誰愿意來試試的?好像一個人有點難以表演“跟”的對不對。你愿不愿意邀請我，我現(xiàn)在往前走，你怎么做?這就叫做跟，你看他在后面對不對。這個動作就叫跟。非常棒。我們兩個人都用腳在踮著地往前走，所以這個跟是什么旁?生齊:足字旁對的，捉東西就要用到什么旁。生齊:提手旁這兩個字都是動作，它左邊的部首就表示了它的意思。你讀課文的時候發(fā)現(xiàn)了沒有?小公雞和小鴨子去捉什么?生:捉蟲子誰能夠把這句話說完整?小公雞小鴨子干嘛了?你來試試看。生:小公雞和小鴨子去捉蟲子，還去捉魚。你看，一前一后，他用了一個詞語把它連接起來，那就是還有，你說的太棒了。小朋友們初讀課文就找到了，一個去捉魚，一個去捉蟲。(板貼:捉魚、捉蟲子)你再回憶一下，他們倆在哪捉蟲子，在哪捉魚，你知道嗎?生齊:草地你說他們倆在哪里捉蟲子?生:在草地里捉蟲子他們在哪里捉魚?生:在小河里捉魚他們在草地里捉蟲子，還在小河里捉魚。(板貼:草地里、小河里)老師要提高要求了，誰能夠把這個地方和做的事情以及人物連在一起，說誰在哪里?干什么?你來試試看。生:小公雞和小鴨子在草地里捉蟲子，還在小河里捉魚非常棒，完整，清楚，簡潔，學(xué)著這個老師的樣子，在自己的座位上。把這句話說一遍。我們要跟隨著這兩個好朋友去草地里逛一逛。在草地里捉蟲子的時候發(fā)生了什么?誰捉到了?誰沒捉到?后來又怎么樣了?自己再讀一讀課文的第二自然段。誰來告訴我，你找到了什么?他們捉得怎么樣?生:小公雞捉到了。你從哪發(fā)現(xiàn)?小公雞捉到了生:我從課文里找到的。你把那句話讀給大家聽聽。生:小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。瞧就是這句話，小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小公雞在草地里是怎么吃蟲子的?生:他是尖尖嘴巴朝著草地里吃蟲子的他用尖尖的嘴巴吃，你看到了他嘴巴有大作用。還有誰看到他是怎么吃蟲子的?…....小朋友們看的可真仔細(xì)?？磥砟銈冋娴睦斫饬诉@句話。我們一起來把這個詞語讀一讀。預(yù)備起。生:吃得很歡(板貼:吃得很歡)好像快樂的只有一個，另外一個小鴨子呢?他有沒有吃到蟲子?有沒有捉到蟲子?誰來說看看你來說生:他沒有捉到蟲子他有沒有吃得很歡呢?生:沒有你能不能找個詞，小鴨子，怎么啦?生:小鴨子他急得直哭小鴨子著急的時候，心里面怎么想?生:他說我也好想吃蟲子呀。對的，我也好想吃，可是吃不到，他會這么想?來，我們一起想一想這只可憐的小鴨子，讀好這個詞語，預(yù)備齊生:急得直哭(師板貼:“急得直哭”)我們來看一下。這里面還有一個很重要的二會字，這個字就是?生齊:急。急在哪里?看看他的部首。急在心里的東西，你又看不出。你們是從哪個動作看出小鴨子心里急的?后來發(fā)生了什么?再往下讀，一句一句讀，就能把課文讀懂。你讀出了什么。原來在草地里捉蟲子的時候，我們的小公雞和小鴨子非常合作，小公雞幫小鴨子捉蟲子。(板書:幫)你看，有了這個幫字，我們才知道什么叫做一塊兒，不僅是兩個人在一起，他還只一個人有困難，另外一個人要去幫助他。注意，現(xiàn)在的小鴨子還會急得直哭嗎?你覺得現(xiàn)在的小鴨子怎么樣?你說。生:我覺得他很開心。他會怎么做?生:他會請到小河邊請他吃魚。開心地也想請伙伴吃好東西。還有嗎?他會開心的。怎么樣?生:吃得很歡。對呀，開心的直吃，開心的一口接一口吃。剛剛學(xué)到的詞，他馬上就會用了，會學(xué)習(xí)。開心的怎么樣?你來說。生:開心的又蹦又跳。對呀，這就是小公雞。你看課文中的詞，小朋友讀了兩遍就已經(jīng)自己會說了。我們得趕緊到下一站。到哪里去?生齊:小河里。注意看，小河，這就是那條小河，里面的水可清了，好多好多清清的水。所以小河的河是什么旁?生齊:三點水剛才小朋友已經(jīng)認(rèn)真的讀過了課文的三四自然段。糖果老師發(fā)現(xiàn)這個故事和前面的故事不一樣，里面有兩個主人公的對話，你說一句，我說一句。接下來我就要來考考大家，大家一起來看大屏幕。這是我在課文中找出來的4句話。糖果老師讀一句你自己說這句話是誰說的?老師又把這四句話讀了一遍。讀著讀著，我的腦海里好像出現(xiàn)了一個很大很大的問號。小鴨子說你不會游泳，會淹死的。小公雞為什么對鴨子哥哥說謝謝你呀。我好像覺得好奇怪呀，當(dāng)中是不是少了一些話?對。課文中在這里發(fā)生了什么事情?他為什么對他說謝謝，你說。生:因為小公雞下滑了，小公雞喊救命，小鴨子來，讓它去它的背上，然后它就謝謝小鴨子。這個謝是什么謝?它在謝小鴨子的什么?小鴨子救了他的命，所以他是謝他的救命之恩。(板書:“救”)你再來讀一讀課文的這一部分，你在這段救命的過程當(dāng)中，你讀出了。一只怎樣的小公雞?你又讀出了一只怎么樣的小鴨子?趕緊，已經(jīng)開始讀書了，讀一讀三四自然段讀讀看，你能夠讀出一只怎樣的小公雞，又能讀出一只怎樣的小鴨子呢?生交流。(板貼:偷偷地跟在)(板貼:飛快地游到)下節(jié)課我們還要繼續(xù)抓住這兩個詞去感受體會，第二個小河里捉魚的故事。同學(xué)們還可以想一想，小公雞和小鴨子其實可以一塊做很多事情。捉迷藏、捉螞蚱，跑步去，可是課文為什么不寫這些事情，一共只寫了捉魚和捉蟲子這兩件事情。別著急，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。課文就學(xué)到這兒。我們知道了。小公雞和小鴨子一塊出去玩，他們是一組好朋友。看來只有和朋友在一起，才能夠發(fā)生很多有趣的故事。做