《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“群、難、顆、邊、多、少”６個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”。

２、正確流利的朗讀課文。

３、初步學(xué)會(huì)使用量詞。

【合作過(guò)程】

課前游戲：對(duì)說(shuō)反義詞。

一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

１、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。

２、出示課件復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。

二、認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法

師：院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢？誰(shuí)能用一（）黃牛，一（）描來(lái)說(shuō)。感受量詞的正確用法，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”。

１、學(xué)習(xí)“顆”

一（）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生自己感受到“顆”一般是說(shuō)小小的'東西）

２、學(xué)習(xí)“堆”和“群”

這是一（）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）

那么，院子里這么多只鴨子，我們要說(shuō)一（）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說(shuō)一群什么？

這是一（）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識(shí)“土”）還可以說(shuō)一堆什么？

三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識(shí)詞

１、初讀，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識(shí)“邊、多、少”。

２、檢查讀、講讀。

３、小小組用各種方式展示讀。

４、看圖背誦。

５、擴(kuò)展編兒歌。

會(huì)用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯(lián)系生活編兒歌。

四、鞏固生字

１、齊讀生字。“群、堆、顆、邊、多、少”

２、同桌互讀。

３、做登山游戲，開(kāi)火車讀。

五、書(shū)寫“小、少”

１、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“亅”。

２、觀察這兩個(gè)字哪兒不同。

３、課件展示書(shū)寫過(guò)程。（強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊）

４、師范寫，學(xué)生練寫?！侗纫槐取方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：量一量比一比

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)的能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。

3、感受數(shù)學(xué)在日讓生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備：米尺軟尺卷尺皮尺紙尺測(cè)量的記錄單。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)過(guò)程

一游戲情境激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師請(qǐng)大家做一個(gè)猜一猜的游戲，請(qǐng)看大屏幕上有一個(gè)古體字，你知道它是什么字嗎？

學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)。

出示：尺這個(gè)字教師給予肯定。

原來(lái)是個(gè)尺字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“尺是用來(lái)干什么的？”

學(xué)生匯報(bào)：尺是用來(lái)度量的尺是用來(lái)量東西的

總結(jié)：尺是用來(lái)度量物體長(zhǎng)度的一種工具，那么今天我們就來(lái)用尺量一量比一比。

教師板書(shū)課題：量一量比一比

二創(chuàng)設(shè)情境探究新知

1、認(rèn)識(shí)身上的尺

想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？

學(xué)生匯報(bào)

同學(xué)們都說(shuō)這個(gè)字形像一個(gè)人在量東西，說(shuō)的好，聰明的古人沒(méi)有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來(lái)測(cè)量。想想身上哪些地方也可以當(dāng)成尺呢？

小組討論推薦匯報(bào)（在匯報(bào)的同時(shí)，學(xué)生要演示怎樣用身體的測(cè)量物體的長(zhǎng)度）

教師展示課件：一庹一zha一步一腳一掌這幾種都是我們常用的。

同學(xué)們，中國(guó)古人經(jīng)常會(huì)用到這些身體上的尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那么外國(guó)人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂成年人用走幾步來(lái)測(cè)量（課件展示）

2、活動(dòng)起來(lái)探索“量”的方法

第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長(zhǎng)度？用哪把尺？

師生共同確定用zha

學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)：zha數(shù)

教師書(shū)寫在黑板的表格里，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提出疑問(wèn)。

每個(gè)人量出來(lái)的`都不一樣，這是為什么呢？

最后交流得出結(jié)論：因?yàn)槊總€(gè)人手的大小不同，結(jié)果就不相同。

過(guò)渡語(yǔ)：教師引導(dǎo)：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們?cè)撚檬裁慈チ浚繉W(xué)生說(shuō)用尺。

第二次量：運(yùn)用尺去測(cè)量

教師對(duì)尺做簡(jiǎn)要的介紹:有學(xué)生尺米尺紙尺軟尺卷尺鋼板尺皮尺測(cè)量輪，教師出示尺的歷史及用法。

學(xué)生觀察尺子，匯報(bào)對(duì)尺子的了解，包括怎么用。

教師板書(shū)：1米=100厘米1m=100cm

A測(cè)量小紙條，每人都測(cè)量。

B測(cè)量桌子用哪把尺？引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量，并匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)，教師書(shū)寫匯報(bào)結(jié)果。

小結(jié)：如果你用尺來(lái)量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來(lái)一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。

第三次測(cè)量：測(cè)量身上的尺和周邊的熟悉物體的長(zhǎng)度

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)先估一估，再去測(cè)量，看看估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果差多少，準(zhǔn)不準(zhǔn)？

例如：桌子的高度伸開(kāi)手臂一庹的長(zhǎng)度小同學(xué)身高肩寬黑板的長(zhǎng)講臺(tái)的長(zhǎng)

教室的長(zhǎng)等等

學(xué)生匯報(bào)，教師要給予肯定，在學(xué)生測(cè)量時(shí)，教師要給予指導(dǎo)。

三借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度和高度，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

A用合適的方式描述“鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米”這個(gè)長(zhǎng)度。

(1)直觀感知6米的長(zhǎng)短。

(2)借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)描述6米這個(gè)長(zhǎng)度，理解6米的實(shí)際意義。

(3)直觀感知6米的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同的方式描述的價(jià)值。

(4)用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。

B自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度

四回顧與反思

同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己的身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度和高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度和高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么?！侗纫槐取方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用符號(hào)示意萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小，通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估計(jì)能力。

3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生總結(jié)并熟練運(yùn)用比較大小的方法

教學(xué)工具：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)好幾周了，你們想不想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，邊玩邊學(xué)呢？老師聽(tīng)說(shuō)今天有個(gè)商場(chǎng)周年店慶，有優(yōu)惠活動(dòng)，咱們一塊兒去看看吧?。ㄕn件）

二、1、購(gòu)買電器

（1）師：啊，這里是電器商場(chǎng)，品種還真多，老師決定買一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來(lái)嗎？請(qǐng)寫下來(lái)吧?。ㄕn件展示，學(xué)生選做，然后指人回答）

生：1084元>982元；3756元846元；389元

5102元

（2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：

Ⅰ：1084>982Ⅱ：3756

1074>846389

5102

師：老師為什么這樣分組呢？（學(xué)生分組討論）

生：第一組是四位數(shù)跟三位數(shù)比較，第二組是四位數(shù)跟四位數(shù)比較、三位數(shù)跟三位數(shù)比較。

生：……

師：真不錯(cuò)，老師的用意確實(shí)是這樣。那相同位數(shù)的數(shù)字應(yīng)怎樣比大小，不同位數(shù)的又怎樣比呢？說(shuō)說(shuō)你們的方法。（學(xué)生分組討論）

生：不同位數(shù)的比較時(shí)，位數(shù)多的總比位數(shù)少的數(shù)大；相同位數(shù)的比較時(shí)，先看從左數(shù)起的第一位，這一位大的數(shù)字較大，如果這一位相同，再比較第二位，一位一位比下去。

（師作簡(jiǎn)單總結(jié)）師：回答得真棒?。c(diǎn)擊課件給予鼓勵(lì)）

2、游動(dòng)物園

師：下一站要去的是野生動(dòng)物園。呀，迎接我們的動(dòng)物們真可愛(ài)！知道嗎，它們六個(gè)是非常要好的朋友，而且決定以兄弟姐妹相稱，可比來(lái)比去都沒(méi)弄清楚誰(shuí)大誰(shuí)小，同學(xué)們能不能給它們按年齡排好順序呢？（課件展示，學(xué)生分組用桌上的.一組卡片排順序，教師協(xié)助，并請(qǐng)最先排好的小組上黑板用大卡片展示）

生得出：4300>1725>809>387>345>99

師：排在后面的小動(dòng)物可不樂(lè)意了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣排順序的理由，說(shuō)服這些動(dòng)物們？（指人回答）

生：……（點(diǎn)擊課件給予鼓勵(lì)）

3、圖書(shū)館的難題

（1）師：離開(kāi)了動(dòng)物園，猜猜老師帶你們?nèi)D書(shū)館。不過(guò)，圖書(shū)館可不是馬上能進(jìn)去的，得做出門口貼的題目才行?。ㄕn件展示，學(xué)生獨(dú)立完成。）

Ⅰ：最小的三位數(shù)是（）

最大的三位數(shù)是（）

Ⅱ：最小的四位數(shù)是（）

最大的四位數(shù)是（）

師：過(guò)關(guān)了，進(jìn)館看書(shū)吧！

（2）師：書(shū)好多??！老師看書(shū)時(shí)又遇到難題了，書(shū)上給大家出了一道題，要考考我們的眼力?？纯凑l(shuí)的小眼睛最明亮，看得最清楚。

（出示100粒豆的瓶子，估計(jì)出200粒的和300粒的。）

師：你是怎么想的？

（3）、猜一猜。

師：時(shí)間過(guò)得真快，就要下課了，我們也要回到學(xué)校了，在回來(lái)的路上，我媽做一個(gè)游戲，愿意玩嗎？這個(gè)游戲是猜數(shù)。老師在這個(gè)信封里面藏了一張數(shù)字卡片，上面寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù)，你們知道什么叫幾千幾百的數(shù)嗎？（整百數(shù)）誰(shuí)能來(lái)猜一猜這個(gè)數(shù)是多少？老師會(huì)給你們提示。

請(qǐng)一學(xué)生與老師示范，以問(wèn)答形式進(jìn)行，只能回答大或小、是或者不是，

然后同桌進(jìn)行游戲。

三、全課總結(jié)。

師：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

生：學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

師：四位數(shù)與三位數(shù)怎么比？都是四位數(shù)又怎么比呢？（生答略）

師：如果有很多數(shù)在一起比大小，那么該怎么辦？

課件出示口訣：位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。

請(qǐng)學(xué)生集體讀一次，并自己記憶。《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)要求】

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利的朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力。看，(出示鉛筆)這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(zhǎng)，一支粉筆──短，對(duì)!那這兩本書(shū)呢?這個(gè)本子呢?(師隨手拉過(guò)一位學(xué)生)那我們倆呢?

剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來(lái)比一比。(板書(shū)：比一比)齊讀。

二、看圖讀詞

1、看圖

老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么?(點(diǎn)擊課件：黃牛)你呢?你還喜歡什么?

例子：學(xué)生說(shuō)蘋果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋果”(帶拼音)，什么樣的蘋果?(紅通通的蘋果)齊讀：蘋果(好吃的杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子)

2、認(rèn)讀帶拼音的詞

⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎?試試看。(學(xué)生練讀帶拼音的`詞語(yǔ))齊讀。

⑵(課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ))沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎?(學(xué)生練讀詞語(yǔ))

教師指讀，分組賽讀。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?(詞語(yǔ)分成兩類：動(dòng)物和水果)

3、看圖比一比

那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎?說(shuō)說(shuō)看。

(課件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋果和紅棗，桃子和杏子)

比如，牛大，貓小;鴨子多，小鳥(niǎo)少……

三、讀韻文

1、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。(打開(kāi)書(shū))

快讀一讀吧。(學(xué)生自讀課文。)

2、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀?(指名讀課文)多勇敢的小姑娘!

3、你知道嗎?老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好?

(教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。)

誰(shuí)能接著往下說(shuō)?(請(qǐng)3個(gè)學(xué)生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學(xué)生拍手讀課文)

男女生拍手讀，齊讀。

4、學(xué)習(xí)量詞：顆

⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么?“顆”誰(shuí)有好辦法記住它?(學(xué)生介紹記字方法)

⑵那你還知道“一顆──”(學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù))師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，(板書(shū)：顆)比一比，這兩個(gè)字有什么不同?

⑶我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢?出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

5、學(xué)習(xí)量詞：

老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)?

一個(gè)大，一個(gè)小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。

咦?怎么錯(cuò)了?那應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?

(課件：課文中的量詞變紅)是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。

6、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

(課件只出示一只鴨子)說(shuō)說(shuō)這是什么?(再出現(xiàn)許多只鴨子)現(xiàn)在可以說(shuō)一什么鴨子?許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。(出示“群”字)你怎么記住它?

還可以說(shuō)“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)

(課件出示一堆杏子)可不可以說(shuō)“一群杏子”?應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。(在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。)還可以說(shuō)“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)

7、量詞練習(xí)

我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話?《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)5

目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對(duì)場(chǎng)景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮是生活中的數(shù)學(xué)。

2、聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。

重點(diǎn)

了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。

難點(diǎn)

建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮的方法。

教具

投影儀、電腦

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的'結(jié)果。

（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果。）今天老師要帶小朋友到小強(qiáng)家的院子里參觀，我們一起來(lái)找一找、比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？揭題。

二、聯(lián)系生活比一比

1、通過(guò)觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。

（1）指導(dǎo)學(xué)生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)院子里有些什么東西。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)○和畫(huà)√的方法自己比較兩棵樹(shù)、兩條繩子的長(zhǎng)短，比較小剛和小強(qiáng)的高矮。

（3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

（4）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較方法，通過(guò)學(xué)生間匯報(bào)交流，體會(huì)比較方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較結(jié)果。

2、通過(guò)找找、比比，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮方法。

3、組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。

（組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？）

三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí)

1、想想做做”第1題。

讀題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比較方法提出正確意見(jiàn)。

2、想想做做”第2題。

第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較。

（3）適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。

第二幅圖：提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。）

3、想想做做”第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己的想法。進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

（1）提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，結(jié)果怎樣？

（2）學(xué)生自由交流。

（3）找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版新課程教材一年級(jí)上冊(cè)──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。

２、對(duì)照范字，認(rèn)真寫好“牛、羊、少、小”４個(gè)字，寫得正確、端正。

３、讓學(xué)生初步感受祖國(guó)漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！

【教學(xué)重點(diǎn)】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)觀察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫美。

【教具準(zhǔn)備】課件、字卡、獎(jiǎng)勵(lì)星（觀察星、認(rèn)真星、小小書(shū)法家星）、作業(yè)紙。

【課前交流】

小朋友，你覺(jué)得今天的課堂跟以前有什么不同？

真好，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，觀察很重要，它會(huì)給我們帶來(lái)很大的收獲。

（小游戲）：師說(shuō)手指名，生舉出相應(yīng)手指。

（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰(shuí)？靈活的手指可以干什么用呀？

今天我們就用靈活的手指來(lái)寫一寫字！

【教學(xué)過(guò)程】

一、筆畫(huà)練習(xí)

導(dǎo)入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)?lái)了兩位筆畫(huà)朋友，（課件出示筆畫(huà)）跟它們打個(gè)招呼吧？

１、練寫“懸針豎”和“垂露豎”

⑴懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說(shuō)一說(shuō)）

⑵垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說(shuō)）

⑶師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。

懸針豎像針一樣筆直，就寫一個(gè)筆畫(huà)時(shí)我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來(lái)。──輕頓輕提

垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。

⑷生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來(lái)描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時(shí)要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）

⑸作業(yè)展評(píng)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯(cuò)！

２、練寫“豎勾”

⑴認(rèn)識(shí)豎勾：（課件出示筆畫(huà)豎勾）今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，叫──豎勾。請(qǐng)你跟豎的兩個(gè)筆畫(huà)比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。注意：回鋒不要太回上去！

⑶生描描寫寫：你能試著來(lái)變一變嗎？請(qǐng)你先描一描再寫一寫！

⑷典型作業(yè)展評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。每個(gè)筆畫(huà)都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。因此，在一開(kāi)始我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫(huà)拎出來(lái)著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀察與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以觀察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫，增強(qiáng)筆畫(huà)教學(xué)的趣味性，這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫(huà)的掌握?。?/p>

二、書(shū)寫指導(dǎo)

導(dǎo)入：小朋友的筆畫(huà)寫得非常好，現(xiàn)在它們來(lái)到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨(dú)體字），你覺(jué)得４個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫？為什么？（因?yàn)樗P畫(huà)最多）。你喜歡先寫哪一個(gè)？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師再相應(yīng)指導(dǎo)）

１、指導(dǎo)書(shū)寫“羊”字

⑴拼一拼

師：下面我們做個(gè)小游戲──猜一猜！（師出示筆畫(huà)）：猜猜會(huì)是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？

師：兩只羊角該長(zhǎng)在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小羊？（出示筆畫(huà)點(diǎn)、撇，一生上臺(tái)拼字）

師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察“羊”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?。ǚ治鋈龣M長(zhǎng)短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長(zhǎng)，舒展開(kāi)來(lái)！三橫之間的距離要一樣。

師：要把羊字寫端正，你認(rèn)為寫好哪一畫(huà)很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫(huà)的提、頓）

⑵師范寫：仔細(xì)看老師怎么寫這個(gè)羊字！

（點(diǎn)和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）

師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個(gè)寫一個(gè)。

⑶生描描、寫寫，師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)端正星。

⑷展示并糾正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓）

⑸再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問(wèn)題改掉，再來(lái)寫兩個(gè)，一定會(huì)有進(jìn)步的！

⑹展評(píng)：你覺(jué)得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好，就打個(gè)進(jìn)步星！

師隨機(jī)拿幾張展示并給予不同的表?yè)P(yáng)。（優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)）

２、指導(dǎo)書(shū)寫“?！?/p>

⑴出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬ψ屑?xì)觀察說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個(gè)筆畫(huà)組成？

你覺(jué)得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫(huà)特別重要?

⑵生練寫，師巡視指導(dǎo)。

師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會(huì)觀察的火眼金睛！下面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫一個(gè),看誰(shuí)寫得跟范字一樣好！注意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫好懸針豎!

⑶師選幾張典型作業(yè)展示講評(píng)。

⑷再練寫：仔細(xì)觀察，筆筆認(rèn)真寫，你一定會(huì)有更大的進(jìn)步！

⑸小組評(píng)，推薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進(jìn)步的展評(píng)。

３、書(shū)寫“少”字

⑴拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長(zhǎng)撇）

師：小朋友，我們?cè)賮?lái)看看，這些筆畫(huà)朋友是誰(shuí)呀？（生逐個(gè)說(shuō)出筆畫(huà)名稱）

它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢？誰(shuí)來(lái)試試？

師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個(gè)字就會(huì)端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫(huà)朋友真有禮貌，也懂得謙讓！

⑵師范寫：這個(gè)生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請(qǐng)你仔細(xì)看！

先寫（中間）第一畫(huà)垂露豎要寫得短一點(diǎn)，讓給長(zhǎng)撇，后（兩邊）第二畫(huà)左點(diǎn)寫在橫中線靠上一點(diǎn)。第三畫(huà)右點(diǎn)寫在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫(huà)長(zhǎng)撇從右格橫中線上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫長(zhǎng)。）

⑶生描一描、寫一寫。

⑷自評(píng)：你覺(jué)得自己的字寫得端正、漂亮的請(qǐng)舉手?。◣煾鶕?jù)需要展示糾正）

⑸生再練寫。

⑹展評(píng)：小組推選寫得最好的作業(yè)展評(píng)。

４、指導(dǎo)書(shū)寫“小”字

⑴導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來(lái)了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫長(zhǎng)一點(diǎn)）

⑵生描、寫：請(qǐng)你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？

⑶展評(píng)：你覺(jué)得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)趣。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。２、要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。讓學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中生字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說(shuō)說(shuō)寫時(shí)應(yīng)注意什么？努力記住它。３、通過(guò)分析比較字形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)。）

三、鞏固練字

導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把４個(gè)生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒(méi)有把老朋友給忘記呀？

１、游戲“找朋友”：請(qǐng)你找一找，這些老朋友是哪個(gè)筆畫(huà)的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、開(kāi)、木、中、個(gè)，詞語(yǔ)：小牛、小羊、大?。?/p>

２、生鞏固寫，師巡視指導(dǎo)。

師：下面請(qǐng)你各選三個(gè)自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒(méi)寫漂亮的字再寫一寫，“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。

（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固和反饋！引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，掌握漢字的書(shū)寫方法，體會(huì)漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了單個(gè)字和詞語(yǔ)地練寫，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同，因勢(shì)利導(dǎo)，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實(shí)提高寫字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習(xí)時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)一次。）

四、評(píng)比展示

１、組內(nèi)互評(píng)，推薦參評(píng)。（教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，“優(yōu)秀小書(shū)法家”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”）

２、（生拿作品上臺(tái)參展）：你覺(jué)得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會(huì)更好？

（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)指對(duì)別人書(shū)寫的字，用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀察比較，得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程、比較整理的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程都是學(xué)習(xí)。所以評(píng)價(jià)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀察后說(shuō)發(fā)現(xiàn)、評(píng)作品，意在提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。學(xué)生在小組評(píng)價(jià)的過(guò)程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過(guò)觀察評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)?。?/p>

五、課堂小結(jié)

１、小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺(jué)得自己有什么收獲？

師：只要我們認(rèn)真去寫字（做每一件事）！你就會(huì)有收獲！就會(huì)感到快樂(lè)！

２、（課件出示王羲之畫(huà)像）教師講述書(shū)法家練字的小故事。聽(tīng)了他的故事，你有什么想法？

師：對(duì)呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子：“練字要持之以恒”）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅(jiān)持天天練字，成為一名“小小書(shū)法家”！

（設(shè)計(jì)意圖：有付出總會(huì)有收獲，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹(shù)立學(xué)生寫字的自信心！通過(guò)聽(tīng)老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時(shí)，教育學(xué)生寫字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。）

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫好字對(duì)開(kāi)發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊(cè)《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢(shì)有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。

在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、養(yǎng)興趣──愛(ài)寫字

寫字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動(dòng)形象的情景中，努力使教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時(shí)我采用：

⑴猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。

⑵通過(guò)開(kāi)展小小書(shū)法家的競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。

⑶在學(xué)生試寫體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點(diǎn)，并運(yùn)用多元評(píng)價(jià)機(jī)智，（如優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)……等）對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹(shù)立學(xué)生寫字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！

２、重觀察──學(xué)寫字

觀察和比較是學(xué)生在寫字時(shí)需要學(xué)會(huì)的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。一年級(jí)小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過(guò)程中我處處尊重學(xué)生的見(jiàn)解，運(yùn)用游戲的'形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)觀察比較，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，進(jìn)而提高寫字水平！

首先，字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，減少錯(cuò)別字，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫(huà)的觀察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“細(xì)觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛(ài)表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。

其次，獨(dú)體字的筆畫(huà)少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫端正、漂亮。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用觀察比較的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫好哪一畫(huà)？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫(huà)寫，這樣獨(dú)體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。

最后，仔細(xì)觀察老師范寫，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書(shū)寫的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程，有利于學(xué)生掌握生字書(shū)寫的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！

３、練姿勢(shì)──養(yǎng)習(xí)慣

要提高學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開(kāi)始寫字了，你覺(jué)得要注意什么呀？”（生邊做動(dòng)作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書(shū)有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過(guò)程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎(jiǎng)勵(lì)“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時(shí)糾正不良坐姿。同時(shí)以爭(zhēng)取“觀察星”和“清楚星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。要想培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字能力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。只要我們長(zhǎng)期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)?！侗纫槐取方虒W(xué)設(shè)計(jì)7

一、激起導(dǎo)入，揭示課題

通過(guò)師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引入課題。

二、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、課文

1．小組間開(kāi)火車，賽讀生字。

2．指名兩組比賽開(kāi)火車，賽讀詞語(yǔ)。

3．課件示圖，師生齊讀課文。

三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，理解“群”“顆”“堆”的意思。

1．“群”

（1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥(niǎo)”，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。

（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，

幫助學(xué)生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。

（3）拓展說(shuō)話：一群

2.“顆”

（1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

（2）自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。

（3）拓展說(shuō)話：一顆

3．“堆”

（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個(gè)桃子”，初步感知“堆”

（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的可以用“堆”表示的`東西。

（3）指名匯報(bào)

（4）拓展說(shuō)話：一堆_______

四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語(yǔ)言

1．出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。

2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來(lái)的東西擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

五、運(yùn)用語(yǔ)言積累，仿編韻文

1．齊讀課文

2．觀看課件，仿編韻文。

情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。

3．小組合作，自編韻文。

4．指名匯報(bào)。

六、寫字練習(xí)

1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書(shū)寫筆劃。

2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？

3．練寫生字，展示評(píng)議?！侗纫槐取方虒W(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小，能表達(dá)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過(guò)程和結(jié)果，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？

師：因?yàn)橛袎簹q錢。我課下和我們班的同學(xué)交流了他們分別收到的壓歲錢的數(shù)目，你們想知道嗎？

師出示學(xué)生照片及他們收到的壓歲錢。

（設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課一開(kāi)始，我就出示四幅本班同學(xué)照片及他們收到的壓歲錢，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。）

二、實(shí)踐活動(dòng)，探索新知

1、位數(shù)不同直接比。

誰(shuí)收的壓歲錢最少？你是怎樣比較的？

學(xué)生回答：婁智穎。864是三位數(shù)，其他三個(gè)同學(xué)收到的壓歲錢都是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。

師：這個(gè)同學(xué)分析很有道理，四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。

師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？

生：五位數(shù)一定大于（四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……）

師：從剛才的比較中，我們知道：（板書(shū)：位數(shù)不同直接比）。

生提問(wèn)：位數(shù)相同怎么辦？

師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好，這就是我們接下去要研究的問(wèn)題。

2、位數(shù)相同，比首位。

師：于鑫雨、張潤(rùn)元、張敬軒誰(shuí)收到的壓歲錢最多呢？為什么？

生：都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以張敬軒收到的壓歲錢最多。

師：真聰明。比較兩個(gè)數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大。

（板書(shū)：位數(shù)相同，比首位）。

于鑫雨和張潤(rùn)元誰(shuí)收的'壓歲錢少呢？

生：他們收到的壓歲錢都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。

師：這個(gè)學(xué)生的思路很清晰，語(yǔ)言概括很具體。同學(xué)們，比較兩個(gè)數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。

（板書(shū)：首位相同，依次比

師：出一個(gè)這類的題目，考考你的同桌。

4．總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)比較大小的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：自主探究，合作交流。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。）

三、鞏固練習(xí)應(yīng)用新知

1、練一練第1題。小動(dòng)物收玉米。

生獨(dú)立完成，同桌交流。

2、練一練第2題。在（）里填上“>”“

獨(dú)立比較出結(jié)果，點(diǎn)名說(shuō)？

3、練一練3至7題。

四、課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延伸

這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

比一比

位數(shù)不同，直接比

位數(shù)相同，比首位

首位相同，依次比

教學(xué)反思：

這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開(kāi)始就出示四位本班同學(xué)收到的壓歲錢的數(shù)目，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過(guò)“練一練”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；

２、在情境中正確快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；

３、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。堆”的意思，能正確使用一些量詞。

４、拓展運(yùn)用，創(chuàng)編歌謠。

【課前準(zhǔn)備】

課件、動(dòng)物水果圖片、實(shí)物、玩具等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)字詞

１、摘果子游戲（復(fù)習(xí)生字）。

⑴同桌互讀，師指生讀。

⑵你有個(gè)我一個(gè)大家一起來(lái)分享。

２、復(fù)習(xí)本課八個(gè)詞語(yǔ)。

⑴看動(dòng)作、圖片說(shuō)動(dòng)物、水果名稱。

⑵把圖片上的動(dòng)物、水果請(qǐng)進(jìn)動(dòng)物之家、水果之家。

⑶貼上名字招呼、和喜歡的動(dòng)物水果朋友說(shuō)句話：黃牛你好！我愛(ài)吃蘋果！等。

二、趣學(xué)歌謠

１、引出數(shù)量詞：動(dòng)物之家有（）。水果之家有（）。重點(diǎn)區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說(shuō)“一群（）、一堆（）、一顆（）。

２、小主人牛牛讓我們比一比，你認(rèn)為可以比比什么？（輕重、多少、哪個(gè)最甜、哪個(gè)最可愛(ài)等）

３、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個(gè)小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說(shuō)，比著比著，還比出了一首非常好聽(tīng)的兒歌，讓我們來(lái)正確地讀一讀吧?。ㄕn件出示兒歌）師范讀。

４、正確地讀兒歌：

⑴自由練讀，有困難請(qǐng)教同學(xué)和老師。

⑵同桌互讀正音。

⑶選你喜歡的一節(jié)讀，正音。

⑷讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)歌謠中在比什么？（交流板書(shū)：大小多少）還發(fā)現(xiàn)了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說(shuō)動(dòng)物、后面二句說(shuō)水果等。）指名讀。

５、快樂(lè)地讀兒歌：該怎樣快樂(lè)地讀呢？

⑴笑瞇瞇地讀、開(kāi)心地讀，讀出對(duì)動(dòng)物朋友、水果寶寶的喜愛(ài)。

⑵還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！

⑶老師同學(xué)跟著讀。也來(lái)試一試。

⑷你一節(jié)我一節(jié)的讀。（男生、女生對(duì)讀，四人小組分節(jié)讀。）

⑸配上動(dòng)作表演讀、背，更能表達(dá)快樂(lè)的心情。

６、小結(jié)過(guò)渡：讀得真過(guò)癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂(lè)寫在了臉上，有的把快樂(lè)留在了心里，有的把快樂(lè)送給了同學(xué)和老師，多棒呀！正確快樂(lè)地朗讀，一定讓小朋友更加體會(huì)到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對(duì)物品進(jìn)行比較，比出他們的大小、多少。

三、練習(xí)拓展

１、考一考大家能否正確使用數(shù)量詞。

⑴課后練習(xí)：我會(huì)說(shuō)。

⑵作業(yè)本練習(xí)。

⑶指牛牛家的物品說(shuō)。

⑷指教室里的物品說(shuō)一說(shuō)。

２、創(chuàng)編歌謠：

⑴下面我們能不能用今天學(xué)的兒歌形式也來(lái)比比、說(shuō)說(shuō)、編編呢？出示一個(gè)（）一個(gè)（），一邊（）一邊（），一（）一（）。一（）一（）。

⑵（課件：胖瘦、長(zhǎng)短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)內(nèi)容。細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)老師留了一個(gè)空白，為什么？這樣用上數(shù)量詞比比說(shuō)說(shuō)編編的內(nèi)容很多，只要留心觀察，我們自己一定也能發(fā)現(xiàn)。

⑶請(qǐng)大家選自己喜歡的內(nèi)容比一比說(shuō)一說(shuō)編一編吧！自己先輕輕說(shuō)準(zhǔn)備，然后四人小組討論交流一下。

⑷集體展示評(píng)議。（打節(jié)奏說(shuō)）

四、總結(jié)延伸

課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)，也來(lái)比一比、編一編歌謠，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)、說(shuō)給老師聽(tīng)，展示今天學(xué)到的本領(lǐng)，行嗎？

【說(shuō)課材料】

《比一比》這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的`杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。下面簡(jiǎn)單談一談我這堂課的設(shè)計(jì)思路及反思。

一、重學(xué)習(xí)情趣體驗(yàn)

注重孩子的情感體驗(yàn)是我們低年級(jí)語(yǔ)文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。為了力求改變識(shí)字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。因此，我在這第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固字詞，出示小動(dòng)物的圖片，從圖片帶出詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)置于畫(huà)面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象巧妙地復(fù)習(xí)字詞。讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、打聲招呼、說(shuō)句心里話,力求教者有意、學(xué)者無(wú)心，充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。讓學(xué)生在游戲中練說(shuō)話，在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，又豐富、發(fā)展了語(yǔ)言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀、編兒歌”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂(lè)趣。在他們熟讀兒歌后，問(wèn)：讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，很有看法，有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”！有的說(shuō)：“我讀懂了黃牛比貓大。”有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，每一句話的第一個(gè)字都是‘一’”。有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，上面兩句都是寫動(dòng)物，下面兩句都是說(shuō)水果。”有的說(shuō)：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，使知和情結(jié)合在一起，快樂(lè)的感知了課文內(nèi)容，同時(shí)渲染了課堂氣氛。無(wú)論是學(xué)習(xí)的熱情、朗讀水平，還是正確運(yùn)用數(shù)量詞及想象思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，努力讓課堂活起來(lái)，美起來(lái)。第斯多惠說(shuō)得好：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)朗讀，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

二、重教材利用拓展

讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開(kāi)發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

葉圣陶先生說(shuō)：“理解之后必須能夠運(yùn)用。”讀是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，還必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的遷移實(shí)踐活動(dòng)中自己悟出一些語(yǔ)言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言思維能力得到很好的鍛煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過(guò)渡出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找感悟正確運(yùn)用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，如：運(yùn)用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時(shí)候可以使用量詞“群”，什么時(shí)候可以使用量詞“堆”，并進(jìn)行口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深入，創(chuàng)編兒歌，把識(shí)字引向了生活，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀念，目的在于有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生在課外積累。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式中，適時(shí)倡議引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，巧妙地從生活中開(kāi)掘出語(yǔ)文資源。精心預(yù)設(shè)，努力使課上到后來(lái)能越來(lái)越寬、越來(lái)越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。

三、一點(diǎn)反思

如果說(shuō)在營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么，在童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力。卡爾.威特說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我雖然力求改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，但還是運(yùn)用不夠到位，評(píng)價(jià)用語(yǔ)不夠豐富。我想，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。讓學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里，自主地學(xué)習(xí)，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅，效果一定會(huì)更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機(jī)智，讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效，因生成而更精彩！《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)10

今天，我們學(xué)習(xí)了比一比，”比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想，比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識(shí)，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案，仔仔細(xì)細(xì)制作教具。

本節(jié)課教學(xué)比較物體的.多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影，呈現(xiàn)果樹(shù)、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)等問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比，教學(xué)反思《比一比教學(xué)反思》。

想想做做安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長(zhǎng)哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找?guī)讉€(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是通過(guò)觀察，作出判斷，畫(huà)面中有些物體的長(zhǎng)短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。

同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與，在平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會(huì)，而為一輩子會(huì)學(xué)；教師的教學(xué)不是教會(huì)少數(shù)，而是帶動(dòng)全體。這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個(gè)別學(xué)生有困難的，我下課對(duì)其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)比一比這節(jié)課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學(xué)了很多反義詞，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)對(duì)反義詞歌。

遠(yuǎn)對(duì)（）高對(duì)（）黑對(duì)（）有對(duì)（）

2、游戲：請(qǐng)高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？

3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二第一課比一比》。

二、看圖

今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，想去嗎？（生：想?。┠俏覀兙统霭l(fā)吧！（課件出示農(nóng)家小院）看著碧綠的'禾田，聞著泥土的芬芳，聽(tīng)著青蛙的鳴唱，我們已經(jīng)來(lái)到一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門，走進(jìn)小院?？?，都有哪些動(dòng)物在歡迎我們！

小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

三、自主識(shí)字

1、你們想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！

2、齊讀詞語(yǔ)。

huángniúhuāmāo

黃?；ㄘ?/p>

yāzi_iǎoniǎo

鴨子小鳥(niǎo)

_ìngzǐtáozi

杏子桃子

píngguǒhóngzǎo

蘋果紅棗

3、老師來(lái)考考你們，我指到哪個(gè)你們就讀哪個(gè)。

4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語(yǔ)朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（生：認(rèn)識(shí)。）我們一起來(lái)讀一讀。

5、其實(shí)啊，這八個(gè)詞語(yǔ)中還藏著一個(gè)秘密，擦亮你的小眼睛仔細(xì)觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。

6、這課中有12個(gè)生字寶寶在等著你們，我們快去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！

7、出示生字。

（1）自讀生字。

（2）說(shuō)說(shuō)你早就認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？

（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？

四、學(xué)習(xí)兒歌，積累量詞

1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們?nèi)フ乙徽野?，自己把這首兒歌讀一遍。

2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？

3、細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)反義詞及量詞。

4、現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。

五、指到書(shū)寫“牛、羊、小、少”

1、出示正確坐姿圖片，指導(dǎo)學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出鉛筆，出示課件，指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)。

握筆姿勢(shì)兒歌：食指拇指捏著

三指四指拖著

小指在后藏著

筆尖向前斜著

筆桿向后躺著

3、出示“?！痹谔镒指裰械恼几裎恢?，右手書(shū)空牛的筆順，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“?！痹谔镒指裰惺畟€(gè)點(diǎn)的位置，給“?！苯M兩個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞。

學(xué)生在練字本上書(shū)寫兩個(gè)“?！薄?/p>

4、出示“羊”在田字格中的位置，書(shū)空筆順，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個(gè)詞。

學(xué)生在練字本上書(shū)寫兩個(gè)“羊”。

5、寫字課進(jìn)行到這里，學(xué)生做手指操——拍手歌。

6、出示“小”，學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——豎勾。教師范寫，學(xué)生仿寫。

7、出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別。師范寫，生仿寫。

8、展示學(xué)生作品，全班評(píng)議。

六、小結(jié)：

小朋友們今天到農(nóng)家小院游玩，收獲真不小，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)量詞。小朋友在農(nóng)家小院玩得開(kāi)心嗎？今天的課就上到這里，下課！

板書(shū)

比一比

大（一頭）黃牛（一個(gè)）蘋果

小（一只）貓（一顆）棗

多（一群）鴨子（一堆）杏子

少（一只）小鳥(niǎo)（一個(gè)）桃子《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材簡(jiǎn)析：

《比一比》是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課，本單元專題是圍繞著生活展開(kāi)的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“提土旁”。會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字，1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高識(shí)字能力和朗讀課文的能力，掌握識(shí)字的方法。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。通過(guò)讓學(xué)生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美和韻律美，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上識(shí)字學(xué)詞。

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教學(xué)方法：興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、賞識(shí)教學(xué)法、合作教學(xué)法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：生字卡片、多媒體課件等

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，給自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片等。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生談話，激情導(dǎo)入

1、師生談話，創(chuàng)設(shè)情境：

師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農(nóng)家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）

師：好！那咱們現(xiàn)在就出發(fā)！”

2、課件出示情境圖，農(nóng)家小院。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讀詞識(shí)字

1、認(rèn)讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，這就是彬彬家的農(nóng)家小院，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生按順序說(shuō)。）根據(jù)學(xué)生的回答師隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），請(qǐng)大家借助圖畫(huà)和拼音讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰(shuí)想當(dāng)小老師，來(lái)教大家讀這些詞語(yǔ)？）－齊讀。在讀這些詞時(shí)，聰明的你發(fā)現(xiàn)了什么？（詞語(yǔ)歸類：可愛(ài)的動(dòng)物詞和香甜的水果詞）

2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見(jiàn)了朋友，應(yīng)該怎么給他們打招呼呢？”請(qǐng)親切地叫一叫它們的名字?！敝笇?dǎo)以親切的語(yǔ)氣、有節(jié)奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請(qǐng)選一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物朋友，用一句話說(shuō)說(shuō)圖中的它在干什么？也可以選一個(gè)你最喜歡的水果朋友，說(shuō)說(shuō)圖中的它什么樣？

3、既然你們和這些動(dòng)物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語(yǔ)。（指名讀－開(kāi)火車讀－學(xué)生齊讀）

4、這些詞中的字寶寶你都會(huì)認(rèn)了嗎？

（1）小伙伴交流：哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教小伙伴。哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向小伙伴學(xué)習(xí)，想個(gè)好辦法記住它，好嗎？

（2）集體交流匯報(bào)：摘蘋果游戲

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)蘋果上的字寶寶？還請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記住它的，誰(shuí)說(shuō)得好那個(gè)蘋果就送給誰(shuí)。（a、有的'學(xué)生可能會(huì)說(shuō)媽媽教的，有的會(huì)說(shuō)是從課外書(shū)上學(xué)的等。師小結(jié)：是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽，讀帶拼音書(shū)時(shí)可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學(xué)認(rèn)字。b、還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用熟字學(xué)生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語(yǔ)的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識(shí)字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。C、為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實(shí)，杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關(guān)。）

（3）誰(shuí)還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)課文

1．大家今天認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認(rèn)識(shí)了。高興嗎？現(xiàn)在想不想聽(tīng)聽(tīng)它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。

2、師問(wèn)：聽(tīng)完了這首非常好聽(tīng)的兒歌，知道它們?cè)谕媸裁从螒騿?？（比一比，比大小、比多少）師板?shū)：1比一比大、小、多、少。

3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？?jī)焊枥锒贾v得清清楚楚，請(qǐng)?jiān)俜止?jié)讀一讀吧，邊讀邊想：每一節(jié)講的是誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？比的結(jié)果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

（1）指名讀第1句，師問(wèn)：讀了這句話，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？你還能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）

（2）指名讀第2句，師問(wèn)：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“群”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）

（3）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都是動(dòng)物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現(xiàn)——再指導(dǎo)有節(jié)奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。

（4）讀第3、4句，問(wèn)：蘋果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大小？（都多得數(shù)不清）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“顆”“堆”兩個(gè)量詞。我們都說(shuō)一個(gè)蘋果為什么不說(shuō)一個(gè)棗子要說(shuō)一顆棗子呢？想想我們平常還說(shuō)一顆什么？請(qǐng)學(xué)生用量詞“顆”來(lái)說(shuō)說(shuō)：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點(diǎn)圓形的事物上。有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”，“棵”一般用于植物，如一棵樹(shù)，棵白菜等。）

你又是從哪個(gè)字看出杏子多？認(rèn)讀生字“堆”，認(rèn)識(shí)“提土旁”。還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……）想想“堆”和“群”有什么不同的用法？

4、這些動(dòng)物和水果在玩游戲，它們的心情會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家再以歡快的心情來(lái)讀讀。這首兒歌這么好聽(tīng)，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。

三、看圖說(shuō)話，游戲拓展

多好聽(tīng)的兒歌呀，你們想說(shuō)嗎？課件出示圖片，先學(xué)生說(shuō)出事物名稱及大小、數(shù)量等，再試編兒歌。

1、句式訓(xùn)練一：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭（）一只（）。

2、句式訓(xùn)練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

1、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，能認(rèn)真聽(tīng)還能主動(dòng)去想去說(shuō)，學(xué)會(huì)了8個(gè)詞語(yǔ)、6個(gè)生字、和一首非常好聽(tīng)的兒歌，還學(xué)會(huì)了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng)編兒歌。

2、希望同學(xué)們課下繼續(xù)玩這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)家里的東西，好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)字

1、開(kāi)火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)中的6個(gè)生字（認(rèn)讀生字卡片中的字詞）。

2、兒歌里還有6個(gè)生字寶寶，你們會(huì)認(rèn)了嗎？誰(shuí)能用好方法記住這些字，那紅旗就獎(jiǎng)給他？

誰(shuí)能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

二、師生合作，指導(dǎo)背誦

1、這么好聽(tīng)的兒歌，你們想來(lái)背一背嗎？來(lái)！咱們來(lái)邊拍手邊試背一下。

（1）師生合作：師說(shuō)每小句的前半句，學(xué)生接后半句。

（2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。

（3）請(qǐng)加上動(dòng)作來(lái)背背？學(xué)生自表演讀背，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)著大家表演讀背。

2、指名背，學(xué)生評(píng)。

3、分組比賽背。

4、齊背

三、展示作品，拓展識(shí)字

小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學(xué)會(huì)了那么多的字。你們還認(rèn)識(shí)哪些水果和動(dòng)物的名字呢？請(qǐng)你來(lái)介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識(shí)的水果和動(dòng)物名。然后指名兩個(gè)小組到臺(tái)上展示。

四、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)

１、出示生字：小、少、牛、羊，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀這些生字，說(shuō)結(jié)構(gòu)，口頭組詞。

２、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)說(shuō)說(shuō)這4個(gè)生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個(gè)生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）

３、逐個(gè)練寫，落到實(shí)處。

（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。

學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

牛：描一描，寫這個(gè)字要注意什么。

說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些。）

教師據(jù)學(xué)生書(shū)寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

看一看：仔細(xì)看老師寫。

練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫(huà)出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評(píng)析。

羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。

（2）指導(dǎo)第二組：小、少。

課件展示書(shū)寫過(guò)程，書(shū)寫順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

書(shū)空：

描紅：學(xué)生按筆順描紅。

再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）

再練習(xí)：教師示范書(shū)寫，學(xué)生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

教學(xué)板書(shū)

1比一比

大————小牛

多————少羊《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

２、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文。

【課前預(yù)習(xí)要求】

１、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。

２、借助拼音認(rèn)讀生字。

３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

（布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。）

【課前準(zhǔn)備】

１、本課掛圖

２、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

４、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)讀生字詞

１、昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。

（讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難主動(dòng)查資料，自我解決困難的能力。）

２、再讀這些生字時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準(zhǔn)，提示一下同學(xué)們。

（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感。）

３、認(rèn)讀生字卡片。

４、問(wèn)：這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）

（初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。）

５、(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？

（初步滲透看圖方法──從整體到部分）

６、對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）

（引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。）

７、用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？

（進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。）

二、學(xué)習(xí)量詞

１、問(wèn)：圖中的這些事物各有多少呢？

⑴當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。

⑵當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

（教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）

２、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

三、指導(dǎo)讀文

１、指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀的.要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

（此教學(xué)過(guò)程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)其良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

２、聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

（這一安排既可作為課中游戲活動(dòng)，消除疲勞，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍。）

３、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。

（激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）

４、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

（拍手伴奏的方法既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。）

四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句

１、問(wèn)：看看課題，“比一比”，