20 蜘蛛開店 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

20蜘蛛開店公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《蜘蛛開店》教學設計

一、教學目標

1.用字理、字源、生活識字等方法，正確認讀“蹲、寂"等15個生字，會寫“店”等10個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，提取簡單信息，梳理故事內容。

3.能借助示意圖把開店的過程自信大方地講清楚，爭取講生動。二、教學重點、難點

1.重點：能夠正確、流利地朗讀課文，提取簡單信息，梳理故事內容。

2.難點：能借助示意圖把開店的過程自信大方地講清楚，爭取講生動。

三、教學過程

（一）設置情境，激發(fā)興趣

（出示故事大王招募令）同學們，學校發(fā)布了“故事大王"招募令，把故事講好，將會獲得“故事大王”獎章，想不想參加？

（生：想）

講好故事有妙招，瞧，誰來支招了？

（出示蜘蛛，生：蜘蛛）

出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

1.學生讀。

師：這是一只怎樣的蜘蛛？（寂寞、無聊的蜘蛛）

2.“寂寞"是什么意思？（無聊、孤單等）

3.仔細觀察，“寂寞”這兩個字有什么相同點？（寶蓋頭），（出示“寂寞"說文解字圖）寶蓋頭的字與房子有關。房子里沒有聲音的時候是“寂”，房子里沒有人的時候是“寞"，房子里沒有人也沒有聲音，就是“寂寞”。

4.帶著這種感覺，請你再來讀一讀這句話→一起讀終于有一天，小蜘蛛再也受不了，它決定——開一家店。（出示課題：20蜘蛛開店）一起寫課題，齊讀課題蜘蛛老板的店里會發(fā)生什么故事呢？

（二）任務一：信息提取，將故事理清楚

自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

圈一圈：蜘蛛先后開了哪些店？框一框：來了哪些顧客？

1.留時間請學生大聲朗讀課文。

2.學生分享，老師相機貼板書。你可真了不起！初讀課文就理清了故事框架，完成了示意圖。你可以看著黑板上的示意圖講講這個故事嗎？（學生說）（師拿著“示意圖"板貼）看來借助示意圖我們可以理清故事框架（貼在副板書位置）副板書：示意圖但是只有故事框架，恐怕難以贏得“故事大王”的稱號，我們還需要把故事講得有意思。讓我們一起跟隨蜘蛛老板去口罩店探索新的妙招吧！

（三）任務二：句子鑒賞，將故事講生動

（出示口罩店圖片）哪位小蜘蛛能告訴大家，你為什么選擇開口罩店呢？

生：因為口罩織起來很簡單。不僅有好主意，在這個過程中蜘蛛還給自己做足了宣傳呢！瞧，這就是第一次掛出來的招牌，誰來讀？（生讀）聲音太小，顧客聽不到呀！在不同的場合，我們要用不同的語氣來讀。

19課《大象的耳朵》中有這樣一句話：“你的耳朵怎么是耷拉著的呢？"誰來讀？（生讀）

讀問句的時候應該讀出上揚的語氣。第一單元口語交際中有這樣一組話，誰來讀？（生讀）不同的語氣表示不同的意思。（師拿著“語氣”板貼貼在副板書位置）

所以，如果請你幫蜘蛛老板叫賣一下口罩，我們應該用什么語氣讀？一起來試試。

（生齊讀）

聽你這么一宣傳，生意一定好！果不其然，顧客來了，是一只河馬。（出示河馬圖片）河馬什么樣子？（生說）出示：河馬嘴巴那么大。誰來讀？老師聽到你拖長了“那么"這個詞，一下子就讓我們感受到了擁有大大嘴巴的河馬。（師拿著“拖長”板貼貼在副板書位置）

副板書：拖長面對嘴巴那么大的顧客，（走向一名學生）蜘蛛老板，現在你想說什么？

生：口罩難織。你從哪里看出來，圈畫出相關詞語。出示：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

1.好難織：這里的“好"字是什么意思？（很、非常）關鍵詞抓得準。接讀：蜘蛛嘆著氣說：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊。蜘蛛擦著汗說：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊。

蜘蛛累得腰酸背痛，它捶著背說：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊。

2.一整天：早上，天剛蒙蒙亮，小動物們還沒起床，蜘蛛在——織口罩；中午，烈日炎炎，小動物們都午休了，蜘蛛在——織口罩；晚上，小動物們都睡著了，月亮出來了，蜘蛛在——織口罩像這樣，從早一直到晚，就叫——一整天。

3.終于：“終于”是什么意思？什么時候能用到“終于"這個詞？生說。

師：說明你用的時間——長。終于織完了口罩，說明——織口罩用了很長時間。

圈出了關鍵詞語，誰能用上剛才我們學習的小妙招，讀一讀這段話？

（生讀）悄悄告訴你，加上動作讀，更能直觀讀出蜘蛛的心情。我們一起來試試。（全班加動作讀）

副板書：動作口罩店的故事可真有趣，在這里，我們探索了這么多小妙招，誰能用上小妙招，第一個講給大家聽？老師評價：你用上了.....，老師給你**顆星。（

四）任務三：規(guī)律探尋，將故事講條理

有趣的故事可不只發(fā)生在口罩店呢！出示表格。默讀課文，完成表格，找找相同點。指生完成，指導說一句完整的話。

師生合作讀：

1.品原因：

師讀還是賣口罩吧，因為口罩織起來生接——很簡單。師讀還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來生接——很簡單。師讀還是賣襪子吧，因為襪子織起來生接——很簡單。

2.寫招牌：師讀口罩編織店，每位顧客只需付生接——一元錢。師讀圍巾編織店，每位顧客只需付生接——一元錢。師讀襪子編織店，每位顧客只需付生接——一元錢。

豎著觀察，開店原因和招牌內容是一樣的，這是“句式相同”的規(guī)律。橫著觀察，我們會發(fā)現都是“開商店→品原因→寫招牌→來顧客→說結局"，這就是“結構反復”的規(guī)律。

掌握了規(guī)律，我們可以輕松串聯(lián)整個故事，將故事講條理。副板書：規(guī)律學習了這幾個妙招，相信你對《蜘蛛開店》的故事也躍躍欲試了。能借助示意圖理框架、一顆星；能突出重音講生動、一顆星能強調關鍵詞講生動、一顆星；能掌握規(guī)律講條理、一顆星；全部做到，你就是故事大王同桌合作，根據評價量表，一人講，另一人評價，一會兒我們分享。誰來挑戰(zhàn)？

生1：上講臺（看著表格）講。出示星級評價量表（副板書），請學生評價。根據評價，修改再講（或找另一學生挑戰(zhàn)講）。

（五）任務四：巧思續(xù)編，將故事講奇妙

細心的你可發(fā)現了，我們的評價量表同時也是一張入場券，帶領我們進入“奇妙續(xù)編故事會”蜘蛛開了三家店，每次都以失敗告終。它累得一連休息了好幾天，心想：這樣下去可不行，錢沒賺到還累得筋疲力盡。于是它決定要進行改變，你能幫它出出主意賺到錢嗎？

生1：①師提示說②你能完整講一講嗎