21我不能失信 說課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

21我不能失信說課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案21《我不能失信》說課稿

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元第21課

開場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是面試小學(xué)語文教師的7號(hào)考生，今天我說課的題目是《我不能失信》，下面開始我的說課。

一、說教材

《我不能失信》是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元第21課的內(nèi)容，本單元一共四篇課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美。

本文講述的是宋慶齡小時(shí)候?yàn)榱私膛笥研≌浏B花籃，履行自己的諾言的故事。贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)本文，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際獲得在做人做事上的啟示。

二、說學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生，有自主解決基礎(chǔ)問題的能力，也有積極探索和樂于分享的精神。但他們的閱讀理解能力還有待提高，分析問題的能力也處于初級(jí)階段。因此，這就需要教師在教學(xué)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)，提升自身的能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的理念，我將從以下三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力：正確讀寫“耀“疊“款等字詞，用普通話流利地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。過程與方法：通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者用語言描寫等刻畫人物的方法，體會(huì)文章的語言特色。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)信守諾言，受到熏陶感染，提高個(gè)人修養(yǎng)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

站在教師和學(xué)生的角度，綜合考量后：

我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過反復(fù)朗讀，歸納并體會(huì)作者刻畫人物的方法。我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解主旨句的含義，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說教學(xué)方法

新課標(biāo)要求，教師應(yīng)由原先知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。古人云：受人以材，不如受人以技。因此，我將教學(xué)方法確定為：指導(dǎo)朗讀法，自主學(xué)習(xí)法，合作討論法。這樣做的目的是，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、說教學(xué)過程

根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將教學(xué)過程設(shè)置為如下環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，舊知新提

上課伊始，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分享有關(guān)“誠(chéng)信的名言名句，并預(yù)設(shè)學(xué)生分享“誠(chéng)信為人之本；人而無信，不知其可也“等內(nèi)容，從而引出課題《我不能失信》。

我的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)如下：

同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)啊，相信大家都積累了不少名言名句，今天老師就來個(gè)突擊小檢查"，看看誰的“小錦囊”里裝著有關(guān)“誠(chéng)信"的妙語，誰先來分享呢？

這樣的導(dǎo)入，既豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，收獲新知

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間朗讀課文，然后再來解決幾個(gè)問題，比如：生字詞的讀寫、運(yùn)用，文章內(nèi)容的梳理等。

讀畢，我會(huì)先檢查學(xué)生的生字掌握情況。

字詞方面，我會(huì)強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字，如：耀的讀音，“疊“歉等字的組詞。

內(nèi)容方面，結(jié)合師生的回答歸納出：課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教好朋友小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

這樣做是為了幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為更深一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：析讀課文，尋找依據(jù)

為了引導(dǎo)學(xué)生更好的領(lǐng)悟文章的主旨，在此環(huán)節(jié)，我將給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位，合作討論：為什么說宋慶齡是個(gè)守信用的人呢？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。我會(huì)預(yù)設(shè)學(xué)生找到以下內(nèi)容：

內(nèi)容一：爸爸勸說宋慶齡直接去伯伯家，宋慶齡不同意，要信守諾言。

首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么宋慶齡不去伯伯家？通過讀課文，學(xué)生就能找出答案。可爸爸覺得宋慶齡想去伯伯家，所以勸說宋慶齡改天再教小珍疊花籃，還拉起了宋慶齡的手，基于這個(gè)情況，我會(huì)繼續(xù)提問：宋慶齡會(huì)怎么回應(yīng)爸爸呢？在學(xué)生用原文內(nèi)容回答后，為了幫助學(xué)生更好地理解宋慶齡當(dāng)時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定，我會(huì)順勢(shì)提問：“抽”字用得好不好？從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者遣詞造句的妙處，再指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，加深理解。

內(nèi)容二：媽媽勸說宋慶齡回來后找小珍道歉，宋慶齡不同意，要信守諾言。

針對(duì)媽媽的勸說，我會(huì)先提問：宋慶齡是怎么回應(yīng)媽媽的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出宋慶齡的回答是：“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了?！岸?，我會(huì)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，再次讀出宋慶齡態(tài)度的堅(jiān)定。

內(nèi)容三：朋友沒有赴約，宋慶齡也不后悔信守諾言。

面對(duì)朋友小珍沒有赴約這一情況，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生猜想：此時(shí)宋慶齡的心情是什么？我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)答出：失望和后悔等字眼。然后再引導(dǎo)學(xué)生在書中找出宋慶齡真實(shí)的想法，引出“一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信"這句話。

環(huán)節(jié)四：品讀課文，領(lǐng)悟主旨

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生談一談對(duì)“一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”這句話的理解，明確誠(chéng)信是做人之本，只有從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣，才會(huì)贏得別人的信任與尊重，要做個(gè)“說到做到的人，揭示主題。

這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了本文的主旨。

環(huán)節(jié)五：總結(jié)歸納，布置作業(yè)

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，隨后順勢(shì)補(bǔ)充，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系